педагогического исследования детей

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 27.4.2025

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

Предмет и задачи возрастной психологии.

Эволюционные, революционные и ситуационные изменения в психике и поведении ребенка.

Движущие силы, условия и законы психологического развития. Хронологический и психологический возраст.

Классификация методов в возрастной психологии.

Метод наблюдения в возрастной психологии.

Опрос как метод психолого-педагогического исследования детей.

Эксперимент и особенности его использования в детской психологии.

Использование психологических тестов при изучении детей.

Кризисы и их значение в развитии ребенка.

Роль воспитания в формировании личности ребенка. Родительский авторитет.

Типы и стили воспитания.

Критерии периодизации детского развития.

Периодизация Д.В. Эльконина как соотношение развития аффективно - потребностной и познавательной сфер.

Период новорожденности: социальная ситуация, ведущий вид деятельности и личностные новообразования, психофизиологические особенности младенцев.

Развитие речи с рождения до 3-х лет.

Особенности восприятия младенцев и памяти в раннем младенческом возрасте.

Психическое развитие ребенка в раннем детстве.

Игровая деятельность в раннем возрасте. Этапы развития игровой деятельности.

Основные закономерности развития восприятия и мышления у детей от 1 до 3 – х лет.

Развитие памяти и речи у детей в период раннего детства.

Кризис первого года жизни.

Общая характеристика дошкольного возраста.

Игра как ведущий вид деятельности дошкольников.

Развитие восприятия и внимания у дошкольников.

Зависимость развития восприятия от деятельности.

Память и мышление дошкольников.

Речевое развитие детей 3 – 7 летнего возраста.

Проблема готовности к школьному обучению.

Период младшего школьного детства: социальная ситуация, ведущий вид деятельности, личностные новообразования.

Эмоционально-волевая сфера младшего школьника.

Развитие памяти, мышления и внимания у младших школьников.

Развитие детского коллектива. Общая характеристика подросткового возраста.

Развитие познавательной сферы подростков. Память и мышление.

Кризис подросткового периода. Общая характеристика.

Влюбленность и дружба у старших подростков.

Особенности психического развития юношества.

Юношеский период и его роль в жизни человека.

Какое структурное звено самосознания сильнее всего изменяется в зрелости и почему?

Как с течением времени меняется общение в семье? От чего это зависит?

.Что такое профессиональная деформация и профессиональное выгорание? В чем их общность и различие?

В чем суть проблемы лидерства в семье?

В чем состоят основные положения критики зрелости как «психической окаменелости»?

Каковы основные положения теории развития интеллекта в зрелом возрасте?

В чем сущность кризиса встречи со старостью?

Как формулируются основные задачи развития в старости?

В чем состоит проблема утраты?

Что такое адаптация в старости и от чего зависит ее успешность?

Какие основные структурные компоненты самосознания выделяет В.С.Мухина?

Какой структурный компонент самосознания а молодости претерпевает наиболее существенную динамику и почему?

Что нужно понимать под развитие Я как члена семьи?