Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Данный конспект урока по математике разработан учителем начальных классов МОУ «Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов Белгородского района Белгородской области» Михайловой Е.С. на основе требований федерального государственного стандарта второго поколения, образовательной программы по математике концепции «Начальная школа XXI века» и учебника «Математика 1 класс» (автор Рудницкая Н.В.). – М.:Вентана – Граф, 2011 г.
Тема: Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (закрепления).
Материал учебника: Ч.2. с.56-57
Цель: систематизация знаний о составе чисел в пределах 20 и отработка навыка прибавления и вычитания числа 3 с переходом через десяток.
Задача: формировать у учащихся универсальные учебные действия:
2. Регулятивные:
3. Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;
- моделирование зависимости между арифметическими действиями;
- использование знаний о составе чисел первого десятка при выполнении вычислений;
- выбор оснований и критериев для сравнения чисел, величин;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера. (при работе в группах)
4. Коммуникативные:
Учебно-методическое обеспечение урока:
Демонстрационное:
1. Общеклассное оборудование: доска, мел, магниты.
2. Наглядные пособия: карточки-ключи (Приложение №1), вспомогательные таблицы (Приложение №3), условные обозначения видов работы (Приложение №5).
Индивидуальное:
1. Учебник
2. Тетрадь
3. «Лента-шифровка» (Приложение №2)
4. Раздаточный материал: лоток с гайками (2 болта и 36 гаек в лотке)
Групповое:
1.Наборы с заданиями 1,2,3 (Приложение №4)
Ход урока:
1. Организационно-мотивационный этап
1) Приветствие.
Прозвенел звонок… начался урок!
Подготовим наши ушки….- слушаем внимательно!
Все настроим свои глазки…- будем наблюдательны!
2) Мотивация учебной деятельности.
- Ребята, я получила шифровку от Филина Соображалкина. Он нам предлагает отгадать ключевое слово темы урока. (Лента – шифровка).
2. Сообщение темы и постановка задач.
1) Проблемная ситуация.
- Вот так выглядят ключи к шифровке:
Каковы будут ваши предложения…
Как расшифровать ключевое слово темы урока?
2) Сообщение темы
- Да, ребята, сегодня на уроке мы будем отрабатывать навыки вычислений, т.е выполнять определённые арифметические действия.
3) Постановка задач урока
- Итак, ставим первую задачу урока:
Какие арифметические действия будет выполнять (имя ученика)?
Какие арифметические знаки мы применяем при записи этих действий? (вспомогательные таблицы №1 и №2)
Ставим вторую задачу:
Как по-другому называются действия сложение и вычитание? (карточки №3)
Ставим третью задачу:
3. Актуализация опорных знаний.
1) Устный счёт
Вычисления с комментированием по учебнику с.56 № 8
Кто хочет начать комментирование?
Дети:
- Сумма чисел шести и одного равна семи.
- Разность чисел шести и одного равна пяти, и т.д.
2) Индивидуальная работа за доской (параллельно с устным счётом)
ученик 1:
Задачи: Преобразовать, сравнить
1 дм 4см… 19 см
2 дм 3 см …3 дм 2 см
17 см … 1 дм 5 см
54 см … 5 дм 4 см
ученик 2:
Задачи: Сравнить, найти разность
8…3 на ___
4…7 на ___
12 … 10 на ___
7 ,,,17 на ___
ученик 3:
Задачи: Вычислить, объяснить:
9 + 2 = 12 – 3 =
9 + 3 = 11 – 3 =
8 + 3 = 11 – 2 =
3) Проверка индивидуальных заданий
Какие задачи перед вами стояли?
Что вызвало затруднение?
(При правильном выполнении задания дети хлопают в ладоши, при ошибочном – стоят по стойке смирно)
4) Предметный счёт (счётный материал - гайки)
Выполнение задания из учебника (с.56 № 9,12)
-Прочитайте запись.
- Возьмите гайки и выполните это действие.
- Как выполнили умножение?
- Кто по-другому выполнил действие?
- Сколько получилось гаек?
- Прочитайте второе выражение.
- Выполните это действие.
- Как выполнили деление? (варианты)
- Выполните третье действие.
5) Пальчиковая гимнастика с гайками
За минуту накрутить на болт как можно больше гаек.
Сколько накрутил _________? Сколько накрутил _________?
Сколько вы вместе накрутили гаек?
На сколько больше (меньше) гаек накрутил ____, чем _________?
(Дети накручивают гайки.
Считают, отвечают.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы гантели поднимаем (поднимаем болт, как гантель)
И десятками считаем:
10, 20, 30, 40 , 50 , 60, 70, 80, 90, 100.
В другую руку мы болт возьмём,
Счёт обратный поведём:
100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10.
4. Работа в парах (Учебник с .56 №10)
Прочитайте задание самостоятельно. (Дети читают задание)
Какие задачи вы ставите перед выполнением задания?
Дети:
- Найти значения выражений.
- Выбрать примеры с результатом 9.
- Записать их в тетрадь.
- Проверить выполнение задания у своего соседа.
5. Фронтальная работа. Решение задачи. (Учебник с. 57 № 13)
-Какие задачи мы ставим перед собой при решении задач?
6. Работа в группах
1 группа (карточки с числами 5, 7, 8, 9, 11, 13, 15, 17)
Убрать лишнее число.
Оставшиеся числа расположить в порядке возрастания.
2 группа (лист А-3, детали танграма, образец фигуры)
Выложить из частей танграма заданную фигуру, выполнив вычисления.
3 группа (большой лист А-3, маркер, числа 7, 3,2,9)
Из данных чисел составить все возможные суммы и найти их значения.Из данных чисел составить все возможные суммы и найти их значения.
7. Итог урока.
Какие задачи ставили на уроке?
Какие задачи успешно выполнили?
Что вызвало затруднение?
8. Рефлексия.
Сегодня в классе нет Тимофея. Кто из вас хочет позвонить ему и поделиться своими хорошими впечатлениями от урока, поднимите руку? Выберите слова, которые соответствуют вашему впечатлению от урока….(хороший, скучный, весёлый, интересный, добрый, плохой, долгий, нормальный)
5
6
7
8
4
3
1
2
8
9
6+2
2+3
В
4+4
И
2+7
Я
3+4
Ч
1+1
Н
0+1
Е
2+1
Л
1+3
С
3+3
Ы