Школа 2100 и Планета знаний Цель контроля- изучение системы работы учителей по реализации про.html
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Справка №20
по итогам обзорного контроля работы учителей 2-х классов Кицаевой М.В. и Богдановой И.В. по программам «Школа 2100» и «Планета знаний»
Цель контроля: изучение системы работы учителей по реализации программ «Школа 2100» и «Планета знаний», выявление состояния уровня преподавания и усвоения учащимися программного материала.
Формы контроля: посещение уроков, беседы с учащимися, учителем.
Дата: ноябрь 2010г.
Кицаева М.В имеет средне-специальное педагогическое образование. Стаж её работы в школе - 18 лет. По итогам аттестации ей присвоена высшая квалификационная категория. Марина Викторовна – грамотный, квалифицированный педагог, владеющий методикой преподавания, знающий сущность многих педагогических технологий. В своей работе она применяет элементы инновационных технологий: проблемное обучение (работа в парах сменного состава); коммуникативные игровые технологии (сюжетные игры).
Марина Викторовна работает над актуальной темой «Исследовательская деятельность младших школьников», так как проектно-исследовательская деятельность является одной из ведущих в системе требований новых ФГОС. Преподавание уроков ведёт по программе «Школа 2100» под редакцией Д.И. Фельдштейна. Посещение уроков показало, что учитель хорошо знает психо-физиологические особенности учащихся данного возраста, хорошо владеет методикой преподавания изучаемых предметов по программе «Школа 2100». Использует в комплексе весь учебно-методический комплект учебников и тетрадей по всем изучаемым предметам, умело организует работу по ним на уроке, систематически осуществляет проверку всех тетрадей.
Анализ посещенных уроков показывает, что Марина Викторовна на уроках литературного чтения развивает интерес к самому процессу чтения, вводя детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей. Так, на уроке по теме «Кто же такой Карлсон?» дети учились составлять портрет Карлсона, используя перечень черт характера (маленький, толстенький, самоуверенный, умеет летать сам по себе, любознательный и т. д.), предложенный в тетради по литературному чтению, что способствовало обогащению словарного запаса и введению в активный словарь новых слов. Дети на уроке свободно и активно высказывают своё мнение и суждение, свободно ориентируются в изучаемом материале. Навык чтения у детей хорошо развит, так как при чтении учащиеся стараются соблюдать нормы выразительного чтения, читают свободно целыми словами. Умело учитель организует разнообразную деятельность, поддерживая интерес к изучаемому материалу. При проверке домашнего задания дети не только показали рисунки домика Карлсона, но и дали развёрнутые комментарии, обоснования, почему именно так им представляется видение домика героя. Марина Викторовна умеет заметить в рисунках даже мелкие детали, сформулировать дополнительные и наводящие вопросы. К оценке ответов привлекаются сами учащиеся, видно, что к самооценке дети приучены, так как могут назвать все критерии оценки и самокритично оценить себя. Большая работа ведётся на уроке с толковым словарём, узнавая самостоятельно и с помощью учителя значения непонятных слов (предохранительный клапан, увалень, денатуратное, полированной), дети облегчают понимание прочитанного . На уроках литературного чтения учитель создает проблемные ситуации по анализу и оцениванию поведения литературных героев, учит второклассников различать жанры художественных произведений. Знакомит учащихся с ролью выразительных средств, интонаций. Дети этого класса учатся проводить рецензирование ответов товарищей, делают самооценку деятельности на уроке. Решаемые на уроке задачи помогают заложить основы формирования грамотного читателя, что является главной целью уроков чтения.
Развитию умений и навыков различных видов устной и письменной речи, понимания и анализа текстов, овладению функциональной грамотностью способствуют уроки русского языка. На уроке по теме «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?» учитель грамотно планирует все этапы урока, обеспечивая целостность процесса обучения, разнообразит виды работ (чистописание, скороговорение, словарная работа, работа по карточкам, комментированное письмо). Учащиеся грамотно объясняют ошибкоопасные места, знают алгоритм объяснения орфограмм. Самостоятельная и активная работа учащихся обеспечивалась включением в урок игровых моментов, использованием работы в парах. Марина Викторовна на каждом уроке использует наглядный материал, тщательно продумывает вопросы и задания для учащихся на развитие речевых, учебно-языковых и правописных умений. Требования к учащимся соответствуют новым образовательным стандартам.
Уроки математики у данного учителя насыщены большим количеством наглядного материала, что необходимо для усвоения достаточно сложных тем. Например, на уроке закрепления работы с числовыми выражениями Марина Викторовна использовала специальные таблицы при повторении материала, раздаточный разноуровневый материал. Она вырабатывает у учащихся грамотную математическую речь, развивает логическое мышление, совершенствует вычислительные навыки посредством различного вида наглядности.
Богданова Инна Владимировна - учитель первой квалификационной категории, ведёт преподавание во 2б классе по программе «Планета знаний». Работает над темой самообразования «ИКТ в деятельности учителя начальных классов для организации познавательной способности школьника». Инна Владимировна три года является школьным координатором дистанционной игры «Инфознайка», второй год – «Компьютеры, информатика, технологии» («КИТ»). Широко применяет в своей работе проектный метод, увлекая этим и детей, и родителей. Знание компьютера позволяет учителю использовать на уроке элементы информационных технологий. Большинство её уроков проходят с применением ИКТ. Это повышает интерес детей к изучению предметов, способствует более успешному пониманию и усвоению знаний.
Инна Владимировна успешно применяет новые технологии преподавания по программе «Планета знаний». Учащиеся приучены работать группами и парами. Так, на уроке русского языка по теме «Суффиксы и приставки в слове» дети в группах придумывали по данному корню родственные слова, урок был проведен с использованием частично-поискового метода. Заметно хорошее взаимодействие между учащимися, умение договариваться в группах. Все этапы урока взаимосвязаны, тщательно продуманы. Учитель разнообразит формы и виды работ, привлекает учащихся к оценке и самооценке. В программе русского языка большое внимание уделяется речевому общению и деятельности, способствующей развитию коммуникативно-речевых умений. Обязательным этапом урока является минутка чистописания, где прописываются и разбираются элементы букв, дети учатся сравнивать анализировать, здесь же даётся познавательный материал. Учитель приучает ставить перед собой цели. Следит за посадкой при письме. Обязательным элементом уроков русского языка является работа над упражнениями в учебнике. Такая работа проводилась в парах с последующей взаимопроверкой. Высокой активностью учащиеся не отличались, на уроке дети не всегда могли дать правильные ответы или давали их с подсказками учителя, что говорит о слабом усвоении правил. Много монологической речи учителя на уроке.
На уроке математики по теме «Геометрический материал» учитель использует игровые формы работы («Чей ряд быстрее?»), практическую работу (складывают прямоугольник для определения прямого угла в геометрических фигурах), самостоятельную работу с последующей взаимопроверкой. Осуществлению принципа целостности способствует межпредметная связь (дети придумывали однокоренные слова с корнем «три»). Инна Владимировна вводит элементы исследовательской деятельности на уровне отдельных упражнений: учащиеся проводят наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулируют (сначала с учителем, а позже самостоятельно) выводы, проверяют их на других объектах. Широко используются задания, направленные на развитие умений учащихся выделять существенную информацию из текста. Учитель на протяжении урока осуществляет дифференцированный подход к учащимся. Способствует созданию ситуации успеха. Для снятия утомления проводит физминутки с использованием музыки.
Интересно прошёл урок по окружающему миру на тему «Луна – спутник Земли». Удачно составлена презентация космического путешествия, в которой учитель представил не только изучаемый материал в рамках программы, но и использовал опережение, вводя дополнительные интересные для учащихся сведения. Дети показали хорошее знание планет Солнечной системы, но не назвали отличие планет от звёзд. На уроке активность была высокой благодаря умению учителя привлекать и поддерживать внимание учащихся техническими средствами, эмоциональным ведением урока, продуманным рядом вопросов для учащихся. На урок были даны индивидуальные задания учащимся, дети работали со справочником учебника, выбирали из текста нужную информацию. На дом было задано нарисовать путешествие по Луне.
Выводы и рекомендации:
1. Кицаева Марина Викторовна – грамотный, высококвалифицированный педагог, хорошо владеющий методикой преподавания, знающий сущность многих педагогических технологий. Данный учитель знает основы педагогики, психологии и валеологии.
2. Продолжать работать по программе «Школа 2100», осуществляя при этом творческий и индивидуальный подход в обучении школьников.
3. Богданова Инна Владимировна – грамотный, квалифицированный педагог, находящийся в творческом поиске и самосовершенствовании. Хорошо разбирается и применяет на практике современные технологии, работает с использованием мультимедийных средств, использует интернет для поиска информации и связи. Знает возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста.
4. Учителю больше внимания следует уделять самостоятельным высказываниям обучающихся без опережающих наводящих вопросов, главным критерием качества урока считать не только применение разных видов работ, а достижение цели урока, сформированность учебных компетенций обучающихся.
5. Продолжать работать по программе «Планета знаний», используя современные подходы в обучении.
6. Программы «Школа 2100» и «Планета знаний» соответствуют новым образовательным стандартам в образовании. Рекомендовать учителям, осуществляющим набор в первые классы на будущий учебный год, использование этих программ для обучения школьников.
Зам. директора по УВР начальных классов ________ Г.В. Косенко
Вопрос слушался на совещании при завуче пр. № 5 от 01.12.10г.
Ознакомлены: Кицаева М.В. ____________
Богданова И.В. ___________
2. Парфенон в Древней Греции и храм Гефеста
3. Бессознательная (неосознаваемая) мотивация
4. ключ к стабильной работе акционерного общества
5. .Политика её субъекты и объекты цели и средства
6. THE MIDS OF PRDISE THE MIDTRMS
7. Болезнетворное действие факторов внешней среды Роль наследственности в патологии Реактивность организма и ее значение в патологии Конституция организма
8. О пожарной безопасности
9. Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг
10. реферату- Економічна думка Росії в період кризи і ліквідації кріпацтваРозділ- Історія економічних вчень Ек
11. Тема- ldquo;Психология Менеджментаrdquo; Выполнил- Студент группы 345 Комаров Виталий г
12. МЫСЛЬ МОСКВА 1963 ПОД ОБЩЕЙ РЕДАКЦИЕЙ В
13. Естественное движение населения в России
14. условие sine gu non ее развития
15. Конституционное право РФ Шпаргалка
16. Тема урока- Линейные программы и арифметические действия Цели урока- 1
17. Назначение устройство техническое обслуживание и ремонт
18. то тень Александр Васильев Глава 0 РАЗНИЦА ВО ВРЕМЕНИ Стокгольм Швеция 2 декабря 1991 года
19. В последние годы все больше внимания уделяется вопросам семьи и созданию соответствующих условий для р
20. военного коммунизма