НАШ ДОМ ПРИРОДА
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ПРОГРАММА "НАШ ДОМ - ПРИРОДА"
1. Блок занятий "Я и природа " ("Дом под крышей голубой ")
Обучающий компонент. Что такое "приро да", Живая и неживая природа. Сравнение "дома-природы" и обычного дома (солнце - лампа, трава в природе - ковер в нашем доме и т.д.). Солнце (источник света и тепла), вода, воздух (ветер), растения, животные, почва как компоненты природы. Человек (ребенок) как часть природы. Взаимосвязь различных ком понентов природы (почвы, воды, растений, животных).
Воспитывающий компонент. Понимание значения природы в жизни человека и форми рование бережного отношения к окружающе му миру, умение видеть красоту природы, чув ствовать себя ее частью, желание как можно чаще общаться с природой.
2. Блок занятий "Вода " ("Волшебница-вода ")
Обучающий компонент. Вода в природе: во доемы, осадки (дождь, снег, роса, град, туман и другие). Как образуются реки. Путешествие капельки (знакомство с элементами кругово рота воды в природе). Основные свойства во ды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса, растворяет некоторые вещества (на опытах). Различные состояния воды (твердая, жидкая, пар). Вода в жизни наземных растений, живот ных (в том числе комнатных растений и живот ных уголка природы). Водные растения, живот ные, их приспособленность к жизни в воде и связь между собой. Вода в жизни наземных растений, животных (в том числе комнатных растений и животных уголка природы). Ис пользование воды человеком. Вода в нашем доме. Почему воду нужно беречь. Загрязнение водоемов и его влияние на жизнь животных, растений, человека. Вода и наше здоровье.
Воспитывающий компонент. Осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использова ние воды в быту. Экологически грамотное по ведение во время отдыха на берегу водоемов. Понимание роли животных, растений в под держании чистоты водоемов и необходимости их охраны. Эстетическая оценка воды в приро де (красота реки, капель росы, сверкающего снега), формирование интереса к объектам неживой природы и навыков проведения на блюдений за ними.
3.Блок занятий "Воздух" ("Воздух-невидимка ")
Обучающий компонент. Воздух вокруг нас. Значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Как дышат человек и жи вотные. Свойства воздуха. Ветер — движение воздуха. Роль ветра в природе и жизни чело века. Волны, ураганы, бури. Воздух как среда обитания живых организмов. Летающие жи вотные (птицы, насекомые, звери). Распрост ранение семян растений ветром. Особеннос ти строения таких семян (на примере отдель ных растений). Воздух, ветер, человек. Чис тый и загрязненный воздух. Растения - "зеле ные пылесосы", их роль в поддержании чис тоты воздуха. Источники загрязнения: авто мобили, заводы, фабрики. Чистый воздух и наше здоровье.
Воспитывающий компонент. Знание источ ников загрязнения воздуха на своей террито рии, понимание опасности загрязненного воз духа для здоровья, формирование привычки избегать загрязненных мест (не играть в мес тах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов и т.п.). Посадка растений на улицах и в помещении, уход за ними, понимание ро ли растений в очистке воздуха. Бережное от ношение к насекомым, птицам и другим лета ющим животным. Формирование отрицатель ного отношения к факторам, загрязняющим воздух.
4. Блок занятий "Солнце " ("Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко")
Обучающий компонент. Солнце — большая звезда. Планеты Солнечной системы. Земля - планета жизни. Солнце — источник света. Солнечный лучик. Радуга. Смена дня и ночи. Роль света в жизни растений и животных (на, примере комнатных растений и животных уголка природы). Солнце -"художник" («почему листья зеленые»). Светолюбивые и теневы носливые растения (на примере растений детского сада). Животные, обитающие в усло виях отсутствия или недостатка света (ноч ные, подземные). Солнце — источник тепла. Температура, термометр. Животные, обитаю щие в условиях холода и жары, их особеннос ти. Сезонные изменения в природе и в жизни человека. Знакомство с некоторыми особен ностями природных зон; тундровой, лесной, пустынной. Роль Солнца в жизни человека. Легенды и сказки о Солнце. Солнце и наше здоровье.
Воспитывающий компонент. Уход за живот ными уголка природы и комнатными растени ями с учетом их обеспеченности светом и теп лом. Эмоциональное отношение к Солнцу. Красота закатов и восходов Солнца, радуги, умение определять "настроение" природы в солнечную и пасмурную погоду. Формирова ние бережного отношения к растениям и жи вотным. Формирование навыков безопасного для здоровья поведения во время отдыха.
5. Блок занятий "Камни, песок, глина" ("Что у нас под ногами ")
Обучающий компонент. Свойства песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропус кать воду) и глины (пластичность, вязкость, неспособность пропускать воду). Песок и гли на вокруг нас. Песчаные пустыни и их обита тели. Как человек использует песок (строи тельство, песочные часы и т.п.) и глину (про изводство посуды, кирпича, дымковская иг рушка). Разнообразие камней в природе. Зна комство с коллекцией камней, их отличитель ные признаки, почему они разные. Камни -•орудие труда древних людей. Как человек ис пользует камни (строительство, памятники, укрепления, альпинарии и т.п.) Драгоценные камни и украшения. Как образуются горы. От чего дымят вулканы. Подземные кладовые (уголь, нефть, руды и т.п.).
Воспитывающий компонент. Развитие эсте тического вкуса детей (знакомство с образца ми народных глиняных игрушек, посуды, изде лий из камня, некоторыми памятниками архи тектуры). Умение использовать природные материалы в жизни, в быту. Воспитание бе режного отношения к объектам неживой при роды и сделанным из них предметам, форми рование интереса к объектам неживой приро ды и навыков наблюдений за ними.
6. Блок занятий "Почва" ("Почва — живая земля")
Обучающий компонент. Почва как верхний слой земли: "живая земля". Знакомство с "подземным царством": обитатели почвы (на примерах дождевого червя и крота), их осо бенности и роль в формировании почвы. Чем дышат почвенные обитатели (воздух в почве). Куда исчезают опавшие листья ("волшебные превращения"). Кто помогает "волшебным превращениям": грибы, улитки, жуки и другие. Куда девается мусор. Значение почвы для жизни растений, в том числе выращиваемых человеком. Вытаптывание, загрязнение поч вы, их влияние на жизнь обитателей "подзем ного царства". Необходимость охраны почвы.
Воспитывающий компонент. Выработка на выков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках, внесение удобрений, выра щивание комнатных растений). Формирова ние понимания необходимости бережного от ношения к почве и ее жителям и значения поч венных животных в природе. Правила поведе ния во время отдыха в лесу. Правила поведе ния при обработке растений и почвы ядохи микатами.
7. Блок занятий "Растения" ("Что в доме-природе растет")
Обучающий компонент. Разнообразие ви дов растений в природе. Деревья, кустарники, травы, их характерные признаки. Части расте ний (корень, ствол, листья и пр.). Цветки и плоды. Почему деревья "не ходят". Как расте ния питаются и защищаются. Связь растений с животными. Как бабочки дружат с цветками. Растения — "столовая" и "дом" для животных. Развитие растений (на примере 1—2 растений ближайшего окружения). Растения-долгожи тели. Летопись жизни дерева (годичные коль ца на пнях). Влияние света, тепла, воды, чис того воздуха, почвы на жизнь растений. Расте ние и окружающая среда (на примере одуван чика). "Дома" растений: луговые, лесные, бо лотные. Растения -"хищники". Растения-"барометры", растения -"часы". Дикорастущие, культурные, комнатные, лекарственные, ядо витые растения. Растения — пища человека. Почему они исчезают.
Воспитывающий компонент. Воспитание эмоционального, бережного отношения к рас тениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и жела ния защищать их. Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и в жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания. Форми рование навыков ухода за растениями. Уме ние прогнозировать последствия своих дейст вий по отношению к растениям. Правила об ращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые. Правила поведения по отношению к растениям во время отдыха на природе.
8. Блок занятий "Животные" ("Кто в доме-природе живет")
Обучающий компонент. Основные отличи тельные признаки животных. Разнообразие животного мира. Знакомство с некоторыми представителями птиц, зверей, насекомых, рыб, земноводных, рептилий, моллюсков. Их отличительные признаки. Значение внешних особенностей в жизни животных. Как живот ные питаются, передвигаются, защищаются (ноги, клювы и хвосты). Хищники, травояд ные. Друзья и враги. Место обитания ("дом"), "жилище" (дупло, гнездо, нора) животных. Для чего жирафу пятна (роль окраски). Се зонные изменения в жизни животных. Живот ные и окружающая среда (на примере лягуш ки). "Родители" и "детеныши". Животные луга, леса, водоемов. Ядови тые животные. Домашние животные, их предки. Обитатели живого уголка.
Воспитывающий компонент. Воспитание бережного отношения к животным, понима ния необходимости существования всех ви дов, неправомочности их деления на "вред ных" и "полезных", красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Понимание необходимости охраны не только самих животных, но и их "домов", местообитаний. Формирование представлений о том, что каждое животное должно жить в собст венном природном доме. Правила поведе ния по отношению к животным во время пре бывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. По мощь животным, обитающим рядом с нами.
9. Блок занятий "Лес" ("Лесной дом")
Обучающий компонент. Связь животных и растений (на примере сказки В. Бианки "Со ва"), элементарные пищевые цепочки. Лес как пример сообщества. Взаимосвязь лесных обитателей друг с другом (растений и живот ных, растений и растений, животных и живот ных). Взаимосвязь живой природы с неживой ("невидимые ниточки природы"). "Дома" лес ных растений и животных. Этажи лесного до ма. Последствия уничтожения деревьев (ис чезновение животных, растений, муравейни ков, грибов). Еловый, сосновый, широколист венный леса, их обитатели (животные, расте ния, грибы). Лес и человек. Значение леса как части природы; его роль в жизни человека. Лес и наше здоровье. Причины исчезновения лесов на Земле. Почему и как нужно охранять леса.
Воспитывающий компонент. Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в ле су, понимание последствий экологически не грамотного поведения (разведения костров, уничтожения деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова жи вотных) Умение видеть красоту леса и слу шать звуки природы.
10. Блок занятий "Человек и природа" ("Если ты человек, веди себя по-человечески!")
Обучающий компонент. Обобщение знаний, полученных в процессе обучения по предыду щим блокам. Природа как среда обитания, "дом" человека, животных, растений. Человек - часть природы. Природа - источник красоты, вдохновения, здоровья, отдыха. Древние люди и природа (мифы, легенды, сказки, народные праздники). Отношения современного чело века с природой. Примеры "ошибок" челове ка. Вымершие, исчезающие, редкие живот ные, растения; почему они нуждаются в нашей защите Для чего созданы Красные книги. Примеры рационального использования при роды человеком. Создание заповедников. Ох рана редких видов животных и растений. День Земли. Природа в городе (растения, живот ные, люди). Откуда берется и куда девается мусор, как мы можем его использовать. Как жить в дружбе с природой (поведение в лесу, дома, на улице).
Воспитывающий компонент. Закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведе ния в природе и в быту. Бережное отношение к вещам, их вторичное использование. Эстети ческое восприятие природы Участие совме стно со взрослыми в природоохранной дея тельности, доступной для данного возраста. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности и жела ния жить в гармонии с ней.
4
2. Единственная проблема современности заключается в том сумеет ли человек пережить свои собственные изобрет
3. Цена на таком рынке также зависит от объемов выпуска продукции причем данная зависимость обратно пропорц
4. Проектирование линейных трактов ЦСП на участке АВ с выделением в С
5. На тему Организация и анализ хозяйственной деятельности на сельскохозяйственном предприятии СХК Колхоз
6. Теория иерархии потребностей А.html
7. Звезды гороскопа обещают что год пройдет под знаком иррациональности и противоречий и если не чудес то обы
8. . КРИЗИС 7 ЛЕТ. Независимо от того когда ребенок пошел в школу в 6 или 7 лет он в какойто момент своего развит.
9. Организационные структуры управления предприятием
10. Применение языков программирования высокого уровня для реализации численных методов
11. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели и задачи учебной дисциплины с учетом конкретной специальности региональны
12. Патогенетичне обґрунтування нового підходу до лікування та профілактики загострень хронічного періодонтиту
13. гармонизацией взаимоотношений общества с природной средой 2 разре
14. тема ввода-вывода- Bsic Input Output System
15. античный означает древний
16. ТЕМАХ НА ОСНОВІ НЕКЛАСИЧНИХ МЕТОДІВ СТАТИСТИКИ 05
17. Введение- сущность и принципы морского страхования
18. Лекція 6 Капітал
19. Охорона праці. Назвіть основні етапи розвитку охоро
20. Мадрид Madrid - столица Испании.html