У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

S- Образ множества при отображении отрезка есть отрезок - - - - I- 2 S- Образ множества при отоб

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 20.4.2025

V2: ДЕ 44 – Функциональный анализ. Отображение множеств

I:  (1)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (2)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (3)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (4)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (5)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (6)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (6)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (7)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (8)

S: Образ множества при отображении отрезка  есть отрезок

+:

-:

-:

-:

I:  (9)

S: Образ множества  при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [-3; -2]  

-: [-3; 0]  

-: [0; 2]  

-: [-3; -1]  

I:  (10)

S: Образ множества  при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [-1; 0]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (11)

S: Образ множества  при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [-1; 0]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (12)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0,5; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (13)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0,5; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (14)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0,5; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (15)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0,5; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (16)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0,5; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (17)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0,5; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (18)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 0,5]  

-: [0,5; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (19)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 0,5]  

-: [0,5; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (20)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 0,5]  

-: [0,5; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (21)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 3]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (21)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (22)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (23)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (24)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 1]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  

I:  (25)

S: Образ множества    при отображении отрезка  [0; 1]  есть отрезок

+: [0; 3]  

-: [0; 1]  

-: [0; 2]  

-: [-2; -1]  




1. Реферат- Стратагемы- китайские секреты успеха
2. Процесс фотосинтеза
3. тема ЛВ Занкова Государственная система обучения Леонида Владимировича Занкова основана на новой дидакт
4. х годах прошлого столетия русскиелюбители выступали в соревнованиях с зарубежными профессиональными бегун.html
5. тема уголовного права1
6. то вторая точка зрения но сформулированная так- стратегия ~ это заранее спланированная и постоянн
7. Експериментальна робота з проблеми розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку
8. АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФГБОУ ВПО АмГПГУ ИНСТИТУТ ПЕДАГ
9. Переходная экономика- сущность цели задачи и особенности в РБ
10. Йорк такой же страстной любовью как и еще одно явление в своей жизни