Задание 1 Проверяемые результаты обучения- знать- основы организации обучения дошкольников; особенн

Работа добавлена на сайт samzan.net:

4.2. Текст задания для экзамена (вопросы, практические задания)

Практические задания

Задание 1.
Проверяемые результаты обучения:
знать:
основы организации обучения дошкольников;
особенности психических познавательных процессов и учебнопознавательной деятельности детей дошкольного возраста.

Текст задания:

Принцип наглядности А.Я.Коменский считал «золотым правилом» дидактики.
Обоснуйте мнение основоположника педагогики. Покажите связь принципа наглядности с основными формами мышления дошкольника. Сформулируйте свою точку зрения об использовании наглядности в обучении дошкольников

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения:
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования.
Текст задания:

Представьте, что вы начинающий воспитатель. Что обеспечит успех образовательной работы с детьми? Какие виды и формы образовательной деятельности в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «Успех» (авт. Березина Н.О., Бурлакова И.А., Герасимова Е.Н. и др.) вы будете использовать в работе с детьми и почему?

Задание 3.
Проверяемые результаты обучения:
знать:
приемы работы с одаренными детьми;
способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Текст задания: Воспитатели отмечают, что на занятиях в старших группах ввыделяются дети, которые отдают предпочтение какомуто одному виду деятельности: с удовольствием рисуют либо танцуют, ктото предпочитает математику, а комуто больше нравится рассказывать стихи. На других занятиях эти же дети пассивны, занимаются неохотно. Укажите причины такой избирательности. Предложите способы работы с детьми, с одной стороны, чтобы у них не исчез интерес к какому-то одному виду деятельности, а с другой стороны, чтобы они достигли успехов и в других видах деятельности.

4.Проверяемые результаты обучения:
знать:

требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста; диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;
требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка.

Текст задания: Представьте, что вы опытный воспитатель. К вам за консультацией по проблеме системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы обратился начинающий воспитатель. На какие особенности и методы системы мониторинга вы обратите его внимание?

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения:
знать:
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

Текст задания: На педагогической практике студентам довелось увидеть несколько вариантов одного  и  того  же  занятия  по  аппликации  на  тему  «Зимний  пейзаж».  В  одном  случае  результаты  детских  работ  оценивались  так:  воспитатель  вывесил  все  работы  на  общий  стенд,  и  дети  сравнивали,  у кого работа лучше. В другой группе работы детей также повесили на общее обозрение, а педагог оценивал результат каждого ребенка примерно так: «Ты сегодня, Алеша, очень постарался, уже лучше вырезал разные формы и красиво расположил на листе». А Света услышала: «Чтото я сегодня не заметила такой же старательности, как в прошлый раз, когда ты наклеивала формы на лист». Еще один вариант подведения итогов был таким: дети вывесили работы, полюбовались пейзажами, а в свободное время педагог беседовал с отдельными детьми, обсуждая, довольны ли они полученными результатами.  Какой форме оценки вы отдали бы предпочтение в своей будущей работе? Почему? Какие виды ТСО мог использовать на данном занятии воспитатель? Какие педагогические и гигиенические требования должен соблюдать воспитатель при проведении занятий по аппликации?

Задание 6.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:  формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

особенности и методику речевого развития детей.

Текст задания: Опираясь на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Успех», определите задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника  к  предложенному  фрагменту  конспекта  интегративной  деятельности,  направленной  на  воспитание звуковой культуры речи.
Оцените целесообразность использования названных в конспекте методов, форм и средств организации деятельности детей, их соответствие особенностям возраста.

Задание 7.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
определять  цели  обучения,  воспитания  и  развития  личности  дошкольника  в  зависимости  от формы организации обучения, вида занятия с учетом особенностей возраста;
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
детскую художественную литературу;

требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
виды документации, требования к ее оформлению;
особенности и методику речевого развития детей.

Текст задания: Опираясь на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы), спроектируйте конспект проведения беседы по содержанию прочитанного для детей старшего дошкольного возраста (автор и произведение по выбору).
Осуществите самоанализ выполненного конспекта.

Задание 8.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
определять способы коррекционноразвивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
особенности и методику речевого развития детей;

Текст  задания:  Оцените  обоснованность  действий  педагога  в  предложенной  педагогической ситуации.  Наблюдая за игрой детей в средней группе, воспитатель услышала такой диалог девочек: Я своей «доченьке» пальто новое купила. Посмотрите, какие красивые пуговицы на пальте. Я и брошь ей к пальту приколола. Правда, красиво? — А моя «дочка» умеет на пианине играть. Хотите послушать?
Воспитатель не стала вмешиваться в игру детей, но во время одевания на прогулку и вечером провела с  этими детьми  определенную  работу  по  закреплению  правильного  употребления  несклоняемых имен существительных.
Предложите формы  индивидуальной  работы  по формированию грамматического  строя  речи  у детей среднего дошкольного возраста по устранению данной грамматической ошибки.

Задание 9.  Проверяемые результаты обучения:
уметь:
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
определять  способы  коррекционноразвивающей  работы  с  детьми,  имеющими  трудности  в обучении;
знать:
способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
особенности и методику речевого развития детей.

Текст задания: Вам необходимо выстроить логику коррекционнопедагогической работы с заикающимся  ребенком.  Расположите  представленные  этапы  этой  работы  в  необходимой  последовательности:  куклыпетрушки;  общение короткими фразами;  режим относительного молчания; сюжетно ролевые игры; расслабляющие упражнения (релаксация); инсценировки; речевое дыхание; активизация развернутой речи.
Продемонстрируйте приемы вашей работы на этапе использования кукол-петрушек в опоре на тексты произведений малых фольклорных жанров.

Задание 10.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;
знать:
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

Текст задания: Вам необходимо отобрать компьютерные обучающие (развивающие) игры для решения задач словарной работы с детьми старшего дошкольного возраста. Обоснуйте свой выбор. Продемонстрируйте приемы руководства одной из таких игр.

Задание 11.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной
цели;

использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

Текст задания: Оцените целесообразность постановки задач обучения, воспитания и развития, использования методов и средств организации деятельности детей в предложенном конспекте проведения экспериментирования с объектом неживой природы. Продемонстрируйте приемы организации экспериментирования с данным объектом.

Задание 12.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;
знать:
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

Текст  задания:  Предложите  компьютерные  обучающие  (развивающие)  игры,  отвечающие  решению  задачи  расширения  и  систематизации  знаний  старших  дошкольников  о  зимующих  и  перелетных птицах.
Продемонстрируйте  приемы  руководства  одной  из  таких  игр  и  осуществите  самоанализ  используемых вами приемов.

Задание 13.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия с учетом особенностей возраста;
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

Текст  задания:  Опираясь  на  одну  из  примерных  основных  общеобразовательных  программ дошкольного  образования,  определите  цели  и  задачи  обучения,  воспитания  и  развития  личности  дошкольника, решаемые воспитателем в предложенной педагогической ситуации.  Воспитатель организовала экскурсию в лес. По пути она остановилась на небольшой лужайке, покрытой травой и цветами.
— Посмотрите, дети, на лужайку. Почему она кажется такой пестрой?
Перебивая друг друга, дети высказали свои впечатления:
— Она красивая. Здесь много растет цветов. Они разные – белые, желтые.
Правильно, дети. Лужайка кажется пестрой, потому что здесь много разноцветных цветов, – пояснила воспитатель.
Затем она предложила детям сорвать по одному цветку для букета.  В лесу дети собрали букет лесных цветов.
Воспитатель предложила детям сравнить букеты, собранные на лужайке и в лесу:  Посмотрите на луговые и лесные цветы и скажите, какие более яркие и лучше пахнут?
Дети  безошибочно  определили,  что  луговые  цветы  имеют  более  яркую  окраску,  красивее  и лучше пахнут. Самый наблюдательный мальчик Вова добавил:
— Поэтому на лугу было много мотыльков и пчел.
Дайте  рекомендации  по  организации  экскурсий  в  природу  с  детьми  среднего  и  старшего  дошкольного возраста.

Задание 14.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
Текст задания: Опираясь на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Успех», определите задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника к предложенному фрагменту конспекта интегративной деятельности, направленной на формирование количественных представлений. Оцените целесообразность использования названных в конспекте методов, форм и средств организации деятельности детей, их соответствие особенностям возраста.

Задание 15.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений; .

Текст задания: Опираясь на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы), спроектируйте конспект проведения  развивающей  игры,  направленной  на  формирование  временных  представлений  у  детей  старшего дошкольного возраста. Осуществите самоанализ выполненного конспекта.

Задание 16.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
определять  способы  коррекционноразвивающей  работы  с  детьми,  имеющими  трудности  в обучении;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучениитребования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

Текст  задания:  Оцените  ответы  детей  в  предложенной  педагогической  ситуации.  Определите возраст  детей.  Предложите  способы  коррекционно-развивающей  работы  с  детьми  данного  возраста, имеющими трудности в составлении арифметических задач.  Начиная работу по обучению дошкольников составлению арифметических задач, воспитатель просит детей повторить предложенную задачу. Коля повторяет задачу так: «У Ларисы было 3 кубика, один она отдала Серёже. У Ларисы осталось 2 кубика». Света повторяет эту же задачу так: «У Ларисы были кубики, и она отдала один Серёже. Сколько кубиков стало у Серёжи?»

Задание 17
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
определять  цели  обучения,  воспитания  и  развития  личности  дошкольника  в  зависимости  от формы организации обучения, вида занятия с учетом особенностей возраста; формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;.

Текст  задания:  В  опоре на  одну  из  примерных  основных  общеобразовательных  программ  дошкольного  образования  определите  цели  и  задачи  обучения,  воспитания  и  развития  личности  дошкольника к предложенному конспекту рассматривания на тему «Цифра 5». Продемонстрируйте  использование  необходимых  методов  и  средств  для  организации  данной образовательной деятельности, осуществите самоанализ собственных действий.

Задание 18.
Проверяемые результаты обучения:
уметь:
определять  цели  обучения,  воспитания  и  развития  личности  дошкольника  в  зависимости  от формы организации обучения, вида занятия с учетом особенностей возраста; формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
знать:
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования; теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях; требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

Текст задания: Опираясь на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Истоки» (под ред. Л.А.Парамоновой), определите цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника к предложенному конспекту интегративной деятельности детей старшего дошкольного возраста с использованием компьютера на тему «Петрушкины игры и загадки о животных». Обоснуйте соответствие сформулированных вами задач поставленной цели.  Оцените целесообразность использования названных в конспекте методов и средств организации деятельности детей, в соответствие особенностям возраста.

Перечень вопросов для экзамена

Дидактика как особая отрасль педагогической науки
Педагогический процесс и его сущность
Особенности учебной деятельности дошкольника, педагогические условия её формирования
Деятельность педагога (преподавание) в процессе обучения.
Принципы обучения
Модели и типы обучения.
Содержание современного дошкольного обучения.
Понятие о методах и приемах обучения, выбор методов обучения.
Характеристика организационных форм дошкольного обучения.
Занятие – как одна из основных форм обучения детей дошкольного возраста
Организация обучения в младших группах
Организация обучения в средней группе детского сада
Организация обучения в старшей группе детского сада
Организация обучения в подготовительной к школе группе детского сада
Преемственность в работе дошкольного учреждения со школой
Общие требования к содержанию образования.
Игровые методы и приемы.
Словесные методы и приемы.
Характеристика организационных форм дошкольного обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная форма).
Типы и структура занятий, обучение детей вне занятий.
Экскурсия как особая форма обучения, ее характеристики.
Структура экскурсии
Иинновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
Педагогическая диагностика в ДОУ. Цели и виды диагностической работы
Виды диагностики. Принципы организации диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении.
Особенности работы с одарёнными детьми.
Проявления одарённости у детей.
Взаимодействие педагога с родителями талантливого ребёнка.
Программы работы с одарёнными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребёнка.
Особенности проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучение и развитие дошкольников, на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в обучении.
Классификация причин поведенческих нарушений.
Психологические синдромы, характерные для дошкольного возраста (социальная дезориентация, негативное самопредъявление, семейная изоляция, хроническая неуспешность, уход от деятельности, вербализм).
Коррекционный подход к детям с нарушениями в поведении и деятельности.
Виды коррекционных игр и упражнений детей дошкольного возраста с разными типами темперамента.
Организация и проведение коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

4.2. Время на подготовку и выполнение:

На сдачу устного экзамена предусматривается не более одной трети академического часа на каждого студента, на сдачу письменного экзамена, не более четырех академических часов на учебную группу. Зачет проводится за счет времени, отведенного на изучение учебной дисциплины.

4.3. Критерии оценивания

За правильный ответ на вопросы или верное решение практического задания выставляется положительная оценка – 1 балл.

За не правильный ответ на вопросы или неверное решение практического задания задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
	балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	неудовлетворительно

Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по

МДК. 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Оценка знаний учащихся

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

правильность и осознанность изложении содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления терминов;

степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

самостоятельность ответа;

речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

чётко и полно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания.

Отметка «4»:

раскрыто основное содержание материала;

в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

ответ самостоятельный;

определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

определения понятий не всегда чёткие;

не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений или допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

основное содержание материала не раскрыто;

не даны ответы на вспомогательные вопросы педагога;

допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

1. Вступление Не знаю может ли ваятель писать о скульптуре художник о картинах композитор о музыке
2. К сожалению всю жизнь Герцу мешало слабое здоровье
3. PR технологии в избират
4. раза в день на ночь можно смазывать акне линиментом Синтамицина
5. Тема 6- Електробезпека
6. Иностранное влияние в Российской истории
7. Некоторые вопросы по экологии
8. тема научных знаний.html
9. Пошив. 2
10. Тема- Учет готовой продукции и ее реализации Понятие состав и оценка готовой продукции в промышленно
11. Курсовая работа- Пенсионные Фонды РФ
12. Побудова простих запитів СУБД MySQL
13. ЛЕКЦИЯ 1 Целью медицины является восстановление сохранение и укрепление здоровья людей
14. злонравие и каковы формы его проявления по комедии Фонвизина Недоросль Каковы повашему основные
15. методическое и информационное обеспечение дисциплины КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНОЙ И УЧЕБНОМЕ
16. ТЕМА- ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ БОРОШНА І КРУП ПИТАННЯ- Характеристика зерна як об~єкта переробки
17. Классификация кормов и их химический состав
18. Психотехники направленные на создание условий для успеха
19. 60х годов XIX в Падение крепостного права В конце 50х годов XIX в
20. форма; форма; Zформа; Hформа; Pформа

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе