Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
КОЛЛЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ — творческое организаторское дело, означает участие каждого члена коллектива в раскрытии перспектив, в поиске и выборе общих дел на новый период, в разработке конкретного плана таких дел.
Коллективное планирование — школа ответственности и заботы, школа самовоспитания и обучения каждого важнейшим организаторским умениям, прежде всего — умению строить личную и общую радостную перспективу — ближнюю, среднюю, дальнюю.
Варианты и приемы коллективного планирования
1. Перспективное планирование, которое может включать в себя:
— поиск и выбор важнейших дел или серий дел на пользу и радость своему коллективу, окружающим людям, далеким друзьям, в том числе таких дел, подготовка к которым будет продолжаться долгое время (например, зимний лагерный сбор, летний поход-путешествие или гайдаровский рейд), и постоянных дел-поручений, по очереди выполняемых микроколлективами (см. памятку «Чередование традиционных поручений»);
— поиск и выбор героя или героев коллектива, жизнь которых будет изучаться всеми членами коллектива, образ которых будет примером и образцом в повседневной работе и самовоспитании, память которых коллектив будет свято чтить;
— поиск и установление обычаев, организующих отдельные стороны жизни коллектива, например ритуала ежемесячной смены командиров микроколлективов, открытия и закрытия общего сбора, почета символов коллектива.
Перспективное планирование может происходить после создания коллектива, на первом общем сборе — рождении коллектива (см. памятку «Сбор — рождение коллектива»), на общем сборе-старте в начале нового учебного года, после приезда в лагерь, перед походом, в начале нового года жизни коллектива—после праздника Дня его рождения (см. памятку «Общий сбор»).
Для того, чтобы каждый член коллектива действительно стал активным участником перспективного планирования, можно использовать такие приемы коллективной организаторской деятельности:
— конкурс между первичными (микро-) коллективами на лучшие предложения о жизни нашего коллектива;
— анкета-копилка типа «Хочу, чтобы было так» или «Думаю — мечтаю — предлагаю»;
— специальная газета-молния (см. памятку);
— закрытый конкурс на лучшие предложения о жизни коллектива, в котором могут принять участие все желающие, ребята и взрослые, лично или с товарищами, причем каждый автор (или группа авторов) подает свои предложения в пакете под девизом вместе с другим запечатанным пакетом, в котором раскрывается авторство (эти вторые пакеты обнародуются только после рассмотрения и оценки всех предложений под девизами).
2. Составление плана общих дел коллектива на очередной срок, например на месяц, на период школьного года (на осень, зиму и т. п.), на неделю (в лагере).
Происходит на общем сборе-старте или на Большом общем сборе (см. памятку «Общий сбор»).
Здесь же определяется, кто будет участвовать в каждом деле (весь коллектив или отдельные первичные (микро-) коллективы — по желанию или сводные объединения добровольцев) и кто будет организатором того или иного дела: или совет коллектива (он может быть избран на этом же сборе на новый срок, например на месяц или на период школьного года), или специальный «совет дела» (штаб, комиссии и т. п.) из представителей всех первичных коллективов, отвечающий за подготовку и проведение данного дела, или командир сводного отряда.
Вот примерная схема такого плана общих дел, составленного общим сбором:
«Наши дела
(осенью)»
Для кого сделаем?
Что сделаем? (коллективные творческие дела)
Кто участвует?
С кем вместе сделаем?
Кто организует?
Когда и где сделаем?
I. Для своего коллектива (школы, класса)
II. Для окружающих людей, для родного края
III. Для далеких друзей
Для того чтобы каждый член коллектива стал активным участником такого календарного планирования, можно использовать следующие приемы коллективной организаторской деятельности:
— «гайдаровскую разведку» (см. памятку) или «общую разведку дел и друзей» с такими «маршрутами», как «родная школа», «окружающая жизнь», «семья и родные», «далекие друзья», «газеты и журналы ДОО», молодежные радио-телепередачи; при этом лучше всего, если в разведку идут все микроколлективы со своими старшими друзьями, такая разведка может длиться несколько дней;
— конкурс между первичными (микро-) коллективами на лучшие предложения к плану или закрытый (под девизами) конкурс всех желающих (см. выше);
— выпуск газеты-молнии с вопросами-задачами и копилкой предложений.
3. Разработка плана отдельного, наиболее важного, трудного или нового дела всеми членами коллектива; происходит на специальных общих сборах-стартах.
При этом руководитель коллектива может заранее (или на самом сборе) рассказать о значении и особенностях данного дела, о возможных вариантах его проведения; затем идет работа (на самом сборе — в течение 15—30 минут — или предварительно) по первичным (микро-) коллективам, например по звездочкам или звеньям, где каждый высказывает свои пожелания и готовится коллективное предложение об этом деле (как лучше его провести) или свой проект этого дела; наконец, происходит смотр предложений или проектов, их защита, обсуждение, сообща отбираются самые удачные или создается объединенный проект, составляется план предстоящего дела.
Каждый член совета коллектива или «совета дела» организует работу своего микроколлектива по осуществлению разработанного сообща плана. Собираясь на совет, представители микроколлективов координируют их усилия, договариваются о совместных, действиях, решают возникающие по ходу работы вопросы.
Советы организаторам
— В период подготовки к общему сбору — во время «Общей разведки дел и друзей», конкурса на лучшие предложения и т. д. — взрослые члены коллектива, его руководители и друзья помогают микроколлективам (лучше «по секрету»), устраивают их сборы «в гостях» (дома), подсказывают маршруты разведки, советуют провести те или иные дела (на выбор!), подбадривают, поддерживают и помогают развить предложения, возникающие у самих ребят.
— На самом общем сборе взрослые действуют как заинтересованные, увлеченные общим поиском участники коллективного планирования — ив качестве ведущих, и в составе микроколлективов: помогают ребятам сравнивать различные варианты, учат ставить друг другу вопросы (Например, во время «защиты проектов»), отбирать наиболее подходящие решения, кратко обобщать результаты обсуждения, формулировать решения.
— Во время текущей работы по осуществлению задуманного очень важно учить ребят (и прежде всего личным примером!) подходить к этой работе как к выполнению общего решения, как к заботе о своем коллективе, о его чести. С этих позиций должен вестись контроль за выполнением плана самими ребятами вместе с их старшими друзьями, (например, советом коллектива или дежурным микроколлективом, (см. памятку «Чередование традиционных поручений»), предъявляться требования, даваться оценка действиям отдельных членов коллектива и первичных (микро-) коллективов.
— Нельзя забывать, что коллективное планирование происходит тем успешнее, чем активнее все члены коллектива обсуждают свой собственный опыт (например, на общих сборах-«огоньках» или на Больших общих сборах), извлекают из него уроки на будущее, а также чем вдумчивее они знакомятся с опытом других коллективов, сравнивают этот опыт со своим ,учатся и на успехах, и на ошибках (см. памятку«Смотр дружбы»).
— Составляя план воспитательной работы, педагог — руководитель коллектива — намечает систему своих собственных действий, направленных, в частности, на то, чтобы обеспечить активное участие каждого воспитанника в коллективном планировании общих дел.
ОБЩИЙ СБОР — высший орган коллектива, обсуждающий и решающий важнейшие вопросы его жизни.
Правильно организованный общий сбор — незаменимое средство взаимного воспитания и самовоспитания, в особенности развития чувства ответственности за общее дело, за свой коллектив, за свои личные действия и поступки. Общий сбор открывает широкий простор для коллективного творчества, сплочения ребят и их старших друзей, формирования идейной убежденности, сознательной дисциплины, организаторских способностей, умения строить перспективу, планировать, искать и находить решение жизненно важных задач, отстаивать правильное решение и признавать правоту товарищей, оценивать дела, поступки, личные качества товарищей и свои собственные.
Примерные варианты общего сбора
1. Сбор — рождение коллектива.
Оформляет «лицо» коллектива: обсуждает и решает вопрос о названии коллектива (и микроколлективов), девизе, эмблеме, песне-гимне, традиционных праздниках и т. д. (см. памятку «Сбор — рождение коллектива») .
2. Общий сбор-старт.
Здесь происходит либо перспективное планирование жизни коллектива, либо составляется план общих дел коллектива на очередной срок, например на месяц или на период школьного года (на осень, зиму и т. д.), либо разрабатывается план предстоящего творческого дела (см. памятку «Коллективное планирование»).
3. Общий сбор - « огонек».
Обсуждается проведенное коллективное творческое дело («по горячим следам») или жизнь коллектива за какое-то время, например за месяц (в классном коллективе) или за Период два-три месяца или за день— в походе, на лагерном сборе и т. д., а также опыт других коллективов (см. памятку «Смотр дружбы»). Целесообразно вести обсуждение по трем вопросам такого типа: 1) что было хорошо? что удалось? понравилось? и почему?; 2) что не получилось? было плохо? не понравилось? и почему?; 3) что предлагаем на будущее?
4. Большой общий сбор — соединение «огонька» и «старта».
Проводится в том случае, если от обсуждения проведенных дел можно сразу же перейти к составлению плана общих дел на следующий срок, например в классном коллективе — раз в месяц.
5. Экстренный общий сбор (в том числе сбор по тревоге, сбор-ЧП).
Обсуждается какое-либо событие, требующее срочного решения коллектива. Созывается по инициативе совета коллектива, например в связи с выпуском газеты-молнии или сообщением гайдаровской разведки (см. соответствующие памятки).
6. Общий сбор — «откровенный разгово р». Здесь все члены коллектива по очереди (по кругу) говорят об одном из товарищей или о каждом. Закон такого разговора: всю правду в глаза, о хорошем и о плохом и никаких обид!
Во всех указанных выше вариантах общий сбор целесообразно строить как дружную работу микроколлективов, как заботу каждого (вместе с товарищами по микроколлективу) о своем коллективе, о его чести, о его движении вперед, о его радостной, красивой, умной жизни, о его служении людям.
Участники сбора располагаются своими микроколлективами по кругу, так, чтобы каждый видел всех и все видели каждого. Ведущий (или ведущие, например, кто-либо из ребят и один из их взрослых друзей) ставит вопросы, которые нужно обсудить и сообща решить (или напоминает эти вопросы, если они были объявлены раньше, до сбора, и члены коллектива не начали думать над ними). Затем дается время—в зависимости от характера и объема вопросов — для совещания по микроколлективам (например, 10—15 минут). Сомкнувшись в тесные кружки, участники сбора сообща ищут решение стоящих вопросов-задач, причем каждый высказывает свое мнение, свое предложение, обдумывает сказанное товарищами. Руководитель микроколлектива (вожатый, командир микроколлектива и т. д.) сводит воедино высказывания товарищей, составляет общее мнение микроколлектива. Если вопросов несколько, то лучше распределиться, кто по какому вопросу собирает мнения и предложения членов микроколлектива и будет выступать от его имени.
Следующая часть общего сбора — выступления представителей всех микроколлективов с их мнениями и предложениями, свободное обсуждение этих выступлений, возможно — спор, дискуссия, в которой нужно доказать свою правоту, раскрыть и обосновать преимущества своих предложений. Ведущий (или ведущие) направляет это обсуждение и формирует решение, которое нашли участники общего сбора и с которым согласны все или по крайней мере их большинство.
Советы организаторам
— Хорошо открывать общий сбор любимой песней, а завершать девизом коллектива.
— Если во время обсуждения .возник новый острый вопрос, выявились взаимоисключающие точки зрения или предложения, стоит дать возможность снова подумать, посовещаться по микроколлективам (чтобы каждый мог высказать свое отношение к этому, выслушать всех товарищей), — для этого можно предоставить небольшое время, например 5—7 минут. Затем представители микроколлективов выступают с тем мнением (или решением), которое сложилось в результате «внутренних» обсуждений.
— Взрослые друзья ребят во время общего сбора увлеченно, заинтересованно работают вместе с ними: думают, советуются, ищут лучшие решения — или в качестве ведущих или в составе микроколлективов. Но только не со стороны!
— Хорошо, если взрослые стараются своими мнениями, предложениями поддержать, развить, дополнить выступления ребят. И увлечь их горячим словом, и озадачить с помощью волшебного «А почему?», и подлить масла в огонь спора: «Ну-ка, докажите нам, что ваше предложение лучше!».
СБОР - РОЖДЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА — представляет собой первый общий сбор членов только что созданного коллектива, на котором сообща оформляется его «лицо» — закладываются традиции чести (см. также памятку «Общий сбор»).
Во время такого сбора обсуждается и решается вопрос о названии коллектива, его эмблеме, девизе, песне-гимне, о герое коллектива (жизнь которого будет изучать и память которого будет чтить данный коллектив), о традиционных праздниках (например, Дне рождения героя и Дне рождения коллектива); выбирается совет коллектива.
Примеры различных видов сбора — рождения коллектива
— сбор — рождение детского объединения в классе;
— сбор — рождение отряда в летнем лагере (после приезда в лагерь);
— сбор — рождение постоянного сводного коллектива выборного актива (например, объединения вожатых, и т. п.);
Варианты организации сбора — рождения коллектива
I. Вся работа по оформлению «лица» коллектива происходит на самом общем сборе.
Примерный ход такого сбора:
1. Вступительное слово ведущего о задачах, которые нужно решить сообща.
2. Работа по микроколлективам - в течение 15—30 минут. Каждый микроколлектив придумывает свое название, выбирает командира на первый период, подготовляет предложение о названии общего коллектива, о девизе, значке-эмблеме, песне-гимне.
3. Общая работа: каждый микроколлектив (по кругу) представляет себя и своего командира, высказывает свое предложение о «лице» коллектива (и защищает свой «проект»); предложения микроколлективов обсуждаются; выбирается — единодушно, большинством голосов или, в крайнем случае, жребием — одно из предложений по каждому вопросу: о названии, о девизе и т. д. В ходе обсуждения может возникнуть и новый вариант, объединяющий сходные предложения. В этой трудной творческой работе важная роль принадлежит взрослым членам и друзьям коллектива, которые помогают ребятам найти самые удачные решения.
II. Общему сбору предшествует подготовительная работа-размышление в микроколлективах.
Заранее, в течение одного или нескольких дней, каждый микроколлектив вместе со старшими друзьями думает над поставленными к общему сбору вопросами, придумывает свое название, выбирает командира, готовит предложения о «лице» общего коллектива (например, оформляет в увеличенном виде свой проект значка-эмблемы) и — возможно — о его жизни для перспективного плана и т. д.
На самом сборе происходит защита проектов, обсуждение, отбор наиболее удачных вариантов, а также, возможно, перспективное планирование жизни коллектива (см. памятку «Коллективное планирование»).
III. Общему сбору предшествует коллективное творческое дело, в ходе которого каждый микроколлектив придумывает свое название, проходит своеобразные испытания, сплачивается, подготавливает свои предложения о «лице» общего коллектива.
Таким творческим делом может стать «эстафета дружбы» (см. памятку) или игра-путешествие микроколлективов по станциям, например, таким: «Как вы себя назовете?», «Наблюдательны ли вы?» (игры-молнии на наблюдательность), «Один за всех и все за одного» (подвижные игры-молнии), «Любимые песни», «Что вы предложите отряду?» (подготовка проекта названия, девиза, эмблемы отряда, предложений о его жизни для перспективного плана).
После такого коллективного творческого дела все микроколлективы собираются на общий сбор, где проводится работа, описанная выше.
Советы организаторам
— Для того чтобы облегчить ребятам работу, можно во вступительном слове привести примеры названий, девизов, эмблем разных коллективов.
— Не надо навязывать ребятам своих предложений, пусть они прозвучат как еще один вклад в общую «копилку», который обсуждается вместе со всеми остальными. (Лучше всего, если мысли взрослых будут как бы развитием того, что высказали ребята).
— Очень важно тактично, как бы «по секрету», помогать ребятам во время работы по микроколлективам: если у них нет своих интересных предложений, посоветовать несколько вариантов на выбор; отбирая из нескольких одно, ребята почувствуют себя авторами этого предложения.
— Как можно убедительнее покажите ребятам, что при обсуждении проектов и решении вопроса о самом удачном предложении нужно отодвинуть свое «авторское» самолюбие на второй план, поставить общие интересы выше всего и выбрать действительно самое удачное название, самый подходящий девиз и т. д.— независимо от того, кто его предложил.
— Приложите все усилия, чтобы найденное сообща на сборе-рождении поскорее вошло в повседневную жизнь коллектива, стало действительно традициями его чести и красоты: чтобы название коллектива, его девиз и эмблема вошли в оформление помещения, в котором живет (учится) коллектив; названия микроколлективов звучали в обращениях взрослых к ребятам и ребят друг к другу; значок-эмблема украшал каждого члена коллектива; песней-гимном открывался, а девизом завершался каждый общий сбор и т. п.
— Помните, что, хотя сбор-рождение коллектива —только начало коллективной организации жизни ребят и их старших друзей, — оно очень значимо: это выбор пути.
Если ребята (и взрослые тоже!) на этом первом общем сборе увидят и почувствуют, как можно действовать сообща, творчески решать важные вопросы общественной жизни коллектива, приобретут первый опыт общей заботы о чести своего коллектива, первый опыт содружества, — они с готовностью пойдут и дальше по этому единственно правильному пути.
СМОТР ДРУЖБЫ — коллективное организаторское дело; представляет собой передачу коллективами своего опыта другим коллективам, обмен опытом между ними путем наглядного показа и обсуждения.
Смотр дружбы — важное средство развития отношений, взаимной заботы между коллективами, воспитания у каждого из их членов интереса и уважения к опыту товарищей, потребности и умения вникать в этот опыт, сравнивать его со своим собственным, учиться на достижениях и неудачах, делиться с другими своими делами, впечатлениями, планами.
Примерные варианты смотра дружбы
1. «Эстафета соседей».
Участвуют обычно 2—3 коллектива, например параллельные классы одной школы или соседних школ, «союзы» старших и младших классов.
Каждый коллектив (или союз коллективов) принимает у себя «в гостях» остальные коллективы, участвующие в эстафете: выступает перед ними с устным журналом или живой газетой, посвященной своей жизни, проводит экскурсию по выставке (музею) материалов о своих героях, о своих делах, проводит вместе с гостями какое-либо творческое дело, новое или интересное для них (или для себя), например «пресс-конференцию» или «защиту фантастических проектов», устраивает игры-молнии и т. д.
Спустя некоторое время следующий коллектив (или союз) становится «хозяином» и принимает своих «соседей», устраивая такой слет или вечер по-своему, с сюрпризами для гостей-друзей.
В такой эстафете столько этапов, сколько коллективов участников. И после каждого этапа на общих сборах своих коллективов и «хозяева» и «гости» обсуждают встречу, обдумывают опыт друзей, сравнивают его с собственным, принимают нужные решения.
2. «Веер делегаций».
В смотре такого типа может участвовать много коллективов.
Каждый из участвующих в смотре коллективов (или союзов) посылает небольшую делегацию в каждый из остальных коллективов. Делегации состоят из членов одного первичного (микро) коллектива, или представляют собой сводные объединения желающих. Вместе с тем в каждом коллективе остается небольшая группа ребят и их старших друзей (это может быть совет коллектива или сводный отряд добровольцев), которая выступает в роли «хозяев» и принимает одновременно все делегации из остальных коллективов. Хозяева рассказывают гостям о своем опыте, показывают свои материалы, отвечают на вопросы, делятся своими планами, договариваются о совместных действиях.
По окончании таких встреч (они могут происходить одновременно или в несколько приемов) каждый коллектив проводит свой общий сбор, на котором все делегации (и те, кто был «хозяевами») делятся своими впечатлениями, сравнивают различный опыт и уславливаются о том, как будут его использовать.
2. «Панорама творческих дел».
Участвует несколько коллективов или их союзов. «Совет дела» (комиссия из представителей всех участвующих коллективов) составляет — по предложениям своих коллективов— список тех творческих дел, с которыми они хотят познакомиться и которые могут быть наглядно показаны, например устный журнал, живая газета, рассказ-эстафета, световая газета, защита фантастических проектов. Это могут быть и новые для отдельных участников дела, и новые варианты уже известных дел.
Дела распределяются между коллективами по жребию или желанию, причем некоторые дела могут быть взяты не одним, а двумя-тремя коллективами.
Дается время на подготовку дел, например несколько дней или часов (на слете). Затем все участвующие в смотре коллективы собираются вместе и по очереди выступают перед остальными со «своим» делом, отвечают на вопросы о том, как они готовились, почему сделали так, а не иначе, и т. д. Получается своеобразная «защита дела». После такой панорамы (и защиты) дел, лучше всего на следующий день, коллективы проводят свои общие сборы-«огоньки», где обсуждается рассмотренный опыт.
5. «Школа-путешествие по творческим дела м».
Участвуют старшие коллективы (или их представители) и младшие коллективы.
Руководящий орган или «совет дела» из представителей старших и младших коллективов выбирает 2— 4 творческих дела, которые будут осваиваться младшими под руководством старших. Старшие передают свой опыт и вместе с тем закрепляют его и обогащают. При этом возможны такие варианты «школы-путешествия» по выбранным делам:
а) «От каждого коллектива — на каждую станцию». Старшие ребята (и взрослые) устраивают несколько «станций», на каждой из которых будет осваиваться одно коллективное творческое дело; каждый из младших коллективов создает столько делегаций, сколько устроено «станций»; в назначенное время на «станциях» собираются делегации из всех младших классов; старшие ребята и их взрослые друзья проводят с созданными объединениями «свои» творческие дела, выступая и в роли ведущих, и в роли советников (тренеров, капитанов команд).
б) «У каждой вертикали — свои станции». Создается 1—2 «станции» для ребят из классов «а» (например, от 4-а до 7-а) и столько же станций для ребят из классов «б». Каждый классный коллектив посылает свои делегации на «станции» своей «вертикали». Одновременно происходит овладение творческими делами на всех станциях (как в предыдущем варианте). В последующие, месяцы ребята (и их старшие друзья) из классов «а» проводят те дела, которым они научились на своих станциях, и у себя, и с младшими ребятами (если возможно), и вместе с параллельными классами «б». А классы «б» передают свой опыт друзьям из классов «а». Этот вариант особенно важен для развития дружеских отношений, взаимной заботы между параллельными классами.
в) «Микроколлективами — несколько этапов». Создается несколько станций (до 10), каждый микроколлектив проходит последовательно через 2—3 станции, действуя на каждой из них в течение этапа (примерно 80—90 минут). График «школы-путешествия» должен быть составлен так, чтобы на каждой станции встречались и действовали вместе 3—4 микроколлектива из разных классов (отрядов).
Таким образом, каждый микроколлектив приносит в свой класс (отряд) опыт проведения 2—3 творческих дел, и сможет стать в последующем организатором этих дел в своем коллективе и с младшими, а всего класс (отряд) обогатится опытом 6—9 творческих дел, если состоит из трех микроколлективов (звеньев).
Этот вариант «школы-путешествия» можно использовать на дружинном сборе-слете, на лагерном сборе.
Советы организаторам
— Проводите смотры дружбы в дни, предшествующие коллективному планированию (составлению плана жизни коллектива на новый период), чтобы обогатить «копилку» творческих дел, из которой черпают ребята и их старшие друзья.
— В любом варианте смотр дружбы может быть украшен праздничными, торжественными моментами (линейка с приветствиями, творческие рапорты и т. п.), но они должны лишь помогать созданию дружеской, деловой, непринужденной обстановки взаимного обучения, общего поиска.
— Взрослые друзья ребят участвуют вместе с ними (и впереди них!) во всех этапах смотра дружбы и в передаче опыта своего коллектива, и в изучении опыта других, и в коллективном размышлении — поиске лучших решений на будущее. А главное — вместе с ребятами заботятся о том, чтобы все ценное, полученное на смотре, вошло в жизнь.
Смотр дружбы — отличное средство общей заботы старших и младших о своем коллективе, о его чести, о его движении вперед.
ЧЕРЕДОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ ПОРУЧЕНИЙ (ЧТП) — один из приемов коллективной организации жизни; представляет собой соединение (серию) нескольких постоянных дел — трудовых, познавательных, спортивных, организаторских, — которые выполняются по очереди каждым первичным (или микро-) коллективом для общего коллектива и для окружающих людей.
Такие традиционные (постоянные) поручения могут выполняться в классном коллективе микроколлективами.
Общий сбор коллектива (а в большой школе—слет делегатов классных коллективов) решает, какие дела-поручения станут постоянными и на какой срок — например, на полгода или на год (при этом количество таких дел должно совпадать с количеством первичных или микрокеллективов, которые будут выполнять эти дела), когда будет происходить чередование, «обмен» постоянными делами-поручениями между первичными (микро-) коллективами, например каждую неделю или раз в две недели (а в лагере или в походе, может быть, каждые два или три дня), в каком порядке будут обмениваться первичные (микро-) коллективы этими делами-поручениями, например по заранее составленному графику-календарю или каждый раз по жребию.
Примеры дел-поручений, выполняемых по очереди первичными (микро-) коллективами
— Дежурные по коллективу (вахтенные, хозяева класса и т. п.)—повседневная забота о чести коллектива, о соблюдении его обычаев, о выполнении общих дел, записанных в плане, и постоянных поручений остальными первичными (микро-) коллективами, а также, возможно, подготовка сюрприза для своего коллектива (подарки именинникам — рисунки, стихи, самоделки и т. д.; наглядные пособия, новые материалы в классный уголок и т. п.). Дежурный первичный (или микро-) коллектив может иметь право выпускать газету-молнию (см. памятку).
— Санитары или айболиты—работа о выполнении правил гигиены, выпуск своего бюллетеня, санитарной странички в устном журнале или живой газете.
— Библиотекари или друзья книги — работа с классной библиотечкой, помощь школьной библиотеке и т. п.
— Цветоводы или друзья природы — забота о цветах, растениях в классе, в школе; охрана зеленых насаждений и т. д.
— Физорги — проведение физкультминуток на уроках, зарядки (например, в лагере, в походе), коротких спортивных игр-состязаний и т. д.
— Затейники — обучение товарищей по классу новым играм-молниям, проведение — по возможности — таких игр на переменах, после уроков.
— Смекалистые или мудрейшие — проведение в своем классе (и в младших классах) короткой викторины (письменной или устной) с загадками, занимательными задачками и т. п.
— Артисты — подготовка небольшого концерта и выступление с ним (например, в конце недели или двух недель) перед товарищами по классу, перед младшими ребятами и т. д.
— Журналисты — выпуск очередного номера устного журнала (см. памятку).
— Газетчики — выпуск очередного номера живой (см. соответствующую памятку), световой или стенной газеты.
— Тимуры — забота о малышах в подшефном детском саду или на детской площадке, и т.п.
Чередование традиционных поручений дает возможность:
— строить жизнь коллектива как постоянную одновременную заботу о нем и друг о друге всех первичных или микроколлективов. Не конкуренция, не соперничество, а взаимная забота, взаимное обогащение опытом;
— сплачивать каждый микроколлектив в практических делах, в совместном решении жизненно важных задач. Успешное выполнение традиционных дел-поручений невозможно без участия каждого, без взаимной поддержки, без укрепления дружбы;
— сделать каждого члена коллектива (вместе со своими товарищами!) участником разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и окружающим людям, участником коллективной организации жизни. Каждое из таких чередующихся дел-поручений не становится в тягость, не надоедает, а вместе с тем, выполняясь в течение одной-двух недель и периодически повторяясь, обогащает каждого участника определенным практическим, организаторским, нравственным опытом;
— научить каждого (вместе с товарищами по микроколлективу) вникать в опыт других, использовать все хорошее (превращать в традиции!), избегать их ошибок, вносить свое, новое, лучшее. Ведь в системе ЧТП каждый первичный (микро-) коллектив, принимая очередное дело-поручение на следующий срок, как бы «стоит на плечах» всех тех коллективов, которые выполняли это поручение раньше, до него. Нельзя просто повторять их опыт, но нельзя и отказываться от того хорошего, что стало привычным;
— сблизить с ребятами старших членов коллектива — его руководителей, друзей. Педагоги, родители, вожатые, помогая «своим» микроколлективам (и открыто, и по секрету!) как можно лучше выполнять очередные поручения, вместе с ребятами заботятся о «большом» коллективе, об окружающих людях, решают жизненно важные задачи и тем самым используют богатейшие воспитательные возможности ЧТП.
Советы организаторам
— Ни в коем случае не разжигайте соперничества между микроколлективами! Старайтесь подмечать, поддерживать ростки настоящей дружбы, взаимопомощи, настойчивости в осуществлении задуманного. Оценивайте выполнение поручений как бескорыстную заботу о товарищах, как радостные сюрпризы для всего коллектива, для окружающих людей.
-— Всячески поощряйте дружную работу над поручениями вне школы, особенно во время сборов на дому — в гостях у старших друзей, родителей.
— Высоко оценивайте и развивайте взаимопомощь первичных (микро-) коллективов при выполнении дел-поручений, например участие ребят из других микроколлективов в концерте, подготовленном и организованном коллективом «артистов».
— Периодически устраивайте обсуждение, всем коллективом опыта выполнения постоянных дел-поручений, например на общем сборе-«огоньке» раз в месяц. Сравнение, анализ, оценка собственного опыта — отличный учитель!