Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Конспект урока
Урок № 5
Дата: 30.10.2013
Класс: 2«Б»
Предмет: Окружающий мир.
Тип урока: введение новых знаний.
Цель урока: Познакомить детей с различными группами растений (деревья, кустарники, травы)
Задачи урока:
- Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.
- Воспитывать культуру общения в группах, в парах.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материалы и инструменты: презентация.
|
Этап урока |
Содержание |
Примечание |
|
Организационный момент. |
- Начинаем урок окружающего мира. Сегодня урок проведу я, Ирина Михайловна. Проверьте свою готовность к уроку. Лежит ли на парте учебник по окр. миру, рабочая тетрадь, пенал. Садитесь. |
|
|
Подготовка к восприятию нового материала. |
Урок начнем с загадок: Русская красавица или Клейкие почки, (береза) Низок, да колюч, (крыжовник) Есть один такой цветок, (одуванчик) Колкую, зеленую (ель, сосна) Только тронь – (крапива) Эта ягода лесная (малина) - Прочитайте еще раз отгадки и подумайте, каким одним словом можно все это назвать? /Растения/ |
(По мере отгадывания карточки с ответами появляются на доске). |
|
Сообщение темы урока: |
- Итак, сегодня мы будем говорить о растениях, выясним, какие бывают растения. Слайд 1. |
Тема урока отражается на слайде.
|
|
Работа над новой темой. |
- Вы правильно отгадали загадки про растения, а видели ли вы их? - Я предлагаю вам поработать в командах. Ваша задача – соотнести названия растения с его изображением, но сначала каждая команда обсуждает, как бы вы соотнесли карточки с изображением растений. На обсуждение у вас минутки 2 Один человек от команды выходит к доске и соотносит карточки с названиями растения и его изображением, остальные проверяют на местах.(1 минута дается)\деревья, кустарники, травы\ Проводится проверка. Слайд 2 Согласны с ответами на доске? - Молодцы. С растениями определились верно. Знания внешнего облика растений поможет вам конкретнее разобраться – какие бывают растения. А мир растений очень разнообразен и представленные на доске растения тоже разные. - А можно ли их по каким либо признакам распределить на группы? - Давайте попытаемся. Вам предстоит еще раз поработать в командах. Ребята, разделите растения на группы, обсудите по каким признакам вы их разделили. На обсуждение у вас 2 минуты. Проверка. 1 человек от каждой команды отчитывается у доски. Ранее использованные изображения растений каждый “капитан” команды распределяет на группы. Слайд 3 - Что получилось у остальных команд? Далее следует разбор: - Почему береза и ель попали в одну группу? - У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений. - Как назовем эту группу растений? – Деревья. На доске два изображения: ель и береза. -Ребята, чем как вы думаете они отличаются? /Лиственные деревья имеют листы в виде пластинок, хвойные – иголки , т.е. хвоинки/. - Итак, одну группу растений мы выделили – деревья. - Почему в одну группу попали крыжовник и малина? - У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений. - Как назовем эту группу растений? – Кустарники. - Мы выделили еще одну группу растений – кустарники. -А почему же крапиву и одуванчик мы отнесли в другую группу? -Они имеют мягкие сочные стебли, именно это отличает их от предыдущих групп. - Итак, ребята, какие три группы растений вы выделили? Назовите отличительные признаки каждой группы. Слайд 4 |
Используется групповая форма работы. На доске карточки с названиями и изображения растений.
Дети в группах должны попытаться выявить группы растений – деревья, кустарники, травы по их существенным признакам. Появляется карточка с названием над данной группой.
|
|
Физминутка. |
Ветер дует нам в лицо, |
|
|
Закрепление нового материала. |
- Давайте проверим, верны ли наши предположения. Поможет нам учебник. (с. 46). Я сейчас вам прочитаю, а вы читайте за мной про себя. - Верны ли, оказались наши предположения? - А теперь посмотрим , как вы поняли сегодняшнюю нашу тему. Работать будем в рабочих тетрадях. 1 ряд – с. 20 №5 Самопроверка. - 1 ряд, у кого все верно? |
|
|
Итог урока. |
Слайд 5 - Итак, ребята, что нового узнали о растениях? - На какие группы делятся все растения? - Назовите существенные признаки каждой группы растений. - Положите перед собой карточки самооценки и отметьте при помощи шкалы, как вы поняли тему урока. Слайд 6 |
Вопросы на слайде. |
Подпись методиста:___________________ Дыдычкина Л. А.
Подпись преподавателя:__________________