Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

пн Мартынова Валентина Федоровна Омск 2013 Педагогика как наука А

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 2.11.2024

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

Профессионального образования

“Омский Государственный Педагогический Университет”

Кафедра: “Педагогики”

Материалы педагогических заданий

Выполнил:

Студент  факультета ЕНО

2 курса 21 группы

Масленников Илья Михайлович

Проверил:

Доцент, к.п.н.

Мартынова Валентина Федоровна

Омск 2013

Педагогика как наука

Автор

Определение

Слуцкий В.И.

Педагогика - искусство превращения человека в Человека, знания и умения, необходимые для развития в человеке заложенных в нём от природы возможностей и сил. Помогая стать Человеком другому человеку, воспитатель и сам становится Человеком

Харламов И.Ф.

Педагогика – теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство

Пидкасистый П.И.

Педагогика – особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества

Андреев В.И.

Педагогика - наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека

Краевский В.В., Хуторский А.В.

Педагогика — единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которые изучают образовательную деятельность

Прокопьев И.И.,

Михалкович Н.В.

Педагогика – наука об образовании и искусство воспитательной практики по формированию и развитию личности

Объект и предмет педагогики

Автор

Определение объекта педагогики

Определение предмета педагогики

Загвязинский В.И,

Емельянова И.Н.

-это воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс

-это целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования

Харламов И.Ф.

 - это область действительности, которую исследует данная наука

— способ видения объекта с позиций педагогической науки

Подласый И.П.

- это личность

-это воспитание

Писарев    Т. А.

- это образование

-  это образование как целостный педагогический процесс - воспитание

Сластенин В.А,

Исаев И.Ф.,

Шиянов Е.Н.

-  это явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества (образование)

«педагогический факт (явление)»

- это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах

Пидкасистий П.И.

- это особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества

- 1)Это система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки;

2) образование

Определение личности

Наука

Определение

Педагогика

Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельность, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально – значимых черт, отношений, установок и методов, характеризующих человека как члена общества

Обществознание

Личность – человек как актиынй субъект общественных отношений

Психология

Личность – это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических особенностей человека, определяющих повседневное поведение и связь с обществом и природой

Социология

Личность – человеческий  индивид как субъект отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова), или устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности

Философия

Личность – человеческий индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности и общественных отношений

Основные категории педагогики

Автор

Образование

Обучение

Воспитание

Харламов И.Ф.

-процесс или продукт «формирования ума, характера или физических

способностей личности.

-овладения ЗУ, способами творческой деятельности, мировоззренческими идеями

– овладение всей совокупностью общественного опыта:  способами творческой деятельности, социальными отношениями.

 

Сластенин В.А.

Исаев И.Ф.

Шиянов Е.Н.

это процесс и результат приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа

двусторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности учеников и учителей по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков

процесс целенаправленного формирования личности

Подласый И.П.

- результат обучения

-специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников

целенаправленный и организованный процесс формирования личности

Функции педагогики

Автор

Функции педагогики

Крившенко М.П.,

Вайндроф-Сысоева М.Е.,

Юзефавичус Т.А.

 

Общетеоретическая функция педагогической науки состоит в теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса. Наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему они протекают, делает выводы.

Прогностическая функция - обоснованное предвидение развития педагогической реальности (какой, например, будет школа будущего, как будет изменяться контингент учащихся и т. п.). На базе научно обоснованного прогноза становится возможным более уверенное планирование.

Практическая (преобразовательная, прикладная) функция – усовершенствование педагогической практики, разработка новых методов, средств, форм, системы обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

Пидкасистый П.И.

Научно-теоретическая функция (описывает и объясняет педагогические явления):

- отражает педагогическую действительность как она есть, как сущее.

- даёт  знания об успешности или неуспешности работы учителей по новым учебникам, о трудностях, которые испытывают учащиеся при изучении учебных материалов определенного типа, о составе, функциях и структуре содержания образования и т.п.

Конструктивно-техническая (нормативная, регулятивная)

- отражает педагогическую действительность такой, какой она должна быть

-  даёт знания о должном — о том, как нужно планировать, осуществлять и совершенствовать педагогическую деятельность в соответствии с  отраслями учебно-воспитательного процесса и условиями, в которых он протекает

Краевский В.В.

Научно – теоретическая функция

-описание и объяснение педагогического явления

Конструктивно – техническая функция

-указывает как нужно обучать и воспитывать

Задачи педагогики

  •  разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами. В словаре педагогики появилось новое понятие – педагогическая инновация;
  •  прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее;
  •  определение содержания образования в конкретных условиях;
  •  внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;

Методы педагогических исследований

Эмпирические методы  - методы, которые обеспечивают возможность непосредственного познания педагогической действительности.

  •  Наблюдение  - это целенаправленный и планомерный процесс сбора информации, осуществляемый путем восприятия педагогических явлений и процессов. Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.

Классификация наблюдения:

  •  Непосредственное и опосредованное,
  •  Внешние и внутренние,
  •  Включенное (которое может быть открытым и закрытым) и не включенным,
  •  Прямым и косвенным,
  •  Сплошным и выборочным (по определённым параметрам),
  •  Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.

Опросные методы – это  целенаправленное получение первичной вербальной (устной или письменной) информации путем заочного (опосредованного вопросником анкеты) или очного (непосредственного) общения исследователя (или анкетёра, интервьюера) с опрашиваемыми (респондентами). В результате выявляются оценки, мнения, установки, стереотипы восприятия.

  •   Беседа- это метод получения информации на основе диалога исследователя и исследуемого. Главное условие успеха беседы – установление личностных контактов с  ребенком, создание дружеской атмосферы, доверительности. Когда ребенок видит человека заинтересованного, который стремиться понять его и помочь, не критикует, не осуждает, не навязывает свою точку зрения, а может просто выслушать или дать дельный совет, тогда можно рассчитывать на искренность школьника.

Беседа требует особой гибкости и чуткости, знания индивидуальных особенностей ребят, умения слушать и разбираться в эмоциональном состоянии.

Виды применяемого общения в беседе:

  •  Равноправный диалог — это одна из его форм, которая происходит, когда различные участники диалога рассматриваются скорее с точки зрения справедливости (обоснованности, вескости) их аргументов, их содержания, чем с точки зрения оценки мощности и власти тех позиций, которые они занимают, и которые их защищают.
  •  Структурированный диалог - представляет собой вид диалогических практик, разработанных как средство ориентации, направления диалогического дискурса к проблеме понимания и согласования действия. Большинство традиционных диалогических практик не структурированы или частично структурированы и потому недостаточно помогают в выяснении различных перспектив и точек зрения в проблемной области. Дисциплинированная, организованная форма диалога, в которой участники соглашаются следовать определённой структуре, организации, или содействию, упрощению, позволяет группам решать сложные проблемы и разделять между участниками результаты того общего решения.

  •  Интервьюирование – при интервьюировании исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы записываются открыто.

  •  Анкетирование - это метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы.

Эксперимент – (аналитико–синтетический) используют при изучении сложных, системных педагогических явлений, в состав которых входит множество элементарных процессов. Такие исследования в силу своей масштабности студентами не проводятся.

Виды экспериментов:

  •  Физический эксперимент - способ познания природы, заключающийся в изучении природных явлений в специально созданных условиях;
  •  Компьютерный эксперимент - это эксперимент над математической моделью объекта исследования на ЭВМ, который состоит в том что, по одним параметрам модели вычисляются другие ее параметры и на этой основе делаются выводы о свойствах объекта, описываемого математической моделью;
  •  Психологический эксперемент - проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого;
  •  Мысленный эксперимент - вид познавательной деятельности, в которой структура реального эксперимента воспроизводится в воображении. Как правило, мысленный эксперимент проводится в рамках некоторой модели (теории) для проверки её непротиворечивости;




1. Расправьте свои крылья это крылья ваших одухотворённых мыслей
2. Издательство НЦ ЭНАС ISBN 9785498074733 ИД Питер Александр Никонов ~ убежденный атеист и известный специ
3. Введение Культивируемые лекарственные растения являются важнейшим источником лекарственного сырья обесп
4. тема достовірних найбільш суттєвих знань про об~єктивні закони розвитку природи суспільства та мислення
5. Проблеми реалізації норм права
6. Варианты ответов Ответ 1 2 3 4 5
7. Автор до сих пор глубоко убежден пишет Фихте что никакой человеческий ум не проникает дальше границы у
8. статья Д. И. Фельдштейна
9. 940 гг Города и поселения
10. фракционной жизни самым явным образом отражаются на законодательном процессе
11. игрушки способствуют воспитанию у детей чувства прекрасного
12. реферату- Вплив шкідливих речовин на організм людиниРозділ- БЖД Вплив шкідливих речовин на організм людини
13. тематика дипломных проектов на 2012-2013 учебный год Специальность 080507
14. ~Р Конситуциялы~ ке~есі туралы за~ ~ай жылы ~абылданды 1995ж 29 желто~сан 2
15. Борьба
16. Обзор ископаемых гоминид в Африке
17. Расчет теплообменного аппарата
18. Дипломная работа- Организация сети передачи данных по энергосетям с применением технологии PLC
19. Конечно могли они немного позднее это исполнить когда их Пречистая Отроковица пришла бы в более зрелый воз.html
20. Волюнтаризм як напрямок філософської думки