тема в состав которой входят очень много звеньев опирающихся на работу различных участков мозга
Работа добавлена на сайт samzan.net:
3
Основные принципы нейропсихологического подхода к диагностике отклоняющегося развития.
Основные положения.
1. Строение ВПФ
- В нейропсихологии любая ВПФ рассматривается как сложная функциональная система, в состав которой входят очень много звеньев, опирающихся на работу различных участков мозга.
- Каждое из этих звеньев играет свою особую роль.
- Недоразвитие любого из этих звеньев ведет к специфическим затруднениям формирования всей функции в целом.
- Нарушение одного какого-либо звена ведет к системному эффекту, то есть к нарушению или не сформированности многих психических процессов, взаимосвязанных структурно или функционально с нарушенным звеном (например, недостатки проблемы с пространственной обработкой информации будут сказываться и на праксисе, и на восприятии, и на речи, и на мышлении). Есть такие факторы мозговой деятельности, нарушение которых специфическим образом будет сказываться практически на всех ВПФ.
- По мере формирования ВПФ состав функциональных звеньев меняется (максимально развернутая функциональная система становится все более свернутой, часть компонентов, которые ранее принимали участие в реализации функции, переходят в латентное состояние, однако при необходимости они вновь могут стать действующими. Например, проговаривание того, что пишешь, очень важно для первоклассника, взрослые прибегают к проговариванию лишь при затруднении написать незнакомое слово).
2. Мозговое обеспечение формирования ВПФ.
На мозговом уровне правильное формирование и протекание ВПФ зависит от
- своевременного созревания определенных мозговых зон.
- От своевременного установления связей между этими зонами.
Следовательно, нередко причиной несформированности тех или других ВПФ может быть как задержка созревания определенных зон мозга, так и задержка формирования связей между этими зонами мозга (интегративной деятельности). Известно, что часто проблемы развития связаны с нарушением таких связей, как слухо-моторные, слухо-зрительные, оптико-пространственные, самато-пространственные и т.д.
Таким образом, причиной аномалий развития является нарушение интегративной работы различных систем мозга.
3. Компенсаторные процессы.
Сложность заключается в том, что у детей с аномалией психического развития имеют место компенсаторные процессы. Поэтому при исследовании ребенка нужно уметь отдифференцировать дефект от компенсации.
. Неравномерность развития ВПФ.
Индивидуальные особенности ВПФ детей могут быть объяснены присущей норме неравномерностью развития ВПФ. Что это значит?
Известно, что развитие различных ВПФ у детей происходит не одновременно, а в определенной последовательности, что обычно обозначают термином «гетерохрония развития».
На эту общую линию развития накладываются индивидуальные вариации, проявляющиеся в неравномерности развития функций у данного индивидуума: одни функции развиты у него лучше, чем в среднем у сверстников, а другие хуже.
За гетерохронией и неравномерностью стоят разные причины (факторы). Гетерохрония определяется видовой генотипической программой развития. Неравномерность –индивидуальной программой и средовыми факторами.
Относительное отставание в развитии того или иного компонента определяет индивидуальные особенности психики ребенка.
Такое относительное отставание обычно не мешает ребенку адаптироваться к требованиям садика или школы. Оно может проявляться лишь при утомлении ребенка или при специальном исследовании. Однако у части детей при резком повышении требований (поступлении в школу) имеющиеся функциональные слабости могут приводить к более или менее выраженным трудностям обучения.
Для таких детей наиболее оптимальным может быть именно нейропсихологическое обследование, которое может уточнить механизм имеющихся трудностей.
Анализ с точки зрения строения и мозгового обеспечения письма
В таблице представлены:
- основные звенья письма (в период его формирования),
- участвующие в этом процессе мозговые зоны,
- нейропсихологические факторы, которые одновременно являются продуктом работы определенной зоны мозга и входят в качестве составляющего звена в структуру психического действия.
|
Составляющее звено |
Функциональное значение в процессе письма |
Зоны мозга |
Нейропсихологический фактор |
|
1 |
|||
|
1. Зрительный образ буквы. |
Анализ элементов, включенных в букву, различение письменных и печатных букв. |
Затылочные отделы. |
Зрительный. |
|
2. Зрительно –пространствен- ный образ буквы. |
|
Теменно-височно-затылочная область (ТРО). |
Пространственный. |
|
3. Исполнение написания. |
|
|
Кинестетический. Кинетический. |
|
4. Инициация написания. |
Постановка целей; выбор программы сочетаний букв, слов; контроль за написанием с пониманием смысла; расстановка знаков препинания. |
Лобные отделы. |
Произвольной регуляции. |
|
5. Соотнесение звука и буквы через проговаривание. |
Различение сходных по артикуляции звуков (д-н, б-м), а также дифференцировка звуков в сложных сочетаниях согласных (кораблекрушение, подполковник). |
Теменная область. |
Кинестетический. |
|
6. Восприятие звуков речи. |
Различение звуков, сходных по звучанию, но с различным или особым написанием: глухие и звонкие согласные; твердые и мягкие согласные, написание с мягким знаком. |
Верхне-височная зона. |
Фонематический. |
|
7. Слухоречевая память |
Удержание в кратковременной памяти материала, требующего перевода в письменную речь. |
Широкая височная зона. |
Слуховой модально-специфический. |
|
8. Стабильность написания. |
Равномерность темпа письма; сохранение размеров букв по всей длине строки, от начала до конца страницы, соразмерность интервалов. |
Глубинные структуры. |
Нейродинамический. |
Из таблицы видно, что
- в момент формирования письмо является сложным, многогранным процессом, в котором принимает участие большое количество мозговых областей, каждая из которых вносит свой специфический вклад в этот процесс.
- письмо у ребенка может нарушаться или испытывать трудности формирования по самым разным основаниям. Механизмы нарушения могут быть очень разными. Они зависят от того, на каком уровне, или в каком звене произошло нарушение.
Таким образом, симптом может быть одним и тем же (нарушение, например, письма - дисграфия), а сущность и механизмы нарушения его нарушения разными. А, следовательно, закономерности протекания дефекта и методы его преодоления также будут неодинаковыми и будут зависеть от причины и топики поражения мозга.
В целом нейропсихологический анализ нарушения должен дать ответ на ряд следующих ключевых вопросов:
- каковы причины и механизмы наблюдаемого дефекта, какова структура дефекта (то есть на каком уровне психофизиологической организации функции произошло нарушение), в каком звене произошло нарушение. Практически однозначно решается дифференциально-диагностическая задача: в результате обследования выявляются базисные патогенные факторы, а не актуальный уровень знаний и умений (ведь внешне и педагогическая запущенность, и первичная несостоятельность фонематического слуха, и патохарактерологические особенности ребенка могут проявляться одинаково –«двойка по русскому»).
- как частный дефект связан со всей психической сферой ребенка, каково его негативное влияние на нее?
В чем специфика нейропсихологического метода диагностики? Она способна установить тонкие и парциальные варианты нарушения ВПФ у детей, недоступные для диагностики другими методами.
Нейропсихологический анализ позволяет подойти к разработке специфических, особым образом ориентированных коррекционных мер.
2. Петрушевская Уроки музыки Драма в двух действиях ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА Г р а н я 38 лет - Н и н
3. Рассмотрено Согласовано
4. Формы внеклассной работы по литературному краеведению
5. неразрешимых вечных проблем
6. і. Методи психологічної науки звичайно поділяють на 4 групи
7. .1. Физиологическая основа темперамента 4 1
8. Мы выбираем нас выбирают
9. Профессиональная мобильность
10. При тяжелой интоксикации рвота помрачение сознания нитевидный аритмичный пульс падение артериального
11. Действия при написании аннотации могут быть следующими- Разбейте текст на смысловые части
12. описание своей жизни включающая обучение и образ жизни
13. Аккорд М Департамент корпоративных финансов аналитическая группа Энергетика России обзор отрасли
14. Шередарь приглашает волонтеров для проведения очередной реабилитационной смены которая состоится с 9 по 1
15. Барятинский Александр Иванович
16. ВВЕДЕНИЕ Механизм в общем случае может быть плоским или пространственным иметь одну или несколько степене
17. Ведьма
18. Цель- популяризация и развитие движения КВН в г.html
19. Шпаргалка- Мировая экономика
20. Планирование качества продукции