Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Методические указания по изучению курса
Аттестация студентов по дисциплине «Психолингвистика» осуществляется на основе бально-рейтинговой системы и состоит из следующих видов работ:
– выступлений студентов с докладом (презентацией) на практических занятиях;
– выполнение аналитической работы.
Самостоятельная работа студентов в рамках данного курса состоит в подготовке к докладам (презентациям) по темам практических занятий, а также выполнения аналитической работы.
Критерии оценки
Аттестация студентов по дисциплине «Психолингвистика» осуществляется на основе бально-рейтинговой системы и состоит из следующих видов работ:
– выступлений студентов с докладом (презентацией) на практических занятиях;
– выполнение аналитической работы.
Самостоятельная работа студентов в рамках данного курса состоит в подготовке к докладам (презентациям) по темам практических занятий, а также выполнения аналитической работы по каждому тематическому блоку, которая оценивается в ходе промежуточного контроля на каждом практическом занятии.
Темы докладов:
1. Актуальные проблемы психолингвистики.
2. Психолингвистика как наука, исследующая психические процессы, имеющие место при порождении и восприятии речи (концепция Р.М.Фрумкиной).
3. Психолингвистика как наука, исследующая совокупность речевых событий (московская психолингвистическая школа, концепция А.А.Леонтьева).
4. Психолингвистика как наука, изучающая теорию речевого воздействия на человека (концепция Т.Слама-Козаку).
5. Многозначные тексты-особенности перевода.
6. История становления термина «дискурс».
7. Дискурс как интерактивная деятельность участников общения (концепция З.Харриса, В.И.Карасика).
8. Дискурс как сложное коммуникативное явление (концепция Э.Бенвениста, М.Фуко, П.Серио).
9. Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа.
10. Методики интент-анализа: методика оценочной шкалы Т.Н. Ушаковой (выявление направленности коммуникантов на определённой круг референциальных объектов, квалификация оценочные устремлений при их обсуждении).
11. Идентификация личности по речи.
12. Лингвистика лжи.
13. Искусственный интеллект.
14. Целенаправленное преобразование информации.
15. Способы искажения информации.
16. Метафора как способ структурирования реальности.
17. Принцип коммуникативного сотрудничества Х.Грайса.
18. Семантические приёмы реализации манипулятивного воздействия.
19. Языковые средства экспликации базовой оппозиции «свой» – «чужой».
20. Использование в манипулятивной коммуникации Принципа коммуникативного сотрудничества Х.Грайса.
Критерии оценки
В основу разработки бально-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. Данный курс разделен на 5 самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и предполагается проведение по каждому из них промежуточного контроля.
|
Самостоятельная работа студентов |
Количество баллов |
|
|
Зачетный минимум |
Зачетный максимум |
|
|
Презентация (доклад) |
20 |
40 |
|
Аналитическая работа |
25 |
50 |
|
Итого |
45 |
90 |
Зачетный показатель определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума. Студент получат зачет, если сумма баллов составит 45 и более.
В случае если студент заочной формы обучения не имеет возможности посещать занятия по уважительной причине, он готовится к зачету самостоятельно по вопросам, представленным в разделе «Перечень вопросов итогового контроля».