Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 6
О. В. Рыжкова, И. Ю. Спешилова
г. Нижний Тагил, Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА (по материалам НТГСПА)
В современном обществе изменилась модель образования. На смену парадигмы “поддерживающего” или “просветительского” образования, пришла инновационная парадигма, важнейшей составляющей которой стала идея “образования в течение всей жизни” или непрерывного образования.
Реализация идей непрерывного образования направлена на преодоление основного противоречия современной системы образования — противоречия между стремительными темпами роста знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения человеком в период образования. Это противоречие заставляет уделять более пристальное внимание читательской культуре современной российской молодежи.
В связи с этим в Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии (НТГСПА) в 2004 г. был разработан проект «Homo legens в пространстве вуза», основной целью которого является изучение культуры чтения студентов и выработка программы ее корректировки, повышения до уровня, отвечающего требованиям современного общества.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач: установление связей с организациями и отдельными лицами, занимающимися проблемами чтения, как на региональном, федеральном, так и на международном уровне; проведение социологических опросов студентов; выявление уровня читательской культуры студентов; выработка рекомендаций для студентов, кураторов, сотрудников научной библиотеки, направленных на повышение уровня культуры чтения; проведение научно-практических семинаров и конференций с приглашением заинтересованных специалистов.
С целью выявления уровня культуры чтения студентов НТГСПА в 2004 г. было проведено анкетирование 355 студентов 7 факультетов I – V курсов дневного отделения (из них 64 юноши и 291 девушка). В 2007 г. было проведено повторное исследование, в котором приняли участие 585 студентов 8 факультетов I – III курсов дневного отделения.
Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы о читательских интересах и предпочтениях студентов НТГСПА.
Несмотря на процессы визуализации современной культуры и мощное воздействие «электронной революции», студенты сохраняют интерес к чтению. Данные исследования за 2004 г. свидетельствуют о том, что четверти опрошенных практически каждый день удается что-то почитать для развлечения и подготовки к занятиям, для саморазвития — лишь 9%. Не так часто 3 – 4 раза в неделю для развлечения читают 20,3% опрошенных; для подготовки к учебным занятиям – 31%; для саморазвития – 20% опрошенных. Один раз в неделю по тем же параметрам читают соответственно 21,6%, 24,5% и 27,2% ответивших на вопросы анкеты. К сожалению, встречаются и такие, кто практически никогда не читает (3%). В 2007 г. ситуация остается похожей: каждый пятый студент ежедневно читает для подготовки к занятиям (18,4%) и для развлечения (21,6%), для саморазвития — лишь 10%. 3 – 4 раза в неделю для развлечения читают 19% опрошенных; для подготовки к учебным занятиям – 33,7%; для саморазвития – 20,5% опрошенных. Один раз в неделю по тем же параметрам читают соответственно 22,6%, 25% и 30% ответивших на вопросы анкеты. На 2% увеличилась доля тех, кто практически никогда не читает.
При анализе времени, которое студенты уделяют чтению, результаты оказались следующими: более половины посвящают чтению больше часа; до часа читают 34% опрошенных; до получаса 9% студентов; не более 10 – 15 минут уделяют чтению 3,6% респондентов. Данные 2007 г. свидетельствуют о том, что студенты стали меньше времени уделять чтению: более часа читают 36,8% респондентов; до часа – 26,7%; до получаса – 18,6%; не более 10 – 15 минут – 5,3%.
По сравнению с 2004 г. на 4% увеличилась доля студентов, относящих себя к категории людей, которые любят и читают книги с удовольствием, в 2007 г. она составляет 42% респондентов. По-прежнему высоким остается, хотя и несколько сокращается, количество студентов, читающих, когда нет возможности иначе провести свободное время (26% в 2004 г. и 21% в 2007 г.) и читающих книги только по необходимости (29% и 22,5% соответственно). Возможно, что вопросы, связанные с самооценкой, показывают несколько завышенные результаты. Подобная ситуация прослеживается и при опросе других возрастных категорий. Это связано, по мнению исследователей, с желанием выглядеть более презентабельно, соответствовать одобренным в обществе образцам поведения1. Таким образом, только 50 – 60% студентов НТГСПА читают постоянно и регулярно, остальные читают в основном урывками.
Источники текстовой информации, получаемой студентами, различны. Книги, брошюры, журналы находятся в числе наиболее используемых источников для 70% ответивших в 2004 г., в 2007 г. этот показатель снизился до 59%; 15% студентов получают текстовую информацию в виде ксерокопий статей, фрагментов книг, эта цифра не изменяется и в 2007 г.; на 4,5% увеличивается доля читающих книги в электронном виде – 24,5%. Последнюю цифру можно объяснить тем, что в НТГСПА созданы условия для получения этой информации: почти на всех факультетах есть кабинет информатики, компьютеризирована научная библиотека НТГСПА, постоянно растет количество студентов, имеющих дома свой компьютер.
Важно отметить, что кроме учебной литературы студенты читают и художественную литературу. Пристрастия студентов к различным жанрам распределились в 2004 г. следующим образом. Любят читать фантастику 30% опрошенных, детективы — 35%, исторические произведения — 38%, современную литературу — 36%, юмористическую литературу – 36%, женские романы – 33%, стихи — 15%, жизнеописания — 13% опрошенных. В 2007 г. снижается интерес к детективам на 16%, историческим произведениям – на 21%, юмористической литературе – на 20%, женским романам – на 21%. На сегодняшний день для студентов приоритетными жанрами литературы являются фантастика (35%) и современная литература (32,4%).
Среди книг, прочитанных за последнее время, студенты называют в основном произведения современной литературы: П. Зюскинд «Парфюмер» (19,3%), произведения Б. Акунина (17%), Д. Браун «Код да Винчи» (15,4%%), Т. Толстая «Кысь» (8,4%), П. Коэльо «Одиннадцать минут» (7,7%), произведения С. Кинга (7%), романы Д. Донцовой (3,3%). А также произведения классической литературы: М. Булгаков «Мастер и Маргарита» (13,4%), Ф. Достоевский «Преступление и наказание» (11,5%), М. Шолохов «Тихий Дон» (7,3%), популярность данных авторов, возможно, объясняется недавней экранизацией названных произведений.
Среди источников книг для чтения по-прежнему лидирует домашняя библиотека, ей пользуются 37, 3% студентов (по данным 2004 г. – 72%), на втором месте библиотека вуза – 34, 4% (47% в 2004 г.), на 19% сокращается число пользователей муниципальных библиотек, на 2007 г. эта цифра составляет 18% опрошенных, что объясняется достаточно высоким процентом иногородних студентов. Для 8% респондентов в 2004 г. и 6,3% в 2007 г. источником получения книг служит Интернет, 11% и 5% опрошенных соответственно предпочитают покупать книги.
Участникам опроса 2007 г. было предложено назвать 2 – 3 меры, которые могли бы повысить читательский интерес. Студенты предложили: шире рекламировать книги в СМИ (12%), рассказывать о новинках в вузе (6,8%), издавать книги с яркими обложками и красочными иллюстрациями (3,3%), экранизировать произведения литературы (3%), больше свободного времени предоставлять для чтения книг (4,3%). Однако, 4,3% респондентов считают, что ничего изменить нельзя, если человека чтение не привлекает. Встречаются и такие ответы, как «привлекать книги для обсуждения на занятиях, создавать электронные варианты книг, ограничить доступ в Интернет».
В 2006 – 2007 учебном году с целью повышения читательской культуры студентов на I - III курсах всех факультетов НТГСПА был введен курс «Современная литература». Студенты, принявшие участие в данном исследовании, оценивают курс следующим образом: на «хорошо» (36%), «отлично» (22,5%), «удовлетворительно» (24%), «неудовлетворительно» (11,7%). Большинство студентов (73,9%) считают, что данный курс необходимо сохранить, 26% студентов ответили, что в сохранении данного курса нет необходимости. Участники исследования считают, что для улучшения данного курса необходимо увеличить количество занятий (4,7%), изучать на занятиях книжные новинки (5,2%), изучать не только современную литературу, но классическую литературу (2,8%), больше изучать отечественных авторов (2,6%), использовать наглядные средства обучения (1,8%), дать возможность студентам самостоятельно выбирать книги для чтения (3,6%).
На общероссийском уровне в читательской культуре современных студентов прослеживаются сходные тенденции. Доля систематически читающей молодежи в России снизилась с 48% в 1991 г. до 28% в 2005 г.2. Чтение современных студентов становится все более прагматичным, только 20% современной молодежи читают литературу за пределами учебных программ, сокращается доля досугового чтения, деловые мотивы доминируют даже при чтении художественной литературы3. Общероссийский круг чтения студентов выгладит аналогичным образом: фантастика, современная литература, детективы, русская классика, приключения, женские романы4.
Опыт реализации проекта «Homo legens в пространстве вуза» показал, что за один год кардинально изменить ситуацию, сложившуюся в чтении студентов не удастся, хотя меры, проводимые в рамках данного проекта, имеют позитивные результаты. Для повышения уровня читательской культуры современного студенчества необходимо сотрудничество всех общественных институтов. Данная проблема требует целенаправленного решения с участием государства. На сегодняшний день перспективы решения этой проблемы, прежде всего, связаны с реализацией принятой в России конце 2006 г. «Национальной программы поддержки и развития чтения».
Чтобы повысить уровень читательской культуры молодежи необходимо совершенствовать комплексное культурно-информационное обслуживание молодежи.
Примечания:
1Стефановская Н. А. Портрет современного читателя. Чтение как духовная ценность // Библиотечное дело. – 2004. - № 11. – С. 5.
2 Национальная программа поддержки и развития чтения // http: // www. pcpi.ru/mange/pritdjc?nd=764400839&nh=1&ssect=
3 Краснопольская Е.Е. Жизненные приоритеты и чтение молодежи // www. gpntb.ru/win/inter – evnts/crimea2004/disk/doq/53.pdf.
4 Андреев А.Л. Российский студент в пространстве культуры // Москва. – 2004. - № 3. – С. 139.