Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 65»
Кировского района г. Саратова
Интегрированный подход обучения дошкольников - основополагающий в ФГТ
(консультация для воспитателей)
Дегтярева Марина Николаевна,
заместитель заведующего
по учебно-воспитательной работе,
высшая квалификационная
категория
2012 год
Интегрированный подход обучения дошкольников - основополагающий в ФГТ
Интеграция – одно из важных методологических направлений современного образования. Идея интеграции впервые появилась в трудах Я.А.Коменского, который утверждал: что все должно быть связано между собой постоянно и «распределено пропорционально между разумом, памятью и языком». По другому говоря, что все чему учат ребенка должно быть единым целым, а не разрозненным.
К вопросу интеграции обращались такие классики педагогической мысли, как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. Интегрированный подход в обучении имеет свою историю и в российском дошкольном образовании. Об интегрированном подходе рассказывают в своих статьях такие современные теоретики российского дошкольного образования, как К.Ю. Белая, Л.А Венгер, Е.Е.Кравцова, ЛА. Парамонова, Н.Федина, О. Скоролупова и др.
В настоящее время, когда в дошкольных учреждениях нашей страны осуществляется переход на Федеральные Государственные Требования, вопросу интеграции уделяется большое значение. Как отмечают Н.Федина и О. Скоролупова, данный вопрос способен сыграть положительную роль в развитии системы образования и носит прогрессивный характер.
Специфика интеграции сейчас заложена во всех примерных общеобразовательных программах для ДОУ, их содержание строится на интегрированной основе. В ФГТ интегрированный принцип заявлен как основополагающий, так как он соответствует возрастным особенностям дошкольников.
Значимость интегрированного подхода в обучении детей определяется следующим:
Но интеграция в обучении, которая была ранее, отличается от интеграции с учетом ФГТ.
|
Обучение до введения ФГТ |
Обучение с учетом ФГТ |
|
Занятие - основная форма учебной деятельности (один из видов занятий – интегрированный) |
Обучение в процессе различных видов детской деятельности (интеграция детских видов деятельности, в ходе которых должны реализовываться задачи ООП) |
|
Интеграция в процессе обучения осуществлялась на интегрированных занятиях по предметному принципу (т.е. интеграция тех или иных разделов программы) |
Обучение строится на основе принципа интеграции образовательных областей (данный принцип соответствует возрастным особенностям дошкольников) |
Варианты интеграции (по Н.Фединой и О.Скоролуповой):
( на примере образовательной области «Здоровье»)
|
Образовательная область |
Интеграция с содержанием других образовательных областей |
|
«Здоровье» |
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей); «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представления о здоровье и здоровом образе жизни человека); «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных норм и правил поведения в части здорового образа жизни); «Безопасности» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья); «Коммуникация» (развитие свободного общения взрослых и детей по поводу здоровья и здорового образа жизни) |
3.Использование адекватных форм образовательной работы
для решения психолого-педагогических задач двух и более образовательных областей:
НОД – продуктивная деятельность (создание коллективной аппликации).
Программные задачи образовательных областей:
«Художественное творчество» - учить детей вырезать геометрические фигуры, составлять из них композицию, создавать определенный аппликационный образ;
«Познание» - продолжать развивать у детей понятие формы, а также восприятие основных и оттеночных цветов;
«Социализация» - воспитывать у детей чувство эмоциональной отзывчивости;
«Коммуникация» - учить детей договариваться, коллективно приходить к выполнению общей работы.
Средство - чтение художественной литературы, способствует решению задач не только образовательной области «Чтение художественной литературы», но и как средство решает задачи других образовательных областей:
Требования, для осуществления интеграции
при организации НОД:
Алгоритм подготовки
интегрированной образовательной деятельности:
1. Выбор темы.
Методы и приемы, рекомендуемые для организации и проведения интегрированной НОД:
Возможно, многие педагоги будут испытывать затруднения при проведении интегрированной непосредственно образовательной деятельности с учетом ФГТ, но данный подход продиктован временем. Ведь интеграция в современном образовании - это одно из направлений поиска новых педагогических решений, развитие творческого профессионализма педагогов, с целью эффективного и плодотворного взаимодействия с дошкольниками. Умение педагогом реализовывать на практике принцип интеграции с учетом ФГТ – это новая ступенька его профессионального мастерства в обучении детей. А обучение других людей, как считал Я.А.Каменский, является «искусством искусств», сложным и благородным.
Литература: