Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
№28Перечислите этапы обучения дошкольников правильному звукопроизношению.раскройте основные методы формирования звуковой культуры речи дошкольников.охарактеризуйте приемы работы по произношению звуков детьми.предложите вариант работы по формированию звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста.
Задачи при обучении правильному звукопроизношению решаются на занятиях и в повседневной жизни. В ходе работы применяются игры и упражнения на развитие речедвигательного аппарата, на дыхание, выразительность речи, на развитие слуха.В подвижных играх с текстом широко используется разнообразный речевой материал: чистоговорки, скороговорки, потешки, считалки, короткие стихи и рассказы. Этапы:
1. дети должны слышать вокруг себя правильную речь, т.к. дети учатся по подражанию;
2. недопустимо подчеркивание недостатков речи, т.к. ребенок может вообще перестать говорить, а надо говорить «недостатки мы исправим»;
3. необходимо охранять нервную систему и слух детей;
4. внимательное отношение к тому как говорит ребенок (исправлять ошибки тактично);
5. заниматься развитие речи детей на занятиях и в повседневной жизни, привлекать к работе родителей, в случае необходимости рекомендовать обращаться к специалисту-логопеду.
Для воспитания ЗКР типичны такие методы:
1.дидактические игры («Чей домик», «Кто как кричит»);
2.подвижные игры или хороводные игры с текстом («Каравай», «У медведя во бору»);
3.дидактические рассказы с включением учебных заданий (повторить слова с трудным звуком, менять высоту голоса и т.д.);
4.методические упражнения: заучивание чистоговорок, скороговорок.
Пользуясь указанными методами, воспитатель применяет разнообразные приемы, влияющие на произносительную сторону речи:
1.образец правильного произношения;
2.выполнение задания, которое дает педагог;
3.хоровые и индивидуальные повторения дают возможность детям многократно произносить звук, слово, фразу;
4.обоснование необходимости выполнить задание педагога;
5.сопряженная и отраженная речь;
6.оценка – высказывание воспитателя о том как ребенок сделал задание;
7.исправление;
8.напоминание;
9.подсказ;
10.показ артикуляционных движений;
11.демонстрация игрушки или картинки.