Да здравствует мыло душистое

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Познавательное занятие по воспитанию культурно-гигиенических навыков "Да здравствует мыло душистое"

Цель:

•  Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями;
•  Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни;
•  Подвести детей к понятию, что “Чистота – залог здоровья”;
•  Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Материал к занятию: 

•  кусочки туалетного;
•  коробочка;
•  киоск, мыло туалетное, хозяйственное, банное, жидкое;
•  для опытов: колбочка с водой, стружки мыла, трубочки для коктейля;
•  письма в конвертах разного цвета;
•  мыльные пузыри.

Ход занятия:

Воспитатель вносит в группу красивую коробочку, в которой находятся кусочки мыла  (по количеству детей) разного цвета и запаха.

Ребята, нам принесли посылку, и мы пока не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку.

Это наш хороший друг
Терпеть не может грязных рук.
На грязь оно сердится,
В руках оно вертится,
Запенится вода.
От страха грязь бледнеть начнет
И побежит, и потечет,
Исчезнет без следа.
А руки станут чистыми,
Душистыми, душистыми
Узнали без труда. ( МЫЛО )

Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно, ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что можно о нем сказать?

Ответы: дети обследуют кусочки мыла, гладкое, душистое, скользкое, розовое, белое, желтое, теплое и т.д.

Воспитатель обобщает ответы детей: мыло имеет цвет, запах, форму.

•  Какое мыло нравится вам? (Ответы детей).
•  А для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой?
•  Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называется туалетное.
•  А сейчас мы совершим небольшую экскурсию в киоск, где продается мыло. Оказывается, мыло бывает не только туалетным. (Дети приходят в импровизированный киоск, где на полочках лежит разное мыло: туалетное, хозяйственное, банное, жидкое).

Воспитатель в роли продавца рассказывает о разных видах мыла, где и как оно применяется, при этом привлекает к высказываниям детей.

•  Теперь, дети, придя в киоск, вы без труда выберете себе необходимое мыло.

После экскурсии воспитатель вместе с детьми проводит опыты.

1.  В колбочки с чистой водой насыпать стружки мыла, понаблюдать, как постепенно мыло растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.
2.  С помощью трубочки для коктейля выдувать воздух в воду с растворенным мылом для образования пены. Игра “У кого пена выше и пышнее?”

(Дети делятся впечатлениями, высказывают свое мнение).

Вывод: Любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Далее воспитатель говорит детям, что нам пришли два письма. В этих письмах советы, но советы совершенно разные. Давайте прочитаем и решим, каким же из советов мы воспользуемся.

Читает письма из разных конвертов. а дети после обсуждения решают, какой из советов правильный.

В конце занятия воспитатель читает отрывок из произведения К. Чуковского «Мойдодыр».

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,

     А нечистым
     Трубочистам -
     Стыд и срам!
     Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,
     И полотенце пушистое,
     И зубной порошок,
     И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -

     И в ванне, и в бане,
     Всегда и везде -
     Вечная слава воде!

•  Для чего люди моются, стирают белье, убираются в доме? (Ответы детей).
•  Чтобы в доме чисто, уютно, не было микробов, все были чистыми, опрятными, аккуратными, а главное здоровыми, ведь чистота - залог здоровья.

В конце занятия воспитатель дарит детям несколько игр «Мыльные пузыри», рассказывая, что мыло не только помощник для поддержания чистоты. но и веселое развлечение.

Игры детей с мыльными пузырями.

Никогда не мойте руки
Шею, уши и лицо…
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо,
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять?

          Дорогие мои дети!

                       Я пишу вам письмецо:

                       Я прошу вас, мойте чаще

                       Ваши руки и лицо.

                       Все равно какой водою:

                       Кипяченой, ключевой,

                       Из реки, иль из колодца,

                       Или просто дождевой!

                       Нужно мыться непременно

                       Утром, вечером и днем -

                       Перед каждою едою,

                       После сна и перед сном!

                       Тритесь губкой и мочалкой!

                       Потерпите - не беда!

                       И чернила и варенье

                       Смоют мыло и вода.

Конспекты занятий для детей второй младший группы по привитию навыков здорового образа жизни и культурно-гигиенических навыков.

Тема: «Почему заболели ребята?»

Цели:

•  познакомить детей с причинами заболеваний, сформировать умения и навыки, позволяющие им успешно взаимодействовать с окружающей средой;
•  закрепить понятие «витамины», названия времен года, названия фруктов и овощей.

Материал: игрушка – Хрюша, картинки «Почему заболели ребята?», муляжи фруктов и овощей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

В гости к детям приходит Хрюша.

Воспитатель: Здравствуй, Хрюша!
Хрюша: Здравствуйте, дети!
Воспитатель: Хрюша, а почему ты такой невеселый, вялый?
Хрюша: Ох, ох, ох, я болею.
Воспитатель: И что же у тебя болит, Хрюшечка?
Хрюша: Все болит от ушей до самого хвостика.
Воспитатель: А из-за чего же ты заболел?
Хрюша: Да я и сам не знаю.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, из-за чего можно заболеть? У меня есть картинки, которые помогут ответить на вопрос «Почему заболели ребята?» (воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки <рисунки 1, 2, 3, 4>) 

рис. 1

рис. 2

рис. 3

рис. 4

Примерные вопросы для обсуждения картинок « Почему заболели ребята?»: 

1.  Какое время года на каждой картинке?
2.  Кто изображен на картинке?
3.  Что делают дети?
4.  Можно ли так поступать?
5.  Если нельзя, то почему?
6.  Эти дети могут заболеть? Почему?

Воспитатель: Понимаешь, Хрюша, чего нельзя делать, чтобы не заболеть.
Хрюша (печально): Да, теперь понимаю, ведь я промочил ноги и поэтому болею. Но, что же делать?
Дети: Нужно пойти к врачу, и он назначит тебе лечение.
Воспитатель: Хрюша, и, пожалуйста, никогда не пей лекарства без разрешения врача, мамы, папы, бабушки, дедушки.
Хрюша: Хорошо!
Воспитатель: Ребята, а что ещё нужно делать, чтобы не заболеть и быстрее выздоравливать.
Дети: Принимать витамины, пить соки.
Воспитатель: А где находятся витамины?
Дети: Во всех овощах и фруктах.

(Показ фруктов и овощей)

Воспитатель: Хрюша, а мы с ребятами знаем, как ещё можно укреплять
организм, чтобы ему было легче бороться с болезнью. Например, можно делать массаж. А ты, Хрюша, умеешь делать массаж?
Хрюша: Нет!
Воспитатель: Тогда мы с ребятами научим тебя. Потихонечку надавливаем на кожу, массируем в одну сторону потом в другую.

•  «Не будем кашлять» – помассируем грудь (точка расположена на грудине). Массаж этой зоны ведет к улучшению кровообращения и укреплению костного мозга, пищевода, трахеи, бронхов, легких.
•  «Чтобы не болеть простудой» – помассируем шею (место шеи связанное с вилочковой железой). Эту точку полезно массировать для профилактики ОРЗ. Она регулирует защитные свойства организма, повышает иммунитет к простудным заболеваниям.
•  «Чтобы нос хорошо дышал» – помассируем нос (область носа и гайморовых пазух). Воздействие на эту точку поможет вылечиться то насморка и облегчит носовое дыхание.
•  «Чтобы глазки не болели» – помассируем брови (надбровные дуги ближе к переносице). Массаж этой точки снимает головную боль и боли в глазах.
•  «Чтобы головка не болела» – помассируем руки (место смыкания большого пальца руки с внешней поверхностью ладони). Воздействие на эту точку позволяет избавиться от головной боли и насморка.

Хрюша: Спасибо, ребята, я обязательно буду делать массаж каждый день, и буду выздоравливать. До свидания!
Дети: До свидания, Хрюша!

Интегрированное занятие:

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи, развитие представлений об окружающем мире и о себе, формирование культурно-гигиенических навыков

Тема: «Как нужно ухаживать за собой»

Цель: 

•  повторить произведение К. Чуковского « Мойдодыр»;
•  подвести детей к пониманию, что чистота — залог здоровья;
•  побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело, расчесываться, когда это необходимо;
•  повторить названия принадлежностей ухода за собой.

Материал:иллюстрации рассказа К. Чуковского«Мойдодыр», предметы ухода за собой, разноцветные следочки.

Предварительная работа: чтение рассказа «Мойдодыр».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Дети, сегодня утром я шла в детский сад, и увидела грязного мальчика, убегающего от мочалки, мыла, щеток. Вы не знаете, из какой книги убежал этот мальчик?
Дети: Из книги К. Чуковского «Мойдодыр».
Воспитатель:У меня есть картинки про этого мальчика. Вот на этой картинке Мойдодыр ругается (читает отрывок из «Мойдодыра»):

«Ты один не умывался,
и … грязнулею остался,
и сбежали от грязнули,
и чулки, и башмаки».

– Дети, что было у мальчика на руках, ногах, лице? <Рисунки 5, 6>

рис. 5

рис. 6

Дети: Грязь, вакса.
Воспитатель: Дети, а что же нужно делать, чтобы не быть грязными?
Дети: Мыться, умываться, купаться.
Воспитатель: А если мы не будем мыться, умываться, купаться, что с нами случится?
Дети: От нас могут убежать вещи. Мы можем заболеть и т.д.

(Раздается стук в дверь)

Воспитатель: Ой, ребята кто-то стучится? Хотите посмотреть кто это?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда пойдемте, посмотрим все вместе. А пойдем мы с вами по разноцветным следочкам.

(Воспитатель и дети все вместе идут по следочкам и находят посылку. Возвращаются, открывают посылку. В ней: мыло, мочалка, зубная щетка и зубная паста, шампунь, полотенце, расческа, ножницы).

Воспитатель: Ребята, что же это такое и для чего нужны все эти предметы?
Дети (перечисляют): умываться, чистить зубы, мыться в ванне или душе, расчесываться, подстригать ногти.
Воспитатель (хвалит всех детей): Молодцы! А как мы с вами умываемся?

Физминутка «Умываемся» (выполняется под речитатив, стоя на ногах)

Водичка, водичка, – подставить ладони «под струю воды».
Умой мое личико, – «помыть водой» лицо.
Чтобы глазоньки блестели, – протереть глаза кулачками.
Чтобы щечки краснели, – слегка потереть щечки ладонями.
Чтоб смеялся роток, – улыбнутся.
Чтоб кусался зубок – сомкнуть губы: «ам».

Воспитатель: Дети помните, что случилось с мальчиком после встречи с крокодилом?
Дети: Он прибежал домой и умылся.
Воспитатель: Правильно, и стал чистым и красивым. <Рисунки 7, 84> 

Мойдодыр похвалил его:

«Вот теперь тебя люблю я
Вот теперь тебя хвалю я
Наконец-то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил!
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам
А не чистым
Трубочистом –
Стыд и срам!
Стыд и срам!»

рис. 7

рис. 8

Воспитатель: А хотите еще поиграть?
Дети: Да!

Подвижная игра « Умывалочка»

Мы намылим наши ручки, – круговыми движениями трут одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три, – два раза выполняют по 3 ритмичных хлопка
А над ручками, как тучки, – «выбрасывают» руки вверх
Пузыри, пузыри, – четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе.

(Далее воспитатель находит в посылке подарки и раздает их детям. Занятие заканчивается).

Занятие в старшей группе «Праздник каши»

Цель: создание положительного эмоционального настроя во время приема пищи.

Задачи:

1.  Закрепить представления детей о том, как готовится каша, из каких продуктов.
2.  Учить использовать художественное слово во время режимных моментов, развивая память.
3.  Воспитывать эстетические чувства (сервировка стола, внешний вид детей).

Словарь: формирование активного словаря: каша, добренькая, масляная, вкусная, крупа.

Материал: скатерти, салфетки, ингредиенты каши: крупа, масло сливочное, соль, сахар, молоко.

Предварительная работа:

1.  Рассматривание различных видов каш: рисовой, манной, пшенной, овсяной, гречневой, пшеничной.
2.  Чтение сказки «Солдатская каша» и стихотворений: «Повар» С. Баженовой, «Каша» И. Мазнина.
3.  Разучивание пословиц и поговорок о каше.

Ход:

Воспитатель:
Сорока - Белобока,
Кашу варила,
Гостей скликала,
На порог скакала,
Гости услыхали,
Быть обещали.

А вы хотите быть сегодня гостями на празднике? (Да, хотим.)

Как у наших у ворот
Собирается народ,
Все- то с ложками,
Да, с поварешками.

Воспитатель: Сегодня, ребята, у нас необычный праздник – праздник каши. Каша пришла к нам в гости, принарядилась. Посмотрите, какая красивая! Как лежит она на тарелочке, и какая, наверно, вкусная. (Показывает кашу на тарелке).

Это вам не просто каша,
На тарелочке лежит,
Зачерпни ее, дружок,
Положи ее в роток.

Воспитатель: А какие пословицы и поговорки о каше вы знаете?

1-ый ребенок: Если ложкой не наелся, языком не налижешься.

2-ой ребенок: Хороша кашка, да мала чашка.

3-ий ребенок: Кто скоро ест, тот скоро и работает.

4-ый ребенок: Каша сладенька, бабушка добренька.

5-ый ребенок: Щи да каша – пища наша.

6-ой ребенок: Кашу маслом не испортишь.

Воспитатель: Когда у детей бывает праздник – день рождения, мы водим хоровод и поем «Каравай». А для нашей каши- именинницы мы тоже хоровод приготовили.

Дети: (водят хоровод вокруг каши)

Как на кашин День рожденья!
Кашу принесли с вареньем.
Там наелись я и ты-
Что раздулись животы.

Воспитатель: А вы знаете, из чего кашу варят? Сейчас я вам помогу,  подскажу загадками.

1. Зернышки на солнышке блестят, а сварят их - дети с удовольствием едят.  (Крупа)

2. Что всегда поверх каши солнышком блестит? (Масло)

3. Меня одну не едят,
И без меня не едят,
В суп  и кашу упала и пропала. (Соль)

4.Я бел, как снег,
В чести у всех, сладкий я
И нравлюсь вам,
Во вред беленьким зубам. (Сахар)

5.Белое, а не вода,
Сладкое, а не мед,
От Буренки беру,
в кашу деточкам налью. (Молоко)

Воспитатель: Знаем, из чего кашу варить, а умеем ли мы ее варить?

Ребенок читает стихотворение:

Я крупы насыпал в миску
И залил ее водой.
Все в кастрюльке закипело,

будто кто-то там живой.
Из-под крышки пар клубится,
Крышка прыгает, звеня,
Приходите все учиться,
Кашеварить у меня.

Воспитатель: Что означает поговорка: «Мало каши ел»?

Дети дают объяснения.

Воспитатель: Вот сейчас мы и посмотрим, кто из вас хочет быть сильным и здоровым. Приглашаю вас за столы, там нас ждет вкусная каша.

Дети садятся за столы завтракать.

Воспитатель: Ладушки, ладушки, где были?

Дети: На празднике.

Воспитатель: Что ели?

Дети: Кашку.

Воспитатель: Какая она?

Дети: Каша ……….., сладенькая, масляная, добренькая.

Воспитатель: Вы правы, а еще каша очень полезная.

1. Кемеровский государственный университет культуры и искусств Ю
2. Технологія соціального захисту.html
3. Режим наибольшего благоприятствования в рамках Всемирной Торговой Организации (ВТО)
4.  ОБ~ЄДНАННЯ ПІДПРИЄМСТВ ЯК СУБ~ЄКТ ГОСПОДАРЮВАННЯ 9 1
5. ПОСОБИЕ ПО ВЫПОНЕНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ для студентов средних профессиональных образовательных учреждени
6. а. Количество воздуха которое можно дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха
7. Лабораторная работа 5 Численное интегрирование
8. Болшево
9. Оценка эффективности инновационной деятельности
10. 1Психиканы~ даму кезе~деріПсихиканы~ пайда болуы я~ни генезисі ж~не оны~ дамуы туралы проблемалар ~зара т
11. Составление психологических заключений
12. тема взаимосвязанных и взаимодействующих отношений центральным звеном которой выступает человек как деяте
13. варианты английского языка 1
14. Значительный вклад в развитие концепции архитектуры предприятия был сделан Дж
15. . Предмет объект структура и функции политологии
16. нормальной длины составляет Укажите правильный ответ- В57 с В912 с В34 с В 1518 Вне нормируется
17. Управление предприятием ООО.html
18. темах КУРСОВОЙ ПРОЕКТ по МДК0102Р2 ldquo;Обработка векторных данныхrdquo;
19. История развития контроля в России
20. Тема мудрого безумия в романе Дон Кихот

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе