Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. Пояснительная записка.
Модифицированная программа, разработанная на основе программы Б. М. Неменского ИЗО 7 класс на 34 часа годовых Издательство «Учитель» г. Волгоград, 2011 г.
Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.
Задачами курса являются:
-формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
-формирование художественно-творческой активности школьника;
-овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей деятельности.
Раздел I. Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости в объеме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства(слайдов,репродукций); обсуждение работ товарищей; результатысобственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений(народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Художественные знания, умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура, материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 класса.
В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать к их миру искусства в его взаимодействии с жизнью.
Общая годовая тема 7 класса «Древние корни народного искусства» посвящены изучению изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения(рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Раздел II. Календарно-тематическое планирование «Изобразительное искусство в жизни человека»
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе на: |
Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся |
Дата |
||
|
уроки |
лабораторно-практические работы |
контрольные работы |
|||||
|
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека |
|||||||
|
1. |
Изображение фигуры человека в истории искусства |
1 |
1 |
1 |
|||
|
2 |
Пропорции и строение фигуры человека. |
1 |
1 |
1 |
|||
|
3 |
Выполнение аппликации |
1 |
1 |
1 |
|||
|
4 |
Красота фигуры человека в движении. |
1 |
1 |
1 |
|||
|
5 |
Лепка фигуры человека (спортсмена) |
1 |
|||||
|
6 |
Великие скульпторы |
1 |
1 |
1 |
|||
|
7 |
Изображение фигуры с использованием таблицы |
1 |
1 |
1 |
|||
|
8 |
Набросок фигуры человека с натуры |
1 |
1 |
1 |
|||
|
9 |
Человек и его профессия. «Моя будущая профессия» |
1 |
1 |
1 |
|||
|
Итого |
9 |
7 |
7 |
||||
|
2 четверть. Поэзия повседневности |
|||||||
|
10 |
Тематическая (сюжетная) картина |
1 |
1 |
1 |
|||
|
11 |
Жизнь каждого дня «Малый голландец» |
1 |
1 |
1 |
|||
|
12 |
Возникновение и развитие бытового жанра в России |
1 |
1 |
1 |
|||
|
13 |
«художники-передвижники» |
1 |
1 |
1 |
|||
|
14 |
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея» |
1 |
|||||
|
15-16 |
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи» |
2 |
1 |
1 |
|||
|
Итого |
7 |
5 |
6 |
||||
|
3 четверть. Великие темы жизни |
|||||||
|
17 |
Творчество В. И. Сурикова |
1 |
1 |
1 |
|||
|
18-19 |
Сложный мир исторической картины |
2 |
2 |
||||
|
20 |
Зрительские умения и их значение для современного человека |
1 |
1 |
||||
|
21 |
К. Брюллов «Последний день Помпеи» |
1 |
1 |
1 |
|||
|
22 |
Сказочно– былинный жанр. |
1 |
1 |
1 |
|||
|
23 |
Библейская тема в изобразительном искусстве. |
1 |
1 |
1 |
|||
|
24 |
Крупнейшие музеи изобразительного искусства |
1 |
1 |
||||
|
25 |
Художественные музеи одного города |
1 |
1 |
1 |
|||
|
Итого |
9 |
9 |
6 |
||||
|
4 четверть |
Реальность жизни и художественный образ |
||||||
|
26-29 |
Плакат и его виды. Шрифты |
||||||
|
30-34 |
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации |
4 |
3 |
2 |
|||
|
Итого: |
9 |
7 |
4 |
||||
|
Всего: |
34 |
28 |
23 |
||||
Раздел III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Изображение фигуры человека и образ человека (9ч.) Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности (7 ч.) Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни (9 ч.) Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ (9 ч.) Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Раздел IV Ожидаемые результаты изучения курса.
Задачи художественного развития учащихся:
-творчески работать над композициями на тему окружающее жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
-творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве
Формирование художественных знаний, умений и навыков:
Учащиеся должны знать:
-о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
-о месте станкового искусства в познании жизни;
-о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
-о произведениях агитационно-массового искусства;
-о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17-20 веков; русского искусства;
-о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:
-связывать графическое и световое решение.
-работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
-передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натурыпропорции фигуры человека, ее движение и характер;
-изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы;
-выполнять элементы оформления альбома или книги;
-отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений;
-вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Критерии и система оценки творческих работ.
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компонент
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Раздел V. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
5 Изобразительное искусство: 7 класс, поурочные планы по программе Б. М. Неменский. О. В. Свиридова, издательство «Учитель», Волгоград, 2010
Цифровые образовательные ресурсы: