Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
Автор: Учитель изобразительного искусства
Алтынник Антонина Николаевна
МОУ «Вейделевская СОШ»
2011-2012 уч.год.
Цели:
1. Научить детей получать составные цвета, смешивая основные.
2. Формировать у учащихся нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, правильно работать карандашом и красками.
З. Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.
Оборудование:
1. Краски, кисточки, карандаши, палитра.
2. Презентация.
Тип урока: урок формирования новых ЗУН.
Содержание урока.
I. Оргмомент.
1. Приветствие.
Начинается урок!
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Учиться будем рисовать!
2. Проверка готовности уч-ся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, прежде чем вы узнаете, что мы будем рисовать на уроке, нужно отгадать загадку.
У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет ... (художник)
- А вот и к нам на занятия пришел художник. (рис. художника) В руке конверт какой-то... Да это же загадки!
Загадки Карандаша:
Стоят в поле сестрички –
Желтый глазок,
белые реснички. (ромашки).
Ветка в грозди разодета
Фиолетового цвета —
Это в летний жаркий день
Расцвела в саду... (сирень).
Голова на ножке,
А в голове - горошки. (мак).
Вот звоночки, синий цвет!
С языком, а звону нет!
(Колокольчики.)
- Ребята! О чем же у нас загадки? (о цветах). Сегодня на занятии мы тоже будем рисовать цветочек волшебный. Этот волшебный цветочек называется цветик-семицветик.
III. Введение в тему урока.
Для того чтобы нарисовать цветик-семицветик, нужно взять форму круга (на парте), в нем нарисовать еще кружок, но меньше, это будет середина цветка. Затем прорисовали лепестки. Линии, для лепестков должны выходить из среднего круга, и краями касаться большого круга..
- Сколько лепестков было у цветика? (Семь.) Нарисуйте эти лепестки.
(Учитель наблюдает за ходом работы, оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
- Уберите дополнительные линии с помощью ластика.
Раскрасить лепестки в волшебные цвета нам поможет сказка.
IV.Сказка о волшебном мире красок.
Учитель рассказывает сказку «Три основных цвета».
- В некотором царстве, в некотором государстве жили-были счастливые люди. А были они счастливы потому, что умели замечать красоту в природе. Голубое небо и белые облака, первая зелень и даже серебристый дождик — все радовало их. Королева Радуга вселяла в души людей доброту и чувство прекрасного.
Но однажды случилась беда. Злой-презлой волшебник, пролетая над счастливым царством-государством, решил отнять у людей радость. И задумал он самое страшное: закрыл своим волшебным плащом небо и держал плащ так долго, что краски стали блекнуть и сереть. Волшебник ликовал. Он наслал на царство-государство проливные дожди. Все вокруг посерело. Сами люди тоже посерели: и лицо, и волосы, и одежда. К тому же они стали чаще раздражаться и ссориться. Но как ни старался злой волшебник стереть воспоминания о красочном мире, детские нежные души почувствовали сразу, что они лишились чего-то прекрасного. И вот один мальчик отправился в путь. Стал он ходить по царству-государству да расспрашивать, не знает ли кто, куда исчезли краски природы.. Но люди только пожимали плечами в ответ.
Однажды мальчик набрел на старую хижину, в которой жил слепой древний старик.
— Слушай, сынок, — промолвил старец, — я расскажу тебе, как люди жили раньше и что случилось потом. В те времена я был моложе и хорошо видел. Я был придворным маляром. Красил замки, дома в нежнейшие оттенки. И очень любил свое дело, потому что приносил людям радость. Меня даже пригласил один заморский король дня росписи своего замка. А когда я вернулся домой, чуть не умер с горя: труд всей моей жизни пропал, все дома и все вокруг стало серым, а люди — как будто чужими. Больше я не видел счастливых глаз. Сам я поседел, моя кожа посерела от старости, глаза выцвели и ослепли от слез. Самое дорогое, что у меня осталось, — это три краски, привезенные издалека.
Старичок нащупал узелок и достал дощечку с тремя красками.
А краски эти основные в живописи. Кто мне может назвать три основные цвета в живописи.
Учитель показывает капли с желтой, синей и красной красками. дети раскрашивают три лепестка в эти цвета.
V. Физминутка.
Цветы.
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны –
Пусть растут для нашей мамы!
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
VI.Продолжение сказки.
- Мальчик решил, что надо поскорее сделать мир счастливым. Он решил расписать город разноцветными красками, и, чтобы ничего не испортить в городе, отправился на далекий необитаемый остров.
«3десь-то я и потренируюсь», — решил он. На солнышко мальчик брызнул желтой краски, как и учил его старичок. Солнышко заулыбалось. Песку тоже достался желтый цвет. Он тут же потеплел от удовольствия. В море мальчик капнул синей краски, и оно ожило. Теперь осталось дерево с апельсинами, одиноко стоящее на острове. «Что делать? Как получить оранжевый цвет для апельсинов», — думал мальчик, глядя на три краски.
VII.Практическая работа уч-ся.
- Ребята, давайте поможем мальчику! Как получить оранжевый цвет? (Надо смешать желтую краску с красной.) Давайте сделаем то же самое: разведем желтую краску, добавим чуть-чуть красной, смешаем и получим оранжевый цвет. Раскрасим в этот цвет один из лепестков цветика-семицветика. (Ученики работают.)
- Выкрасив апельсины, мальчик стал смотреть на листья деревьев. Теперь он легко догадался, как получить зеленый цвет. Мальчик смешал две краски.
- Какие краски он смешал? (Желтую и синюю.)
Дети смешивают краски и раскрашивают лепесток.
-Затем мальчик набрал на кисть красную краску, но нечаянно задел синюю, и две краски смещались. Получился... фиолетовый цвет. «Ничего, — решил мальчик, — этот цвет я использую для цветочка.».
Дети смешивают краски и раскрашивают лепестки цветика-семицветика.
- Юный художник уже собрался покинуть оживший остров, но увидел, что небо осталось безжизненно-белым. «Нет, сюда такой же синий цвет, как у моря, не подойдет, — размышлял мальчик. — Как же сделать небо нежно-голубым? Я смешивал разные краски, но ни один оттенок для неба не подходит». От бессилия мальчик заплакал. Прозрачная слеза, скатившись по щеке, капнула прямо на палитру с синей краской. Краска растеклась и стала светло-голубой.
Дети получают голубой цвет, добавив воды к синей краске, и раскрашивают седьмой лепесток.
- Ребята, вы слушали сказку о том, сколь многому научился мальчик. Так начинался его путь в мир красок.
А у нас на доске появился волшебный цветок.
VIII. Обобщение.
Краски сегодня ужасно устали:
Цветик волшебный они рисовали.
Долго трудились над цветиком краски,
Он получился красивый, как в сказке.
Весь разноцветный — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета!
Дети хором называют цвета.
IX. Игра «Хоровод красок».
У детей карточки с изображением цветов: желтого, синего, красного и других.
Я хотела рисовать,
Но не знаю, как начать.
Краски-маски, где вы?
Я возьму три краски основные,
Эти краски не простые:
Из них состоят все другие.
Где эти краски основные?
(Дети поднимают карточки: желтую, синюю, красную.)
Если красная краска с желтой подружится,
Какая новая краска получится? (Оранжевая.)
Если желтая с синей подружится,
Какая новая краска получится? (Зеленая.)
Если красная с синей подружится,
Какая новая краска получится? (Фиолетовая.)
Если синюю разбавим водой,
То получим новый цвет — ... (голубой).
У нас тоже есть полянка, но на ней чего-то не хватает. Конечно наших сказочных цветов. Сейчас мы с вами засадим полянку цветиками-семицветиками.
Cтихотворение А.Шлыгина «Разноцветный шар земной».
Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!
X. Подведение итогов урока.
1. Выставка работ учащихся.
- Посмотрите, какая красивая сказочная полянка у нас получилась!
- Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на него?
2. Уборка рабочего места.
Используемая литература.