Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный
профессионально-педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра теоретической и экспериментальной психологии
6003
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ»
и методические указания по их выполнению
для студентов всех форм обучения
специальности 050706.65 Педагогика и психология (031000)
Екатеринбург 2009
Задания к контрольной работе по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология» и методические указания по их выполнению. Екатеринбург, ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. университет», 2009. 24 с.
Составители: кандидат педагогических наук, доцент кафедры ТЭП Остапчук Н.В., старший преподаватель кафедры ТЭП Комарова М.В.
Одобрены на заседании кафедры теоретической и экспериментальной психологии. Протокол от «29» января 2009 г. № 5.
Заведующая кафедрой Н.С. Глуханюк
Рекомендованы к печати методической комиссией Института психологии ГОУ ВПО РГППУ. Протокол от «19» февраля 2009 г. № 7.
Председатель методической комиссии Н.О. Садовникова
|
© ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2009 © Остапчук Н.В., Комарова М.В. |
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Психолого-педагогическая антропология» предполагает ознакомление студентов с основными понятиями и идеями психолого-педагогической антропологии, раскрыть процесс формирования психолого-педагогической антропологии в истории психологии и педагогики, а также дать представление о современных антропологических идеях в области философии, психологии, педагогики.
Одна из основных задач курса – сформировать устойчивый интерес к антропологической проблематике в области психологической и педагогической теории. Это предполагает, что у слушателей должны быть выработаны навыки теоретического анализа психолого-педагогических проблем, умение работать со специальной научной литературой.
Контрольная работа по курсу «Психолого-педагогическая антропология» выполняется в форме реферата. Написание контрольной работы позволит повысить качество усвоения программного материала, будет способствовать лучшему пониманию сложных методологических вопросов психологической и педагогической науки, а также поможет студентам в овладении научными методами анализа психолого-педагогических проблем.
Предлагаемые темы контрольной работы, их характер, объем и сложность предполагают, что студенты обладают определенными знаниями в области психологии и педагогики, имеют навыки работы со специальной научной литературой. Использование этих знаний и навыков поможет более успешно справиться с написанием контрольной работы.
Студентам предлагается выбрать одну из тем для написания контрольной работы по курсу «Психолого-педагогическая антропология». Ниже приводятся темы контрольных работ, а также прилагается список рекомендуемой литературы.
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Выбор темы студентом определяется содержанием курса, изложенного в рабочей программе и на установочных лекциях, а также его собственными интересами, склонностями, возможностями и доступными литературными источниками.
Начинать выбор темы следует со знакомства с литературой, список которой предлагается в данных методических рекомендациях. Главная составляющая подготовки к контрольной работе – чтение и осмысление рекомендованной литературы. При этом недостаточно использование только учебной литературы. Необходимо привлечение информации из научных источников, которыми являются монографии, сборники научных статей. Статьи в периодических изданиях.
Классификация, анализ и обобщение полученной информации являются основой для написания контрольной работы. Текст контрольной работы пишут в соответствии с рекомендациями по ее оформлению. Преподаватель дисциплины оказывает информационную и научно-методическую помощь в подготовке работы, контролирует содержание, оформление и сроки сдачи работы.
Структура контрольной работы содержит следующие обязательные компоненты:
Текст основной части должен содержать полную и достоверную информацию по выбранной теме, ее критическую оценку, иметь логически выверенную структуру. Основной материал должен быть получен в результате самостоятельного отбора и анализа, сопоставления различных точек зрения на проблему.
При цитировании необходимо правильно оформлять ссылки на источники: подстрочные сноски со сквозной или постраничной нумерацией. Все цитируемые источники должны входить в список литературы, прилагаемый к контрольной работе.
Список оформляется в соответствии с общепринятой формой: источники располагаются в алфавитном порядке по первым буквам фамилий авторов или основных заглавий. Обязательно указывается место и год издания. В список литературы рекомендуется включать такие издания как монографии, научные сборники, статьи в периодических изданиях (журналах).
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тема 1. Антропология как область научного познания
Литература:
Антропологические основания российской психологии (вторая половина XIX – начало XX в.). Хрестоматия / Под общ. ред. Н.С. Глуханюк, Н.В. Остапчук. Екатеринбург, 2008.
Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики современного образования. М., 1994.
Бим-Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. М., 2003.
Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
Емельянов Б.В. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург, 1997.
Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология. М., 2008.
Маканина А.В. Педагогическая антропология. М., 2001.
Максакова В.И. Педагогическая антропология. М.. 2007.
Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. М., 2003.
Тема 2. Психолого-педагогическая антропология: предмет, цели, зада чи
Литература:
Антропологические основания российской психологии (вторая половина XIX – начало XX в.). Хрестоматия / Под общ. ред. Н.С. Глуханюк, Н.В. Остапчук. Екатеринбург. 2008.
Бим-Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. М., 2003.
Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология. М., 2008.
Маканина А.В. Педагогическая антропология. М., 2001.
Максакова В.И. Педагогическая антропология. М., 2007.
Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. М., 2003.
Емельянов Б.В. Очерки педагогической антропологии в России. Екате ринбург, 1997.
Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного истори-ко-педагогического процесса. М., 1994.
Тема 3. История развития психолого-педагогической антропологии в России
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в.-нач. 20 в. М., 1990.
Антология педагогической мысли в России первой половины 19 в. М., 1990.
Вахтеров В.Л. Избранные педагогические сочинения. М., 1987.
Емельянов Б.В. Очерки педагогической антропологии в России. Екате ринбург, 1997.
Педагогическая антропология в России (Х1Х-ХХ вв.) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Тема 4. Психолого-педагогическая антропология в истории западной культуры
Литература:
Антология педагогической мысли христианского Средневековья. М., 1994.
Бубер М. Философия человека. М., 1992.
Гербарт И. Общая педагогика, выведенная из целей воспитания // Избр. пед.соч. Т.1. М., 1940.
Проблема человека в западной философии. М., 1988.
Тема 5. Антропологические представления в современной психологии
Литература:
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб, 2001.
Ершов П.М. Потребности человека. М., 1990.
О человеческом в человеке./ Под. общ. ред. И.Т. Фролова. М., 1991.
Райгородский Д.Я. Теории личности в западно-европейской и американ ской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара, 1996.
Тегако Л., Саливон И. Основы современной антропологии. Минск, 1989.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Тема 6. Природа человека как проблема психолого-педагогической ан тропологии
Литература:
Кант И. Антропология с прагматической точки зрения / Соч. Т.6. М., 1966.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М., 1994.
Орлов ЮМ. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
Педагогическая антропология в России (XIX-XX вв.). Хрестоматия. Ека теринбург, 2001.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогиче ской антропологии. М., 2004.
Тема 7. Проблема антропогенеза в современной психологии
Литература:
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб, 2001
Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации //Возрастная физиология. Л., 1975.
Джохансон Д., Иди М. Люди: истоки рода человеческого. М., 1984.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
Райгородский Д.Я. Теории личности в западно-европейской и американ ской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара, 1996.
Тема 8. Образование и культура: психолого-педагогические аспекты проблемы
Литература:
Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики совре менного образования. М., 1994.
Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного истори-ко-педагогического процесса. М., 1994.
Куликов В.Б. Педагогическая антропология. Свердловск, 1988.
Шелов-Коведяев Ф.В. Введение в культурную антропологию: учеб. пособие / Ф. В. Шелов-Коведяев ; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. - М., 2005.
Тема 9. Синтетически-антропологическое направление в отечест венной педагогике как синтез знаний о человеке
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в.- нач. 20 в. М., 1990.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М., 1994.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
Педагогическая антропология в России (XIX-XX вв) Хрестоматия. Екатеринбург, 2001.
Тема 10. Естественнонаучное течение в педагогической антропологии начала 20 века
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в.-нач. 20 в. М., 1990.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М.. 1994.
Емельянов Б.В.. Петрунина Т.А. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург, 1997.
Педагогическая антропология в России (ХIХ-ХХ вв.) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Тема 11. Социологическое течение в педагогической антропологии и процесс социализации личности
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в.-нач. 20 в. М., 1990.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М., 1994.
Емельянов Б.В., Петрунина ТА. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург, 1997.
Лесгафт П.Ф. Антропология и педагогика / Избр. нед. соч. М., 1988.
Педагогическая антропология в России (ХГХ-ХХ вв) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Тема 12. Философское и «опытническое» направление в отечествен ной педагогической антропологии
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в. - нач 20 в М.. 1990.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М., 1994.
Емельянов Б.В., Петрунина ТА. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург, 1997.
Зеньковский ВВ. Принципы православной антропологии / Русское зарубежье в год тысячелетия крещения Руси. М., 1991.
Педагогическая антропология в России (XIX-XX вв.) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Тема 13. Провиденциалистское течение в педагогической антрополо гии: процесс раскрытия религиозной сущности отношения человека с ми ром
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в.-нач. 20 в. М., 1990.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М., 1994.
Емельянов Б.В., Петрунина ТА. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург, 1997.
Педагогическая антропология в России (Х1Х-ХХ вв.) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Тема 14. Тоталитарная педагогическая концепция в педагогической антропологии: проблемы и анализ
Литература:
Антология педагогической мысли в России второй половины 19 в.-нач. 20 в. М., 1990.
Бим-Бад К.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М., 1994.
Емельянов Б.В., Петрунина ТА. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург, 1997.
Педагогическая антропология в России (ХГХ-ХХ вв.) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Русская антропологическая школа: труды /Российский гос. гуманитарный ун-т. М., 2005.
Тема 15. Современные психологические концепции сущности человека
Литература:
Маслоу А. Рубежи человеческой природы. М., 1999.
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2000. (Серия «Мастера психологии»).
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ: Сборник произведений. – М., 2001.
Тема 16. Психоанализ: решение проблемы человека
Литература:
Гроф С. За пределами мозга. /Пер. с англ. А. Андрианов и др. М., 1992.
Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ: Сборник произведений. – М., 2001.
Фромм Э. Душа человека. М., 1992.
Юнг К.Г. Психологические типы. СПб, 1995.
Тема 17. Трактовка природы человека в гуманистической психологии
Литература:
Маслоу А. Рубежи человеческой природы. М., 1999.
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопр. психологии. 1990, № 1. С.164-168.
Тема 18. Трансперсональная психология и современные представления о человеке
Литература:
Ассоджиоли Р. Психосинтез. М., 1990.
Гроф С. За пределами мозга. М, 1990
Гроф С. Человек перед лицом смерти. М., 1998.
Тема 19. Развитие человека в системе понятий педагогической ан тропологии
Литература:
Педагогическая антропология в России (ХIX – XX вв.). Хре стоматия. /Под общ. ред. Н.В. Остапчук. Екатеринбург, 2001
Розин В.М. Обучение, образование, культура // Вестник высшей школы. 1987. №2.
Свободное воспитание: Хрестоматия /Составитель и автор вступления Г.Б. Корнетов/. – М., 1995.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогиче ской антропологии. М., 2004.
Тема 20. Современная педагогическая парадигма: принципы, цели, за дачи
Литература:
Бим-Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком //Педагогика. 1996. № 5. С. 3-9.
Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного истори-ко-педагогического процесса. М., 1994.
Куликов В.Б. Педагогическая антропология. Свердловск, 1988.
Маканина А.В. Педагогическая антропология. М., 2001.
Максакова В.И. Педагогическая антропология. – М., 2007.
Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. уч. заведений. – М., 2003.
Тема 21. Содержание и методы воспитания в свете современных ан тропологических представлений
Литература:
Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Пе дагогика. 1996. №1. С. 9-11.
Куликов В.Б. Педагогическая антропология. Свердловск, 1988
Культура, человек и картина мира. М., 1987.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М., 1994.
Тема 22. Проблема смысла бытия человека в психолого-педагогической антропологии
Литература:
Никонов К.И. Современная христианская антропология. М., 1983.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Кн. для учителя. - М., 1991.
Шелов-Коведяев Ф.В. Введение в культурную антропологию: учеб. пособие / Ф. В. Шелов-Коведяев ; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. - М., 2005.
Смысл жизни: Антология. М., 1994.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.. 1990.
Тема 23. Природа креативности человека как антропологическая проблема
Литература:
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: Учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен.- М., 1995.
Бердяев П.А. О назначении человека. М., 1993.
Педагогическая антропология в России (ХIХ-ХХ вв.) Хрестоматия. Екате ринбург, 2001.
Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопр. психологии. 1990. № 1. С.164-168.
Тема 24. Вопросы антропогенеза в современной антропологии
Литература:
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб, 2001.
Бердяев П.А. О назначении человека. М., 1993.
Джохансон Д., Иди М. Люди: истоки рода человеческого. М, 1981.
Рогинский Я. Я., Левин М.Г. Антропология: Учебник для гос. ун-тов СССР / Рогинский Я. Я., Левин М.Г. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 1978
Тема 25. Концепция индивидуального развития человека в современной психологии
Литература:
Антропологические основания российской психологии (вторая половина XIX – начало XX в.). Хрестоматия./ Под общ. ред. Н.С. Глуханюк, Н.В. Остапчук. Екатеринбург, 2008.
Райгородский Д.Я. Теории личности в западно-европейской и амери канской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара, 1996.
Роджерс К. Творчество как усиление себя //Вопр. психологии. 1990. №1. С.164-168.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Тема 26. Происхождение и развитие человека как антропологическая проблема
Литература:
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб, 2001.
Джохансон Д., Иди М. Люди: истоки рода человеческого. М., 1984.
Рогинский Я. Я., Левин М.Г. Антропология: Учебник для гос. ун-тов СССР /Рогинский Я. Я., Левин М.Г. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 1978.
Харитонов В. М., А. П. Ожигова, Е. З. Година. Антропология: Учебник. М., 2003.
Хомутов А. Е. Антропология. Учебник. М., 2006.
Хрисанфова Е.Н, Перевозчиков И.В. Антропология. М., 2005.
Тема 27. Происхождение Homo sapiens: дискуссия в современной антропологии
Литература:
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб, 2001
Джохансон Д., Иди М. Люди: истоки рода человеческого. М., 1984.
Рогинский Я. Я., Левин М.Г. Антропология: Учебник для гос. ун-тов СССР /Рогинский Я. Я., Левин М.Г. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 1978.
Харитонов В. М., А. П. Ожигова, Е. З. Година. Антропология: Учебник. М., 2003.
Хомутов А. Е. Антропология. Учебник. М., 2006.
Хрисанфова Е.Н, Перевозчиков И.В. Антропология. М., 2005.
Тема 28. Онтогенез человека: принципиальные подходы в решение проблемы
Литература:
Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации //Возрастная физиология. Л., 1975.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М., 1994.
Человек как философская проблема: Восток-Запад. /Отв. ред. Н. С. Кирабаев. М., 1991.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Кн. для учителя. - М., 1991.
Столяренко В. Е., Столяренко Л. Д. Антропология - системная наука о человеке. Учебник. М., 2004.
Тегако Л., Саливон И. Основы современной антропологии. Монография. Минск, 1989.
Хрисанфова Е.Н, Перевозчиков И.В. Антропология. М., 2005.
Форстер Й. Детство и воспитание: эволюц. педагогика как тема антропол. науки; Рос. гос. гуманитарный ун-т. - М., 2005.
Тема 29. Сущность человека как философская, религиозная, педагоги ческая проблема
Литература:
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: Учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен.- М., 1995.
Емельянов Б.В., Петрунина Т.А. Очерки педагогической антропологии
в России. Екатеринбург, 1997.
Зеньковский В.В. Принципы православной антропологии /Русское за рубежье в год тысячелетия крещения Руси. М., 1991.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1988.
Педагогическая ан тропология в России (ХIX – XX вв.). Хре стоматия. /Под общ. ред. Н.В. Остапчук. Екатеринбург, 2001.
Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. //Собр. соч. в 22 т. М., 1989.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогиче ской антропологии. М., 2004.
Тема 30. Социальные и психологические аспекты существования чело века
Литература:
Антропологические основания российской психологии (вторая половина XIX – начало XX в.). Хрестоматия./ Под общ. ред. Н.С. Глуханюк, Н.В. Остапчук. Екатеринбург, 2008.
Бердяев П.А. О назначении человека. М., 1993.
Крадин Н.Н. Политическая антропология. Учебник. М., 2004.
Леви-Строс К. Структурная антропология. /Пер. с фр. В. В. Иванова. – М., 2001.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогиче ской антропологии. М., 2004.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
Антропологические основания российской психологии (вторая половина XIX – начало XX в.) / Под общ. ред. Н.С. Глуханюк, Н.В. Остапчук. Екатеринбург: ГОУ ВПО РГППУ, 2008.
Бим-Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. М. УРАО, 2003.
Лукьянова И.Е., Овчаренко И.Е.Антропология. М.: Инфра-М, 2008.
Маканина А.В. Педагогическая антропология. М.: Феникс, 2007.
Максакова В.И. Педагогическая антропология. М.: Академия, 2007.
Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Дополнительная литература:
Алексеев В. П. Избранное: в 5 т. Т. 1: Антропогенез. М.: Наука, 2007.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.
Антропологические матрицы XX века: Л.С. Выготский – П.А. Флоренский: Несостоявшийся диалог. – Приглашение к диалогу. М.: Прогресс-Традиция, 2007.
Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации / Возрастная физиология. Л.: Наука, 1975.
Бердяев П.А. О назначении человека. М.: Республика, 1993.
Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Педагогика. 1996. №1. С. 9-11.
Бим-Бад Б.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования: Очерк проблем и методов их решения. М.: Рос. открытый ун-т, 1994.
Бим-Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком // Педагогика. 1996. № 5. С. 3-9.
Бим-Бад Е.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М.: УРАО, 1998.
Бубер М. Философия человека. М.: Республика, 1992.
Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / Сост.: Л.Н. Литвин, Н.Т. Бритаева. М.: Педагогика, 1987.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-пресс, 1995.
Емельянов Б.В., Петрунина Т.А. Очерки педагогической антропологии в России. Екатеринбург: УрГУ, 1997.
Зеньковский В.В. История русской философии. Л.: Эго, 1991.
Зеньковский В.В. Принципы православной антропологии / Русское за рубежье в год тысячелетия крещения Руси. М.: Наука, 1991.
История и антропология: междисциплинарные исследования на рубеже XX – XXI века / Европ. ун-т в Санкт-Петербурге. СПб: Алетейя, 2006.
Кант И. Антропология с прагматической точки зрения / Соч. Т.6. М.: Мысль, 1966.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1988.
Кон И. С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология. М.: Изд-во Феникс, 2006.
Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. М.: Ин-т теорет. педагогики и междун. исслед. в образовании, 1994.
Крадин Н.Н. Политическая антропология. М.: Логос, 2004.
Куликов В.Б. Педагогическая антропология. Свердловск: Урал. гос. ун-т, 1988.
Леви-Строс К. Структурная антропология / Пер. с фр. В. В. Иванова. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.: Наука, 1994.
Лесгафт П.Ф. Антропология и педагогика / Избр. пед. соч. М.: Академия, 1988.
Лурье С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы. М.; Екатеринбург: Академический проект, 2003.
Назаретян. А.П. Цивилизационные кризисы в контексте Универсальной истории. М.: Мир, 2004.
Никонов К.И. Современная христианская антропология. М.: Моск. ун-т, 1983.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 1991.
Педагогическая антропология в России (ХIX – XX вв.) / Под общ. ред. Н.В. Остапчук. Екатеринбург: ГОУ ВПО УрГСХА, 2001.
Проблема человека в западной философии: Переводы / Сост. и послесл. П.С. Гуревича; Общ. ред. Ю.Н. Попова. М.: Прогресс, 1988.
Райгородский Д.Я. Теории личности в западно-европейской и амери канской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1996.
Рогинский Я. Я., Левин М.Г. Антропология. 2-е изд., испр. и доп. М.: Высш. шк., 1978.
Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопр. психологии. 1990. №1. С. 164-168.
Розин В.М. Обучение, образование, культура // Вестник высшей школы. 1987. № 2.
Российская идентичность в условиях трансформации: опыт социол. анализа / Рос. акад. наук, Ин-т комплекс. соц. проблем; отв. ред.: М.К. Горшкова, Н.Е. Тихонова. М.: Наука, 2005.
Русская антропологическая школа: труды / Российский гос. гуманитарный ун-т (Москва). Ин-т «Русская антропологическая школа». М.: РГГУ, 2005.
Свободное воспитание: Хрестоматия / Сост. и автор вступления Г.Б. Корнетов. М.: РОУ, 1995.
Смысл жизни: Антология. М.: Прогресс, 1994.
Столяренко В. Е., Столяренко Л. Д. Антропология – системная наука о человеке. М.: Феникс, 2004.
Тегако Л., Саливон И. Основы современной антропологии. Минск: Наука и техника, 1989.
Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987.
Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. // Собр. соч. в 22 т. М.: Просвещение, 1989.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. М.: ФАИР-Пресс, 2004.
Феллер В. Введение в историческую антропологию: опыт решения логической проблемы философии истории. М.: КноРус, 2005.
Форстер Й. Детство и воспитание: эволюц. педагогика как тема антропол. науки / Пер. с нем. Г.В. Макаревич. М.: РГГУ, 2005.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
Харитонов В. М., А. П. Ожигова, Е. З. Година. Антропология. М.: ВЛАДОС, 2003.
Хомутов А. Е. Антропология. М.: Феникс, 2006.
Хрисанфова Е.Н, Перевозчиков И.В. Антропология. М.: МГУ, 2005.
Человек как философская проблема: Восток-Запад. / Отв. ред. Н.С. Кирабаев. М.: Ун-т дружбы народов, 1991.
Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии / Сост. П. С. Гуревич. М.: Политиздат, 1995.
Шелгунов Н.В. Избранные педагогические труды. Л.: Русская мысль, 1985.
Шелер М. Положение человека в космосе // Проблема человека в западной философии. М.: Прогресс, 1988.
Шелов-Коведяев Ф.В. Введение в культурную антропологию. М: ГУ ВШЭ, 2005.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
|
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психологии Кафедра теоретической и экспериментальной психологии Контрольная работа №____ по курсу «Психолого-педагогическая антропология» на тему______________________ Студент_____________________ Группа______________________ Курс________________________
Екатеринбург 200_______ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец оглавления контрольной работы
Тема: Происхождение и развитие человека
как антропологическая проблема
План
|
Введение ………………………………………………………………..….. |
3 |
|
Глава 1. Современные гипотезы о происхождении человека ......…….. |
5 |
|
Глава 2. Австралопитеки ……………………………………….........….. |
10 |
|
Глава 3. Неандертальцы ………………..………..……....................……. |
15 |
|
Глава 4. Кроманьонцы ………………………….……………………….. |
20 |
|
Заключение …………………………………………………………………. |
25 |
|
Литература ………………………………………………………………. |
27 |
|
Приложение……………………………………………………………….. |
29 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Литература
Задания к контрольной работе по дисциплине
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ»
и методические указания по их выполнению
Подписано в печать ... Формат 60´84/16. Бумага для множ. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. ... Уч.-изд. л. ... Тираж ... экз. Заказ №...
ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
________________________________________________________________________________
Ризограф ГОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
PAGE 6