Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Семінарсько-практичне заняття 2
Тема: Методи сучасної психології. Мозок і психіка.
Мета: Поглибити і синтезувати знання студентів про сучасні методи психології. Сформувати явлення студентів про розвиток психіки, діяльність нервової системи та свідомість.
План
Класифікація та характеристика методів психології.
Практична задача:
Дошкільник отримує від експериментатора завдання, яке не можна виконати: йому потрібно дістати віддалений предмет, не встаючи зі стільця. Експериментатор виходить, але продов жує спостерігати за дитиною із сусіднього приміщення. Після марних спроб дитина встає, бере потрібний предмет і поверта ється на місце. Експериментатор входить, хвалить дитину і в нагороду пропонує їй цукерку. Дитина відмовляється, а коли ек спериментатор наполягає, то починає тихо плакати. Цукерка стає для неї "гіркою".
Як пояснити результати цього експерименту? Що вони дають для розуміння закономірностей психічного розвитку?
Особливості застосування методів психології в педагогічній практиці: анкетування, проективні методики.
Проблема об’єктивності у психологічних дослідженнях.
4. Поняття психіки. Функції психіки. Рефлекторність психіки. Активність психіки. Відмінність психіки тварин від психіки людини
Завдання для самостійного виконання:
Чи можливі вищі форми психіки без знаковіх систем, наприклад мови? Відповіді обгрунтуйте.
Письмове практичне завдання:
Чи такою є послідовність етапів розвитку психіки: подразливість, чутливість, научення, інстинкти, інтелектуальна діяльність, свідомість?
Практична задача:
В історії психології розвитку було чимало спроб створити періодизацію психічного розвитку, проте серед них немає таких, і б приймались одностайно. До того ж відомо, що шляхом науково обґрунтованої організації навчання можна досягти таких зрушень у розвитку окремих психічних процесів, унаслідок яких діти молодшого шкільного віку набувають здатностей, притаманних дітям старшого віку. Таким спробам заважає також явище акселерації.
Чи можлива взагалі періодизація психічного розвитку? Чи існують в реальності періоди такого розвитку?
5.Особливості психічного відображення навколишнього світу.
Завдання для усного самостійного виконання:
Дайте відповідь на одне з запропонованих питань:
1. Чи є здатність до відображення необхідною властивістю живої матерії?
2. Чи можна стверджувати, що розвиток здатності до відображення є результатом боротьби за виживання біологічних систем?
6. Анатомо-фізіологічні засади психічної діяльності людини
7. Поняття про інтегративну діяльність головного мозку. Принципи функціональної організації людського мозку.
8. Блоки мозку: будова та функції.
9. Мозок і свідомість. Психофізична проблема.
Задача:
Уже з третього тижня життя дитина у відповідь на систе матичні впливи дорослого (поява у полі зору, погладжування, посмішка, промовляння) поводить себе відповідним чином. Спочатку вона виявляє орієнтувальну реакцію на дорослого; потім відповідає на його появу позитивними емоціями; далі виконує дії (наприклад, викидає з колиски іграшку) з метою привернути до себе увагу дорослого; нарешті, виявляє негативні емоції, коли дорослий байдужий до неї.
Про що свідчить така поведінка? Що зумовлює її зміни?
Перелік першоджерел для самостійного опрацювання:
1. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 219-349.
Література:
Обов'язкова
Додаткова: