Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ
ВІННИЦЬКИЙ ФІНАНСОВО-ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ЗВІТ
З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Студентки: Валюх Ганни Юріївни
Спеціальності «Фінанси і кредит»
5-го курсу, денної форми навчання
Групи 28 ЕФ-08
База практики: Вінницький гуманітарно-педагогічний коледж
Дата проходження практики з 10.12.2012 по 06.01.2013
Оцінка за:
- Активну практику
(читання занять, розгорнуті плани конспекти занять) ________________
- Пасивну практику
(додаток до щоденника) ________________
- Захист ________________
Керівник практики: доц. Яровий А.М. ________________
(підпис)
Вінниця 2013
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………..…..3
РОЗДІЛ 1. ВІДОМОСТІ ПРО БАЗУ ПРАКТИКИ……………………………....4
РОЗДІЛ 2. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИХ ЗАВДАНЬ………………………………………………………………..………….7
2.1. Основні відомості групи в якій проводились заняття…………………..8
2.2. Особистий журнал виконаних робіт з педагогічної практики………..10
2.3. Психолого-педагогічний аналіз лекційного та практичного заняття проведеного керівником від бази практики………………………………………13
2.4. Плани-конспекти проведених лекційних занять……………………...31
2.5. Самоаналіз лекційних занять……………………………………………
2.6. Плани-конспекти проведених практичних занять ….…………………41
2.7. Самоаналіз практичних занять…………………………………………..
2.8. Приклади контрольних та тестових завдань………………..………….51
2.9. Підготовка і проведення виховного заходу на тему: «Свято Святого Миколая»………………………………………………………………………….47
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………...57
ВСТУП
Педагогічна практика являється важливою складовою професійної підготовки студентів. Головне завдання навчити студентів самостійно виконувати обов'язки викладача економіки, проводити заняття і виховні заходи у визначеній системі.
Педагогічна практика є обов’язковою для студентів практикантів V курсу, яка триває чотири тижні.
Проходження педагогічної практики спрямовано на вирішення таких задач:
1. Розвиток економічно важливих якостей особистості, які підвищують адаптацію молоді в професійній сфері суспільства;
2. Формування економічних знань і умінь, які необхідні для конкурентоспроможності майбутніх випускників ВУЗу;
3. Забезпечення рівня підготовки, яка дозволяє студентам займатись педагогічною діяльністю.
В період проходження практики перед студентом практикантом стоїть головна мета – це узагальнення, систематизація та поглиблення загально педагогічних знань, умінь та навичок, набутих в ході вивчення курсу методики викладання дисципліни в навчальному і виховному процесі. Підготовка до виконання усіх функцій викладача та реалізації системи навчально-виховного роботи із студентами.
РОЗДІЛ 1. ВІДОМОСТІ ПРО БАЗУ ПРАКТИКИ
Вінницький обласний комунальний гуманітарно-педагогічний коледж знаходиться в населеному пункті м. Вінниця, має державний статус , його адреса: вул. Нагірна 13, телефон (0432) 386-225.
Вінницький гуманітарно-педагогічний коледж посідає провідне місце в системі підготовки освітянських кадрів в Україні. Складовими успішної діяльності є злагоджена робота керівництва, колективу працівників та студентів, ліцею для здібної молоді, що є структурним підрозділом закладу. Упродовж п'ятнадцяти років заклад очолює ініціативний, наполегливий, відповідальний, досвідчений керівник Костянтин Францович Войцехівський. Нагороджений Почесними грамотами Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки України, Вінницької обласної ради, управління освіти і науки Вінницької облдержадміністрації, нагрудними знаками «Відмінник освіти України», «Антон Макаренко», «За соціальне партнерство».
Інтелектуальний потенціал коледжу – 163 висококваліфіковані освітяни, з них сім кандидатів наук, сім аспірантів, 26 магістрів педагогічної освіти, три майстри спорту, заслужений тренер України. 92 педагоги мають вищу кваліфікаційну категорію, 93 присвоєно почесне педагогічне звання «Старший викладач», «Викладач-методист». Державними нагородами відзначено 77 педагогів.
У навчальному закладі готують вихователів дітей дошкільного віку, вчителів початкових класів, вчителів іноземних (англійської, німецької) мов, музики, фізичної культури, секретарів адміністративних, референтів, молодших спеціалістів з фінансів та бакалаврів з трьох основних спеціальностей. Вінницький гуманітарно-педагогічний коледж має сучасну матеріально-технічну базу. До послуг студентської молоді 43 навчальні аудиторії; стадіон, спортивний, гімнастичний і хореографічний зали; майданчик зі штучним покриттям; комп'ютерний центр; бібліотека; два гуртожитки; їдальня.
Студенти беруть активну участь у науково-теоретичних та науково-практичних конференціях, спортивних змаганнях, спартакіадах, олімпіадах, культурно-мистецьких заходах. Поповнюють музей коледжу численні грамоти, дипломи, медалі, кубки дипломантів, призерів та переможців. Навчальний заклад співпрацює з Чернівецьким національним університетом імені Юрія Федьковича, Вінницьким педагогічним університетом імені Михайла Коцюбинського, Хмельницькою гуманітарно-педагогічною академією, Харківською академією культури, Кам'янець-Подільським національним університетом, Уманським державним педагогічним університетом імені Павла Тичини, Тернопільським національним економічним університетом.
Зацікавлені у співробітництві з країнами: Вінницький гуманітарно-педагогічний коледж прагне до створення єдиного європейського освітньо-наукового простору завдяки співпраці з провідними університетами таких країн, як Велика Британія, Німеччина, Польща, Болгарія, Угорщина, Чехія. Коледж зацікавлений у програмах обміну студентами та викладачами цих ВНЗ. Заклад підтримує тісні зв’язки з іноземними організаціями, які сприяють якіснішому вивченню іноземних мов. Зокрема, Гете-інститутом з вивчення німецької мови, Британським та Американським посольствами з вивчення англійської мови. Внаслідок цього організовуються спільні проекти, конференції тощо.
Пропозиції до співробітництва: адміністрація коледжу, викладачі і студентська рада пропонують проведення міжнародних міжвузівських тренінгів, семінарів та конференцій з метою обміну найновішими досягненнями в галузі педагогічної освіти європейських країн та розвитку гуманітарних наук, зокрема романо-германської філології.
Коледж сьогодні це:
Студенти мають можливість:
Підготовка у коледжі здійснюється на основі базової та пової загальної середньої освіти за спеціальностями:
Додаткові кваліфікації:
РОЗДІЛ ІІ. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИХ ЗАВДАНЬ
Список студентів групи 31-Е
Галузь знань 0305 «Економіка і підприємництво»
Напрям підготовки 5.03050801 «Фінанси і кредит»
Кваліфікація «Молодший спеціаліст з фінансів і кредиту»
Освітньо-кваліфікаційний рівень «Молодший спеціаліст»
Термін навчання 2 роки 10 місяців
Рік вступу: 2010 рік
Рік випуску: 2013 рік
Куратор групи: Євдокимова Наталія В’ячеславівна
Розклад дзвінків:
|
Пара |
Початок |
Кінець |
|
І |
8:30 |
9:50 |
|
ІІ |
10:00 |
11:20 |
|
ІІІ |
12:00 |
13:20 |
|
ІV |
13:30 |
14:50 |
|
V |
15:00 |
16:20 |
Розклад занять:
|
Понеділок |
||
|
І пара |
Фінанси підприємств |
Євдокимова Н.В. |
|
ІІ пара |
Інформаційні системи і технології в фінансах |
Бакалова Н.М. |
|
ІІІ пара |
Бюджетна система |
Євдокимова Н.В. |
|
ІV пара |
Бухгалтерський облік - ІІ |
Євдокимова Н.В. |
|
V пара |
Інформатика і комп’ютерна техніка |
Кватернюк О.Є. |
|
Вівторок |
||
|
ІІІ пара |
Банківські операції |
Євдокимова Н.В. |
|
ІV пара |
Бюджетна система |
Євдокимова Н.В. |
|
Середа |
||
|
І пара |
Бухгалтерський облік – ІІ |
Євдокимова Н.В. |
|
ІІІ пара |
Інформаційні системи і технології в фінансах |
Бакалова Н.М. |
|
ІV пара |
Іноземна мова |
Макадзьоба В.М. |
|
V пара |
Страхування |
Томашевська Ю.А. |
|
Четвер |
||
|
І пара |
Маркетинг |
Бакалова Н.М. |
|
ІІ пара |
Інформатика та комп’ютерні технології |
Кватернюк О.Є. |
|
П’ятниця |
||
|
І пара |
Фізична культура |
Осадча Л.О. |
|
ІІ пара |
Школознавство |
Стецюк І.В. |
2.2. Особистий журнал виконаних робіт з педагогічної практики
|
Дата |
Час |
Виконана робота |
|
1 |
2 |
3 |
|
10.12.12 |
8:30 – 13:20 |
Знайомство з директором, викладацьким складом коледжу та керівником практики Євдокимовою Наталією В’ячеславівною. Обговорення з керівником навчального процесу коледжу. Визначення та закріплення групи, в якій проводитимуться заняття. |
|
11.12.12 |
8:30 – 12:00 |
Ознайомлення з навчальним планом закріпленої групи. Визначення тематики для проведення лекційних та практичних занять. Обговорення змісту та процесу викладання матеріалу з керівником практики. |
|
12.12.12 |
9:00 – 13:20 |
Спілкування з керівником з виховної роботи. Ознайомлення з методичним посібником «Виховна робота в групі». Обговорення теми виховного заходу та підбір матеріалу. |
|
13.12.12 |
8:30 – 10:30 |
Відвідала лекційне заняття з дисципліни «Бухгалтерський облік», проведене керівником практики. Обговорення основних організаційних питань. |
|
11:00 – 13:20 |
Була присутня на проведенні концерту до свята Андрія. |
|
|
14.12.12 |
8:30 – 13:20 |
Керівник практики перевірила підготовлені плани лекційних та практичних занять та дала згоду на їх проведення. Приймала участь в складанні сценарію та організації свята до дня Святого Миколая. |
|
17.12.12 |
8:30 – 11:20 |
Відвідала та допомагала проводити репетицію до запланованого свята. |
|
12:00 – 13:20 |
Проведення лекційного заняття в закріпленій групі з дисципліни «Бюджетна система» на тему: «Доходи державного бюджету». |
|
|
13:20 – 14:00 |
Обговорення проведеного лекційного заняття з керівником практики. |
|
|
18.12.12 |
8:30 – 13:20 |
Допомога керівнику з виховної роботи та організаторам святкового концерту. |
|
13:30 - 14:50 |
Проведення практичного заняття з дисципліни «Бюджетна система» згідно з засвоєним лекційним матеріалом на тему: «Доходи державного бюджету». |
|
|
19.12.12 |
8:30 - 11:20 |
Прикрашання актового залу та підготовка до виховного заходу, проведення генеральної репетиції. |
|
12:00 – 15:00 |
Відбувся святковий концерт до дня Святого Миколая. Студенти, куратори, викладачі, директор Войцехівський К.Ф. та інші присутні з цікавістю та захопленням продивлялися підготовлений концерт. |
|
|
20.12.12 |
8:30 – 13:20 |
Відвідала практичне заняття керівника практики з дисципліни «Економічна теорія». Відзначила для себе: студенти з цікавістю розв'язували різні економічні ситуації, досить логічно та змістовно підібрані завдання, в кінці пари булла проведена самостійна робота для закріплення в студентів набутих практичних знань. |
|
21.12.12 |
8:30 – 12:00 |
Разом з керівником практики перевіряли та аналізували контрольні роботи студентів. Обговорювались питання та методика оцінювання студентів в коледжі. |
|
24.12.12 |
9:00 – 11:50 |
Підготовка до лекційного заняття. |
|
12:00 – 13:20 |
Проведення лекційного заняття з дисципліни «Бюджетна система» на тему: «Видатки бюджету на економічну діяльність держави та науку». |
|
|
25.12.12 |
10:00 – 13:20 |
Спілкування з викладачами, отримання порад та настанов з приводу підвищення педагогічної майстерності, удосконалення методичної підготовки |
|
13:30 – 14:50 |
Проведення практичного заняття з дисципліни «Бюджетна система» згідно з попередньо засвоєним лекційним матеріалом на тему: «Облік витрат виробництва». |
|
|
26.12.12 |
10:00 – 13:20 |
Обговорення з керівником практики проведених лекційних та практичних занять. Відвідала репетицію студентів І та ІІ курсу концерту до святкування Нового Року. |
|
27.12.12 |
9:00 – 12:00 |
Проведення профорієнтаційної роботи. Спілкування з викладачами з приводу навчального процесу. |
|
28.12.12 |
13:20 – 15:00 |
Була присутня на концерті до святкування Нового Року. |
|
02.01.13 |
8:30 – 13:20 |
Збір необхідного матеріалу необхідного для написання звіту з практики. |
|
03.01.13 |
8:30 – 12:00 |
Загальний аналіз проходження практики. Оцінка та висновки керівника з практики та керівника з виховної роботи. |
|
04.01.13 |
8:30 – 13:20 |
Оформлення звітної документації про проходження практики. |
2.3. Психолого-педагогічний аналіз лекційного заняття проведеного керівником від бази практики
1.Загальні відомості про заняття.
Дисципліна: Бухгалтерський облік
Викладач: Євдокимова Наталя В’ячеславівна
Курс: ІІ
Група: 41Е
Спеціальність: Економіка і підприємство
Вид заняття: лекція
2. Тема заняття: Основи організації бухгалтерського обліку і звітності.
Матеріал по даній темі є дуже важливий, так як від засвоєння цього матеріалу залежить подальше розуміння предмета, як правильно побудований бухгалтерський облік і звітність.
3. Мета заняття.
Зайшовши в аудиторію викладач привітався з аудиторією, потім повідомив тему, а потім уже мету зайняття.
Згідно педагогічним нормам тема і мета лекції повинні містити не більше 9 слів, а кількість завдань – не більше 4 слів. При озвученні теми і мети викладач дотримався цих норм. Після озвучення мети і теми, викладач також озвучив список потрібної літератури, нормативні документи та законодавчі акти, що стосуються лекції.
Викладач звернув увагу на готовність до зайняття студентів, задано декілька питань для того щоб знати чи раніше вивчався матеріал по даній темі, щоб знати на що потрібно звернути увагу і на що приділити більше часу.
Отже, на першому етапі лекції до сприймання мети й завдань лекції,до важливості поставленої теми в системі занять було все підготовлено.
4. Організація заняття.
Далі відбувається організаційна частина заняття: викладач проводить перекличку, тобто перевіряє присутніх на занятті. Викладачем задано декілька питань узагальнених, які допомагають зрозуміти чи розуміють студенти дану тему і взагалі що їм відомо,а що ні, для того щоб знати на чому слід довше зупинитись і акцентувати увагу.
З допомогою озвучення актуальності даної теми увага аудиторії мобілізувалась.
Типом даного заняття є лекційне заняття – це одна з основних форм занять студентів вищих навчальних закладів. Структура заняття відповідає цьому типові: на початку визначено тему, мету, завдання лекції, літературу; визначена чітка послідовність переліку питань, що висвітлювались в даній темі; зроблено висновки.
Викладач звертав увагу на найважливіших елементах лекції, які були повторені у висновку.
5. Аналіз змісту заняття.
Зміст лекції відповідає віковим особливостям студентів, їхнім індивідуальним якостям, так як тема була співставлень з потребами студентів у майбутньому. Зміст матеріалу відповідає найновішим науковим знанням із даної теми. Матеріал пов’язується з практикою студентів у майбутньому
6. Аналіз прийомів і методів навчання на занятті.
При викладенні матеріалу було застосовано такі методи: вербальні та практичні. Було застосовано прийоми, що привертали увагу студентів (звернення до студентів із запитаннями). Поряд з використанням словесних методів, застосовано було наочні та практичні методи, також присутнє почуття міри у використанні даних методів.
Дані методи і прийоми навчання сприяють вихованню основної дидактичної мети. Видом домашнього завдання є доопрацювання поданого матеріалу та написання конспекту, який буде перевірено на семінарському занятті. І з виконання даного завдання є нагадування літератури.
7. Характеристика пізнавальної діяльності студентів:
Викладач використовував загально психологічні принципи організації уваги на занятті. Зовнішній вигляд викладача досить приємний, міміка присутня але не перебільшена, тон мовлення не монотонний, ритм і тем заняття чітко розподілений і відповідає рамкам пари. Викладачем матеріал викладено послідовно та дотримана логічність у викладанні. Коли увага студентів зменшувалась на певному етапі, викладач робив емоційну розрядку і через декілька хвили повертався до теми, це сприяло та забезпечувало стійку увагу студентів на різних етапах заняття.
8. Аналіз діяльності викладача та студентів на занятті.
Група уважно слухала викладача, лекція супроводжувалась тишею і дисципліною, отже студенти до викладача ставились з повагою та з цікавістю слухали лекцію.
9. Загальні висновки про ефективність заняття.
Дана тема проведеного заняття є досить важливою з точки зору подальшого вивчення даного предмета та інших пов’язуваних предметів, отриманні знання будуть потрібні у майбутньому молодому спеціалісту.
Позитивним у заняті є те, що тема підібрана відповідно з потребами студентів, структура заняття відповідала даному типу заняття, були застосовані правильно підібрані методи та прийоми.
Психолого-педагогічний аналіз практичного заняття проведеного керівником від бази практики
1. Загальні відомості про заняття.
Дисципліна: Економічна теорія
Викладач: Євдокимова Наталя Вячеславівна
Курс: ІІ
Група: 41Е
Спеціальність: Економіка і підприємство
Вид заняття: лекція
2. Тема заняття: Економічні аспекти глобальних проблем.
Матеріал з даної теми є досить важливим, оскільки в подальшому вивченні інших тем, постійно матеріал буде пересікатись і не засвоєння його може значною мірою вплину на знання предмета.
3. Мета заняття:
Зайшовши в аудиторію викладач привітався з аудиторією, потім повідомив тему, а потім уже мету зайняття.
Студентам було задано декілька питання щоб вияснити, що їм відомо з даної теми. Вище написане підтверджує, що викладач готовий був до лекції, також для себе визначив готовність студентів до даної лекції. Мета лекції узгоджена з потребами аудиторії та відповідає мотивації студентів.
4. Організація заняття
Далі відбувається організаційна частина заняття: викладач проводить перекличку, тобто перевіряє присутніх на занятті. Приміщення було приготовлене до заняття, викладач приніс плакати з інформацією по темі, що зразу же мобілізувало увагу студентів, адже всім відомо що наочна інформація краще запам’ятовується.
Інформація на плакатах містила не лише пізнавальну, але і розважальну інформацію, що давало змогу студентам краще запам’ятати матеріал.
5. Аналіз змісту заняття.
Зміст викладеного матеріалу відповідає віковим особливостям, так як на початкових курсах вивчаються загальні основи економіки і її побудови. В лекції використаний матеріал сучасних наукових знань, матеріал також був пов'язаний із життям, з власним досвідом студентів (було наведено приклади).Матеріал сприяє розвитку творчого самостійного мислення, присутні у ньому елементи пошуку, також присутній історичний аспект.
6. Аналіз методів і прийомів навчання на занятті.
Викладачем застосовано в міру різноманітні методи: практичні (наведення прикладу), наочні (показання таблички та плакатів), а також вербальні. Також до аудиторії було поставлене запитання (чи знають вони щось по даній темі і чи володіють матеріалом), що спонукало студентів до активності.Також використано методи і прийоми індивідуальної роботи на занятті (було дано індивідуальне завдання одному з студентів), та було поєднано їх із колективними формами роботи (те ж саме завдання пізніше задано всій групі та перевірено попередню роботу студента, якому було задане індивідуальне завдання).
7. Характеристика пізнавальної діяльності студентів
Викладач використовував загально психологічних принципів організації уваги на занятті. Ним було використано такі засоби організації уваги як: зовнішній вигляд досить приємний, одяг строгий, міміка викладача виразна та чітка, тон не монотонний, викладачем застосовано паузи та інші засоби, що відповідали ритму та темпу заняття. Присутня також була яскравість та наочність(плакати були яркими та з чітко виразними заголовками).
8. Аналіз викладача і студентів на заняття.
Дана група, в якій викладалась лекція, була доволі дисциплінована, але як і завжди деякі студенти вели себе не досить етично, але викладач не дозволив порушити тишу на занятті, зробивши їм зауваження. Викладач спонукав групу до активності, різними запитаннями,інколи відволікався від теми, що давало змогу перепочити та розвантажитись. Студенти до викладача віднеслись з повагою, уважно слухали.
9.Загальні висновки про ефективність заняття.
Загалом заняття було ефективним, досягнено і освітню (закріпити знання, уміння і навички студентів з даної теми) і виховну (виховати позитивне ставлення студентів до проблематики даної теми) мету.
Сильними аспектами заняття було застосування методів та прийомів, що покращують засвоєння матеріалу, а саме плакатів.
2.4. План-конспект лекції №1
Курс: ІІІ
Група: 31Е
Спеціальність: Економіка та підприємство
Тип заняття: лекція
Тема:Доходи державного бюджету
Мета:Визначення доходів державного бюджету України, характеристика їх. Вивчення та засвоєння методів формування джерел доходів бюджету. Визначення складу і структури доходів бюджету.
План заняття:
1. Загальна характеристика доходів державного бюджету.
2. Методи та джерела формування доходів бюджету.
3. Класифікація та структура доходів.
Список літератури:
1.Конституція України. — К.: Преса України, 1997.
2.Василик ОД., Павлюк К.В. Бюджетна система України: Підручник. — К.: Центр навчальної літератури, 2004. — 544 с
3.Бюджетний кодекс України //Урядовий кур´єр. — №131. — 2010. — 25 липня.
4. Кириленко О.П. Місцеві бюджети України (історія, теорія, практика).-К.:КЮС, 2000. -384 с.
5.Крисоватий А.І., Десятнюк О.М. Податкова система: Навч.посіб. — Тернопіль: Карт-бланш, 2004. — 331 с.
Хід заняття:
1. Організація заняття (привітання, знайомство з аудиторією, перевірка присутніх, оголошення типу заняття та теми заняття)
2. Зміст лекції
Ключові слова: доходи, бюджет, загальний та спеціальний фонди, податки, податкові надходження, неподаткові надходження, трансферти.
1.Загальна характеристика доходів державного бюджету.
Доходи держбюджету – це сукупність грошових надходжень до централізованого фонду фінансових ресурсів держави, що використовуються для виконання її основних завдань та функцій.
Державні доходи - це грошові відносини, які складаються між державою і фізичними у процесі вилучення і акумуляції частини вартості ВВП у загальнодержавному фонді з метою їх подальшого використання, тобто для виконання державою своїх функцій.
Таким чином, об'єктом цих взаємин є валовий внутрішній продукт.
В доходній частині відображаються обсяги та джерела надходжень до бюджету.
Доходи утворюються за рахунок надходжень від сплати фізичними та юридичними особами податків та зборів, від операцій з власністю, від торгівельної діяльності будь-якої форми, від приватизації та інших операцій з майном від зовнішньоекономічної діяльності та отриманих трансфертів за міжнародною угодою.
За Бюджетним Кодексом «доходи бюджету» - це всі податкові та неподаткові і інші надходження на безповоротній основі справляння яких передбачено чинним законодавством України.
Склад доходів державного бюджету визначається бюджетним кодексом України та законом про державний бюджет на майбутній рік.
Починаючи з 2000 року, державний бюджет розділений на дві складові частини - загальний фонд і спеціальний фонд.
Рис. 1. Складові державного бюджету
Загальний фонд включає всі доходи бюджету крім тих, які призначені для зарахування до спеціального фонду, як правило загальний фонд наповнюється за рахунок надходження податків та інших платежів.
Спеціальний фонд бюджету включає бюджетні призначення на видатки за рахунок конкретно визначених джерел надходжень, гранди подарунки (з розрахунком вартості), отримані розпорядниками бюджетних коштів на конкретні цілі.
Передача коштів між загальним і спеціальним фондом дозволяється тільки в межах бюджетних призначень, шляхом внесення змін до закону « Про державний бюджет».
Доходна частина бюджету формується на поточний рік з врахуванням бюджетної класифікації з розподілом на загальні та спеціальні фонди, з розрахунком граничного обсягу дефіциту або профіциту, обсягів міжбюджетних трансфертів та бюджетних призначень.
Доходи бюджету можуть формуватися на основі чотирьох методів централізації грошових коштів:
- Перший метод: це пряме вилучення доходів з державного сектора.
- Другий: отримання доходів від державних угідь, майна і послуг.
- Третій: перерозподіл доходів серед юридичних і фізичних осіб за допомогою податків.
- Четвертий: залучення позик, кредитів.
Розкриємо суть першого методу формування доходів бюджету.
У державному секторі сама держава здійснює підприємницьку діяльність і як підприємець, воно має право на отримання підприємницького доходу - прибутку. Але певні права на цей прибуток має і колектив підприємства. Тому практично ніколи весь прибуток державного сектора не вилучається до бюджету. При цьому у взаємовідносинах державних підприємств з бюджетом може використовуватися як пряме вилучення доходів (шляхом платежів і прибутку), так і оподаткування прибутку на загальних підставах.
В умовах ринкової економіки, коли переважає приватний сектор, держава вилучає лише податки, у той час як в умовах адміністративної економіки переважає пряме вилучення доходів до бюджету.
В Україні нині надходження від державного сектора незначні. Це пояснюється двома причинами.
- Перша причина: держава, як правило, працює в непривабливих для приватного бізнесу сферах діяльності.
- Друга причина: діяльність державних підприємств носить, як правило, неприбутковий характер, і вона спрямована на виробництво необхідних регіону певних товарів послуг, а не на отримання прибутку.
Сутність другого методу полягає в тому, що доходи від державних угідь, майна і послуг формуються в залежності від обсягів власності держави. Так, в Україні досі існує загальнонародна власність на землю, всі угіддя, надра, корисні копалини належать державі. А значить, і доходами від їх використання є платежі за ресурси, а саме: лісовий дохід, плата за спеціальне використання прісних водних ресурсів, плата за використання надр при видобуванні корисних копалин. Разом з тим надходження від державної власності в Україні мінімальні і складають близько 2 відсотків від загального обсягу надходжень до бюджету.
Третій метод, податковий метод, він формує доходи в бюджет, а через них перерозподіляє доходи юридичних і фізичних осіб. Причому пряме вилучення доходів у державному секторі може здійснюватися тільки на підставі законів.
І четвертий, позичковий метод, який формує доходи до бюджету на поворотній основі. Як правило, основу бюджету складають податки (95-98%), а позики лише 2-5%.
Крім реальних доходів бюджету, які формуються на основі перерахованих вище методів, держава може використовувати для виконання бюджету емісійний дохід. Але в період емісії інфляція збільшує грошову масу, а реальна вартість фінансових ресурсів не змінюється, що і призводить до економічної кризи в країні.
Внутрішніми джерелами формування доходів бюджету виступають:
- Створений валовий внутрішній продукт (ВВП)
- Національне багатство (накопичені матеріальні цінності і розвідані природні ресурси). Національне багатство повинне використовуватися тоді, коли не вистачає ВВП є певний надлишок природних ресурсів.
Що стосується зовнішніх джерел формування доходів бюджету, то вони можуть бути як внутрішніми, так і зовнішніми. Зовнішні характеризують міжнародний перерозподіл фінансових ресурсів і можуть формуватися на основі таких методів як:
- Пряме перерозподіл (наприклад, репарація);
- Міжнародний кредит;
- Оподаткування експортно-імпортної діяльності (митні платежі);
- Валютне регулювання (відхилення встановленого курсу валют від реального їх співвідношення);
- Ціновий механізм (у світі склався певний масштаб цін на товари, що призводить до міжнародного перерозподілу ресурсів, деяким державам не вигідно виробляти ряд товарів і вони охоче їх купують в інших країнах, де виробництво цих товарів обходиться дешевше).
Система доходів бюджету України відображає методи їх формування. Вони характеризуються такими надходженнями:
Рис. 2. Класифікація доходів державного бюджету
Податкові надходження включають в себе податки на доходи, податки на прибуток, на збільшення ринкової вартості, платежі за використання природних ресурсів, ввізне мито, плати за ліцензію та інше.
Податкові надходження класифікують на прямі і непрямі; загальнодержавні і місцеві податки.
Прямі податки розраховуються на підприємстві та сплачуються підприємством самостійно. До них належать: податок на прибуток, податок на доходи фізичних осіб, єдиний соціальний внесок та інші.
Непрямі податки сплачуються кінцевим споживачем, а підприємством перераховуються до бюджету. Вони включають: податок на додану вартість, акцизний збір, мито.
Неподаткові надходження – це доходи від власності та підприємницької діяльності, адміністративні збори та платежі, доходи від некомерційного та побічного продажу, надходження від штрафів та фінансових санкцій та інші платежі.
Доходи від операцій з капіталу – це доходи від продажу дорогоцінних металів, дорогоцінного каміння, державних запасів з держрезерву та інше.
Трансферти – це кошти одержані від інших органів державної влади, органів місцевого самоврядування, інших держав або міжнародних організацій на безоплатній і безповоротній основі.
За умовами формування державні доходи можуть бути:
а) безповоротні - це власні доходи держави і доходи, які надходять від інших суб'єктів бюджетних відносин;
б) зворотні - це державні позики, за користування якими потрібно плата і позики в повному обсязі і повинні бути повернуті в призначений угодою термін.
За рівнем централізації державні доходи діляться:
1. централізовані - які концентруються в держбюджеті та інших цільових фондах;
2. децентралізовані - які використовуються за місцем їх створення на держпідприємствах і в бюджетних організаціях
(Прибуток і амортизація).
Висновок
Державні доходи - це грошові відносини, які складаються між державою і фізичними у процесі вилучення і акумуляції частини вартості ВВП у загальнодержавному фонді з метою їх подальшого використання, тобто для виконання державою своїх функцій.
Доходи бюджету можуть формуватися на основі чотирьох методів централізації грошових коштів:
- Перший метод: це пряме вилучення доходів з державного сектора.
- Другий: отримання доходів від державних угідь, майна і послуг.
- Третій: перерозподіл доходів серед юридичних і фізичних осіб за допомогою податків.
- Четвертий: залучення позик, кредитів.
Домашнє завдання: підготувати даний матеріал до наступного практичного заняття, засвоїти основні визначення та підготуватись до вирішення практичних задач по даній темі.
План-конспект лекції №2
Курс: ІІІ
Група: 31Е
Спеціальність: Економіка та підприємство
Тип заняття:лекція
Тема: Витрати бюджету на економічну діяльність та науку
Мета: Розкрити зміст фінансування народного господарства, охарактеризувати витрати на навчання
План заняття:
1. Склад видатків на народне господарство
2. Видатки на освіту та науку
Список літератури:
1.Пасічник /О.В. Бюджетна система України та зарубіжних країн: Навч. посіб.— 2-ге, вид. перероб. і доп. — К.: Знання-Прес, 2003. — 523 с. — (Вища освіта XXI століття).
2. Єпіфанов А.О., Сало I.В., Д´яконова І.І. Бюджет і фінансова політика України: Навч. посіб. — К.: Наук, думка, 1999. — 301 с
3. .Василик ОД., Павлюк К.В. Бюджетна система України: Підручник. — К.: Центр навчальної літератури, 2004. — 544 с
4. Ковалюк О.М. Методологічні основи фінансового механізму//Фінанси України. — 2003. — №4.
Хід заняття:
1. Організація заняття (привітання, перевірка присутніх, оголошення типу заняття та теми заняття)
2. Зміст лекції
Ключові слова: витрати, капіталовкладення, фінансові інвестиції, цільові вклади, операційні витрати
1. Склад видатків на народне господарство
Система видатків бюджету:
Фінансування капіталовкладень може здійснюватись за двома напрямами:
Склад видатків на народне господарство, крім обов’язкової кодифікації розділяють за часом:
За функціональною класифікацією видатки на народне господарство прийнято поділяти:
Відповідно до напрямків народного господарства формуються певні шифри та коди.
Ця класифікація застосовується при формуванні державного бюджету та звіту про використання кошторису держбюджету.
Для обліку коштів використовують економічну класифікацію видатків: поточні, з/п, грошове утримання військовослужбовців, нарахування на з/п, придбання предметів постачання і матеріалів, оплата послуг, видатки на відрядження, оплата комунальних послуг, видатки державного регіонального значення, дослідження і розробки, субсидії і поточні трансферти, капітальні видатки, створення державних запасів та резервів, придбання землі і нематеріальних активів, капітальні трансферти та їх види.
2. Видатки на освіту та науку
Фінансування освіти та науки розподіляють на:
Фінансування освіти передбачає класифікацію по групам закладів:
Особливість фінансування освіти – це наявність додаткових джерел фінансування (плата за надання додаткових послуг, доходи від реалізації продукції навчально-виробничих майстерень, дотації, спонсорська допомога).
Фінансування формується на основі типових штатних нормативів та типового типу основою для формування витрат є кількість учнів та класів.
Оскільки протягом року кількість учнів змінюється розраховують середню їх кількість для формування кошторису.
К = К1 : 12*8 + К2 : 12*4
К1 – кількість учнів на 1 січня;
К2 – кількість учнів на 1 вересня.
Кількість учнів може також варіюватися на основі закону України «Про загальносередню освіту» та за згодою територіальних громад.
Вищі начальні заклади фінансуються на основі Закону України «Про вищу освіту» за умов, що державне фінансування повинно бути не менше 51%, решта – позабюджетні фонди.
Особливістю є те, що ВНЗ розподіляються по категоріям:
Окремо виділяють професійно-технічні заклади.
Особливістю є те, що вони мають державне замовлення і учні, крім стипендії мають отримувати заробітну плату.
Фінансування ВНЗ базується в основному на забезпеченні фонду з/п, професорсько-викладацького складу, навчально-допоміжного персоналу і адміністративно - господарського персоналу.
Для визначення витрат на утримання ВНЗ, розраховують середньорічний контингент студентів та аспірантів за формами навчання.
Вагому частку у витратах займає стипендія, яка забезпечує 80% студентів держзамовлення.
Фінансування на науку здійснюється на виконання науково-технічних робіт.
Основним напрямком такого фінансування є фонд оплати праці, який розраховується відповідно зі структури штату та відповідною категорією наукових установ, видатки на дослідження та розробки, які плануються, виходячи з середніх витрат включають: виконання науково-дослідної роботи, створення дослідних зразків, придбання предметів, обладнання і матеріалів для наукових цілей.
Як правило, фінансування на науку та дослідження поглинають бюджетні кошти з неочікуваною віддачею: результати дослідження негативні або навпаки пріоритетні та багатообіцяючі.
Основним напрямком щодо захисту від надмірних витрат є формування наукового, кадрового корпусу, тобто це склад науковців найвищої категорії.
Висновок
Склад видатків на народне господарство, крім обов’язкової кодифікації розділяють за часом:
Особливість фінансування освіти – це наявність додаткових джерел фінансування (плата за надання додаткових послуг, доходи від реалізації продукції навчально-виробничих майстерень, дотації, спонсорська допомога). Фінансування формується на основі типових штатних нормативів та типового типу основою для формування витрат є кількість учнів та класів.
Домашнє завдання: підготувати даний матеріал до наступного практичного заняття, засвоїти основні визначення та підготуватись до вирішення практичних задач по даній темі.
2.5. Самоаналіз лекційного заняття
Тема лекції: Доходи державного бюджету
Цілі лекції:
1. Освітня: розкрити склад та структуру доходів державного бюджету.
2. Розвивальна: розвивати економічне мислення, уміння аналізувати, робити висновки, самостійно досліджувати можливі джерела доходів бюджету.
3. Виховна: вміння самостійно визначати доходну частину бюджету.
При визначенні цілей заняття керувалась сучасними потребами молодого спеціаліста, що чекає студентів у майбутньому. Найціннішім у змісті навчального матеріалу було донести загальні поняття про зовнішньоекономічну діяльність і мені вдалось зосередити на цьому увагу студентів.
Загальні відомості:
Лекція з бюджетна система України проведена в 31Е групі на тему «Доходи державного бюджету». По програмі заплановано провести цю лекцію за 2 години, тобто за 1 пару.
Група організована та дисциплінована. На парі була стовідсоткова присутність.
Тип і структура заняття: лекція.
Для того щоб матеріал був краще засвоєний, весь матеріал мною було розподілено на три блоки: що знаємо? що хочемо знати? що дізналися?
У відповідності з поставленими цілями і змістом матеріалу лекція мала таку структуру:
1. Організаційний момент
2. Мотивація навчальної діяльної студентів
3. Актуалізація знань: повторення, перевірка попереднього домашнього завдання(разом з перевіркою присутніх)
4. Відкриття нових знань студентам.
5. Первісне закріплення
6. Підведення підсумків лекції
7. Домашнє завдання
Всі структурні елементи лекції були витримані. Організація начального процесу побудований діяльним методом.
Реалізація принципів навчання:
Методи навчання:
Відповідно завданням лекції головними методами передачі знань були:
Загальні результати лекції:
План заняття виконаний, цілі реалізовані. Домашнє завдання відповідає нормативним потребам, диференційоване, дане з коментарями.
2.6. План-конспект практичного заняття №1
Курс: ІІІ
Група: 31Е
Спеціальність: Економіка та підприємство
Тема заняття: «Доходи державного бюджету»
Мета заняття: виховати позитивне ставлення до певних категорій даної теми; розвивати вміння та навички розв’язку певних ситуацій з даної теми.
План заняття:
1. Загальна характеристика доходів державного бюджету.
2. Методи та джерела формування доходів бюджету.
3. Класифікація та структура доходів.
Хід заняття:
1. Організаційна частина (привітання, перевірка присутніх, оголошення типу заняття та теми заняття)
2. Фронтальне опитування студентів з попередньої теми.
На даному етапі відбувається опитування студентів за планом практичного заняття, який попередньо озвучується. На кожне з підпунктів плану формується студентами усна відповідь.
3. Актуалізація опорних знань студентів.
Актуальність даної теми полягає в тому, що від формування доходної частини бюджету залежить загальний стан економіки та господарства країни в цілому.
4.Самостійна робота студентів
Завдання, до засвоєння та закріплення практичних навиків з теми даного практичного заняття:
Завдання 1-6.
Тести до контролю знань, засвоєних студентом на даному семінарському занятті.
1. Які використовуються методи формування доходів бюджету?
1) Вилучення доходів з державного сектора економіки; одержання доходів від державних угідь; податковий.
2) Отримання доходів від державних угідь, майна і послуг; перероз поділ доходів юридичних і фізичних осіб за допомогою податків; залу чення позик.
3) Отримання доходів від державної власності; фіскальний; залу чення позик.
4) Пряме вилучення доходів з державного сектора; отримання доходів від державних угідь, майна і послуг; перерозподіл доходів юридич них і фізичних осіб за допомогою податків та зборів; залучення позик.
2. Які є внутрішні джерела формування доходів бю джету?
1) Міжнародний кредит, національне багатство, національний дохід.
2) Створений валовий внутрішній продукт і національне багатство.
3) Валовий національний продукт, державний кредит, емісійний дохід.
4) Податкові та неподаткові надходження.
3. Яким чином поділяються неподаткові надходження бюджету?
1) Доходи від власності та підприємницької діяльності; адміністра тивні штрафи та санкції; плата за навчання іноземних громадян у навчальних закладах; інші надходження.
2) Надходження від штрафів та фінансових санкцій; доходи від власності та підприємницької діяльності; інші неподаткові надхо дження.
3) Доходи від власності та підприємницької діяльності; доходи від некомерційного та побічного продажу; надходження від сплати штраф них санкцій; інші неподаткові надходження.
4) Адміністративні збори та платежі, доходи від некомерційного та побічного продажу; доходи від власності та підприємницької діяльності; надходження від штрафів та фінансових санкцій; інші неподаткові надходження.
4. Яким чином поділяються доходи бюджету від операцій з капіталом?
1) Надходження коштів від реалізації безхазяйного майна; доходи Державного комітету України по матеріальних резервах; надходження від продажу землі.
2) Надходження коштів від реалізації майна, що за правом спадкоємства перейшло у власність держави; надходження від продажу державних запасів товарів; надходження від продажу землі.
3) Надходження від продажу основного капіталу; надходження від продажу державних запасів товарів; надходження від продажу землі та нематеріальних активів.
4) Надходження від продажу державних запасів товарів; надхо дження від реалізації безхазяйного майна і майна, що за правом спад коємства перейшло у власність держави, та скарбів; надходження від продажу землі та нематеріальних активів.
5. Якими методами можуть залучатися зовнішні джерела доходів?
1) Аналітичний, нормативний, прямого рахунку, балансовий.
2) Пряме вилучення доходів з державного сектора, податковий, по зичковий, отримання доходів від державних угідь, перерозподіл дохо дів юридичних і фізичних осіб за допомогою податків.
3) Міжнародний кредит, оподаткування експортно-імпортної діяль ності, прямий перерозподіл, ціновий механізм, валютне регулювання.
4) Створений валовий внутрішній продукт, національне багатство.
Перевірка відбувається в поза аудиторний час і оцінюється. Оцінки виставляються в журнал .
Отже, по закінченню опитування по темі заняття відбувається оцінювання. Подані тести даються на коротку самостійну роботу окремо кожному студенту, після чого також оцінюються.
Список рекомендованої літератури:
1.Конституція України. — К.: Преса України, 1997.
2.Василик ОД., Павлюк К.В. Бюджетна система України: Підручник. — К.: Центр навчальної літератури, 2004. — 544 с
3.Бюджетний кодекс України //Урядовий кур´єр. — №131. — 2010. — 25 липня.
4. Кириленко О.П. Місцеві бюджети України (історія, теорія, практика).-К.:КЮС, 2000. -384 с.
5.Крисоватий А.І., Десятнюк О.М. Податкова система: Навч.посіб. — Тернопіль: Карт-бланш, 2004. — 331 с.
План-конспект практичного заняття №2
Курс: ІІІ
Група: 31Е
Спеціальність: Економіка та підприємство
Тема заняття : «Облік витрат виробництва»
Мета заняття : Розглянути зміст та структуру витрат виробництва їх значення, характерні ознаки; виховати позитивне ставлення та позитивне розуміння важливості даних елементів звітності; розвивати вміння та навички розв’язку певних ситуацій з даної теми.
План заняття:
1. Відображення витрат у системі бухгалтерських рахунків.
2. Елементи витрат і статті калькуляції.
3.Облік витрат допоміжного виробництва.
4. Облік загальновиробничих витрат.
Хід заняття:
1. Організаційна частина (привітання, перевірка присутніх, оголошення типу заняття та теми заняття)
2. Фронтальне опитування студентів з попередньої теми.
На даному етапі відбувається опитування студентів за планом практичного заняття, який попередньо озвучується. На кожне з підпунктів плану формується студентами усна відповідь.
3. Актуалізація опорних знань студентів.
Витрати підприємства є одним із найважливіших і одним із трудомістких об’єктів обліку, контролю, аналізу. Від правильності їх визначення залежить точність розрахунку фінансового результату діяльності підприємства. Отже, тема витрат є актуальною для будь–якого підприємства, яке здійснює виробництво продукції (робіт, послуг).
4.Самостійна робота студентів.
Для самостійної роботи група ділиться на 2 варіанти, кожному з яких надається по 2 задачі.
ЗАДАЧІ.
Задача1
Підприємство «Памір» на початок звітного періоду мало такі залишки на рахунках:
«Кошти» – 15000 грн,
«Основні матеріа-ли» – 9000 грн,
«Незавершене виробництво» – 8000 грн.
У звітному періоді відбулися такі господарські операції:
1. Закуплені матеріали в кредит: нормативна вартість – 5400 грн, фактична вартість – 5200 грн.
2. Списані витрачені у виробництві основні матеріали за нормативною ціною: фактична кількість – на суму 4800 грн, нор-мативні витрати – на суму 4900 грн.
3. Нарахована оплата праці робітникам основного вироб-ництва: фактично нараховано – 2000 грн, з них за норматив-ними розцінками на нормативні витрати праці – 1700 грн, за понаднормативні витрати праці за нормативними розцінками – 200 грн.
4. Сплачені готівкою загальновиробничі накладні витрати – 3600 грн.
5. Віднесені на витрати виробництва загальновиробничі вит-рати – 3600 грн, з них за нормативною ставкою на фактичний обсяг діяльності – 3800 грн.
6. Оприбуткована вироблена готова продукція за норматив-ною собівартістю – 15500 грн.
7. Списується нормативна собівартість фактично реалізова-ної продукції – 14000 грн.
8. Відображається вартість реалізованої продукції покупцям – 26000 грн.
9. Списуються на рахунок «Фінансові результати»: доход від реалізації продукції – 26000 грн, нормативна собівартість реалі-зованої продукції – 14000 грн, відхилення від нормативних вит-рат (суми визначити).
Необхідно:
1) скласти бухгалтерські проводки для відображення госпо-дарських операцій на рахунках в системі «стандарт-кост» з одно-часним визначенням сум відхилень від нормативів;
2) відкрити схематично Т-рахунки та відобразити на них по-чаткове сальдо і наведені господарські операції, визначити суми відхилень;
3) скласти управлінський звіт про фінансові результати від основної діяльності.
Задача 2
Цех №2 заводу «Арсенал» у звітному періоді виробив 7200 од. виробу № 754 при плановому завданні – 7000 од. Нормативні та фактичні показники витрат становили:
Витрати Нормативні Фактичні
1. Витрати праці на одиницю продукції, люд.-год. 2,00 2,04
2. Оплата праці, грн. за люд.-год. 2,50 2,40
3. Витрати основного виду матеріалів на од, кг 1,80 1,85
4. Ціна основного виду матеріалів, грн. за кг6,00 6,20
5. Виробничі накладні витрати на одиницю:
– змінні 6,00 6,60
– постійні 5,00 4,90
Визначити загальну суму відхилення фактичних витрат від нормативних за рахунок впливу окремих факторів: обсягу виробництва, норм витрат, вартісних показників.
Задача 3
Меблева фабрика «Прогрес» використовує нормативне каль-кулювання виробничої собівартості.
Нормативна виробнича собівартість однієї шафи моделі А742 становить:
– основні матеріали (5 м по 2 грн) 10 грн;
– пряма оплата праці (6 год. по 3 грн) 18 грн;
– змінні загальновиробничі витрати (6 год. по 0,5 грн) 3 грн;
– постійні загальновиробничі витрати (6 год. по 0,25 грн) 1,5 грн;
Разом 32,5 грн.
Коефіцієнти розподілу загальновиробничих витрат визначені на підставі таких бюджетних даних:
змінні загальновиробничі витрати – 1400 грн,
постійні – 700 грн,
прямі витрати праці – 2800 годин.
Фактичний обсяг виробництва становив 400 од. продукції. На її виготовлення витрачено:
– основні матеріали (закупівлі) 2500 м по 2,1 грн 5250 грн;
– основні матеріали (витрачання) 1900 м ?
– пряма оплата праці основних робітників 2200 год. по 2,95 грн 6490 грн;
– змінні загальновиробничі витрати 1300 грн;
– постійні загальновиробничі витрати 710 грн.
Необхідно визначити відхилення фактичних витрат від норм за рахунок окремих факторів:
1) матеріалів за рахунок цін та норм витрачання;
2) оплати праці за рахунок витрат праці та рівня оплати праці;
3) відхилення від гнучкого бюджету змінних і постійних витрат;
4) відхилення змінних витрат за рахунок цін і норм;
5) відхилення постійних витрат за рахунок обсягу вироб-ництва;
6) загальну суму нерозподілених (або зайво розподілених) постійних виробничих накладних витрат.
Задача 4.
Компанія «Армавір» виробляє один вид продукції, який проходить дві операції.
На першій операції нормативний вихід про-дукції складає 8 частково оброблених виробів за 1 год. прямих витрат праці при нормативній оплаті 10 грн за годину.
На другій операції нормативний час обробки 100 од. продукції становить 12,5 год. при нормативній оплаті 12 грн за годину.
У звітному місяці було виготовлено 5000 од. продукції. У зв’язку з тим, що виробничий цикл досить короткий, запасів незавершеного ви- робництва на початок і кінець звітного періоду не було.
Витрати на оплату праці становили:
– на першій операції 615 год. і 6240 грн;
– на другій операції 640 год. і 7600 грн.
Необхідно виконати аналіз відхилень фактичних витрат на оплату праці від нормативних: всього і за рахунок зміни окремих факторів (норм виробітку та рівня оплати праці).
5. Контроль самостійної аудиторної роботи студентів. Перевірка відбувається в поза аудиторний час і оцінюється. Оцінки виставляються в журнал .
6. Підсумковий інструктаж.
Можна зробити пені висновки по даній темі. Отже, тема витрат виробництва та обігу та порядок їх віднесення до валових витрат є дуже важливою в бухгалтерському обліку підприємства. Витрати є чи не найважливішим розділом, який визначає ефективне функціонування будь-якого підприємства. Особливо важливим є питання віднесення витрат підприємств від виробництва та обігу до валових. Це питання потребує кваліфікації і скрупульозного опрацювання з метою запобігання помилок.
7. Завдання на позааудиторну роботу (домашнє завдання). Домашнє завдання полягає у вивченні наступної лекційної теми.
Список рекомендованої літератури
1. Закон України "Про оподаткування прибутку підприємств", від 27 червня 1995 р. №247/95-ВР.
2. Закону України "Про внесення змін до Закону України "Про оподаткування прибутку підприємств" від 22.05.97 р. №283/97-ВР
3. Положення про організацію бухгалтерського обліку та звітності в Україні затверджене Постановою КМУ від 3 квітня 1993 року № 250
4. Лист ДПА України від 27.04.99 р. №6172/7/15-1117// ГК - №23, червень 1999р.
5. Горицька Н. Бухгалтерський облік і відображення у фінансовій звітності витрат відповідно до П(С)БО 16 «Витрати»// Дебет-Кредит, №11/2004.
6. Бастун Л. Платіжний баланс України в 1996 році : аналіз, перспективи. // Вісник НБУ, №1, 1997 , с.24.
7. Оркуш Е. Податковий облік валових доходів і валових витрат // ГК -№14, 1998.
8. Смєян Ю. Представницькі витрати дозволено відносити до валових витрат у розмірі, що не перевищує 2% від прибутку.// ГК - №12, 1998.
2.5. Самоаналіз практичного заняття
Тема практичного заняття: Доходи державного бюджету
Цілі практичного заняття:
1. Освітня: розкрити склад та структуру доходів державного бюджету.
2. Розвивальна: розвивати економічне мислення, уміння аналізувати, робити висновки, самостійно досліджувати можливі джерела доходів бюджету.
3. Виховна: вміння самостійно визначати доходну частину бюджету.
Основна мета практичного заняття: закріпити теоретичні знання з даної теми та навчити вирішувати аналогічні задачі з визначення планового та фактичного доходу.
Загальні відомості:
Практичне заняття з бюджетної системи України проведене в 31Е групі на тему «Доходи державного бюджету». По програмі заплановано провести практичне заняття за 2 години, тобто за 1 пару.
Тип і структура заняття: практичне заняття
У відповідності з поставленими цілями практичне заняття мало таку структуру:
1. Організаційний момент
2. Фронтальне опитування студентів з попередньої теми
3. Відкриття нових знань студентам.
4. Самостійна робота студентів
5. Контроль самостійної аудиторної роботи студентів
6. Підсумковий інструктаж
7. Домашнє завдання
Всі структурні елементи практичного заняття були витримані. Організація начального процесу побудований діяльним методом.
Реалізація принципів навчання:
Методи навчання:
Відповідно завданням лекції головними методами передачі знань були:
Загальні результати практичного заняття:
План заняття виконаний, цілі реалізовані. Домашнє завдання відповідає нормативним потребам, диференційоване, дане з коментарями.
Зразок контрольного завдання
ВІННИЦЬКИЙ ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
Галузь знань 0305 «Економіка і підприємництво»
Напрям підготовки 5.03050801 «Фінанси і кредит»
Навчальна дисципліна Бюджетна система
Екзаменаційний білет № 10
2. Розкрийте економічну сутність поняття «державна дотація».
3. Задача. На основі даних таблиці визначити та проаналізувати в динаміці (зокрема графічно) обсяги доходів, видатків і дефіциту у відсотковому відношенні до величини ВВП. Зробити відповідні висновки.
|
Показники Роки |
Валовий внутрішній продукт (ВВП), млн. грн.. |
Дохідна частина бюджету |
Видаткова частина бюджету |
Дефіцит(профіцит) бюджету |
|||
|
млн. грн |
% до ВВП |
млн. грн |
% до ВВП |
Млн. грн |
% до ВВП |
||
|
2008 |
102576,4 |
28915,0 |
31196,0 |
-2280,2 |
|||
|
2009 |
127010,0 |
32876,5 |
34820,9 |
-1944,5 |
|||
|
2010 |
170093,6 |
36229,9 |
35532,6 |
+697,3 |
|||
|
2011 |
204195,0 |
38906,7 |
39942,6 |
-1035,9 |
|||
|
2012 |
220556,0 |
45449,3 |
44336,5 |
+1112,8 |
4. Ситуація. Проаналізуйте динаміку витрат державного бюджету та їх питомої
ваги в загальному обсязі видаткової частини на фізичну культуру і спорт за кілька останніх років.
Затверджено на засіданні випускової циклової комісії фінансово-економічних дисциплін
Протокол № ____ від __________________
Голова випускової циклової
комісії фінансово-економічних дисциплін ____________________
(підпис)
Екзаменатор ____________________
(підпис)
Приклади тестових завдань
з дисципліни «Бюджетна система»
1. За частотою появи бюджетні доходи поділяються на:
а) звичайні;
б) незвичайні;
в) надзвичайні;
г) форс мажорні.
2. Неподаткові надходження включають:
а) доходи від продажу капіталу;
б) надходженні від штрафів та санкцій; в)добровільні невідплатні поточні надходження з державних джерел
фінансування;
г) штрафи за порушення податкового законодавства.
3. Найбільшим за розміром джерелом формування дохідної частини
бюджету є:
а) акцизний збір та податок на прибуток підприємств;
б) податок на додану вартість та податок на прибуток підприємств;
в) податок на додану вартість та акцизний збір;
г) податок з доходів фізичних осіб та акцизний збір.
4. До складу бюджетів областей входять:
а) бюджети районів;
б) бюджети міст обласного значення;
в) міські бюджети;
г) обласний бюджет;
д) сільські бюджети та бюджети селищ.
5. Серед цілей податкової реформи виділяють:
а) ефективність;
б) нейтральність;
в) прибутковість;
г) стабільність.
6. До принципів побудови податкової системи відносяться:
а) жорстка система штрафів та санкцій;
б) адміністративна простота;
в) економічна ефективність; г) обов’язковість.
7. Справедливість оподаткування як ціль податкової реформи означає:
а) базова структура податкової системи повинна залишатися відносно
стабільною в часі;
б) необхідно утворити ринково орієнтовану систему адміністрування
податків;
в) переміщення податкового тягаря з найбідніших верств населення та
забезпечення горизонтальної і вертикальної справедливості;
г) податковий закон не повинен перешкоджати ринковим стимулам до
інвестицій, заощаджень, виробництва та праці.
8. Мінімальні розміри місцевих бюджетів визначаються:
а) на основі нормативів бюджетної забезпеченості на одного жителя,
виходячи з рівня мінімальних соціальних потреб;
б) органами місцевого самоврядування;
в) положеннями Верховної Ради України; г) щорічно у законі України про Державний бюджет України на відповідний рік.
9. Парето-ефективне оподаткування як принцип побудови податкової
системи означає:
а) введення нових податків, які не порушують загальної рівноваги в
економіці;
б) оподаткування, за якого неможливо досягти вищого суспільного добробуту не знизивши добробуту, іншого індивіда; в) швидку реакцію податкової системи на зміни економічних умов; г) відносну простоту податкової системи.
10. Шлях до поліпшення структури податкових надходжень полягає у:
а) створенні державою необхідних законодавчо-правових умов для прибуткової діяльності суб'єктів господарювання;
б) зменшенні кількості податків;
в) створенні гнучкої системи податкових пільг та надання податкових
кредитів;
г) скороченні кількості збиткових підприємств.
2.9. Проведення виховного заходу
"Свято Святого Миколая"
Структура проведення виховного заходу.
Тема заходу: Свято Святого Миколая, його життя та чудеса.
Мета заходу:
Навчальна:
Ознайомлення з традиціями вшанування великого православного святого, святителя Миколи Мирлікійського на Україні. Відтворення характерних для українського народу святкових заходів, обрядів, які пов'язані з сімейним святкуванням і в колі друзів.
Виховна:
Виховання пошани до близьких, почуття милосердя, щирості, турботливості між людьми та опіка і захист навколишньої природи.
Розвивальна:
Розвиток позитивних емоцій, емпатії у дітей та підлітків. Формування шанобливого ставлення до традицій рідного краю, до сімейних святкувань релігійних свят.
Тип заходу: комбінований
Хід заходу:
І. Організаційний момент.
Наш захід сьогодні присвячений шануванню великого святого святителя Миколая чудотворця.
З усіх святих угодників Божих найбільшу пошану з усіх християн має святитель Миколай. Понад те, що його шанують навіть мусульмани і прихильники інших язичницьких віросповідань, бо слава про нього поширилась по всьому світу.
Про нього пишуть книжки, складають пісні та легенди, його зображують на іконах і корогвах, на честь його імені зводять храми, засновують монастирі.
Тільки в одному Києві було 48 храмів, костьолів та каплиць, а ще ж і освячені на честь його вівтарі.
ІІ. Мотивація проведення заходу.
Відновлення українських традицій шанування святих.
ІІІ. Актуалізація знань та виклад нового матеріалу
Святитель Миколай народився одного весняного дня 270 року у м. Патари у провінції Лікія в Малій Азії.
Батьки Святителя Миколая, Феофан та Нонна, були багаті і впливові в своєму місті. Батьки Святителя Миколая, віддані Християни, довго молили Бога, щоб послав їм нащадка. І ось їхні мрії стали дійсністю.
Дядько Святителя Миколая був єпископом Патарським. Звали його Миколай.
На честь дядька при хрещенні хлопчику дали ім'я Миколай..
У дитинстві хлопчик зазнав тяжкого удару: несподівано померли його батько та матір, і він залишився круглою сиротою.
Миколай успадкував від батьків велике багатство. Але воно не приваблювало його. Замість того, щоб сидіти на своєму багатстві і примножувати його, юнак виконуючи слова Спасителя; "Я голодний був, і ви нагодували Мене, спраглий був, і ви напоїли Мене, нагий був, і Мене одягли ви, недужий був, і Мене ви вилікували, у в'язниці Я був, і прийшли ви до Мене" (Мф. 25,35-36). Почав роздавати його бідним. І робив він це не для слави, не для того, щоб його хвалили люди. Отже ніхто з бідних в Патарі не знав, звідки у них несподівано з'являлось кілька монет, кошик з їжею, одежина саме тоді, коли вони вже втрачали віру, що наступного дня матимуть, що їсти, чи зможуть вийти на люди.
Микола продавав успадковане майно, а виручені гроші продовжував роздавати нужденним. Врешті решт він роздав усе та оселився у невеликій хаті серед осель простого люду.
Святитель Миколай побував на Святій землі. Перед поверненням додому, Миколай поїхав до Генісаретського озера. І там йому з'явився Христос і сказав "Іди за мною".
Повернувшись з паломництва Миколай негайно пішов до свого дядька - єпископа і розповів про дивне видіння на Генісаретському озері.
Єпископ благословив Миколая і висвятив його на священика. Слава про побожність, людяність, співчутливість та милосердя розходилось далеко за межі його міста і до нього ночами приходили навіть із далеких країв. Після смерті Архієпископа Міри Лікійської на початку 4-го сторіччя єпископи, за велінням ангела, який з'явився одному з єпископів, найстарішому з усіх, обрали отця Миколая. Ставши архієпископом, Миколай продовжував творити діла милосердя. За його підтримкою будувалися будинки для бідних, школи, лікарні. Жодна дитина з бідної родини не була позбавлена нагоди вчитися; жодному хворому, що не мав чим заплатити за лікування, не було відмовлено.
У 325 році Архієпископ Мир Ликійський Миколай взяв участь у роботі Першого Вселенського Собору, який відбувався у місті Нікеї. Він був одним з найпалкіших захисників правої віри. Коли Арій дозволив собі, захищаючи свою єресь, зневажливо висловитися про Христа, архієпископ Миколай не втримався і вдарив єретика по щоці. За це отці Собору покарали Миколая позбавленням єпископського сану. Вони вважали, що якщо гнів був справедливий, це не виправдовувало такої реакції з боку єпископського сану. Тієї ночі кілька найвизначніших учасників Собору побачили уві сні таку картину: засмучений Миколай стоїть у церкві перед амвоном (в одному стихарі) з похиленою головою і шепоче молитву. Раптом біля нього з'являється Христос і Божа Матір. Христос подає йому Євангеліє, в Богородиця одягає на нього єпископський омофор. Наступного дня на Соборі ієрархи повернули йому сан єпископа.
342 року архієпископ Миколай відійшов до свого Творця. "Дякую Тобі, Господи, за все, - були його останні слова - В руки Твої віддаю дух свій."
Але зі смертю архієпископа Миколая не припинились його добрі діла.
Ще за життя багато хто вважав його святим, а після смерті це переконання стало загальним. Згодом і Церква зарахувала його до сонму святих і встановила днем його шанування 6 грудня (19 грудня за новим стилем).
Чудеса Святого Миколая
В усіх країнах ходили перекази про чудеса, які творив Святий Миколай. Розповідали, як він рятував потопаючих, визволяв з полону невільників, злочинців зі пагубного шляху виводив, хворих від недуг зціляв, сліпим зір повертав. Святителя Миколая вважають своїм святим і покровителем і моряки, які обов'язково мали його образ на кораблях. Молитва до святого Миколая була запорукою підтримки й допомоги.
Спогади про численні чудеса збереглися в історії.
Так, ще за часів Ярослава Мудрого у Софії Київській знаходилася довгий час ікона Миколи Мокрого. В 1944 році вона була вивезена з Києва і опинилася, врешті, у соборі в Нью-Йорку. Історія її така.
Один благочестивий мешканець Києва прямував у Вишгород, щоб поклонитися там чудотворній іконі Святителя Миколая і святим мощам князів - страстотерпців Бориса й Гліба. З собою в подорож він узяв дружину і дитину.
Їхній шлях пролягав по Дніпру. Вони пливли в човні, що мирно гойдався на хвилях. Молода мати незчулася як задрімала. Малюк вислизнув з її рук, впав у воду і за мить зник у глибині.
Невимовним було горе молодих батьків. Обливаючись сльозами, вони благали про допомогу: Святий угоднику Миколаю, скорий помічник усіх скорботних, сотвори чудо, збережи життя невинному немовляті...
Усю ніч дорогою до міста молилися Богу та святому чудотворцю Миколаю безутішні батьки.
У цей час, готуючись до утрені, паламар Софіївської церкви почув плач немовляти. Він знайшов сторожа:
- Чому ти впустив уночі жінку з дитиною?
Сторож здивувався:
- Двері міцно зачинені на засув, і сюди ніхто не заходив.
Тоді вони обидва, освітлюючи собі шлях свічкою, пішли до церкви. Перед іконою Святителя Миколая лежав хлопчик, якого ніби щойно витягли з води.
Тоді ж батьки немовляти, оплакавши свою втрату, підійшли до Софіївської церкви й несподівано почули слова паламаря, що стояв біля церковних воріт:
- Напевно сам святий Миколай Чудотворець витяг з води і приніс сюди цю дитину.
Вони скоро увійшли в храм і побачили своє дитя живим і здоровим біля ікони йога рятівника - святителя Миколая.
Невдовзі все місто знало про чудесний випадок. Щасливі батьки, а з ними і мешканці міста піднесли подячні молитви Богу та дивному його угоднику святому Миколаю Чудотворцю.
То ж, наслідуймо великого святого доброчинця! Пам'ятаймо, що серед нас завжди є бідні, нещасні, старі, сироти, каліки, скривджені долею люди.
В пам'ять невпинного піклування святого Миколая про убогих, немічних, знедолених з часом з'явився звичай таємно обдаровувати бідних у день його свята.
Хід свята, присвяченого Святителю Миколаю
(Під музичне супроводження виходять двоє ведучих)
Діалог між ведучими (Вірою та Сашком)
В. - Не піду я на свято! Не хочу.
С. - Та ти що, це ж свято Святителя Миколая!
В. - Все знаю. Все! Все! Все!
С. - Ну то що?
В. - Ну, я знаю, що дітям на свято дарують подарунки.
С. - І все?
В. - А ще кладуть цукерки у шкарпетки.
С. - А чому?
Лунає пісня
Монтаж
Архієпископ Мирликійський!
Угодник Божий Миколай!
Тебе я в поміч призиваю
Ти чад своїх не забувай!
Ти народився давно, в Потарі,
У Малоазійській стороні,
На користь людям і землі,
Ішов корабель в ясну днину
Тримав він курс на Палестину.
Враз піднялася буря люта -
Для моряків настала скрута.
На Бога одного надію мають,
В молитві святого Миколу благають:
Святий Миколо, нас грішних почуй,
Від смерті страшної нас порятуй.
Святий Миколай на поміч спішить
І лютая буря закінчилась вмить.
"Покайтеся, браття! - святий взиває, -
Грішник у Царстві Божому місця не має!"
Через наклеп неправедний та наговори
Трьох воєвод позбавили волі.
Сидять у кайданах, страти чекають,
Усердно Миколу в молитвах благають
Почув святий молитву щиру,
Бо сильну в нього мали віру
У сні Костянтину він з'явився,
Сказав: "Царю, ти помилився!"
Невинних узяв ти в окови -
На Божу кару будь готовий.
Невільників звільнити маєш -
Наклепників злих покараєш".
Ти врятував від тяжкої долі
Трьох бідних батькових дочок.
Подавши їм три злата таємно
Ти зберіг їх від вінця.
Забілів снігами гай
Їде святий Миколай,
Коло нього на санчатах
Синьоокі янголята
Хоч на дворі зимний час
Не забув святий про нас.
Нумо ж всі його вітати,
Щирим серцем прославляти.
Ти спас усіх від голодної смерті
Коли в Нікеї голод був
Купця заморського з товаром,
Ти запросив.
Міні вікторина
- В якому місті народився святитель Миколай?
- Святий Миколай був українцем?
- Що він подарував батькові трьох дочок?
- Як він врятував єпископа?
- Для чого він запросив заморського купця у своє місто?
- Як він з'явився царю, щоб врятувати воєвод?
Співає хор "Молитва до Миколая"
В. - Я також, як святитель Миколай, хотіла б робити добрі діла. Але ніяк нічого не можу придумати.
С. - Усе дуже просто: Ось дивись.
Постановка лялькового театру "Пес Атос"
В. - Мені здається у мене нічого не вийде.
С. - Усе у тебе вийде, треба тільки поглянути на себе з іншого боку.
В. - А як саме?
С. - Ми не бачимо, якщо чесно
Часто своєї провини,
Тому дуже корисно
Подивитися на себе із боку
(Міні - сцени)
Гнів: Шкідливий м'ячик погано скаче,
Він дуже неслухняний і завжди попадає у калюжу!
Зле я вдарив по м'ячу, та попав по цеглині.
Ой-ой-ой біда з ногою гнів мій поганий помічник!
Ведуча: Якщо злоба входить в серце
Наглядай за серцем в оба
Розпаляючись злість
Може легко перетворити
Його на попіл
(Задирака)
Ведуча: Вітя дівчинку образив
Вітя як тобі не соромно!
Задирака: Але ж ніхто не бачив?
Ведуча: Як ніхто, а Бог??
(Сценка)
Назустріч один одному виходять двоє бідняків: у одного з них за плечима наповнений мішок.
1-й бідняк - Слава Богу!
2-й бідняк - Слава на віки Богу Святому!
1-й бідняк - А що в тебе за плечима?
2-й бідняк - Та маю трохи харчів та одежі?
1-й бідняк - А звідки це в тебе? Невже вкрав?
2-й бідняк - Миколай дав.
1-й бідняк - А хто ж такий Миколай?
2-й бідняк - Хіба ти не знаєш?
1-й бідняк - Ні нічого не знаю. Розкажи мені про нього.
2-й бідняк - О! Це Божа людина. Ще з самого народження це було видно. Коли його хрестили, він у купелі три години стояв.
1-й бідняк - Та ти що!? Оце так чудо!
2-й бідняк - Так. А що він у середу й п'ятницю материнського молока не вкушав.
1-й бідняк - Ого! То таки справді Божа дитина.
2-й бідняк - Так, а зараз він усім біднякам та знедоленим допомагає. Ось і мені грішному поміг.
1-й бідняк - То може і мені допоможе?
2-й бідняк - Так звичайно. Іди, він там, з людьми біля церкви розмовляє
1-й бідняк - Ну, то я пішов.
2-й бідняк - Ангела Хранителя.
Вірші про Святого Миколая
Святий отче, Миколай!
Нашу хату не минай!
Подаруй ти нам потіху,
І торбину повну сміху,
І здоров'я для родини,
Красну долю для Вкраїни.
Нині святий Миколай,
В український піде край,
Всім, хто чемний і слухняний,
Подаруночки роздасть.
Тож чекають усі діти,
Миколая щоб зустріти,
Миколаю честь складають
І святого величають.
Він ходить від хати до хати
Питається мами і тата
Чи є у вас чемна дитина
Дівчатко мале чи хлопчина?
Для кожного має в торбинці
Найкращі у світі гостинці
Хор співає пісню "Святителю Миколаю"
О хто, хто Миколая любить,
О хто, хто Миколаю служить,
Тому святий Миколай
На всякий час помагає, Миколаю!
О хто, хто спішить в твої двори,
Того ти на землі й на морі
Все хорониш від напасті,
Не даєш йому в гріх впасти
Миколаю!
О хто, хто до нього прибігає,
На поміч його призиває,
Той все з горя вийде цілим,
Охоронить душу й тіло, Миколаю!
Миколаю, молися із нами
Благаємо тебе зі сльозами,
Ми тя будемо вихваляти
Ім'я твоє величати, Миколаю!
О хто Миколая любить
Молитва до Миколая
Святий Миколаю,
Я тебе благаю, пошли щастя й світлу долю
Козацькому краю
Приспів: Дідусь і бабуся -
Щоб були здорові.
Татусь і матуся -
Щоб жили в любові.
Усім добрим діткам
Принеси гостинці
Одаруй Божу ласку
Кожній сиротинці
Приспів:
Миколай
Святителю Миколаю, помагай в потребі,
Ти є славний у чудах многих по нашій країні,
Будь заступником ласкавим, святий чудотворцю,
Ми до тебе всі покірно щиро прибігаємо,
Вислухай моління наші, отче Миколаю,
Покровителю святіших, на землі і в небі.
Тебе славимо, прославляємо урочисто нині.
Хорони нас від бід всяких, ласкавіший отче.
В тобі помочі утіхи і ласки шукаємо.
Що до тебе ми в надії завжди надсилаємо.
Усі разом: Зі святом Святителя Миколая!
Ведуча: А ще сьогодні Святитель Миколай прислав нам усім подарунки.
(Під музичний супровід роздаються подарунки)
ВИСНОВКИ
Звіт по практиці являє собою матеріал, заснований на викладенні основних етапів проходження педагогічної практики в коледжі; представленні використаного матеріалу, літератури та засобів контролю навчання.
В ході педагогічної практики було прослухано 6занять з банківських операцій та бухгалтерського обліку у коледжі з метою здобути реальний досвід по викладанню економічного предмету, засвідчено високий професіоналізм викладача та зроблено висновки стосовно проведення власних уроків.
Педагогічну практику проходила у Вінницькому обласному комунальному гуманітарно-педагогічному коледжі. У коледжі було створено всі умови для проходження практики. Всі викладачі економіки мають великий стаж роботи, високу фахову й мето дичну підготовку. Аудиторії достатньо обладнані технічними засоба ми навчання, забезпечені наочними посібниками, науко вою, навчальною та методичною літературою. Про тягом усього перебування в коледжі я мала змогу отри мувати консультації від викладачів. Під час практики провела 12 годин занять (2 лекції, 2 семінари і 2 практичних заняття). Усі заняття були обговорені з викладачем, керівником практики і методистом. Практика у коледжі допомогла виробити багато практичних умінь і нави чок. Я навчилася:
1) проводити заняття різних типів з економіки;
2) перевіряти різні види письмових робіт, оцінюва ти та аналізувати їх;
3)виготовляти необхідний матеріал для занять.
При проведенні занять у подачі нового матеріалу, в його закріпленні особли вих труднощів не було. Складніше проводити уроки аналізу контрольних робіт.
Загалом педагогічна практика є досить важливою для розвитку педагогічних якостей та вмінь, навичок. Це є досвід, який потрібен буде в подальшому майбутньому.
Педагогічна практика сприяла формуванню в мене навичок виконання таких функцій викладача: здійснення теоретичної та практичної підготовки до предмету, використання ефективних форм, методів і засобів викладання. Самостійне опрацювання завдань практики дало підстави для засвоєння мною теоретичних знань з педагогіки та психології, методики викладання економіки, комунікативних процесів у навчанні на рівні вміння застосувати їх в реальних умовах життєдіяльності.
Крім того, проходження практики дало змогу мені детально ознайомитись із матеріально-технічним забезпеченням коледжу, з професійно-викладацьким складом викладачів. А відвідання двох лекцій проведених керівником практики, дало можливість трохи навчитися викладацької діяльності у спеціаліста викладання. Неможна проводити заняття із року в рік однаково. А для того, щоб заняття були різноманітними і цікавими необхідно володіти відповідними професійними якостям та комунікативними техніками і максимально застосовувати їх. Але бездушне використання цих якостей неприпустимо. Викладач повинен любити свою роботу і любити дітей, а також мати природний талант викладача. Це є найголовніша умова ефективної діяльності педагога.
Також він повинен знайти такі оптимальні методичні прийоми, щоб дати тим, хто вивчає економічні дисципліни, знання, вміння, навички та певний досвід у сфері етики підприємницької, комерційної діяльності, що є особливо важливим на даному етапі становлення цивілізованого ринкового середовища в Україні. Отже,на мою думку, проходження педагогічної практики є одним із основних кроків у здобутті студентами навичок та вмінь викладацької діяльності.