Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Гимназия № 5" г. Брянска
Диктанты с языковым анализом текста. 9-11 класс
(на материале очерка Марины Цветаевой «Наталья Гончарова. (Жизнь и творчество)»
подготовила
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Легоцкая Вера Сергеевна
Брянск-2013
Диктанты с языковым разбором текста для учащихся 9-11 классов на материале очерка Марины Цветаевой "Наталья Гончарова. (Жизнь и творчество)" составлены таким образом, чтобы вызвать интерес старшеклассников и к жизни Н.Гончаровой, и к творчеству М.Цветаевой, чтобы помочь ребятам подготовиться к ГИА, ЕГЭ, олимпиадам самостоятельно или на уроке под руководством учителя.
№ 1
Наталья Гончарова родилась в Средней России, в самом сердце ее, в Тульской губернии, деревне Лодыжино. Места толстовско-тургеневские. Невдалеке Ясная Поляна, еще ближе Бежин Луг.
Растет с братом – погодком в имении бабушки. Бабушка безвыездная: ни к кому никуда, зато к ней все, вся деревня. По вечерам беседы на крыльце. Что у кого отелилось, ожеребилось, родилось, что у кого болит, чем это что лечить.
Бабушка живет в недостроенном доме, родители Гончаровой с детьми напротив, в недоснесенном. Почему недоснесли? Почему недостроили? Так протекает ее младенчество. Два дома и ни одного цельного, а зато два.
– У вас есть любимые вещи?
– Нелюбимые – есть. Недоделанные. Я просто оборачиваю их лицом к стене, чтобы никто не видел и самой не видеть. А потом, в какой-то нужный час – лицом от стены и – все заново.
1. Определите тип и стиль текста.
2. Передайте основной смысл текста 1-2 предложениями.
3. Какую роль, по мнению автора, сыграло в жизни Натальи Гончаровой место ее рождения?
4. Запишите поморфемно слова с приставками не- и недо-. Объясните, какова роль этих слов в тексте.
5. С какой целью автор использует в тексте диалог? Кто в нем участвует? Ответ аргументируйте.
6. Объясните постановку тире в последнем абзаце. Укажите случаи авторской постановки тире. Как меняется ритмико-интонационный рисунок текста? Как меняется смысл предложений с авторской пунктуацией?
7. Укажите назывные предложения и определите их художественное назначение в тексте. Что необходимо знать, чтобы различать односоставные назывные предложения и неполные? Объясните, приводя примеры из данного текста.
8. Подчеркните уточняющие члены предложения. С какой целью автор использует их в тексте?
9. Выпишите слова с орфограммой «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи». Графически объясните свой выбор.
10. Выпишите сложное прилагательное. Дополните запись своими примерами других сложных прилагательных.
11. Разберите по составу все глаголы второго абзаца. Укажите среди них переходные.
12. Из последнего абзаца выпишите все местоимения и укажите их разряд по значению.
13. Укажите вид подчинительной связи словосочетаний ЕЕ МЛАДЕНЧЕСТВО и ДВА ДОМА из третьего абзаца.
14. Выпишите три глагольных словосочетания, имеющих вид подчинительной связи -примыкание.
15. Найдите сложноподчиненное предложение, определите вид придаточного. Чем, по-вашему, определяется использование в этом тексте небольших по объему синтаксических конструкций?
№ 2
На вопрос, на который никто не отвечает сразу, а иные не отвечают вовсе, не потому, что не было, а потому, что не думали, Наталья Гончарова ответила точно и сразу.
– Первое воспоминание? В той комнате, знаете, о которой я Вам говорила, мы с братом за круглым столом смотрим картинки. Книга толстая, картинок много.
– А это должно быть второе, если не первое. Весна на гумне. Меня за руку ведут через лужи. А из луж (голос тишает, глаза загораются), из-под льда и снега – ростки. Острые зеленые ростки. На гумне всегда много зерен рассыпано. Первые проросшие.
В этих воспоминаниях вся Гончарова: сила природы в ней и тяга ремесла. Книга толстая! Картинок много!
– Кукол не любила, нет. Кошек любила. А что любила? Садики делать. Вообще любила делать. Вырезались из бумаги кусты, деревца и расставлялись в коробке. Четыре стенки – ограда. Законченный сад.
1. Озаглавьте текст. Тему или идею вы отразите в названии?
2. Какую новую информацию вы узнали из текста? Сформулируйте ее и запишите одним сложным предложением.
3. Какова роль вопросно-ответной формы изложения, использованной М.Цветаевой?
4. Какова роль последнего предложения текста?
5. Определите функции восклицательных предложений в тексте.
6. Укажите лексические повторы. Какова их стилистическая роль в тексте?
7. Определите способ словообразования слова ВОСПОМИНАНИЕ из второго абзаца. Приведите два своих примера слов такой же словообразовательной модели. Запишите словообразовательные пары.
8. В последнем абзаце укажите слово(а), в котором(ых) происходит оглушение согласного звука.
9. Выпишите слова с орфограммой «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи». Графически объясните свой выбор. Продолжите запись своими примерами.
10. Запишите поморфемно все причастия текста. Выполните их морфологический разбор.
11. Подчеркните числительные как члены предложения, образуйте от них однокоренные слова разных частей речи.
12. Найдите неполные предложения и определите их художественное назначение в тексте. Что необходимо знать, чтобы различать неполные и односоставные назывные предложения? Объясните, приводя примеры из данного текста.
13. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Составьте схему, дайте полную характеристику.
14. Во втором и третьем абзацах укажите сложноподчиненные предложения. Определите вид придаточных.
15. Какой вопрос вы хотели бы задать Наталье Гончаровой? Допишите текст, сформулировав вопрос и ответ на него.
№ 3
Почему Гончарова все-таки вышла замуж за Пушкина, и некрасивого, и небогатого, и незнатного, и неблагонадежного? Нелюбимого. Разорение семьи? Вздор! Такие красавицы разорять созданы. Захоти Гончарова, она в любую минуту могла бы выйти замуж за самого блистательного, самого богатого, самого благонадежного, – самое обратное Пушкину. Его слава? Но Гончарова, как красавица – просто красавица – только, не была честолюбивой, а слава Пушкина в ее кругах – ее мы знаем. Его стихи? Вот лучшее свидетельство, из ее же уст:
«Читайте, читайте, я не слушаю».
А вот наилучшее, из уст – его:
«...Я иногда вижу во сне дивные стихи, во сне они прекрасны, но как уловить, что пишешь во время сна. Раз я разбудил бедную Наташу и продекламировал ей стихи, которые только что видел во сне, потом я испытал истинные угрызения совести: ей так хотелось спать!»
– Почему вы тотчас же не записали этих стихов?
Он посмотрел на меня насмешливо и грустно ответил:
– Жена моя сказала, что ночь создана на то, чтобы спать, она была раздражена, и я упрекнул себя за свой эгоизм. Тут стихи и улетучились».
1. Сформулируйте и запишите ответ на первый вопрос текста.
2. Составьте цитатный план текста.
3. С какой целью М.Цветаева использует в тексте повтор союза И? Как называется это средство выразительности?
4. Какая форма прилагательного помогает подчеркнуть достоинства Натальи Гончаровой?
5. На примере первого абзаца расскажите о выразительных возможностях вопросно-ответной формы изложения.
6. Укажите фразеологизм. Подберите к нему синоним. Какова его роль в тексте? Составьте с данным фразеологизмом простое осложненное предложение.
7. Рассказывая о Наталье Гончаровой, Марина Цветаева использует и разговорные слова (назовите их), и высокую книжную лексику (приведите примеры из текста). Как вы думаете, чего достигает автор, используя в пределах одного текста лексику разных стилей? Как этот прием помогает раскрыть авторский замысел?
8. В последнем абзаце подчеркните слова, в которых мягкий знак обозначает мягкость согласного звука.
9. Выпишите слово(а), в котором(ых) правописание суффикса определяется правилом: «В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных».
10. Запишите поморфемно все наречия текста. Определите их разряд по значению.
11. Укажите способ словообразования слова БЛАГОНАДЕЖНОГО из первого абзаца. Запишите словообразовательную пару, приведите два своих примера подобной словообразовательной модели.
12. Выпишите три глагольных словосочетания, имеющих вид подчинительной связи - управление.
13. Подчеркните в тексте составные глагольные сказуемые. Какие способы выражения составного глагольного сказуемого вам известны? Приведите примеры.
14. Укажите сложные предложения, в состав которых входят односоставные безличные предложения. Определите способ выражения сказуемых в этих предложениях.
15. Найдите предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Составьте линейную и вертикальную схемы одного из этих предложений.
№ 4
Наталья Гончарова просто роковая женщина, то пустое место, к которому стягиваются, вокруг которого сталкиваются все силы и страсти. Смертоносное место. Пушкинский гроб под розами! Как Елена Троянская повод, а не причина Троянской войны, так и Гончарова не причина, а повод смерти Пушкина, с колыбели предначертанной. Судьба выбрала самое простое, самое пустое, самое невинное орудие: красавицу.
Тяга Пушкина к Гончаровой, которую он сам, может быть, почел бы за навязчивое сладострастие и достоверно считал за чары, – тяга гения к пустому месту. Чтобы было куда. Были же рядом с Пушкиным другие, недаром же взял эту! Знал, что брал. Он хотел нуль, ибо сам был – всё. И еще он хотел того всего, в котором он сам был нуль. Не пара – Россет, не пара Раевская, не пара Керн, только Гончарова пара. Пушкину ум Россет и любовь к нему Керн не нужны были, он хотел первого и недостижимого. Женитьба его так же гениальна, как его жизнь и смерть.
1. Определите роль последнего предложения текста.
2. Какие средства выразительности первого абзаца помогают понять, почему А.С.Пушкин предпочел Наталью Гончарову другим женщинам?
3. Найдите в тексте контекстные антонимы. Укажите функции этих слов в тексте.
4. Назовите частицы в последнем абзаце. Какова их стилистическая роль?
5. Подчеркните книжные слова. С какой целью автор использует их в тексте?
6. Объясните роль восклицательных предложений в этом тексте.
7. В первом абзаце подчеркните слова, в которых происходит оглушение согласного звука.
8. Запишите поморфемно все прилагательные двух последних предложений текста.
9. Укажите способ словообразования сложных слов из второго абзаца. Составьте и запишите словообразовательные пары.
10. Из первого абзаца выпишите предлог, омонимичный наречию.
11. Определите вид подчинительной связи словосочетания ТО МЕСТО из первого предложения.
12. Укажите в тексте неполные предложения и сложные, в состав которых входят неполные. Как называется это средство выразительности? С какой целью используется М.Цветаевой в данном тексте?
13.Сложноподчиненным с придаточным сравнения или простым, осложненным сравнительным оборотом, является последнее предложение текста? Ответ аргументируйте. Приведите свои примеры.
14.Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным причины. Вспомните, какими союзами и союзными словами присоединяются придаточные причины. Приведите примеры.
15. Укажите сложное (ые)предложение(я) с однородным подчинением придаточных. Выполните синтаксический разбор этого предложения.
№ 5
Что такое Гончарова по свидетельствам современников? Красавица. «Печать меланхолии, отречения от себя...» Молчаливая. Если приводятся слова, то пустые. До удивительности бессловесная. Все об улыбке, походке, очах, плечах, даже ушах – никто о речах. Ибо вся в улыбках, очах, плечах, ушах. Так и останется: невинная, бессловесная, кукла, орудие судьбы.
Страсть к балам – то же, что пушкинская страсть к стихам: единственная полная возможность выявления. Входя в зал – рекла. Всем, от мочки ушка до носка башмачка. Всем сразу. Всем, кроме слов. Зал и бал – естественная родина Гончаровой. Гончарова только в эти часы была. Гончарова не кокетничать хотела, а быть. Вот и разгадка Двора и деревни.
А дома зевала, изнывала, даже плакала. Дома – умирала. Богиня, превращающаяся в куклу, возвращающаяся в небытие.
1. Определите роль первого предложения данного текста.
2. Передайте основной смысл текста одним предложением.
3. Сформулируйте и запишите два вопроса по содержанию текста.
4. Объясните роль неполных предложений в данном тексте.
5. Какова роль рядов однородных членов в данном тексте?
6. Объясните значение слова ИЗНЫВАЛА из последнего абзаца и подберите к нему синонимы. Почему именно это слово употребила М.Цветаева? Разберите слово по составу и определите его стилистическую роль.
7. Укажите устаревшее слово. Какова его стилистическая роль в тексте?
8. Выпишите слово(а), в котором(ых) правописание НН определяется правилом: «В суффиксе полного прилагательного, образованного от существительного при помощи суффиксов –ОНН или -ЕНН, пишется НН».
9. Из второго абзаца выпишите все слова с нулевым окончанием. Подберите к каждому из них по две формы слова и по два однокоренных слова.
10. Образуйте деепричастия от глаголов последнего абзаца, выделите суффиксы, укажите вид.
11. Из первого абзаца выпишите местоимение, омонимичное союзу.
12.Из первого абзаца выпишите словосочетание со связью примыкание.
13. Укажите назывные предложения и определите их художественное назначение в тексте. Что необходимо знать, чтобы различать односоставные назывные предложения и неполные? Объясните, приводя примеры из данного текста.
14. Объясните постановку тире в последних двух абзацах. Все ли тире вы можете объяснить известными вам пунктуационными правилам? Какова роль авторской пунктуации в тексте?
15.Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным условия. Вспомните, какими союзами присоединяются придаточные условия. Приведите примеры.
Использованная литература
М. Цветаева. Наталья Гончарова. Жизнь и творчество.
http://tsvetaeva.lit-info.ru/tsvetaeva/proza/natalya-goncharova/goncharova-2.htm