Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Дата создания
"Защитная" речь.
Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений. В детских и подростковых группах складыва ются межличностные отно шения, отражающие взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития общества. Не смотря на то, что проявления межличностных отно шений в каждой кон кретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрас тных этапах действуют общие закономерности их становления и разви тия.
Эмоционально – оценочные отношения выявляются в непосредственном взаи модействии детей, отражая систему их предпочтений. Знание этих отношений позво ляет ответить на многие вопросы связанные с поведением ребенка. На первый план здесь выступают эмоциональные предпочтения – симпатии, антипатии, дружеские предпочтения и т.д.
В процессе работы наше внимание затронули особенности межличностных отношений детей младшего подросткового возраста; необходимо было найти точки соприкосновения изменяющегося мира и процесса становления такого вида деятельности ребенка в этом возрасте, как эмоционально – личностное общение, а также уточнить влияние сложившейся социальной ситуации на него; следующим аспектом можно назвать необходимость изучения мотивов эмоцио нального выбора в межличностных отношениях подростков что в свою очередь вы ражается необходимостью изменений в воспитательной работе школы, в связи с по явлением новых воспитательных технологий.
Перед нами появились следующие цели, которые определяли направленность нашей работы:
Цель: изучить влияние статусного положение ребенка в группе на формирование уровня его самооценки.
Исходя из цели нами была сформулирована гипотеза нашего исследования: мы предположили, что в ходе эксперимента будет получен такой резуль тат: дети с низким статусным положением в группе будут иметь более низкую самооценку чем дети имеющие более высокий статус.
Данная гипотеза потребовала постановки и решения следующих исследовательских задач:
Предмет нашего исследования: зависимость уровня самооценки ребенка младшего подрост кового возраста от его статуса в данной группе.
Объект исследования: группа детей младшего подросткового возраста.
Для изучения уровня самооценки каждого ребенка группы мы использо вали "методику самооценки качеств личности" ( методика Т.Дембо – С.Рубенштейн ).
Для проведения диагностики межличностных отношений в группе подростков нами была использована методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе (социометрия ).
В результате были получены следующие результаты:
"звезды" – 3,93 балла
"предпочитаемые" – 3,82 балла
"принятые" – 3,71 балла
"отверженные" – 3,64 балла.
В результате исследования связи самооценки школьника с его статусным положением в системе межличностных отношений мы пришли к следующим выводам: самооценка подростка в целом тем ниже, чем ниже его статусное положение в группе, однако изменения самооценки при переходе из одной статусной группы в другую незначительны.
В процессе проведенного исследования влияния статусного положения ребенка в группе на формирование уровня его самооценки можно сказать, что наша гипотеза подтвердилась, так как по полученным результатам видно, что чем выше статус ребенка в группе, тем более высокий уровень самооценки выявляется в процессе экспериментов.
Изучение природы межличностных отношений непростая задача. Особенно сложно она решаема в детских коллективах. В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную задачу – процесс влияния взаимоотношений между детьми, в его повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении между подростками, в совместной деятельности разнопланового характера, на формирование уровня самооценки школьника, а соответственно и на формирования уровня его притязаний. В процессе исследования действительно было выявлено такое влияние, и хотя исследования проводились на достаточно небольшом количестве испытуемых, его результаты нельзя считать недостоверными, они показывают именно ту тенденцию "развития" уровня самооценки школьника, которая нами предлагалась в качестве гипотезы.
Проведенные исследования также дают материал для дальнейшего, более глубокого изучения межличностных отношений как в данном возрасте, так и в других возрастах, при условии дополнительного изучения особенностей соответствующего возраста предполагаемых испытуемых. Они так – же дают материал для работы как непосредственно в исследованной группе, так и в других, подобных группах школьников младшего подросткового возраста. Со всем этим можно ознакомиться более подробно.