Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики - Нижний Новгород»
Факультет гуманитарных наук
Кафедра прикладной лингвистики и межкультурной коммуникации
Реферат
по дисциплине «Введение в языкознание»
Устная и письменная формы речи
Выполнила: студентка группы 12ФПЛ 1,2
Лавричева Дарья Олеговна
Проверила: к.ф.н., преп. Крылова Л.К.
Нижний Новгород – 2012
Содержание.
Одной из главных информационных потребностей человека является обмен информацией с другими людьми. Информационные потоки присутствуют во всех видах деятельности человека – социальной, научной, познавательной и т.д. Речевое общение является естественным (но при этом далеко не единственным) способом обмена информацией. Речь превращает индивидуальное в часть социального, делает индивидуальную информацию частью общественной и раскрывает общественную информацию для его отдельных членов социума.
Речевая деятельность имеет определенную специфику в сравнении с другими видами деятельности. Процесс речевой деятельности сводится к материализации мысли одного человека с помощью написанных или произнесенных им фраз, которые воспринимаются другим человеком, извлекающим из этой материальной оболочки содержание, которое было заложено в нее говорящим.
Речь как способ коммуникации существует в двух формах – устной и письменной. Эти формы речи имеют место быть в той или иной степени во всех сферах нашей жизни и постоянно взаимодействуют между собой, проникая друг в друга. Устная и письменная формы речи самостоятельны и имеют свои особенности и характеристики, но в то же время они являются в равной степени значимыми аспектами одного явления – речевого общения.
Любое устное высказывание может быть записано, а любой письменный текст может быть воспроизведен устно. Существует множество жанров литературы, таких как драматургия, произведения которых созданы специально для дальнейшего озвучивания. Также во многих литературных произведениях нередко используется прием стилизации текста под устную речь (диалоги, монологи), в которых автор стремиться сохранить особенности, свойственные устной речи.
1.1. Определение понятия устная речь. Основные функции устной речи.
Устной речью считается любая звучащая речь. В качестве материальной оболочки устной речи выступают произносимые звуки, рождающиеся в процессе артикуляции. Интонационное разнообразие звучащей речи способно передать всю гамму эмоций и настроений говорящего. Интонация складывается из таких характеристик речи как мелодика, интенсивность, длительность, темп и тембр. Также в устной речи немаловажную роль играют логическое ударение, наличие или отсутствие пауз, а также четкость произношения. Устной речи свойственен необратимый, последовательный и линейный характер – говорящий не способен воспроизвести фрагмент речи, сказанный ранее, так как процесс говорения и мышления происходят практически одновременно. Таким образом, для устной речи характерна обрывистость, краткость высказываний, деление единых предложений на несколько коммуникативно самостоятельных элементов.
Устная речь при непосредственном общении воспринимается одновременно как по слуховому каналу, так и по зрительному. Для усиления выразительности устной речи ее часто сопровождают такими вспомогательными средствами, как мимика и жесты. Жесты могут быть подобны указательному слову, могут выражать эмоциональное состояние говорящего, согласие и несогласие, могут выступать в качестве контактоустанавливающего средства (поднятая рука как знак приветствия). Необходимым условием для речевого общения является заинтересованность говорящего и собеседника в теме разговора.
Также стоит отметить, что развитие и изменение языков происходит в ходе их применения в речевых актах. Речевой акт – это не только процесс распознавания и подбора готовых языковых элементов, это также и процесс творчества. Любое изменение языка начинается в речи, которая является синхронной языковой системой.
Устную речь можно разделить на два типа – подготовленную и неподготовленную. Подготовленная речь отличается четкостью структурной организации и продуманность, но оратор все же стремиться к тому, чтобы его речь казалась непринужденной и вызвала интерес у слушателей. Основной характеристикой неподготовленной устной речи является спонтанность. Спонтанное устное высказывание формируется постепенно, в процессе общения, по мере осознания того, что было сказано, и что нужно сказать дальше, что следует уточнить, повторить, на чем нужно акцентировать внимание и т.д. Поэтому устной неподготовленной речи свойственно большое количество пауз и использование звуков-заполнителей пауз (таких как э-э, гм), которое дает говорящему возможность продумать свои дальнейшие высказывания. Говорящий следит за тем, чтобы его речь была связна и логична, он подбирает соответствующие слова в целях адекватного выражения мысли. Все это происходит посредством контроля логико-композиционного, синтаксического и частично лексико-фразеологического уровней языка. В то время как произнесение и грамматические формы, т.е. фонетический и морфологический уровни языка, не контролируются и воспроизводятся автоматически. Поэтому для устной речи свойственны небольшие по длине предложения, более низкая лексическая точность, простота предложений и словосочетаний, отсутствие деепричастных и причастных оборотов и т.д.
В устной речи, так же как и в письменной, имеются свои нормы, однако они существенно отличаются от норм письменной речи. "Многие так называемые огрехи устной речи - функционирование незаконченных высказываний, введение перебивов, контакторов, реприз, элементов колебания и т.п. - является необходимым условием успешности и эффективности устного способа коммуникации" (А.Н.Васильева). Слушатель не способен удержать в памяти все семантические и грамматические связи текста, и это должно учитываться говорящим, только в этом случае его речь будет понятна. В отличие от письменной речи, построенной на основе логического движения мысли, устная речь строится на принципе ассоциативных присоединений.
Устная форма речи используется во всех функциональных стилях русского языка, однако, преимущественно она употребляется в разговорно-бытовой речи. Относительно стилистики устной речи выделяются следующие разновидности: устная научная речь, устная публицистическая речь, устная речь в официально-деловой сфере, художественная речь и разговорная речь. Наибольшее влияние имеет разговорная речь, она оказывает воздействие на все другие разновидности устной речи. Поэтому, с целью усиления воздействия на слушателя, в устной речи часто используют эмоционально и экспрессивно окрашенную лексику, образные сравнительные конструкции, пословицы и поговорки, фразеологизмы, и даже просторечия.
1.2. Причины появления устной речи. История формирования и развития устной речи.
С точки зрения истории устная форма речи, несомненно, существует намного дольше письменной, однако также известно, что генетическая первичность не всегда совпадает с функциональной первичностью. Именно такое несовпадение наблюдается в случае с устной речью: несмотря на ее очевидную первичность, сложилась очень стойкая традиция, в силу которой устная речь воспринимается на фоне письменной речи и в параметрах этой последней (Б.М.Гаспаров).
Вопросы о том, как появился человеческий язык, и как люди научились говорить, до сих пор не имеют однозначного ответа, несмотря на то, что многие науки, такие как философия, биология, этнография, археология, история, антропология и многие другие, не перестают его искать. Вопрос о происхождении языка в данный момент представляет собой переплетение возможных верных идей с возможными заблуждениями.
С античности и приблизительно до середины XVIII в. господствовала теория о божественном происхождении языка.
Во времена средневековья вопрос возникновения языка не особо занимал ученых. Согласно божественной теории происхождения языка Бог одарил человека способностью к созданию языков, считается, что предполагалось существование единой «универсальной грамматики», подходящей для любого языка. Поиски такой грамматики считались занятием единственно достойным уважения.
В 19 веке появляется трудовая теория возникновения языка. Она сформировалась в рамках таких наук как философия и филология. Некоторые называют эту теорию теорией «Нуаре-Энгельса». Для отечественной лингвистики она известна как трудовая теория Энгельса. Эта теория представлена в работе Ф.Энгельса «Диалектика природы». После изучения следов трудовой деятельности: каменных орудий, остатков жилищ, охотничьих стоянок и др., ученые делают выводы об уровне развития сознания первобытных людей, об их коммуникативных способностях.
Согласно Энгельсу, «сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг». Он считает, что язык появился в процессе совершения совместной трудовой деятельности людей. В рамках этой теории человек рассматривается как результат естественного процесса развития живого на Земле, как очередной шаг эволюции.
Ч.Дарвин предложил созвучную идею о том, что человек является закономерным продуктом биологической эволюции. Он считал, что и человек, и его разум участвуют в общем процессе развития живых организмов на Земле.
В качестве примера можно привести описание процесса антропогенеза. Парапитеки, или человекообразные обезьяны, жили на Земле примерно 30 млн. лет назад. Далее идут австралопитеки, жившие примерно 5 млн. (по другим данным 2-3 млн.) лет назад в Африке. Питекантропы, которые жили около миллиона лет назад, были прямоходящими, умели пользоваться огнем и изготавливать примитивные орудия труда. У питекантропов лобные и височные доли мозга были развиты лучше, что может свидетельствовать о зарождении речи. Неандертальцы (найдены в долине реки Неандер, Крыму, Узбекистане и ФРГ) жили 150-200 тысяч лет назад в пещерах, коллективно охотились, умели изготавливать каменные и костяные орудия труда, и также пользовались огнем. У них наблюдались первоначальные формы общественной организации и разделения труда. Предполагается, что неандертальцы владели языком. Кроманьонцы, первые современные люди (найдены в местечке Кроманьон на юге Франции), жившие 30-40 тыс. лет назад, по предположениям ученых, уже обладали членораздельной речью. Считается, что становление звукового языка завершилось в эпоху позднего палеолита (примерно 40 тыс. л.н.).
Первым человеком современного типа считается неоантроп. У него язык выступает в качестве полноправного средства общения и закрепления формирующихся понятий. Основной функцией первобытного языка являлось регулирование совместной трудовой деятельности людей. Слова первобытного языка обозначали либо призыв к действию, либо указание на продукт труда, орудие. Основным свойством предметов являлась их способность удовлетворить те или иные потребности людей. Речевой аппарат неоантропа имел немного другое строение, нежели речевой аппарат современного человека, поэтому количество звуков в первобытном языке было меньше. Также неоантроп не имел способности переходить от одной артикуляции к другой.
Система знаков первобытного человека состояла из звуков и физических движений (Якушин, 1985). Изначально доминировали позы, жесты, телодвижения в танце. Пантомима являлась первым средство передачи информации для человека. Пантомима - это имитация действий, совершаемых людьми в реальной жизни. Пантомима могла сопровождаться эмоциональными выкриками, являвшимися не просто сигналами эмоций, а их обозначениями, поскольку человек в данный момент не находился в соответствующем эмоциональном состоянии. Звук приобрел функцию знака. Далее у звука появляется смыслоразличительная функция, он становится разграничителем смыслов физических действий, если они неоднозначны. Со временем звук отделяется от физического действия и становится самостоятельным знаком. Таким образом, возникает собственно человеческая коммуникативная система, существенно отличающаяся от коммуникативной системы животных (Якушин, 1985).
Подводя итог, среди всех гипотез можно выделить два подхода в решении этого вопроса:
1. Язык появился естественным путем (эволюционная гипотеза);
2. Язык был создан искусственно некоей активной созидающей силой (креативная гипотеза).
Человеческий язык появился многие тысячелетия назад. И сейчас проникнуть в глубину веков и восстановить речь первобытных людей не представляется возможным. А все языки, которые используются сейчас, включая языки народов с примитивной культурой, уже находятся на довольно высоком уровне развития, из-за чего они не могут стать моделями человеческого языка на начальных стадиях. Все это приводит к тому, что исследователи все чаще считают тщетными попытки установить истину. Французский лингвист Ж. Вандриес называет эту проблему химерой. Интересным фактом является то, что французское сообщество лингвистов в XVIII в. даже ввело запрет на научное обсуждение вопроса о появлении языка.
Письменность - это созданная людьми вспомогательная система знаков, используемая для фиксирования звучащей речи. Но в то же время письменность является самостоятельной коммуникационной системой, которая, при выполнении функции фиксирования устной речи, приобрела ряд функций самостоятельных: письменная речь предоставляет возможность более качественно усвоить знания, накопленные человечеством, расширяет сферу общения человека. Читая книги, мы можем проникнуть в глубины истории, узнать о культуре всего человечества. Только благодаря системе письменности мы получили возможность узнать о великих древних цивилизациях, таких как Древний Египет, шумеры, инки, майя и многие др.
Буквы, которые мы используем на письме, есть не что иное, как знаки, обозначающие звуки устной речи. Сочетаниями букв изображается звуковая оболочка слова или его части, таким образом, знание письменной системы знаков позволяет воспроизвести их в устной форме, другими словами, прочесть любой текст. Знаки препинания, которые мы используем на письме, помогают нам расчленять речь на высказывания; запятые, точки, тире и т.д. соответствуют интонационным паузам в устной речи. Из этого можно сделать вывод, что, по аналогии с устной речью, у письменной речи есть своя материальная оболочка, и в качестве нее выступают буквы и знаки препинания.
Письменная речь состоит из ряда уровней, которые отчетливо выделяются в письменной речи, но в свою очередь отсутствуют в устной речи. Письменность в намного большей степени, нежели это можно проследить в устной речи, включает в свой состав лексический уровень, задача которого заключается в поиске подходящих для данного текста словесных выражений, а также в противопоставлении их другим лексическим вариантам. Письменная речь включает в себя и операции на синтаксическом уровне, которые в устной речи чаще всего протекают неосознанно, но при этом являются одним из существенных звеньев в письменной речи. В процессе письма человек сознательно строит фразы, состоят не только из имеющихся речевых навыков, но и правил грамматики и синтаксиса. Существенной особенностью строения письменной речи является отсутствие в ней каких-либо внеязыковых компонентов (мимики, жестов и т. д.), а также то, что в письменной речи отсутствуют интонации и паузы.
Основным свойством письменной речи можно по праву считать ее способность к длительному хранению информации. Для письменной речи характерен единовременный характер существования – в процессе написания или чтения текста мы всегда можем вернуться к любому его фрагменту и изменить порядок предложений, слов, заменить одно высказывание на другое, а в случае с чтением – переосмыслить прочитанное. В связи с этим для письменной речи свойственны сложность высказываний, фиксированный порядок слов в предложении, а также строгая логика высказываний и их связанность между собой в общем контексте.
Как было выше упомянуто, основной функцией письменной речи является фиксирование речи звучащей, с целью сохранения ее в пространстве и времени. Письменность также выступает в качестве средства коммуникации между людьми, в случае если непосредственное общение не представляется возможным, т.е. когда они разделены пространством или временем. Однако после развития и широкого распространения телефонии письмо несколько утратило свою актуальность, но появление и распространение сети Интернет снова возвращает письменной форме речи ее востребованность.
Письменная речь воспринимается органами зрения, именно поэтому ее особенностью является обладание четкой формальной и структурной организацией: все тексты подразделяются на параграфы, главы, разделы, содержат нумерацию страниц, ссылки, выделения особо важных фрагментов текста и т.п.
В качестве другой особенности письменности можно выделить завершенность текста, т.е. возможность самостоятельного восприятия и понимания текста. В плане синтаксиса текст обычно находится в рамках некоторых синтаксических целых. Относительно лексики падение количества новых, ранее не употреблявшихся в данном тексте слов является одним из показателей законченности текста.
Основное отличие письменной речи состоит в том, что в самой этой форме речевой деятельности отражаются цель и условия коммуникации, например в художественном произведении или описании научного исследования, эксперимента, в информационном сообщении в газете нам уже заранее известна цель установления общения. Следовательно, обладание стилеобразующей функцией также является особенностью письменной речи, и это находит свое отражение в выборе языковых средств, используемых для создания текста. Письменная форма речи выступает в качестве основной формы существования речи в научном, художественном, публицистическом и официально-деловом стилях речи.
Письменность прошла довольно долгий путь исторического развития, начиная первыми зарубками на деревьях и наскальными рисунками, и заканчивая буквами, которыми сегодня пользуется большая часть населения планеты. Но все же письменная речь остается вторичной по отношению к речи устной.
Считается, что упорядоченная система письменности зародилась примерно четыре тысячи лет назад. Ее возникновение было связано с потребностями формировавшихся в то время классовых обществ и государств, которые в свою очередь нуждались в организации деловой переписки, а также записи религиозных ритуалов. Процесс истории развития письменной речи показывает, что данная форма речи возникла из примитивных мнемонических знаков, и является своеобразной формой «искусственной памяти человека». На начальных этапах развития письма активно использовались различные вспомогательные средства. Например, в древнеиндейском государстве Майя для ведения летописей и для сохранения различной важной информации широко использовались узелковые записи, или так называемые «квипу». На определенном этапе истории развития человечества люди стали записывать получаемую ими информацию, а также свои мысли определенным постоянным методом. Целью создания этих записей было сохранение информации во времени, а также передача её другим в условиях, когда непосредственное общение невозможно. Эта цель является основной целью письменной речи и сегодня, изменению подверглись только методы сохранения информации, они развивались и совершенствовались по мере развития человечества (В.П. Алексеев, «История первобытного общества», 1982).
Развитие письменности происходило в несколько этапов. Сначала для письма использовали так называемые «пиктограммы», представляющие собой рисунки-символы. Далее для упрощения и обобщения вместо них стали использоваться идеограммы, которые и являлись первыми знаками письма. Первыми такое письмо использовали ассирийцы. Данный способ письма наглядно отображал основные мысли речи, благодаря тому, что знаки, которые в нем использовались, обозначали отдельные словосочетания или целые предложения. В дальнейшем и идеограммы подверглись изменениям и «трансформировались» в иероглифы, которые обозначали отдельные слова. Иероглифическое письмо представлено письменностью таких народов, как шумеры, египтяне, эламиты, китайцы, майя и др. На сегодня такого рода идеография удержалась только в Китае. Спустя некоторое время иероглифы послужили основой для нового вида письма, в котором используются знаки, представляющие собой комбинации букв. Такой тип письма называется силлабическим письмом, он был распространён в Малой Азии и Египте. Через несколько столетий на основе обобщения опыта в использовании письменной речи предыдущими поколениями появляется новая форма письменности – альфабетическая письменность, в которой каждый буквенный знак обозначает отдельный звук. Такая система письменности была изобретена в Древней Греции.
Однако такое деление является условным, поскольку ни один из указанных типов никогда не присутствовал в «чистом» виде. Каждый из этих типов включает в себя элементы нескольких типов письменности. К примеру, пиктография уже содержит в себе зачатки идеографии, а в идеографии в свою очередь обнаруживаются многочисленные элементы альфабетической письменности. В то же время, альфабетическая письменность довольно часто содержит в текстах идеографические знаки-цифры, математические, физические и химические формулы. Но все же такое деление дает нам возможность уловить последовательность основных периодов развития письменности и выявить специфику формирования ее основных типов, т.е. представить себе целостную картину появления и развития письменной речи.
Таким образом, письменная речь развивалась в направлении от образности к звучащей речи, сама же письменная речь является специфическим отображением устной речи. Но, несмотря на это, на современном этапе общественно-исторического развития письменность превратилась в самостоятельную и во многом «самодостаточную» форму речевой деятельности.
Речь письменная и речь устная являются двумя формами речевой функции. Обе эти формы речи являются основными средствами общения в человеческом обществе. Первой возникшей формой речи является устная, а письменная речь представляет собой лишь надстройку над уже сложившейся системой устной речи. Письменность является дополнительным к звучащей речи средством общения людей, возникшим на базе сформировавшегося языка и служащим для передачи устной речи на большое расстояние и закрепления ее во времени при помощи письменных знаков или изображений. Письменная речь появилась сравнительно поздно по отношению к устной речи. История письма очень тесно связана с процессом развития языка, историей различных народов и их культурой.
Письменная речь использует некоторые механизмы, свойственные устной речи, совершенствует и значительно усложняет их, присоединяя к ним новые механизмы и их элементы, присущие только письменности.
Письменная речь требует целенаправленного овладения, в то время как навык устной речи развивается и совершенствуется в процессе общения человека. Для письменной речи присущ более строгий порядок построения высказываний, более тщательный подбор слов и выражений. Письменная речь не требует наличия собеседника, она лишена различных внеязыковых форм, таких как мимика и жесты.
Устная речь представляет собой звуковое единство. Для нее свойственен необратимый, последовательный и линейный характер. Для устной речи характерна обрывистость, краткость высказываний, деление единых предложений на несколько коммуникативно самостоятельных элементов. В противоположность письменной речи, устная речь насыщена такими вспомогательными средствами, как мимика и жесты, которые играют роль средств усиления выразительности устной речи.
Таким образом, говоря об устной и письменной формах общения, следует рассматривать как сходства, так и различия между ними. Их сходство состоит в том, что основой этих форм речи является литературный язык, а также они имеют одинаковую значимость в использовании. Различия между ними сводятся к средствам выражения. Устная речь имеет тесную связь с интонацией, мелодикой и невербаликой, в ней используется определенное количество свойственных только ей языковых средств, и она больше привязана к разговорному стилю речи. Письменность использует буквенные и графические обозначения, в ней чаще употребляется книжный язык со всеми его стилями и особенностями.
Каждый из двух типов речи воспринимается посредством одного из основных каналов, которыми мы пользуемся в процессе речевой деятельности: устно-слухового или письменно-зрительного. Устно-слуховой канал речевой деятельности работает в двух режимах. Первый – это режим непосредственного общения, когда говорящий и слушающий находятся в условиях, предполагающих помимо речевой активности использование каких-либо паралингвистических факторов, что значительно улучшает взаимопонимание.
С развитием сферы средств коммуникации стало возможным и устно-слуховое общение на расстоянии.
Письменно-зрительный канал является вторичным по отношению к устно-слуховому. Однако в связи с развитием сети интернет на сегодняшний день объем письменной информации, циркулирующей в обществе огромен.
Возможно также общение через третичные каналы. К ним относятся, например, телеграфная азбука Морзе, морская флажковая азбука, азбука Брайля для слепых и т.п.
А.Р.Лурия отмечал, что устная и письменная речь реализуются согласно совершенно различным правилам и обсолютно различно построены грамматически (Лурия 1979). Устная речь воспринимается на слух. Слушатель не может «заглянуть вперед», чтобы узнать, о чем разговор пойдет дальше, он не может остановить течение речи, чтобы вернуться к тому, что уже было сказано. Устная речь, в отличие от письменной подчиняется фактору физического времени.
Устная речь представляет собой логическую цепочку, каждый новый элемент которой воспринимается на фоне всех предшествующих и поэтому ощущается как результат этой цепочки. В устной речи говорящий может усиливать, выделять, подчеркивать те моменты, которые, по его мнению, являются важными.
Для письменной речи свойственны сложность высказываний, фиксированный порядок слов в предложении, а также их связанность между собой в общем контексте. Человек, читающий текст должен быть способен следовать за логикой мыслей автора.
1. Алексеев В.П. «История первобытного общества», 1982.
2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., Русский язык, 1990.
3. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий: варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур. – М.: Просвещение, 1993. – 178 с.
4. Вишняцкий Л.Б. Происхождение языка: современное состояние проблемы //Вопр. языкозн. 2002. № 2.
5. Гаспаров Б.М. Устная речь как семиотический объект // Учен. зап. Тартусского ун-та. 1978. Вып. 442: Семантика номинации и семиотика устной речи. Лингвистическая семантика и семиотика. I.
6. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация: учебник / О.Я. Гойхман, Т.М.Надеина. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 271 с.
7. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. — Москва : Высшая школа, 1990
8. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. - М., 1984. - С. 307-323.
9. Зарецкая, Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации /Е.Н. Зарецкая. – М.: Дело, 2002. – 480 с.
10. Иванова В.И. Язык как предмет языкознания: Учеб. пособие. – Тверь: Тверск. гос. ун-т, 2006. – 169с.
11. Кожин А.Н., Крылова О.А., Одинцов В.В. Функциональные типы русской речи. М., 1982.
12. Лаптева О. А. Устно-литературная разновидность современного русского литературного языка и другие его компоненты, I-III. - "Вопросы стилистики", вып. 7-9. Саратов, 1974-1975.
13. Лотман Ю. М. Семиосфера. — С.-Петербург: «Искусство—СПБ», 2000. — 704 с.
14. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
15. Маркс К., Энгельс Ф. Диалектика природы. Соч., т.20. С.339-626.
16. Николаева Т.М. Теории происхождения языка и его эволюции. Новое направление в современном языкознании // Вопр. языкозн. 1996. № 2.
17. Норман Б.Ю. Грамматика говорящего. М., 1978.
18. Супрун А.Е. Лекции по тории речевой деятельности. М., 1996.
19. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность – Л.: Наука. Ленингр. отд-ние,1974.
20. Якушин Б.В. 1984 - Гипотезы о происхождении языка. М., 1984.
21. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (window.edu.ru).
22. Электронная библиотека С. Янко(yanko.lib.ru).
23. Объединенное гуманитарное издательство Ruthenia(ruthenia.ru).
24. Электронная база данных Exdat(rudocs.exdat.com).
25. Электронный портал МГУП(mgup-vm.ru).