Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Учебно – методическое обеспечение
Основная литература:
Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ», Москва, изд-во «Дрофа» 2009г.
Книга для учителя/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.: Дрофа, 2007г.
Учебник “English” 9 класс ;
4. Сборник по подготовке к ГИА.
Дополнительная литература:
1. Грамматический справочник по англ. языку. (английский язык в таблицах)
2.Сосис Б.А. «Тестовые упражнения по грамматике англ.языка» - М.,2003
3.Голицынский Ю. «Грамматика.Сборник упражнений» - Спб., 2003
4.Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.
5.Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991.
6. Приложение к газете «1 сентября»,2005, №15,16
Информационное обеспечение:
1. Презентация «Телевидение в нашей жизни».
2. Презентация «Величайшие библиотеки мира».
3. Презентация «Великие ученые и их изобретения».
4. Презентация «Ярмарка профессий».
5. Аудиокассеты.
6. Интернет – материалы:
http://karusel.desk.ru
http://www.edu.yar.ru
http://www.edios.ru
http://www.eduland.ru
http://www.debryansk.ru/~lpsch
Учебно-тематический план по английскому языку
Тематическое планирование составлено на основе:
Кол-во часов: 102 (3 учебных часа в неделю)
В учебно-методический комплект входят:
1.Учебник “English” 9 класс ;
2.Книга для учителя;
3.Аудиокассеты.
Пояснительная записка
Сегодня в изменившихся социально-политических и экономических условиях происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейшего, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками ( Образовательная политика России на современном этапе// Материалы к заседанию Государственного совета Российской Федерации. – М.,2001; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года// Вестник образования. - 2002.-№6)
Данная программа предназначена для общеобразовательной школы. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю. Она отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе ( Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. - №5).
В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной,компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Теоретическую основу данного курса составляют идеи личностно -деятельностного, когнитивно - коммуникативного, межкультурного подходов к обучению.
Стержнем процесса обучения в рамках данного УМК является коммуникаимвность,которая реализуется через построение процесса обучения как модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта, который включает следующие компоненты : учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения, аудиокассеты.
На данном этапе происходит формирование произносительных, лексических, грамматических навыков на базе достаточно ограниченного лексического и грамматического материала. Лексика преимущественно носит конкретный характер. Значительное место занимает работа над артикуляцией звуков, звукосочетаний, интонационных моделей утверждения, общего и специального вопросов. В процессе формирования навыков происходит становление механизмов восприятия и порождения речи в процессе решения простых речевых задач – запрос и сообщение информации, подтверждение, побуждение. Наряду с лексическими и грамматическими навыками аудирования и говорения формируются навыки чтения и письма. Большое внимание уделяетсяформированию навыков техники чтения, обучению правилам чтения. В процессе обучения письму акцент в основном делается на его технической стороне – обучение графике слов и их орфографии.
Таким образом закладываются основы практического владения языком в различных видах речевой деятельности. Учащиеся получают первые представления о странах изучаемого языка, овладевают базовыми учебными навыками, приемами работы с учебником, рабочей тетрадью, аудиозаписью, приемами работы в парах, группах, фронтальной устной тренировки в достаточно быстром темпе.
На данном этапе обучения преследуются развивающие, образовательные и воспитательные цели. Важнейшими из них являются формирование интеллектуальных и творческих способностей,развитие интереса к филологии,развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка. Происходит расширение представлений школьников об окружающем мире – природе и человеческом обществе, науке, культуре, языке; учащиеся развиваются как личности и как члены общества в них, воспитывается уважительное отношение и толерантность к представителям других культур, ответственность, положительное отношение к предмету, учителям и одноклассникам как партнерам общения.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
- речевая компетенция ( умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
- языковая компетенция ( лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
- социокультурная компетенция ( социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
- учебно-познавательная компетенция ( общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
- компенсаторная компетенция ( знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.
Содержание тем учебного курса
|
Раздел |
Тема |
Предметное содержание речи |
Кол-во часов |
Требования к знаниям, умениям и навыкам |
|
1.18ч. |
Средства массовой информации. Телевидение. 1,2. Телеканалы. 3,4. ВВС 5,6. Что мы смотрим? 7,8. Семейный вечер перед телевизором. 9,10. Современное телевидение. 11,12. Урок обобщение(грамматика) 13,14. Урок обобщение(чтение) 15. К/р 16. Проектная работа « Моя любимая телепередача», « Мой любимый фильм». 17,18. Подготовка к ГИА |
Введение новой лексики, страдательный залог (настоящее и прошедшее время), британский и американский варианты английского языка, настоящее совершенное время в страдательном залоге, фразовые глаголы, прошедшее совершенное время в страдательном залоге, выражения речевого этикета( несогласие) |
- 14 занятий по учебнику: введение и закрепление нового материала (2 ч. на каждый step блока) - 1 занятие контрольное; - 1 занятие защита проектной работы - 2 занятие подготовка к ГИА |
Диалог.речь-уметь вести диалог этикетного характера (до 4 реплик с каждой стороны), диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,диалог-обмен мнениями (5-7 реплик с каждой стороны); Монолог.речь- кратко высказываться о событиях и фактах, передавать содержание прочитанного, выражать и аргументировать отношение к прочитанному,выражать свое мнение по проблеме( 10-12 фраз); Аудирование- уметь понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.Время звучания текстов-1,5-2 мин. Чтение- чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения. Возможно использование двуязычного словаря (объем текста-500-600 слов) Письмо- делать выписки из текста, составлять план текста, писать личное письмо без опоры на образец, употребляя необходимые формы речевого этикета.(объем-80-90 слов) Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы, в том числе электронную. |
|
2. 18ч. |
Книги, газеты, журналы. 1,2Письмо читателя. 3,4. Величайшие библиотеки мира. 5,6. Британская пресса. 7,8. Заголовки статей. 9,10. Журналисты и журналистика. 11,12. Урок обобщение(чтение) 13,14. Урок обобщение(письмо) 15. К/р 16. Проектная работа « Моя любимая газета», « Мой любимый писатель», « Британская пресса». 17,18. Подготовка к ГИА |
Синонимы, словообразование с помощью суффиксов, причастие наст..времени,фразовые глаголы . Знакомство с писателями, книгами и литературными героями Британии и США. |
- 14 занятий по учебнику: введение и закрепление нового материала (2 ч. на каждый step блока) - 1 занятие контрольное; - 1 занятие защита проектной работы - 2 занятие подготовка к ГИА |
Диалог.речь-уметь вести диалог этикетного характера(до 4 реплик с каждой стороны), диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями (5-7 реплик с каждой стороны); Монолог.речь- кратко высказываться о событиях и фактах, передавать содержание прочитанного, выражать и аргументировать отношение к прочитанному,выражать свое мнение по проблеме( 10-12 фраз); Аудирование- уметь понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.Время звучания текстов-1,5-2 мин. Чтение- чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения.Возможно использование двуязычного словаря (объем текста-500-600 слов) Письмо- делать выписки из текста, составлять план текста, писать личное письмо без опоры на образец, употребляя необходимые формы речевого этикета.(объем-80-90 слов) Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы, в том числе электронную. |
|
3. 18ч. |
Технический прогресс. 1,2. Что такое наука и что такое технология? 3,4Великие ученые. 5,6. История технологии. 7,8. Изобретения. 9,10. Космические исследования. 11,12. Урок обобщение(чтение,аудирование) 13,14. Урок обобщение(письмо) 15. К/р 16. Проектная работа «Биография ученого». « Одно из величайших открытий» « Современное изобретение и его роль в нашей жизни». 17,18. Подготовка к ГИА |
Глагольный оборот с предлогом, новая лексика,нулевой артикль с субстантивами, инфинитив, фразовые глаголы. Знакомство с достижениями зарубежных стран в области науки и техники |
- 14 занятий по учебнику: введение и закрепление нового материала (2 ч. на каждый step блока) - 1 занятие контрольное; - 1 занятие защита проектной работы - 2 занятие подготовка к ГИА |
Диалог.речь-уметь вести диалог этикетного характера(до 4 реплик с каждой стороны), диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями (5-7 реплик с каждой стороны); Монолог.речь- кратко высказываться о событиях и фактах, передавать содержание прочитанного, выражать и аргументировать отношение к прочитанному,выражать свое мнение по проблеме( 10-12 фраз); Аудирование- уметь понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.Время звучания текстов-1,5-2 мин. Чтение- чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения.Возможно использование двуязычного словаря (объем текста-500-600 слов) Письмо- делать выписки из текста, составлять план текста, писать личное письмо без опоры на образец, употребляя необходимые формы речевого этикета.(объем-80-90 слов) Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы, в том числе электронную. |
|
4. 18ч. |
Жизнь и проблемы подростков. 1,2. Холден исключен из школы. 3,4. На что подростки тратят деньги? 5,6. Взаимоотношения подростков и родителей. 7,8. Расизм в Британии. 9,10. Азартные игры. Молодежные движения и организации. 11,12. Урок обобщение(чтение,аудирование) 13,14. Урок обобщение(письмо) 15. К/р 16. Проектная работа « Проблемы российской молодежи», « Проблемы британской молодежи». 17,18. Подготовка к ГИА |
Сложное дополнение, конверсия, фразовые глаголы,выражения речевого этикета ( предупреждение), введение новой лексики. Знакомство с проблемами подростков,живущих за рубежом, их организациями и объединениями. |
- 14 занятий по учебнику: введение и закрепление нового материала (2 ч. на каждый step блока) - 1 занятие контрольное; - 1 занятие защита проектной работы - 2 занятие подготовка к ГИА |
Диалог.речь-уметь вести диалог этикетного характера(до 4 реплик с каждой стороны), диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями (5-7 реплик с каждой стороны); Монолог.речь- кратко высказываться о событиях и фактах, передавать содержание прочитанного, выражать и аргументировать отношение к прочитанному,выражать свое мнение по проблеме( 10-12 фраз); Аудирование- уметь понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.Время звучания текстов-1,5-2 мин. Чтение- чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения.Возможно использование двуязычного словаря (объем текста-500-600 слов) Письмо- делать выписки из текста, составлять план текста, писать личное письмо без опоры на образец, употребляя необходимые формы речевого этикета.(объем-80-90 слов) Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы, в том числе электронную. |
|
5. 18ч. |
Выбор профессии. 1,2. Размышления о выборе профессии. 3,4. Выбор будущей профессии. 5,6. Профессии 7,8. Мой выбор. 9,10. История Френка. 11,12. Урок обобщение(чтение,аудирование) 13,14. Урок обобщение(письмо) 15. К/р 16. Проектная работа « Мои планы на будущее.», « Проблема выбора профессии». 17,18. Подготовка к ГИА. |
Ознакомление с новой лексикой, словообразование с помощью суффиксов, употребление лексем, |
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы, в том числе электронную. Диалог.речь-уметь вести диалог этикетного характера(до 4 реплик с каждой стороны), диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями (5-7 реплик с каждой стороны); Монолог.речь- кратко высказываться о событиях и фактах, передавать содержание прочитанного, выражать и аргументировать отношение к прочитанному,выражать свое мнение по проблеме( 10-12 фраз); Аудирование- уметь понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.Время звучания текстов-1,5-2 мин. Чтение- чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения.Возможно использование двуязычного словаря (объем текста-500-600 слов) Письмо- делать выписки из текста, составлять план текста, писать личное письмо без опоры на образец, употребляя необходимые формы речевого этикета.(объем-80-90 слов) |
Календарно – тематическое планирование
|
№п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол. час. |
Календарные сроки |
Вид занятия |
Виды деятельности и формы |
Наглядные пособия и технические ср-ва |
Виды контроля |
повторение |
|
1,2 |
Средства массовой информации. Телевидение . Телеканалы |
2 |
Урок формирования знаний |
Аудирование с пониманием основного содержания, наст.и прош.длительные времена в страдательном залоге, чтение с охватом общего содержания |
Аудиозапись,грам.таблица |
Умение выделять главное в тексте |
Страдательный залог, наст.продолж.и прош.продолж.времена |
|
|
3,4 |
ВВС |
2 |
Комбинирован ный урок с элементами парной работы |
Чтение и аудирование с полным пониманием, ознакомление с новой лексикой, слова.противополож ные по значению |
Аудиозапись, газета |
Монологич. и диалог.речь по теме « Моя любимая программа» |
Лексика по теме «Телепередачи» |
|
|
5,6 |
Что мы смотрим? |
2 |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Аудирование с пониманием основного содержания, британский и американский английский, наст.совершенное время в страдательном залоге, введение новых ЛЕ, фразовый глагол to turn, синонимия,поисковое чтение |
Аудиозапись, грам.таблица,газе та, карточки с заданием |
Лексико-грам.тест |
Наст.совершенное время |
|
|
7,8 |
Семейный вечер перед телевизором. |
2 |
Комбинирован ный с элементами парной работы |
Прошед.совершенное время в страд.залоге, групповая работа «Какую роль играет телевидение в жизни людей»,обучение диалог.речи |
Аудиозапись, грам.таблица |
Обратный перевод, вопросно-ответная работа в парах |
Прош.совершенное время |
|
|
9, 10. |
Современное телевидение. |
2 |
комбинированный |
Аудирование с выборочным пониманием, новая лексика, чтение с полным пониманием |
Аудиозапись, тестовые карточки |
Грам.тест |
предлоги |
|
|
11. 12. |
. Урок-обобщение (грамматика,чтение,аудирование |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Аудирование и чтение с различной глубиной проникновения в содержание, речевые клише(сообщение о том, что собеседник ошибается),работа в парах (диалог.речь) |
аудиозапись |
Лексич.тест |
Изученный лексич.и граммат.материал |
|
|
13. 14. |
Урок-обобщение (письмо) |
2 |
Комбинирован ный с элементами лекции |
чтение с различной глубиной проникновения в содержание, выбрать и выписать главные факты. |
Умение делать выписки из текста |
Изученный лексич.и граммат.материал |
||
|
15 |
К/р |
1 |
Урок контроля знаний ,умений и навыков |
Выполнение тестовых заданий |
компьютер |
Умение применять полученные знания |
||
|
16 |
Проектная работа «Моя любимая телепередача», « Мой любимый фильм». |
1 |
Урок-телепрограмма |
Говорение по теме |
Презентации и творческие работы по теме проекта |
Монологич. речь по теме проекта |
||
|
17. 18. |
Подготовка к ГИА |
2 |
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Выполнение заданий для подготовки к экзамену |
Сборник заданий,аудиоза пись |
Умение работать с экзаменаци онным материалом |
||
|
19. 20. |
Книги,газеты,журналы. Письмо читателя. |
2 |
Урок формирования знаний |
Работа с песней.чтение с пониманием основного содержания, новая лексика,синонимы |
Аудиозапись, карточки с заданиями |
Лексический тест |
||
|
21. 22. |
Величайшие библиотеки мира |
2 |
Комбинирован ный урок с элементами парной работы |
Аудирование с выборочным пониманием, чтение с полным пониманием,словообра зование (суф.hood, dom), причастия, новая лексика, парная работа « Что ты любишь читать?» |
аудиозапись |
Умение контрастиро вать употребле ние причастия наст.и прош.време ни |
Неправильные глаголы |
|
|
23. 24. |
Британская пресса |
2 |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Аудирование с детальным пониманием, новая лексика, словообразование( суф.ly, al), чтение с полным пониманием |
Аудиозапись, карточки с заданиями |
Лексический тест |
||
|
25. 26. |
Заголовки статей |
Комбинирован ный |
Аудирование с выборочным пониманием,монол. речь с опорой на план «Газеты и журналы», причастие 1,обучение работе с газетой. |
Аудиозапись, вопросы анкеты |
Анкетирова ние |
|||
|
27. 28. |
Журналисты и журналистика |
Комбинирован ный |
Аудирование с выборочным пониманием, передача содержания прочитанного,фразовый глаг.to look, новая лексика,служебные слова, чтение с полным пониманием |
аудиозапись |
Монолог. речь по теме урока с опорой на план |
Изученная лексика |
||
|
29. 30. |
Урок-обобщение(чтение) |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Аудирование и чтение с различной глубиной проникновения в содержание, речевые клише(сообщение о том, что собеседник ошибается),работа в парах (диалог.речь) |
Аудиозапись |
Лексич.тест (устный) |
Изученный лексич.и граммат.материал |
|
|
31. 32. |
Урок-обобщение(письмо) |
2 |
Комбинирован ный с элементами лекции |
чтение с различной глубиной проникновения в содержание, учить писать сочинение с элементами рассуждения |
Умение писать эссе |
Изученный лексич.и граммат.материал |
||
|
33 |
К/р |
1 |
Урок контроля знаний ,умений и навыков |
Выполнение тестовых заданий |
Компьютер, тестовые карточки |
Умение применять полученные знания |
||
|
34 |
Проектная работа « Моя любимая газета», « Британская пресса» |
1 |
Урок-репортаж |
Говорение по теме |
Презентации и творческие работы по теме проекта |
Монологич. речь по теме проекта |
||
|
35. 36 |
Подготовка к ГИА |
2 |
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Выполнение заданий для подготовки к экзамену |
Сборник заданий,аудиоза пись |
Умение работать с экзаменаци онным материалом |
||
|
37. 38 |
Технический прогресс. Что такое наука и что такое технология? |
2 |
Комбинирован ный урок с элементами лекции |
Чтение с пониманием общего содержания, употребление ing форм после глаголов с предлогами, разучивание песни |
аудиозапись |
Знание историчес ких сведений |
Название учебных предметов |
|
|
39. 40 |
Великие ученые |
2 |
Урок формирования знаний |
Аудирование с пониманием общего содержания, употребление ing форм после глаголов с предлогами, введение новой лексики, чтение с выборочным пониманием |
Портреты великих ученых,аудиоза пись |
Умение распознавать и переводить интернаци ональные слова |
Имена ученых и их открытия |
|
|
41. 42 |
История технологии |
2 |
Комбинирован ный |
Введение новой лексики, чтение с детальным пониманием,поисковое чтение |
Грам.тест (употребле ние ing форм после глаголов с предлогами) |
Лексика,артикли |
||
|
43. 44 |
Изобретения |
2 |
Комбинирован ный |
Биография Л.Ландау, чтение с полным пониманием, инфинитив |
Аудиозапись, портрет |
Монолог. речь « Биография ученого» |
||
|
45. 46 |
Космические исследования |
2 |
Комбинирован ный |
Аудирование с детальным пониманием, инфинитив, фразовый глагол to break, введение новой лексики, названия планет |
Аудиозапись, тестовые карточки |
Монолог. речь « Биография Ю.А.Гагари на и его полет в космос», лексико-грам.тест |
Изученная лексика, инфинитив |
|
|
47. 48 |
Урок-обобщение(чтение, аудирование) |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Аудирование и чтение с различной глубиной проникновения в содержание, речевые клише(выражение уверенности, сомнения),работа в парах (диалог.речь) |
Аудиозапись, тестовые карточки |
Лексич.тест |
Изученный лексич.и граммат.материал |
|
|
49. 50 |
Урок-обобщение (письмо) |
2 |
Комбинирован ный с элементами лекции |
чтение с различной глубиной проникновения в содержание, написание сочинений с элементами рассуждений и с выводом |
Умение писать эссе |
Изученный лексич.и граммат.материал |
||
|
51 |
К/р |
1 |
Урок контроля знаний ,умений и навыков |
Выполнение тестовых заданий |
тест |
Умение применять полученные знания |
||
|
52 |
Проектная работа « Биография великого ученого», « Одно из величайших открытий», « Современное изобретение и его роль в нашей жизни». |
1 |
Урок-заседание ученого совета |
Говорение по теме |
Презентации и творческие работы по теме проекта |
Монологич. речь по теме проекта |
||
|
53. 54 |
Подготовка к ГИА |
2 |
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Выполнение заданий для подготовки к экзамену |
Сборник заданий,аудиоза пись |
Умение работать с экзаменаци онным материалом |
||
|
55. 56 |
Жизнь и проблемы подростков. Исключение Холдена из школы. |
2 |
Урок формирования знаний |
Введение новой лексики, контрастирование употребления инфинитива и ing форм, чтение с пониманием основного содержания, |
Умение высказаться о проблемах |
Американский и британский варианты англ.языка |
||
|
57. 58 |
На что подростки тратят деньги |
2 |
Комбинирован ный с элементами лекции |
Аудирование с детальным пониманием, сложное дополнение, введение новой лексики, чтение с пониманием основного содержания, |
аудиозапись |
Умение работать с текстом(об ратный перевод) |
||
|
59. 60 |
Взаимоотношения подростков и родителей |
2 |
Урок совершенствования знаний |
Сложное дополнение, поисковое чтение, чтение с полным пониманием |
Умение распознавать сложное дополнение |
Инфинитив и причастие |
||
|
61. 62 |
Расизм в Британии |
2 |
Комбинирован ный |
Инфинитив без частички to,новая лексика, конверсия, чтение с различной глубиной понимания. |
Умение составить монол.выска зывание по прослушан ному тексту, умение делать заключение |
Артикль the |
||
|
63. 64 |
Азартные игры. Молодежные движения и организации |
Комбинирован ный с элементами парной работы |
Аудирование с детальным пониманием, фразовый глагол to get,чтение с выборочным пониманием,работа в парах |
Аудиозапись, тестовые карточки |
Грам.тест |
Временные формы глагола |
||
|
65. 66 |
Урок-обобщение(чтение, аудирование) |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Аудирование и чтение с различной глубиной проникновения в содержание, речевые клише(выражение предупреждения,запре та),работа в парах (диалог.речь) |
Аудиозапись, анкета |
Анкетирова ние «Доволен ли ты своим внешним видом?» |
Изученный лексич.и граммат.материал |
|
|
67. 68 |
Урок-обобщение (письмо) |
2 |
Комбинирован ный с элементами консультации |
чтение с различной глубиной проникновения в содержание, обучение написанию личного письма |
Умение написать личное письмо |
Изученный лексич.и граммат.материал |
||
|
69 |
К/р |
1 |
Урок контроля знаний ,умений и навыков |
Выполнение тестовых заданий |
компьютер |
Умение применять полученные знания |
||
|
70 |
Проектная работа « Проблемы российской и британской молодежи» |
1 |
Урок-конференция |
Говорение по теме |
Презентации и творческие работы по теме проекта |
Монологич. речь по теме проекта |
||
|
71. 72 |
Подготовка к ГИА |
2 |
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Выполнение заданий для подготовки к экзамену |
Сборник заданий,аудиоза пись |
Умение работать с экзаменаци онным материалом |
||
|
73. 74 |
Выбор профессии. Размышления о выборе профессии. |
2 |
Комбинирован ный с элементами парной работы |
Введение новой лексики, работа в парах «Обязанности по дому», чтение с полным пониманием, |
Тест по прочитан ному |
Лексика по теме «Профессии» |
||
|
75. 76 |
Выбор будущей профессии |
2 |
Комбинирован ный |
Аудирование с детальным пониманием, употребление neither/either, новая лексика, чтение с полным пониманием |
аудиозапись |
Умение высказать свое мнение « Профессия и характер человека» |
Синонимы и антонимы, |
|
|
77. 78 |
Профессии |
2 |
Комбинирован ный |
Аудирование с детальным пониманием, словообразование суф. –er, or, ist, чтение с детальным пониманием, чтение с полным пониманием |
Аудиозапись, тестовые карточки |
Умение сравнивать, лексико-грам.тест |
употребление neither/either |
|
|
79. 80 |
Мой выбор |
2 |
Комбинирован ный |
Новая лексика, чтение с выборочным пониманием |
компьютер |
Умение работать с диаграммой |
Система образования в Англии |
|
|
81. 82 |
История Френка |
2 |
комбинированный |
Аудирование с детальным пониманием, новая лексика, фразовый глаг. To come |
аудиозапись |
Словарная работа, умение высказать собственное мнение по прочитан ному «Что такое счастье?» |
Изученная лексика |
|
|
83. 84 |
Урок-обобщение(чтение, аудирование) |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Аудирование и чтение с различной глубиной проникновения в содержание, речевые клише(употребление слов-связок),групповая работа |
аудиозапись |
Построение монол.выска зывания с опорой на план |
Изученный лексич.и граммат.материал |
|
|
85. 86 |
Урок-обобщение (письмо) |
2 |
Комбинирован ный с элементами консультации |
чтение с различной глубиной проникновения в содержание, обучение написанию благодарности |
Умение написать благодар ность,приглашение |
Изученный лексич.и граммат.материал |
||
|
87 |
К/р |
1 |
Урок контроля знаний ,умений и навыков |
Выполнение тестовых заданий |
тест |
Умение применять полученные знания |
||
|
88 |
Проектная работа « Мои планы на будущее.», « Проблема выбора профессии». |
1 |
Урок- «Ярмарка профессий» |
Говорение по теме |
Презентации и творческие работы по теме проекта |
Монологич. речь по теме проекта |
||
|
89. 90 |
Подготовка к ГИА |
2 |
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Выполнение заданий для подготовки к экзамену |
Сборник заданий,аудиоза пись |
Умение работать с экзаменаци онным материалом |
||
|
91 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
Урок контроля знаний ,умений и навыков |
Выполнение тестовых заданий |
тест |
Умение применять полученные знания |
||
|
92- 102 |
Резервные уроки |