Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
«Согласовано» Руководитель МО _____________ / Пчелова Е.В. Протокол № _____ от «___»____________ 2011 г. |
«Согласованно» Заместитель руководителя по УВР МОУ Лицея № 8 г. Буденновска _____________ / Сиденко Л.В. «___»___________ 2011 г. |
«Утверждено» Директор МОУ Лицея № 8 г. Буденновска _____________ / Герман М.А. Приказ № _____ от «___»___________ 2011 г. |
Рабочая программа педагога
I категории
Гапаровой Татьяны Ивановны
по изобразительному искусству
2 «Б» класс
рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«___»___________ 2011 г.
2011 – 2012 уч. год
Изобразительное искусство 2 класс
(1 ч в неделю - 34 ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы курса «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Задачи
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.
В основу программы положены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
В данный УМК входят:
Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Тетрадь: «Изобразительное искусство» 2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.
Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.
Содержание программы
2 класс (34 ч)
Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по представ лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания
Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):
а) бабочек;
б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд ка, ландыш, фиалка и т. д.);
в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);
г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш ки, гирлянды);
д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).
Выполнение графических и живописных уп ражнений.
Рисование на темы (8 ч)
Ознакомление с особенностями рисования те матической композиции. Общее понятие об ил люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально - эстетическое отношение к изо бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер сонажей в детских рисунках. Развитие зритель ных представлений, образного мышления, вооб ражения, фантазии.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Празд ничная улица»;
б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихо творений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есени на, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благи ниной; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).
Декоративная работа (8 ч)
Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфо ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна комление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.
Примерные задания:
а) выполнение простых узоров в полосе, прямо угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис тьев;
б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;
в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;
г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;
д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.
Лепка (3 ч)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг рушечные животные), по памяти и по представ лению. Лепка простейших тематических компо зиций.
Примерные задания:
а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;
в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комби незоне»;
г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.
Аппликация (3 ч)
Рисование узоров геометрических и раститель ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех основ ных цветов.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;
б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
прекрасное вокруг нас (натюрморты худож ника И. Машкова и других художников);
родная природа в творчестве русских худож ников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи вописи);
городские и сельские пейзажи;
художественно - выразительные средства жи вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;
композиция в изобразительном искусстве;
художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);
художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се рова и других художников);
выдающиеся русские художники второй по ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш кин, И. Левитан;
главные художественные музеи России;
русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
о рисунке, живописи, картине, иллюстра ции, узоре, палитре;
о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о гли няной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
о цветах спектра в пределах наборов аква рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основ ных цветах (красный, желтый, синий);
об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения со ставных цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - от желтой и синей, фиолетовый - от красной и синей).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
высказывать простейшие суждения о карти нах и предметах декоративно - прикладного искус ства (что больше всего понравилось, почему, ка кие чувства, переживания может передать худож ник);
верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее стро ение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварель ные и гуашевые краски, ровно закрывая ими по верхность (в пределах намеченного контура), ме нять направление мазков согласно форме;
определять величину и расположение изо бражения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстра циях смысловую связь элементов композиции, от ражать в иллюстрациях основное содержание ли тературного произведения;
передавать в тематических рисунках прост ранственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, даль них - выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных пред метов;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительнос ти (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигур ки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
составлять простые аппликационные компо зиции из разных материалов.
Тематический план учебного курса Тематическое планирование
|
Период обучения |
Количество часов |
№ п/п |
Наименование раздела |
Всего часов |
|
|
1 четверть |
9 |
1 |
Мы рисуем осень |
9 ч. |
|
|
2 четверть |
7 |
2 |
Мы рисуем сказку |
7 ч. |
|
|
3 четверть |
10 |
3 |
Мои друзья |
10 ч. |
|
|
4 четверть |
8 |
4 |
С чего начинается Родина |
8 ч. |
|
|
Итого |
34 |
Всего |
34 |
Календарно – тематическое планирование
Условные обозначения: рисование с натуры – РН; рисование на тему – РТ; декоративная работа – ДР; лепка – Л; Аппликация – АП.
|
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
Основные термины и понятия |
|
|
планируемая |
фактическая |
|||
|
1 четверть (9 ч) |
||||
|
Мы рисуем осень (9 ч) |
||||
|
1 |
Беседа «Родная природа в творчестве русских художников». |
Элементарные основы изобразительного языка искусства: композиция (на примере картин русских художников) |
||
|
2 |
РН. Наброски листьев простых форм с передачей общего цвета натуры. Красота осенних листьев. |
Спектр, натура. |
||
|
3 |
Л. Приёмы работы с пластилином. Лепка с натуры фруктов. Осенние подарки природы. |
Жанры изобразительного искусства. Натюрморт. |
||
|
4 |
РН. Рисование с натуры овощей и фруктов (морковь, огурец, яблоко, груша). |
Живопись. |
||
|
5 |
РН. Тёплые и холодные цвета спектра. В сентябре у рябины именины. |
Тёплые - холодные цвета. |
||
|
6 |
ДР. Народно – прикладное искусство: городецкая роспись. Узор в круге из растительных форм. |
Орнамент, ритм. |
||
|
7 |
РН. Композиция в изобразительном искусстве. Сюжеты «Осень в городе», «Осень в деревне». |
Пейзаж, композиция. |
||
|
8 |
ДР. Контрастные цвета. Узор в круге, полосе «Цветы и ягоды» |
Акварель, контраст. |
||
|
9 |
ДР. История создания русской матрёшки. Наряд русской красавицы |
Основные краски. Полхов - Майдан. |
||
|
2 четверть (7 ч) |
||||
|
Мы рисуем сказку (7 ч) |
||||
|
10 |
Беседа «Художники -анималисты». |
Элементарные основы изобразительного языка художников - анималистов |
||
|
11 |
АП. Силуэт в изобразительном искусстве. Сказочная птица или сказочная рыбка. |
Пропорции, силуэт. |
||
|
12 |
РТ. Иллюстрации к русским народным сказкам. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» |
Иллюстрация |
||
|
13 |
ДР. Орнаментальная полоса. Простой узор из элементов хохломской азбуки. |
Хохлома. |
||
|
14 |
РН. Понятие о графике. Сказка в лесу. |
Графика. |
||
|
15 |
ДР. Русское народное творчество. Городецкая роспись. |
Городецкая роспись. Цветовая гамма. |
||
|
16 |
АП. Композиция из простых геометрических форм разных материалов. Поздравительная открытка. |
Композиция, геометрические фигуры. |
||
|
3 четверть (10 ч) |
||||
|
Мои друзья (10 ч) |
||||
|
17 |
Беседа «Дети в изобразительном искусстве». Художники -портретисты: И.Репин, В.Серов. |
Художники - портретисты |
||
|
18 |
РН. Зимние забавы. |
Жанровая живопись. |
||
|
19 |
Л. Лепка животных. Друг детства. |
Жанр анималистики. Анатомия, пропорции. |
||
|
20 |
РТ. Создание образа природы: небо с облаками, снегопада. |
Цвет, мазок, линия, пятно. |
||
|
21 |
РН. Рисование лица человека. Изображение женского сказочного образа. |
Портрет |
||
|
22 |
Л. Лепка фигуры человека в движении. |
Пропорции тела человека. |
||
|
23 |
РТ. Истории войн, сражений, побед. Изображение богатырей, их щитов. |
Батальный жанр. Одежда солдат разных времён и народов. |
||
|
24 |
ДР. Художественная роспись. Украшение вырезанных изделий в технике гжели. |
Гжель. |
||
|
25 |
АП. Открытка к празднику. |
|||
|
26 |
РТ. Тематическая композиция. Весна наступает. |
Основной цвет изображаемых объектов. |
||
|
4 четверть (8 ч) |
||||
|
С чего начинается Родина (8 ч) |
||||
|
27 |
Беседа «Выдающиеся русские художники второй по ловины XIX в. |
Традиции реализма |
||
|
28 |
РТ. Изображение природы в различных состояниях. |
Теплые и холодные тона |
||
|
29 |
РТ. Полёт на другую планету. |
Спектр в пределах наборов аква рельных красок |
||
|
30 |
РТ. Иллюстрирование произведения С.Есенина «Берёза». |
Прост ранственные отношения |
||
|
31 |
РН. Цветы нашей Родины. |
Прост ранственные отношения |
||
|
32 |
РТ. Мы рисуем праздник. Праздничный салют. |
Спектр в пределах наборов аква рельных красок |
||
|
33 |
ДР. Изображение цветов, птиц для украшения класса. Здравствуй, лето! |
Палитра художника. Смешивание красок. Фриз |
||
|
34 |
ДР. Здравствуй лето. Подведение итогов, выставка работ. |