Детский сад комбинированного вида 65 Кировского района г
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 65»
Кировского района г. Саратова
Интегрированный подход обучения дошкольников - основополагающий в ФГТ
(консультация для воспитателей)
Дегтярева Марина Николаевна,
заместитель заведующего
по учебно-воспитательной работе,
высшая квалификационная
категория
2012 год
Интегрированный подход обучения дошкольников - основополагающий в ФГТ
Интеграция – одно из важных методологических направлений современного образования. Идея интеграции впервые появилась в трудах Я.А.Коменского, который утверждал: что все должно быть связано между собой постоянно и «распределено пропорционально между разумом, памятью и языком». По другому говоря, что все чему учат ребенка должно быть единым целым, а не разрозненным.
К вопросу интеграции обращались такие классики педагогической мысли, как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. Интегрированный подход в обучении имеет свою историю и в российском дошкольном образовании. Об интегрированном подходе рассказывают в своих статьях такие современные теоретики российского дошкольного образования, как К.Ю. Белая, Л.А Венгер, Е.Е.Кравцова, ЛА. Парамонова, Н.Федина, О. Скоролупова и др.
В настоящее время, когда в дошкольных учреждениях нашей страны осуществляется переход на Федеральные Государственные Требования, вопросу интеграции уделяется большое значение. Как отмечают Н.Федина и О. Скоролупова, данный вопрос способен сыграть положительную роль в развитии системы образования и носит прогрессивный характер.
Специфика интеграции сейчас заложена во всех примерных общеобразовательных программах для ДОУ, их содержание строится на интегрированной основе. В ФГТ интегрированный принцип заявлен как основополагающий, так как он соответствует возрастным особенностям дошкольников.
Значимость интегрированного подхода в обучении детей определяется следующим:
- Мир, который окружает детей, познается ими в своем многообразии и единстве.
- Использование интегрированного подхода в процессе обучения развивает творческий потенциал воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
- Форма непосредственно образовательной деятельности - нестандартна, интересна. Использование различных видов в процессе ее проведения поддерживает внимание дошкольников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности образовательной деятельности.
- Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, развития его педагогического мастерства.
Но интеграция в обучении, которая была ранее, отличается от интеграции с учетом ФГТ.
|
Обучение до введения ФГТ |
Обучение с учетом ФГТ |
|
Занятие - основная форма учебной деятельности (один из видов занятий – интегрированный) |
Обучение в процессе различных видов детской деятельности (интеграция детских видов деятельности, в ходе которых должны реализовываться задачи ООП) |
|
Интеграция в процессе обучения осуществлялась на интегрированных занятиях по предметному принципу (т.е. интеграция тех или иных разделов программы) |
Обучение строится на основе принципа интеграции образовательных областей (данный принцип соответствует возрастным особенностям дошкольников) |
Варианты интеграции (по Н.Фединой и О.Скоролуповой):
- Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы.
( на примере образовательной области «Здоровье»)
|
Образовательная область |
Интеграция с содержанием других образовательных областей |
|
«Здоровье» |
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей); «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представления о здоровье и здоровом образе жизни человека); «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных норм и правил поведения в части здорового образа жизни); «Безопасности» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья); «Коммуникация» (развитие свободного общения взрослых и детей по поводу здоровья и здорового образа жизни) |
- Интеграция детской деятельности:
- Музыкальная и двигательная деятельность (утренняя гимнастика под музыку);
- Музыкально-художественная и продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация и слушание соответствующей музыки);
- Познавательно - исследовательская, игровая и коммуникативная деятельность (игры с правилами, направленные на познавательно-речевое развитие) и т.д.
3.Использование адекватных форм образовательной работы
для решения психолого-педагогических задач двух и более образовательных областей:
НОД – продуктивная деятельность (создание коллективной аппликации).
Программные задачи образовательных областей:
«Художественное творчество» - учить детей вырезать геометрические фигуры, составлять из них композицию, создавать определенный аппликационный образ;
«Познание» - продолжать развивать у детей понятие формы, а также восприятие основных и оттеночных цветов;
«Социализация» - воспитывать у детей чувство эмоциональной отзывчивости;
«Коммуникация» - учить детей договариваться, коллективно приходить к выполнению общей работы.
- Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
Средство - чтение художественной литературы, способствует решению задач не только образовательной области «Чтение художественной литературы», но и как средство решает задачи других образовательных областей:
- «Социализации» (чтение стихов и рассказов об армии для решения задач патриотического воспитания);
- «Познание» (чтение стихов, пословиц, поговорок, загадок о природе для решения задач экологического воспитания) и т.д.
Требования, для осуществления интеграции
при организации НОД:
- Четкость, продуманность, сжатость учебного материала.
- Логическая взаимосвязь материала интегрируемых образовательных областей и видов детской деятельности.
- Большая информационная емкость материала, используемого в непосредственно образовательной деятельности.
- Системность и доступность преподносимого материала.
- Педагоги и дети должны быть партнерами по совместной деятельности.
- Программный материал должен даваться, как увлекательный игровой материал, как событие.
- Постоянно должна происходить смена детской деятельности.
- Педагог должен побуждать детей сравнивать, анализировать, обобщать, творчески выполнять те или иные задания.
- Необходимо соблюдать временные рамки при проведении. организованной непосредственно образовательной деятельности.
Алгоритм подготовки
интегрированной образовательной деятельности:
1. Выбор темы.
- Формулировка задач образовательных областей, которые будут интегрироваться, решаться в процессе непосредственно образовательная деятельность.
- Отбор материала, на котором будет строиться проводимая НОД.
- Выбор структуры непосредственно образовательной деятельности, видов детской деятельности.
- Отбор методов и приемов.
Методы и приемы, рекомендуемые для организации и проведения интегрированной НОД:
- Словесные (проблемные вопросы, художественное слово, загадки, словесные игры и т.д.);
- Наглядные методы (сравнительный анализ, сопоставление, видеоряд и т.д.);
- Практические методы (поиск, опыт, эвристическая деятельность, продуктивная деятельность и т.д.);
- Проблемные (ситуации, игровая мотивация к деятельности, проекты и т.д.).
Возможно, многие педагоги будут испытывать затруднения при проведении интегрированной непосредственно образовательной деятельности с учетом ФГТ, но данный подход продиктован временем. Ведь интеграция в современном образовании - это одно из направлений поиска новых педагогических решений, развитие творческого профессионализма педагогов, с целью эффективного и плодотворного взаимодействия с дошкольниками. Умение педагогом реализовывать на практике принцип интеграции с учетом ФГТ – это новая ступенька его профессионального мастерства в обучении детей. А обучение других людей, как считал Я.А.Каменский, является «искусством искусств», сложным и благородным.
Литература:
- Приказ Минобрнауки России № 655 от 23.11.2009 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», регистрационный номер № 16299 от 08.02.2010 года Министерства юстиции РФ.
- Аверина А.А. Интегрированное занятие как средство развития ребенка. – «Практика управления ДОУ», №0, 2011 год.
- Сажина С.Д. Технология интегрированного занятия. – М., Издательство « Сфера», 2008 год.
- Скоролупова О. , Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания и их интеграция. - «Дошкольное воспитание», №7, 2010 год.
- Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Планирование образовательной деятельности в режиме дня в соответствии с ФГТ – «дошкольная педагогика», № 8 , 2011 год.
2. Work She to London once week
3. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3 ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПАРАМЕТРЫ ПОЛЕВЫХТРАНЗИСТОРОВ С УПРАВЛЯЮЩИМ PNПЕРЕХОДОМ Цель
4. Поля чудес. Праздничные наряды большинства посетителей составляли обычные деловые костюмы а на лицах многи
5. Контрольная работа на семинаре Сумма Баллов За семестр Доп.html
6. СРСР у післявоєнні роки Тріумфальний сталінізм
7. Реферат- История становления и особенности национального этикета и протокола в дипломатической службе Германии
8. темах Организационноправовые формы предприятий
9. Л1 Так же мы получили прививки до прибытия и после
10. Основные принципы социального воспитания и социализации природосообразности центрации социальной отвест
11. Издательство НЦ ЭНАС ISBN 9785498074733 ИД Питер Александр Никонов ~ убежденный атеист и известный специ
12. Реферат на тему- Основи туризму ЗНАЧЕННЯ ТУРИЗМУ ДЛЯ ДОПРИЗОВНОЇ ПІДГОТОВКИ Туризм г це не т
13. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата хімічних наук Киї
14. Легше попередити хворобу ніж її вилікувати
15. Исследования экологополитических рисков в международной среде
16. ПРАКТИКА И ТЕОРИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
17. года Разрешение дает право на работу только у конкретного работодателя в течение всего срока его действия
18. Скріпт мова управління віконним інтерфейсом на С++
19. песенной практики что обусловило возникновение самобытного киевского распева 17 в
20. Эндокрин ж~йесі 1