Тема- Транспорт Цель- развитие фонематических представлений
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Конспект логопедического досуга
Игра «Поле чудес»
Тема: «Транспорт»
Цель: развитие фонематических представлений.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закрепить знания о различных видах транспорта.
- Упражнять в умении выделять заданный звук на фоне слова.
- Совершенствовать навык проводить слоговой и звуковой анализ слов.
- Активизировать знание схематичного обозначения звуков, умение соединять звуки в слово.
- Учить пользоваться графическими знаками, схемами.
Коррекционно-развивающие:
- Продолжать развивать плавность и длительность выдоха.
- Развивать навык правильного произношения дифференцируемых звуков.
- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
- Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, мышление, мелкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умение слушать товарищей и чувство коллективизма.
Оборудование: музыкальная композиция из игры «Поле–чудес», вращающийся барабан; цифры от 1 до 6; буквы; предметные картинки; конверты с заданиями; звуковые символы; магнитная доска с 3-я домикам; картинки со “шторкой” с изображением предметов транспорта, содержащих в своих названиях 1, 2 или 3слога; фланелеграф; контурные картинки с предметами транспорта; шумовые инструменты по количеству детей; предметные картинки с изображением транспорта; карта символов; загадки на тему «Транспорт»; строчка переворачивающихся квадратов; книжки-раскраски.
Ход мероприятия:
Звучит музыка из игры “Поле чудес”. Дети проходят в зал и садятся на стулья.
Логопед: Внимание! Внимание! Начинаем игру “Поле чудес”. В игре принимают участие дети подготовительной группы «Колокольчик». Посмотрите: в конце игры нам нужно будет отгадать слово и определить победителя.
Л: Чтобы узнать тему игры, вам необходимо выделить первый звук в названии картинок и положить под каждую картинку соответствующую букву. Мы соединим буквы и вместе прочитаем полученное слово.
Логопед совместно с детьми соединяет буквы и называет слово «транспорт». (картинки: танк-рыба-арбуз-нога-санки-пальто-облако-роза-туфли)
Л: Молодцы! Сегодня мы будем говорить о транспорте. Для того чтобы узнать кто первый будет вращать барабан я предлагаю вам называть предметы транспорта в котором живет звук «р».
Дети: трамвай, вертолет, катер и.т.д.
Ребёнок, который назвал больше слов, вращает барабан, называет открывшуюся на барабане цифру и подает конверт с соответствующей цифрой логопеду.
Логопед читает задание: на магнитной доске расселить по домикам картинки с изображенными на них предметами транспорта – в домик с одним окошком слова с одним слогом, с 2-мя слогами в домик с 2-мя окошками и. т. д. Сначала мы подуем на картинку так, чтобы шторка из полосок отодвинулась и можно было увидеть картинку. (см. Приложение 1)
Л: Дети, подойдите к столу, присядьте каждый напротив картинки и подуйте так, чтобы шторка отодвинулась.
Л: воздух вдыхаем носом. Следим, чтобы плечи не поднимались, дуть нужно плавно и длительно.
Открыв картинки, дети по очереди «расселяют» их в домики. После выполнения дети проверяют правильность и садятся за столы. Следующий ребёнок вращает барабан, называет открывшуюся на барабане цифру и подает конверт с соответствующей цифрой логопеду.
Л: Я буду загадывать загадки, каждый отгадавший получает картинку с отгадкой. Посмотрите: на столе выложены звуковые схемы слов – отгадок. Ваша задача выбрать схему подходящую к своему слову. (см. Приложение 2) По окончании работы дети вместе с логопедом проверяют выполненное задание. Следующий ребёнок вращает барабан, называет открывшуюся на барабане цифру и подает конверт с соответствующей цифрой логопеду.
Л: я разместила на фланелеграфе в неправильном порядке контурные картинки с предметами транспорта. Выложите цепочку из слов так, чтобы первый звук картинки совпадал с последним звуком предыдущей картинки. (лодка-автобус-самолет-траллейбус-самокат-танк-катер-ракета)
Дети выставляют по одной картинке. Проверка выполнения идёт по ходу работы.
Л: Я предлагаю вам немного отдохнуть. А на каком виде транспорта мы с вами отправимся на отдых узнаем с помощью карты. (см. Приложение 3) Давайте попробуем расшифровать символы! Посмотрите в левый верхний угол и подумайте, что могут означать эти символы.
Дети рассуждают и приходят к мнению, что это водный, воздушный и наземный виды транспорта.
Л: Молодцы! Посмотрите в правый верхний угол. Что обозначает эта схема?»
Д: Первый звук в слове.
Л: Внимательно послушайте первые звуки в словах: «Воздушный, Водный, Наземный» и определите лишнее слово.
Дети выделяют первый звук в слове и находят лишнее слово.
Л: Правильно, значит остается выбор между воздушным и водным транспортом. Посмотрите в левый нижний угол. Название какого вида транспорт подойдет к этой схеме? »
Д: Воздушный, потому что в этом слове три слога.
Л: Давайте вспомним, какой воздушный транспорт мы знаем!
Д: Вертолет, самолет…
Л: Молодцы! Посмотрите в правый нижний угол нашей карты. Какое слово подойдет к этой схеме «самолет» или «вертолет».
Дети проводят звуковой анализ слова и приходят к выводу что самолет.
Л: Ура! Мы расшифровали карту! Но чтобы завести мотор нашего самолета вы должны правильно за мной повторить слоговые ряды: ра-ра-ла, са-са-шо, лу-ло-ли и.т.д.
Дети повторяют по очереди слоговые ряды с учетом индивидуальной работы по дифференциации поставленных звуков.
Л.: «Теперь мы готовы к полету! В путь!
Летит самолет высоко-высоко, Дети поднимают руки вверх
Ему на посадку зайти нелегко! и встают на «цыпочки».
Летчик за кругом делает круг... Дети идут в хороводе друг за другом,
Ему самолет и товарищ, и друг! имитируя движения самолета.
На взлетную полосу сел самолет, Дети присели.
Вперед побежал — и закончен полет. Идут «гусиным шагом» друг за другом.
Двери открылись, под трапом земля, Подпрыгнуть вверх и встать.
И пассажиров встречают друзья. Машут ладошкой на правой руке.
Л: мы побывали в воздушном путешествии, а теперь продолжим нашу игру. Следующий ребёнок вращает барабан, называет открывшуюся на барабане цифру и подает конверт с соответствующей цифрой логопеду.
Л: я раздам каждому из вас карточку с цифрой и картинку с изображением транспорта. Назовите, обозначенный цифрой, звук в слове. (самолет-цифра 1; лодка-цифра 2; ракета-цифра 3; танк-цифра 4; такси-цифра 5; трамвай-цифра 6)
По окончании работы логопед проверяет выполнение, при затруднении логопед привлекает к помощи других детей.
Л: А сейчас участников игры ждет музыкальная пауза. Дети берут в руки музыкальные инструменты, звучит оркестр шумовых инструментов. Дети поют песню «…………………….», сопровождая пение игрой на шумовых инструментах. (Композиция предварительно разучивалась на музыкальном занятии.)
Следующий ребёнок вращает барабан, называет открывшуюся на барабане цифру и подает конверт с соответствующей цифрой логопеду.
Л: Я назову отдельно звуки слова по порядку, вы объединяете их и называете мне слово целиком: [ р], [ у], [ль]. Что получилось? (шина-фара-лодка-машина-колесо-пароход)
При произношении звуков логопед прикрывает лицо экраном. Дети отвечают с мест по очереди, чтобы каждый ребёнок имел возможность ответить.
Л: Молодцы! Со всеми заданиями справились! И я объявляю финал. Предлагаю сыграть вам в суперигру по результатам которой у нас определиться победитель. Я сейчас загадаю вам трудную загадку. Отгадка спряталась на доске в строчке квадратов. Сначала я разрешу вам открыть любые три буквы. Называйте!
Д: «А», «Н», «У».
Л: вы угадали лишь одну букву «А».
Логопед переворачивает на доске квадрат с угаданной буквой.
Л: слушайте загадку: овсом не кормят, кнутом не гонят, а как пашет –
семь плугов тащит.
Один из детей называет слово-отгадку: «ТРАКТОР».
Л: Давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку.
И логопед переворачивает буквы и одновременно вместе с детьми соединяет звуки в слово и получается слово «ТРАКТОР». Объявляется победитель. Звучит музыка из игры «Поле-чудес».
Л: Всем участникам игры «Поле чудес» призы в студию!
Логопед вручает каждому книжку – раскраску на тему « Транспорт».
2. вариантах на любой вкус
3. Физическая география
4. Введение 3 Экономическое содержание денежных реформ и принципы их п
5. Экономическая эффективность внедрения нового локомотива
6. ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В ЗДРАВООХРАНЕНИИ Актуальность темы- В настоящее время складываются нов
7. Теневая экономика
8. Пермь Фамилия имя отчество Дата рожде
9. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора економічних наук Київ 2008
10. Реферат Здоровье человека и общество
11. правом. Затем в ходе своего развития оно превратилось в международное право
12. Статья- Публицистика Переводы Простой способ перестать курить Оценка- 8
13. Шведская модель социализма
14. варианты новых автоматизированных систем по их экономической эффективности выбирают наилучший
15. Реферат ОЗНАКИ ТА ПРИНЦИПИ ПРАВОВОЇ ДЕРЖАВИ
16. Лабораторная работа 8 Разработка оконных приложений использующих автономные модули Вариант
17. Доклад- Словенский язык.html
18. Курсовая работа- Реорганизация фирмы
19. КУРСОВА РОБОТАКультурнодозвіллєва діяльність в музеях на прикладі відомих українських музеїв під відкрити.
20. ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31 ОБЩЕСТВЕННАЯ КРИТИКА РЕКЛАМЫ32 ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЕ РЕГУ