Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Гонеев А. Д. и др.
Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 280 с.
В пособии охарактеризованы сущность, основные направления и содержа ние коррекционно-педагогической деятельности, раскрыты специальные и обще педагогические методы и приемы коррекцией но-педагогического воздействия на детей, обучающихся как в обычных классах, так и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения и имеющих негрубые формы дефекта в психическом и физическом развитии, отклонения в поведении.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.....................................................................................................................
Глава I. Коррекционная педагогика в системе наук о человеке.........................
1. Объект, предмет и задачи курса коррекционной педагогики..........
2. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний
3. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки........
4. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности
Глава П. Ребенок с отклонениями в развитии и поведении ~ объект
и субъект коррекционно-педагогической деятельности........................
1. Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка
2. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении
3. Причины и условия деформации личностного развития ребенка ...
Глава III. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми
с отклонениями в развитии.....................................................................
1. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков
2. Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе
3. Специфика коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития
4. Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения
Глава IV. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося
поведения подростков..............................................................................
1. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков
2. Причины и условия девиантного поведения подростков.................
3. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе
4. Социально-педагогическая направленность профилактической
и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.
Глава V. Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности
1. Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности
2. Нормативно-правовая база коррекционно-педагогического процесса в образовательной школе
3. Психолого-медико-педагогическая консультация (комиссия), ее роль в предупреждении и коррекции отклонений в развитии и поведении ребенка
4. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей и подростков
Словарь специальных терминов..............................................................................
ВВЕДЕНИЕ
Увеличение числа детей с отклонениями в развитии и поведе нии, рост количества учащихся с социальной девиацией и школь ной дезадаптацией привели к необходимости открытия дополни тельного числа специальных (коррекционных) образовательных учреждений, к созданию в общеобразовательных школах классов выравнивания компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. По свидетельству специальных психолого-педагогических исследований, количество учащихся, которые не в состоянии ос воить образовательные программы начальной школы, составляет около 20-30 % обучающихся, а около 70-80 % из них нуждаются в специальных формах и методах обучения.
Структура и содержание образования в коррекционных клас сах имеют известные особенности, а характер усвоения учебного материала учащимися данных классов несколько отличается от познавательных возможностей обычных школьников. Это вызы вает у учителей, работающих в коррекционных классах, соответ ствующие сложности в организации педагогического процесса, затрудняет проведение учебно-познавательной деятельности и воспитательной работы с учениками. Сложившиеся обстоятельст ва требуют внесения корректив в общепедагогическую и профес сиональную подготовку студентов педагогических вузов, в прове дение целенаправленной работы по коррекционно-педагоги ческой подготовке будущих учителей к работе с детьми и подро стками, имеющими отклонения в развитии и поведении, испыты вающими трудности в освоении школьных учебных дисциплин.
Курс «Коррекционная педагогика», изучаемый в педагогиче ских вузах, в соответствии с государственным стандартом выс шего профессионального образования призван подготовить сту дентов к работе с детьми с отклонениями в развитии и поведе нии, к эффективному их обучению и воспитанию. В общеобра зовательных классах массовой школы, в классах компенсирую щего и коррекционно-развивающего обучения учатся не только дети с легкими остаточными нарушениями функций головного мозга, недоразвитием отдельных психических процессов, негру быми недостатками речи, с проявлениями незрелости в эмоцио нально-волевой сфере, соматической ослабленностью, двига тельной расторможенностью, но и с ограниченным запасом зна ний и представлений об окружающем мире, низкой работоспо собностью, несформированностью операционных компонентов учебно-познавательной деятельности, педагогической запущен ностью и школьной дезадаптацией. Поэтому предлагаемое учебное пособие ставит перед собой задачу познакомить студентов не только с особенностями организации и построения обра зовательного процесса с аномальными детьми во вспомогатель ной школе и специальных образовательных учреждениях, но и ввести будущего учителя в мир коррекционной педагогики; пока зать сложности и трудности, социально-педагогические пробле мы детей с отклонениями в развитии и поведении; определить тот круг вопросов, с которыми встречается учитель-предметник, выпу скник недефектологических факультетов педвуза, при работе с учащимися, испытывающими затруднения в освоении школьной программы; раскрыть наличие арсенала специальных путей и средств в разрешении проблем отклонения в поведении и разви тии детей и подростков, предупреждении их педагогической запу щенности и трудновоспитуемости.
В учебном пособии анализируются научные исследования в об ласти специальной педагогики, характеризуется школьная практи ка коррекционной работы с различными категориями учащихся. В нем даны основные категории и понятия коррекционной педагоги ки, определены объект, предмет, цели и задачи учебного курса. Достаточное внимание уделено характеристике сущности коррекци онно-педагогической деятельности, ее места в профессиональной работе учителя, раскрыты ее структура и основные компоненты.
В пособии наряду с характеристикой детей с различными вида ми психофизических отклонений в развитии и работы с ними в спе циальных образовательных учреждениях дается обширный матери ал о воспитании и обучении в общеобразовательных школах детей группы риска, с неустойчивой эмоционально-волевой сферой, с задержкой психического развития, с девиациями в поведении. Осо бое внимание уделяется проблеме трудновоспитуемости и педагоги ческой запущенности подростков, организации целенаправленной профилактической и коррекционно-педагогической работе с ними.
В пособии в каждой теме выделяется ведущая проблема, изучае мая в коррекционной педагогике, характеризуются ее основные идеи, даются подходы к ее разрешению, определяются организаци онно-педагогические основы и нормативно-правовая база, раскры ваются пути и средства, формы и методы коррекционно-педаго гической работы с той или иной группой детей, имеющих недостат ки в развитии и поведении. Каждая тема пособия снабжена вопро сами для самоконтроля, списком необходимой литературы. В учеб ном пособии дан краткий словарь специальных терминов, с которы ми учителю придется встретиться в педагогической практике».
Уважаемые читатели! Это первый опыт создания такого пособия для недефектологических факультетов, с благодарностью примем ваши предложения и рекомендации по его дальнейшей доработке.