Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НЕФТЕКАМСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра экономической теории и менеджмента
|
Согласовано Председатель УМС _____________ факультета |
Утверждено на заседании кафедры протокол № 2 от 01 сентября 2011г. Зав. кафедрой ___________________ |
Учебно-методический комплекс
дисциплины «ИСТОРИЯ ФИСКАЛЬНЫХ И МОНЕТАРНЫХ УЧЕНИЙ»
(наименование дисциплины)
Профессиональный цикл (дисциплина по выбору студентов), Б3.ДВ8
(Цикл дисциплины и его часть (базовая, вариативная, дисциплина по выбору))
Направление подготовки
080100 «Экономика»
(наименование ООП ВПО направления подготовки или специальности с указанием кода)
Профиль(и) подготовки
Финансы и кредит
|
Разработчики (составители) УМК: к.э.н., доцент Сибагатуллина Софья Ростиславовна |
____________ подпись |
«31» августа 2011г. |
Нефтекамск 2011
Содержание УМК
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
2. Цели освоения учебной дисциплины
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) согласно ФГОС ВПО по тем ООП, для которых предназначен УМК
4. Рабочая программа учебной дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
9. Методические указания для студентов
10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
11. Контрольно-оценочные материалы
1.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
История фискальных и монетарных учений входит в Б.3. ДВ8 (профессиональный цикл, дисциплина по выбору студентов). Вводные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса формируются в процессе изучения цикла гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Освоение дисциплины необходимо при изучении микроэкономики, макроэкономики, национальной экономики.
В перечне экономических наук она играет фундаментальную роль, поскольку является источником материала для последующего исследования и обоснования новых экономических концепций, создает условия для комплексного системного подхода к изучению экономических дисциплин.
Для более успешного усвоения истории фискальных и монетарных учений, студентам наряду с микроэкономикой и макроэкономикой, необходимо изучение таких дисциплин, как история, философия, статистика. В то же время, изучение истории экономических учений необходимо для последующего освоения как социально-гуманитарных, общественных, так и специальных дисциплин.
2.Цель освоения дисциплины.
Курс преследует следующие цели:
- формирование компетентного понимания концептуальных положений в истории экономической науки, роли различных научных подходов в исследовании ключевых проблем экономического развития;
- на основе изучения истории фискальных и монетарных учений сформировать у студентов твердые знания о представителях многочисленных экономических направлений и школ общемирового значения, отдельных зарубежных стран и России;
- выработать у обучающихся собственную точку зрения относительно проблемных вопросов экономической мысли;
Изучение курса истории фискальных и монетарных учений поможет подготовить экономистов, способных научно обосновывать те или иные экономические концепции и доктрины.
Целью преподавания данной дисциплины также является получение знаний о зарождении экономической мысли, особенностях ее формирования в различные исторические периоды в различных странах, понять генезис основных течений современной экономической теории.
Преследуется также цель формирования у студентов - будущих экономистов экономического мышления путем приобретения знаний о развитии экономической мысли, тенденциях и направлениях различных школ и роли отдельных ученых в создании современной экономической науки.
История фискальных и монетарных учений выполняет ряд важнейших функций:
- познавательно-иллюстративная функция – ознакомление с историей экономической мысли помогает студентам понять внутреннюю логику и взаимосвязь многочисленных экономических законов, концепций и категорий. Изучение различных экономических направлений и школ позволяет студентам глубже и полнее уяснить взаимосвязь теоретических взглядов и концепций с условиями и причинами их возникновения, потребностями хозяйственной практики, интересами различных социальных групп, народов и государств.
- критическая функция – данной научной дисциплиной проверяется правдивость, научность теоретических обобщений. Обращение к истории экономических учений позволяет студентам совершенствовать свои умения объективно и критически оценивать экономические теории, выводы и рекомендации. В результате происходит понимание и осмысление относительности экономических знаний, появляется необходимость их постоянного уточнения, углубления и совершенствования.
- функция научного обоснования выявленных впервые экономических теорий и концепций;
- обобщающая функция – на конкретных фактах и примерах из истории экономических учений происходит осознание и обоснование содержания таких стержневых экономических терминов, как собственность, стоимость, цена, конкуренция, производительные силы и производственные отношения, хозяйственный механизм и т.п.;
- практическая функция - благодаря обращению к основам истории экономических учений, экономическая теория приобретает наглядность, рельефность, которые необходимы для понимания и оценки экономических доктрин, в целях их практического применения при разработке эффективной экономической политики на микро- и макроуровне.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) История фискальных и монетарных учений
Общекультурные компетенции (ОК):
ОК – 3 «Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире».
ОК-9 «Способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства».
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: - понятие истории и методологии экономической науки, критерии научности концепций и теорий в науке;
- эволюцию экономических знаний, основные научные парадигмы и направления экономической мысли как этапы этой эволюции;
- содержание основных исторических и настоящих школ и направлений экономической мысли, специфике экономических терминов, категорий и законов;
- на достаточно высоком уровне знать историю развития российской экономической мысли;
- основные достижения экономической науки 20-начала 21 веков в России и других странах.
- сущность и структуру современных экономических школ и направлений, их место в условиях глобализации;
Уметь: - дать сравнительный анализ подходов мэйнстрима и альтернативных направлений в экономической науке;
- использовать знания по истории экономических учений в процессе анализа социально- экономического развития и экономической политики.
- сопоставлять и анализировать различные экономические теории;
- использовать достижения экономической науки в практической хозяйственной деятельности общества;
- анализировать такие социально-экономические процессы и явления, как: эволюция хозяйственных систем и систем экономических теорий; экономический прогресс и прогресс экономической мысли; развитие в переходных хозяйствах рыночных отношений; исторически сформированные принципы построения таких экономических теорий, как теория денег, теория финансов, теория налогов и т.п.;
- анализировать содержание многочисленных экономических доктрин, концепций, взглядов, направлений, школ и обрабатывать широкий круг иной информации из истории экономической мысли ХХ века;
- развить способности формирования логики и стиля экономического мышления.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «История фискальных и монетарных учений»
на ______2_______ семестр
|
Рабочую программу осуществляют: |
Зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ) ___4_____ Учебных часов: __144__ Лекций __18__ в т.ч. в интерактивных формах __ 6__ |
|
Лекции: Сибагатуллина С.Р. , к.э.н., доцент |
Семинарских __24__ в т.ч. в интерактивных формах __4__ |
|
(должность, уч. степень, звание, ф.и.о.) |
|
|
Подготовка к экзамену __54 __ |
|
|
Практические занятия: СибагатуллинаС.Р., к.э.н., доцент |
зачет _____-__ |
|
(должность, уч. степень. звание, ф.и.о.) |
экзамен ___2___ |
|
самостоятельная работа студентов ___44___ КСР __4__ |
|
|
№ п/п |
Тема и содержание |
Форма изучения материала |
Межпредметные связи |
Инновационные методы в обучении |
Основная и дополнительная литература (по списку) |
Задания по самостоятельной работе студентов |
Кол-во часов СР |
Форма контроля самостоятельной работы студентов |
|
|
Л |
С |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
1. |
Предмет и методология истории фискальных и монетарных учений. Предмет истории фискальных и монетарных учений. Связь с другими дисциплинами. Формирование предмета истории фискальных и монетарных учений. Проблемы периодизации истории фискальных и монетарных учений. Теория научных революций Т. Куна. Кумулятивный и эволюционный подходы к вопросу развития науки |
2 |
2 |
Философия, микро и макроэкономиа |
Элементы визуализации (слайды-схемы) |
2, 8, 26, 3 4 |
Изучить два подхода к проблеме периодизации истории науки. Теории К.Поппера, И.Лакатоша, Т. Куна |
4 |
Обсуждение выступлений и докладов на семинарском занятии |
|
2. |
Становление экономической теории. Экономическая мысль Древнего Египта, Вавилонии, Древней Индии и Китая. Экономические воззрения Ксенофонта, Платона, Аристотеля. Экономическая мысль Античного Рима: Катон Старший, Варрон, Калумелла. Особенности экономических идей западного средневековья. Фома Аквинский. Теория «Справедливой цены». Экономическая мысль арабских стран. Ибн-Хальдун. Экономические предписания Корана. Исторические условия становления идей меркантилизма. Идеи раннего и позднего меркантилизма в Западной Европе. Особенности российского меркантилизма. А.Л.Ордин-Нащокин, И.Т.Посошков, М.В.Ломоносов. |
2 |
1 |
История, культурология, финансы |
Лекция- презентация |
2, 8, 9, 17 |
Составить таблицу авторов и работ по странам |
2 |
Оценка таблиц Блиц-диктант |
|
3 |
Классическая школа п/э. Исторические условия формирования классической школы. Основные принципы и постулаты. Взгляды У. Петти. «Экономическая таблица Ф.Кенэ. Взгляды Ж.А.Тюрго. Экономические взгляды А.Смита. Структура «Исследования о природе и причинах богатства народов». Двойственность взглядов А. Смита. Система Д. Рикардо. Экономисты школы Д.Рикардо (Дж.Милль, Д.Мак-Куллох). Общие направления дискуссий вокруг идей классической школы. Ж.Б.Сэй, Р.Т.Мальтус, Г.Кэри, Н.Сениор, Ф.Бастиа. Влияние идей классической школы на леворадикальную критику капитализма. С.Сисмонди, П.Ж.Прудон. Экономическая мысль России в конце 18- первой половине 19 века. Создание Вольного экономического общества. Идеи смитианства в трудах И.А.Третьякова и С.Е.Десницкого. Экономические взгляды М.И.Чулкова. |
2 |
3 |
История, национальная экономика, макроэкономическое планирование и прогнозирование. |
Лекция- презентация |
1,2,6,8,9,17,19 |
Составить таблицу авторов и работ по странам Составить таблицу авторов и работ по школам |
6 |
Контрольная работа Оценка таблиц |
|
4. |
Маржиналисткая революция. Генезис неоклассики. Этапы становления и развития неоклассического направления. Австрийская школа. Английский вариант теории предельной полезности (У.Ст. Джевонс). Лозаннская школа. Кембриджская школа. Теория цен и доходов А. Маршалла– основа неоклассической микроэкономики. Американская школа. |
2 |
3 |
История, мировая экономика и международные экономические отношения |
Лекция- презентация |
1,2,6,8,9,10,17, 19,20,34 |
4 |
Обсуждение выступлений и докладов на семинарском занитии Блиц-диктант |
|
|
5. |
Альтернативные течения в западной экономической науке. Историческая школа в Германии. Старая историческая школа. Критика идей классической школы. Особенности методологии анализа. Молодая историческая школа. «Третья волна» исторической школы в Германии. Американский институционализм. Использование термина «институционализм» современной историографией. Классификация направлений институционализма. Особенности методологии старого американского институционализма. Взгляды Т. Веблена, Дж.Коммонса, У.Митчелла. Германский неолиберализм. Фрайбургская школа. В. Ойкен, Р.Репке. Теория социального рыночного хозяйства Л. Эрхард. |
2 |
3 |
История, культурология,макроэкономическое планирование и прогнозирование |
Элементы визуализации (слайды-схемы) |
1, 2, 10, 33 |
Составить таблицу авторов и работ по странам |
4 |
Обсуждение выступлений и докладов на семинарском занитии. Оценка таблиц |
|
6. |
Развитие экономической мысли пореформенной России. Экономико-математическая школа в дореволюционной России (В.К. Дмитриев, В.С. Войтинский, Е.Е.Слуцкий). Легальный марксизм как течение экономической мысли (П.Б. Струве, С.Н. Булгаков, М.И. Туган-Барановский). Распространение идей марксизма в России (Н.И.Зибер, Г.В. Плеханов, В.И.Ленин). |
2 |
1 |
История, культурология,макроэкономическое планирование и прогнозирование, финансы. |
Элементы визуализации (слайды-схемы) |
3, 9, 11, 15, 16, 20, 21 |
Изучить основные научные экономические школы. Уяснить особенности развития экономической науки в пореформенной России. Подготовить вопросы к дискуссии |
4 |
Тесты Дискуссия |
|
7. |
Школы и идеи начала и середины 20в. Новые проблемы неоклассической теории в начале 20в. Концепция монополистической конкуренции (Э. Чемберлин, Дж. Робинсон).Развитие Неоклассической теории благосостояния ( А.С Пигу, А. Бергсон). Теория экономической динамики Й. А. Шумпетера. Методология и история экономического анализа. Стокгольмская школа. Неоинституционализм (Р.Коуз, Д.Найт). |
- |
1 |
История, культурология,макроэкономическое планирование и прогнозирование, финансы. |
Элементы визуализации (слайды-схемы) |
1, 2, 6, 8, 14, 28 |
Изучить основные научные экономические школы данного периода в Западной Европе и США |
4 |
Блиц-диктант Обсуждение выступлений и докладов на семинарском занятии. |
|
,8. |
Ключевые проблемы советской экономической науки (1917- 1991 годы). Методологические дискуссии 20-30 годов. Ведущие экономисты 20-30 годов: Н.И. Бухарин, А.В.Чаянов, Н.Д. Кондратьев, Л.Н. Юровский. Советская экономико-математическая школа (Г.А. Фельдман, А.А. Конюс, Л.В. Канторович, В.В.Новожилов). Экономическая дискуссия 1951-1952 годов. Теоретическое обоснование хозяйственной реформы 1965 года. Дискуссии по проблемам рыночных отношений. |
- |
2 |
История, культурология,макроэкономическое планирование и прогнозирование, финансы. |
Элементы визуализации (слайды-схемы, портреты) Дискуссия |
3, 9, 11, 15, 16, 20, 21, 23, 24, 27, 31, 32 |
Изучить основные научные экономические школы, выделить основные темы дискуссий в советской экономической науке Подготовить вопросы к дискуссии |
4 |
Обсуждение и докладов на семинарском занятии. Дискуссия |
|
9. |
Кейнсианство и неоклассический синтез. Исторические и экономические условия формирования концепции государственного регулирования. Методологические основы кейнсианства. Причины господства идей кейнсианства в 40-60 гг. Неокейсианство (экономическая динамика и антициклическая политика). «Неоклассический синтез» (Дж. Хикс, П. Самуэльсон, Э.Хансен). |
2 |
2 |
История, культурология,макроэкономическое планирование и прогнозирование, финансы. |
Прблемная лекция, дискуссия |
1, 2, 4, 12, 14, 23, 24, 28 |
Проанализировать влияние идей кейнсианства на процесс формирования смешанной экономики Подготовить вопросы к дискуссии |
4 |
Тесты Обсуждение выступлений и докладов на семинарском занятии. |
|
10. |
Основные направления и тенденции развития экономической мысли во второй половине 20- начале 21 века. Неоинституционализм как направление неоклассики. Экономический империализм. Монетаризм как основа экономической политики «консервативного сдвига». Экономисты-лауреаты премии Нобеля по экономике. Развитие российской экономической науки в 1990-е - 2000-е годы. |
4 |
6 |
История, культурология,макроэкономическое планирование и прогнозирование, финансы. |
Элементы визуализации (слайды-схемы, портреты) |
1,2,4, 5,6, 14,17 23, 24, 28, 29 |
Изучить принципы классификации направлений экономических исследований на современном этапе. Подготовить вопросы к дискуссии |
8 |
Тесты Обсуждение выступлений и докладов на семинарском занятии. Дискуссия |
|
ВСЕГО: |
18 |
24 |
44 |
6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Интернет - ресурсы
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины : компьютерный класс, лекционная аудитория, оснащенная мультимедио-проектором, электронная библиотека и библиотека БашГУ.
8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Все классические и проблемные лекции читаются с использованием мультимедийного оборудования (лекция-визуализация).
9.Методические указания для студентов
Темы семинарских занятий
Тема 1. Предмет и методология истории фискальных и монетарных учений.
1. Предмет и метод истории фискальных и монетарных учений. Понятия массового экономического сознания, экономической мысли, экономического учения.
2. Вопросы периодизации истории экономических идей.
3. Понятия школы и направления в истории экономической науки.
Вопросы для обсуждения и контроля:
Тема 2. Становление экономической теории.
1. Экономическая мысль Древнего Востока:
а) особенности экономического развития древневосточных государств;
б) экономическая мысль Вавилона, Древнего Египта. Кодекс Хаммурапи;
в) экономическая мысль Древней Индии. Трактат Артхашастра. Законы
Ману;
г) экономическая мысль Древнего Китая. Конфуцианцы и легисты.Трактаты «Гуань – Цзы».
2. Экономическая мысль античного мира:
а) экономические воззрения мыслителей Древней Греции: Ксенофонт, Платон, Аристотель;
б) экономические идеи Древнего Рима: Катон, Варрон, Колумелла.
3. Экономические проблемы и идеи феодальной эпохи:
а) хозяйственные предписания Корана;
б) экономические воззрения канонистов. Фома Аквинский.
4. Экономические и политические условия формирования и развития идей
меркантилизма, его сущность и этапы:
а) период "первоначального накопления капитала";
б) монетарная система раннего меркантилизма;
в) поздний меркантилизм: теория торгового баланса; механизм золото -
денежных потоков. Количественная теория денег;
г) особенности российского меркантилизма.
Вопросы для обсуждения и контроля:
Тема 3. Классическая школа политической экономии.
а) специфика предмета исследования физиократов,
б) идеи " естественного порядка";
в) "Экономическая таблица" Ф.Кэне.
г) теория единого налога;
д) экономические взгляды Ж.А.Тюрго.
а) предмет исследования у Д.Рикардо;
б) теория ренты, заработной платы и прибыли; \
в) трудовая теория стоимости - основа теории Д.Рикардо;
г) теория внешней торговли.
5. Взгляды Т.Р.Мальтуса: ,
а) "Опыт о законе народонаселения»,
б) взгляды на стоимость и теория "третьих лиц".
6. Экономические взгляды Ж.Б.Сэя:
а) теория трех факторов производства;
б) закон рынков и "тождество Сэя";
в) теория кризисов.
7.Экономические труды Дж.Стюарта Милля.
8.Мелкобуржуазная критика капитализма: утопические взгляды С. Де Сисмонди и Ж.Г.Прудона.
Вопросы для обсуждения и контроля:
Тема 4. Маржиналисткая революция. Генезис неоклассики.
1. Понятие маржиналистской революции:
а) ее причины, этапы, общее содержание;
б) первые варианты теории полезности ( Э.Кондильяк, Ф.Галиани);
в) обоснование предельного анализа в работах ОЛСурно, Ж.Дюпюи,
И..Тюнена, ГТоссена).
2. Австрийская школа (К.Менгер, Ф.Визер, Е.Бем -Баверк):
а) Субъективистский подход и обоснование предмета и метода
политэкономии;
б) теория предельной полезности;
в) психологическое истолкование источника процента и прибыли.
3. Английская ветвь теории предельной полезности: У.Джевонс,
Ф.Эджуорт.
4. Кембриджская школа (А.Маршалл).
а) теория цен и доходов А.Маршалла - основа неоклассической
макроэкономики;
б) инструментарий коэффициентов эластичности;
в) "Принципы экономической теории" А.Маршалла как главный труд
второго этапа маржиналистской революции;
г) А.С.Пигу - "Теория благосостояния".
5. Американская школа (Дж.Б.Кларк):
а) теория предельной производительности факторов производства;
б) методологическая концепция статики и динамики.
6. Лозаннская школа:
а) модель общего экономического равновесия Л. Вальраса;
б) теория оптимума В.Парето.
Тема 5. Альтернативные течения в западной экономической науке.
1.ФЛист и система национальной политической экономики.
2. Историческая школа в Германии:
а)"старая" историческая школа ( В.Рошер, К. Книс, ВХильдебрант);
б)"молодая" историческая школа ( Шмоллер, Л.Брентано, Ф.Гольде);
в)" третья волна" исторической школы ( М. Вебер, В.Зомбарт)
3.Ранний (американский) институционализм (ТВеблен, Дж.Коммонс,У.Митченлл);
б) концепции менеджеральной революции (Т.Минз, А.Берли).
4.Германский неолиберализм (В.Окейн, Л.Эрхард).
Тема 6. Развитие экономической мысли пореформенной России.
1.Особенности экономического развития России после реформы 1861 года.
2.Экономико-математическая школа в дореволюционной России (В.К. Дмитриев, В.С. Войтинский, Е.Е.Слуцкий).
3.Легальный марксизм как течение экономической мысли (П.Б. Струве, С.Н. Булгаков, М.И. Туган-Барановский).
4.Распространение идей марксизма в России (Н.И.Зибер, Г.В. Плеханов, В.И.Ленин).
Вопросы для обсуждения:
Тема7. Школы и идеи начала и середины 20в.
1. Новые проблемы неоклассической теории в начале 20в.
2. Концепция монополистической конкуренции (Э. Чемберлин, Дж. Робинсон).
3. Развитие неоклассической теории благосостояния ( А.С Пигу, А. Бергсон).
4. Теория экономической динамики Й. А. Шумпетера. «Методология и история экономического анализа».
5. Стокгольмская школа (К.Виксель, Э.Лудберг, Г.Мюрдаль).
6. Неоинституционализм (Р.Коуз, Д.Найт).
Тема 8. Ключевые проблемы советской экономической науки (1917- 1991 годы).
1. Методологические дискуссии 1920 - 30 -х гг. 20 в.:
а) дискуссия о границах и предмете политэкономии;
б) дискуссия о характере экономических законов при социализме;
в) взгляды на товарно - денежные отношения и кооперацию при социализме.
Вопросы для обсуждения:
Тема 9. Кейнсианство и неоклассический синтез.
1. Экономическая теория Дж.М.Кейнса:
а) исторические, экономические и теоретические условия возникновения;
б) основные положения неоклассической экономической теории, оспариваемые Кейнсом;
в) основные положения общей теории Кейнса.
Вопросы для обсуждения:
Тема 10. Основные направления и тенденции развития экономической мысли во второй половине 20- начале 21 века.
1 .Развитие институционально - социологического направления (Ф.Перру, Дж.К.Гелбрейт, Р.Хейлбронер.)
2. Консервативный сдвиг 80 -х годов (неоклассические теории):
а) монетаризм (М.Фридмен);
б) экономическая теория предложения (А.Лаффер).
3. Эволюция теории ожиданий.
4. Развитие неоинституциональных теорий (Г. Бекер, Дж. Бьюкенен)
Вопросы для обсуждения:
10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Формы самостоятельной работы: выполнение контрольных работ, написание эссе, составление обзора литературы, обобщающих схем, таблиц по темам курса, разработка проблемных вопросов; конспектирование первоисточников.
Вопросы к экзамену по предмету «История фискальных и монетарных учений»
11. Контрольно-оценочные материалы.
№п/п |
Видконтроля |
Формаконтроля |
Фондыоценочных средств |
Месторазмещения |
1. |
Промежуточный контроль по дисциплине |
тестирование |
Комплект тестовых заданийТемы 6,9,10 |
На кафедре, в УМК по дисциплине не размещается |
2. |
Текущий контроль |
1.Представление отчета по результатам контрольных работ, блиц-диктантов2.Разбор и оценка таблиц |
Темы 2, 3,4,7;Темы 2,3,5; |
На кафедре, в УМК по дисциплине не размещается |
3. |
Рубежный контроль |
Экзамен |
Вопросы к экзамену |
УМК по дисциплине |
Формы и содержание текущего контроля: оценка подготовки к семинарам и практическим занятиям, участия в них; индивидуальные (групповые) доклады, письменные работы, блиц-диктанты, связанные с проверкой усвоения основных понятий темы; анализ проблемных ситуаций.
Формы и содержание промежуточного контроля по дисциплине тестирование (в том числе компьютерное) включает несколько тем, образующих модуль дисциплины.
Формы и содержание итогового контроля: ответы по билетам; тестирование
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению «Экономика»