Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
10. Потребностно-мотивационная сфера личности
Направленностьличности.
Мотивацияи мотивы.
Краткие сведенияо некоторыхпсихологическихтеорияхмотивации.
Мотивированноеповедениекак характеристикаличности.
Направленность личности
Поведениеживотныхопределяетсядвумя рядами факторов: внешними стимулами,вызывающими автоматическиереакции, и внутренними состоянияминапряжения,желания удовлетворитьту или инуюпотребность. От этих факторовзависят формы поведенияживотных,способыих реагированияна те или иные стимулы.
Поведениечеловекатакже зачастую подчиняетсяименно такой логикеи сводитсяк реагированиюна стимулы и удовлетворениюсиюминутных потребностей.Вместес тем все поведениечеловеканельзя свеститолько к этому. Как точнозаметил Гегель, обстоятельстваи мотивы господствуютнад человеком лишь тогда, когда он сам позволяетим это.
Удовлетворениепотребностей,согласноконцепцииамериканского психологаСальватореМадди , - это наиболеепрямолинейнаялогика существованияи являетсяобщейдля человекаи животных.Но только у человекаесть внутренниймир, не простообраз внешнегомира (такой образ есть и у животных), а мир, наполненныйглубокимсодержанием, ценностями,смыслами. Мы говорим:«Это имеетдля меня значение»,или «Это не имеетникакого смысла». В этих фразах отражаетсянаше отношениек объектам и явлениям,интереск ним, либо его отсутствие,а также личностныеценности,которыеявляются,наряду с потребностями, источникомнашей активности. Внутренниймир человекаобладает значительнойпобуждающей силой.
Как отмечалось нами в предыдущих разделах, С.Л.Рубинштейн, описывая структуру личности,в качествеосновногоставилвопросо том, чегохочет человек, что для негопривлекательно,к чему он стремится?Это вопросо
направленностиличности,ее устремлениях,мотивах и интересах.
Существуют разные определенияпонятия«направленность». С.Л.Рубинштейн определяетнаправленностьличностикак ее «динамическуютенденцию». А.Н.Леонтьев выделяетпонятие «смыслообразующий мотив». Б.Г.Ананьев указывает на существование «основнойжизненнойнаправленности»личности.Б.Г.Пранигишвили – на «динамическуюорганизациюсущностныхсил человека».
Чаще всего,в научнойлитературепод направленностьюпонимают
совокупностьустойчивыхмотивов,ориентирующихдеятельностьличности и относительнонезависимыхот наличнойситуации . Следует отметить,что направленностьличностивсегда социально обусловленаи формируетсяв процессевоспитания.Направленность– это установки , ставшие свойствамиличностии проявляющиесяв таких формах, как влечение, желание,стремление,интерес,склонность,идеал, убеждение.
Кратко охарактеризуемкаждую из выделенных форм направленностив порядкеих иерархии.
Влечение . Принятосчитать,что влечение– наиболеепримитивная,по своей сути биологическаяформа направленности.
С психологическойточки зрения – это психическоесостояние, выражающее неосознаннуюили недостаточноосознаннуюпотребность. Как правило,влечениеявляетсяпреходящимявлением,поскольку представленнаяв нем потребностьлибо угасает,либо осознается, превращаясьв желание.
Желание . Это осознаннаяпотребностьи влечениек чему-либо вполне определенному.Следует отметить,что желание,будучи достаточно осознанным,имеетпобуждающуюсилу. Оно обостряетосознаниецели будущего действияи способствуетпостроениюплана действия. Данная форма направленностихарактеризуетсяосознаниемне только своей потребности,но и возможныхпутейее удовлетворения.
Следующая форма направленности– стремление . Стремлениевозникает тогда, когда в структуру включаетсяволевойкомпонент. Поэтому стремлениечасто рассматриваетсяв качествевполне определенного побужденияк деятельности.
Наиболее ярко характеризуютнаправленностьличностиее интересы .
Интересможнорассматривать,с одной стороны,как особое мотивационноесостояниепознавательногохарактера,котороенапрямую, можетбыть, и не связанос какой-либо одной, актуальнойв данный моментвременипотребностью.Интереск себе можетвызвать любое неожиданноесобытие, появившийсяв поле зрения предмет,случайно возникшийслуховойили инойраздражитель.
С другойстороны,под интересомчасто понимаютспецифическуюформу проявленияпознавательнойактивности,которойсоответствуетособыйвид деятельности,называемый ориентировочно-исследовательским.Одной из наиболеесущественныххарактеристиктакогоинтересаявляетсято, что при удовлетворениион не угасает,а наоборот,вызывает новые интересы, соответствующиеболее высокому уровнюпознавательнойактивности.
Различают непосредственныйинтерес , вызываемый привлекательностью объекта(например, интереск определеннойучебному предмету), и
опосредованныйинтереск объекту, как средствудостижения определенныхцелей(например, интереск учебному предмету,как средствополучениявысокого балла). Содержаниеи широтаинтересов могут служить одной из наиболееяркиххарактеристикличности.
Интересв динамике своегоразвития можетпревратитьсяв склонность. Это происходиттогда, когда в интересвключаетсяволевойкомпонент. Склонностьхарактеризуетнаправленностьиндивидана определенную деятельность. Принятосчитать,что возникшаясклонностьможет рассматриватьсяв качествепредпосылкик развитиюопределенных способностей.
Следующая форма проявлениянаправленностиличности– это идеал .
Идеал – это то, к чему стремитсяличность,на что она ориентируется. Идеалы человекамогут выступатьв качествеодной из наиболеезначимых характеристикмировоззрениячеловека,т.е. его системывзглядов на объективныймир, на месточеловекав этом мире, на отношениечеловека к окружающейего действительностии к самому себе. В мировоззрении отражаютсяне только идеалы, но и ценностныеориентациилюдей, их убеждения.
Убеждение– высшая форма направленности– это система мотивов личности,побуждающих ее поступать в соответствиисо своими взглядами, принципами,мировоззрением.В основеубежденийлежатосознанные потребности,которыепобуждают личностьдействоватьопределенным образом. Собственныеубеждениячеловек часто стремитсяподтвердить аргументами и доводами.
Убежденияформируют мотивациючеловека.А в основевсех форм направленностиличностилежатмотивыдеятельности.
Мотивация и мотивы
Мы подошлик рассмотрениюосновныхпонятий,описывающих мотивационнуюсферу личности,- «мотивация» и «мотив». В связис этим необходимоотметить,что в поведениичеловекаесть две функционально взаимосвязанныестороны: побудительнаяи регулятивная.Побуждение обеспечиваетактивностьи направленностьповедения,а регуляция обеспечиваетгибкость и устойчивостьповеденияв различных условиях. Психическиепроцессы,свойстваи состояния,рассмотренныенами ранее, обеспечиваютв основномрегуляциюповедения.Что же касаетсяего стимуляции,или побуждения,то оно связанос мотивациейи мотивами .
Термин«мотивация» используетсяв современнойпсихологиив двух смыслах: 1) мотивация – это система факторов,вызывающих активность организмаи определяющихнаправленностьповедениячеловека.Сюда включаютсятакие образования,как потребности,мотивы,цели, намерения, стремленияи др.; 2) мотивация - это характеристикапроцесса, обеспечивающегои поддерживающегоповеденческуюактивностьна определенномуровне.Другими словами– мотивирование.Таким образом,
мотивация – это совокупностьпричинпсихологическогохарактера, объясняющихповедениечеловека,его начало, направленностьи активность.Это поискответовна вопросы«почему?», «зачем?», «для какой цели?», «ради чего?», «какой смысл…?».
Любая форма поведенияможетбыть объясненакак внутренними , так и
внешнимипричинами. В первом случае речь идет о психологических свойствахсубъекта поведения(о его мотивах, потребностях,целях, намерениях,желаниях,интересахи т.п.), а во втором – о внешнихусловиях и обстоятельствахего деятельности(о стимулах,исходящихиз сложившейсяситуации). Все психологическиефакторы, которыекак бы изнутри определяютповедениечеловека,называют личностными диспозициями . Тогда соответственноговорято диспозиционнойи
ситуационноймотивациях, как аналогахвнутреннихи внешнихпричин поведения.
Внутренняяи внешняямотивации взаимосвязаны. Потребностии желания человекамогут стать актуальными под влияниемопределеннойситуации, а активизация потребностейприводит,в своюочередь, к изменению восприятиячеловеком даннойситуации.Его вниманиев таком случае становитсяизбирательным,и субъектпредвзято воспринимаети оцениваетситуацию, исходяиз актуальных интересови потребностей. Поэтому, сиюминутноеповедениечеловекаследуетрассматриватьне как реакциюна определенныевнутренниеили внешниестимулы, а как результат непрерывноговзаимодействияего диспозицийс ситуацией. Таким образом, мотивация человекаможетбыть представленакак циклическийпроцесс,в которомчеловек и ситуациявзаимно влияютдруг на друга, и результатом этого взаимноговлиянияявляетсяреально наблюдаемоеповедение.
В отличие от мотивации,мотив(от лат. movere – приводитьв движение, толкать) – это то, что принадлежитсамому человеку, являетсяего устойчивымличностным свойством,изнутри побуждающимк совершению определенныхдействий.
Мотивымогут классифицироватьсяпо различным основаниям.Наиболее простаяклассификация по отношениюмотивовк деятельности . Если мотивы,побуждающие данную деятельность,не связаны с ней,то их называют внешними мотивами по отношениюк этой деятельности (например, стремлениеполучитьхорошую оценку своейработы). Если же мотивынепосредственносвязаны с самойдеятельностью,то их называют
внутреннимимотивами (например, интереск решениюзадачи).
Есть и другие основаниядля классификации мотивов.Например,по уровнюосознаниямотивыделятсяна осознаваемые и неосознаваемые . То есть, человек можетсознательнодвигатьсяк цели, но можети не знать,
что побуждает его поступать и действоватьопределеннымобразом. Основнаяроль в формированиинаправленностиличностипринадлежит осознаваемым мотивам.
В процессеобразованиямотива можновыделить несколько шагов:
с возникновениемпотребности,нужды в чем-то, сопровождаемой эмоциональным беспокойством,неудовольствиемначинаетсямотив;
осознаниемотива ступенчато: вначалеосознается,в чем причина эмоциональногонеудовольствия,затем осознаетсяобъект, который отвечаетданнойпотребностии можетее удовлетворить(формируется желание), позже осознается,каким образом, с помощьюкаких действий возможно достичь желаемого;
реализуетсяэнергетическийкомпонентмотива в реальных поступках.
Мы видим, таким образом, что сами мотивыформируютсяиз
потребностейчеловека.Процесс«узнавания» потребностьюсобственного предмета называетсяопредмечиванием . Опредмечивание- это акт, в которомрождаетсямотив.
Потребностьже представляетсобойпервичныйуровень активностиживых существ,организующийи направляющийпознавательныепроцессыи поведение.Для того,чтобы жить и действоватьв окружающеммире, человек нуждаетсяв пище, воде, воздухе, движениях,в предметах материальнойи духовнойкультуры, в общении.Потребностью , таким образом, называют осознаниеи переживаниечеловекомнужды в том, что необходимодля поддержанияжизниего организмаи развития его личности.
В психологииразличают нужду и потребность.Нужда – это объективная необходимость,которуюсам человекможетне переживатьи не осознавать . Для тогочтобы понять это различие, достаточно проанализироватьпростыефакты повседневнойжизни. Организм человекапостояннонуждаетсяв кислороде,который поступаетв кровь благодарядыханию. Но потребностьюнужда становитсятолько тогда, когда возникает какой-либо дефицит: заболевают органыдыхания, снижаетсясодержаниекислородав атмосфере.В этом случае человек страдаетот нехватки кислорода,предпринимаеткакие-то действия,чтобы ее устранить,радуется,когда можетвздохнуть полнойгрудью. Переживаемоечеловеком состояниенужды в чем-либо преобразовывается в психологическоесостояние– потребность .
Одной из основныххарактеристикпотребностиявляетсяизбирательность реагированияживогоименно на то, что составляетпредметпотребностей, т.е. на то, чегоорганизму в данный моментвременине хватает. Потребностьактивизируеторганизм, стимулируетего поведение, направленноена поисктого,что требуется.Она как бы ведетза собой организм. Приводитв состояниеповышеннойвозбудимости отдельные психологическиепроцессыи органы,поддерживаетактивностьорганизма до тех пор, пока соответствующеесостояниенужды не будет полностью удовлетворено.
Потребностьесть у всех живых существ,и этим живаяприрода отличается от неживой. Количествои качество потребностей,которыеимеютживые существа,зависит от уровня их организации,от образа жизнии условий жизнедеятельности,от места,занимаемого соответствующиморганизмом на эволюционнойлестнице. Меньше всегопотребностейу растений, которыеимеютнужду в основномтолько в определенныхбиохимическихи физическихусловияхсуществования.Больше всегоразнообразных потребностейу человека,который кромефизическихи органических потребностейобладает еще и материальными,духовными,социальными. Для развития человекакак индивидадостаточноудовлетворитьего физическиеи органические(биогенные) потребности,однако для нормальногоразвития личностинеобходимымявляетсяудовлетворение социальныхи духовных потребностей.
СогласноХ.Хекхаузену, потребностьпонимаетсякак некаягипотетическая переменная,которая,в зависимостиот обстоятельств,проявляетсято в виде мотива, то в виде личностнойчерты. В последнемслучае потребностистабильныи становятсякачествами характера.
Второепосле потребностипо своему мотивационномузначениюпонятие–
цель . Целью называют осознаваемыйрезультат, на достижениекоторого в данный моментнаправлено действие,связанноес деятельностью, удовлетворяющейактуальнуюпотребность . Цель воспринимается человеком как образ желаемогобудущего,ближайший ожидаемый результат его деятельности.
Приняторазличать цель деятельностии жизненнуюцель . Это связанос тем, что человеку приходитсявыполнять в течениежизнимножество разнообразных деятельностей,в каждой из которыхреализуется определеннаяцель. Но цель любойотдельной деятельностираскрывает лишь какую-то одну сторонунаправленностиличности,проявляющуюсяв даннойдеятельности.Жизненнаяцель выступает в качествеобобщающего фактора всех частных целей,связанныхс отдельными деятельностями.
С жизненнымицелямисвязан уровень достиженийличности,«концепция собственногобудущего». Осознаниечеловеком не только цели, но и реальностиее осуществлениярассматриваетсякак перспективаличности.
Состояниерасстройства,подавленности,свойственноечеловеку, осознающему невозможностьдостиженияцели, называют фрустрацией . Это состояниевозникает в тех случаях,когда человек сталкиваетсяс реальнонепреодолимымипрепятствиями,барьерамина пути к достижениюцели или, когда они воспринимаютсякак таковые.
Потребности,мотивы и цели – основныесоставляющиемотивационной сферы человека
Мотивационнуюсферу человека,с точки зрения ее развитости,можно оцениватьпо следующим параметрам: широта,гибкость и иерархизированность.
Под широтоймотивационнойсферы понимаетсякачественное разнообразиемотивационныхфакторов. Чем больше у человека разнообразных мотивов,потребностейи целей,тем более развитой являетсяего мотивационнаясфера.
Более гибкой являетсямотивационнаясферачеловека,который, в зависимостиот обстоятельствудовлетворенияодного и тогоже мотива, можетиспользоватьболее разнообразные средства,чем другойчеловек. Скажем, у одного человекапотребностьв знанияхможетбыть удовлетворенатолько с помощьютелевиденияи кино,а для другого средствомее удовлетворениятакже являютсякниги,периодическая печать,общение с людьми. У последнегомотивационнаясферабудет более гибкой.
Следующая характеристикамотивационнойсферы – это
иерархизированностьмотивов . Одни мотивыи цели сильнеедругих и возникают чаще; другие – слабее и актуализируютсяреже. Чем больше различийв силеи частоте актуализации мотивационныхобразований определенногоуровня,тем выше иерархизированностьмотивационной сферы.
В планевоздействия,созданиемотивовможнообозначить как мотивирование.Мотивирование– это процесспобужденияк деятельности и общению для достиженияличных целейили целейорганизации. Другими словами,мотивировать– это, значит, создать влечениеили потребность, побуждающие нас действоватьс определеннойцелью. Потребностьв этом случае выступает как внутренний,а цель – как внешнийаспект мотивации. Мотивироватьлюдей – это, значит, затронутьих важные интересы,создать им условия для реализациисебяв процессе жизнедеятельности.
Проблемаизучениямотивации всегда привлекала внимание исследователей.Поэтому существуетмногоразнообразных концепцийи теорий,посвященныхмотивам,мотивации и направленностиличности. Рассмотрим в общих чертах некоторыеиз них.
Краткие сведения о некоторых психологических теориях мотивации
Разработанныемодели мотивации можноклассифицироватьна два вида: содержательныеи процессуальные.Содержательныетеориимотивации основанына идентификациивнутреннихпобуждений(потребностей), заставляющихлюдей действоватьопределеннымобразом. К таким моделям мотивации могут быть отнесенымодели, описанныев работах А.Маслоу, Д.Маккелланда и Г.Хекхаузена и других авторов. Процессуальные,более поздниетеориимотивации,основанына описании поведениялюдей с учетом их воспитанияи познаний.Примерами таких моделей являютсямодель ожидания и модель справедливости . Следует иметь в виду, что хотя эти описанияи расходятсяпо ряду вопросов,они не являютсявзаимоисключающими.Рассмотрим некоторыеиз них.
Одной из наиболееразностороннихявляетсяклассификация потребностей, предложеннаяАбрахамом Маслоу . Согласноего классификации,выделяют следующиевиды потребностей.
Потребностифизиологические(органические), обеспечивающиевыживание человека.К ним относятсяпотребностив кислороде,воде, пище, убежище, отдыхе и сексуальные потребности;
Потребностьв безопасности(и уверенностив будущем) – это стремление чувствоватьсебязащищенным,желаниеизбавитьсяот страха, от неудач;
Социальные потребности(потребностив принадлежностии любви) включают чувствопринадлежностик чему-либо или к кому-либо, чувство принятиятебядругими, социальноговзаимодействия,привязанностии поддержки;
Потребностив уважении включают потребностьв самоуважении, личностныхдостижений,компетентности,уважениясо стороны окружающих,одобрения,авторитета,признания.
Потребностив самоактуализации(в самовыражении) – это стремление реализовать способностик развитиюсобственнойличности,реализовать свои жизненныецели.
Данныепотребностифундаментальны, т.е. присущи всемлюдям. Индивидуальное развитиечеловекапредполагаетвосхождениеот низших ступенейиерархии(физиологическиепотребности)к высшим (самоактуализации). Причем,для указаннойиерархическойсистемы мотивовсуществуетправило: «Следующая ступень мотивационной структуры имеетзначениелишь тогда, когда предыдущиеступени реализованы». Кроме того,всю мотивационнуюсферу человекаМаслоу разделил на две подсистемы: а) первичныепотребности , связанныес компенсациейкакого-либо дефицита (недостаточности) внутренних ресурсовдля существования;б) вторичныепотребности , связанныес расширениемжизненногоопыта и совершенствованиемналичных способностейчеловека.Вторая подсистемапотребностейрассматривается в единствес высшимиценностямиличности.Она определяет направленностьчеловеческогоповеденияна поисксмысла, истины, красоты,самопознанияи самосовершенствования.По Маслоу,такогорода мотивация присуща только самоактуализирующимсяличностям,которые стремятсяк всестороннейсамореализации.
Во второйполовинеХХ в. в психологиисоздана и детально разработана
теориямотивации достиженияуспеховв различных видах деятельности , котораясущественнодополнила теориюпотребностейчеловека . Основателямиэтой концепциисчитаютсяамериканскиеученые
Д.Макклелланд,Д.Аткинсони немецкий ученый Х.Хекхаузен. Согласноих теории,у человекаесть два разных мотива, функциональносвязанныхс деятельностью,направленнойна достижениеуспеха. Это – мотив достиженияуспехаи мотивизбегания неудач . Люди, мотивированныена успех, обычно ставят перед собойв деятельностинекоторую положительнуюцель, достижениекоторойможетбыть однозначно расцененокак успех. Они отчетливопроявляютстремление,во что бы то ни стало, добитьсятолько успеховв своейдеятельности,ищут такой деятельности,активнов нее включаются,выбирают средстваи предпочитаютдействия,направленныена достижениепоставленнойцели. Иначе ведут себяиндивиды, мотивированныена избеганиенеудачи. Их явновыраженнаяцель в деятельностизаключается не в том, чтобы добитьсяуспеха,а в том, чтобы избежать неудачи, все их мысли и действияв первую очередь подчинены именно этой цели.
Наряду с мотивомдостиженияМакклелландомвыделялись и измерялись другие мотивы– такие, как «социальное присоединение»(аффилиация) и власть. Мотивыаффилиации и властиактуализируютсяи удовлетворяютсятолько в общениилюдей.
Мотиваффилиации обычно проявляется,как стремлениечеловека наладить добрые, эмоционально положительныевзаимоотношенияс людьми. Внутреннеэтот мотиввыступает в виде чувствапривязанности, верности,внешне– в общительности,стремлениисотрудничатьс другими людьми.
Мотиввластикратко можноохарактеризоватькак устойчивоеи отчетливо выраженноестремлениечеловекаиметь власть над другими людьми.
Г.Маррей дал такое определениеэтому мотиву: мотиввласти– это склонностьуправлять социальнымокружением,воздействоватьна поведениедругих людей разнообразнымиспособами, включаяубеждение, принуждение,внушение, сдерживание,запрещениеи т.п. Другой исследовательмотивации властиД.Верофф психологическиуточнил определениеданногоявленияследующим образом: под мотивацией властипонимаетсястремлениеи способностьполучатьудовлетворениеот контролянад другими людьми.
Ю.Роттером была предложенадругая формализованнаямодель поведениячеловека,котороезависит, согласноего представлениям,от значимостидля человекадостиженияцели в определеннойситуациии ожидания того,что данное поведениеприведетк желаемой цели. С понятиеможидания у Роттерасвязанопонятиелокуса-контроля – устойчивого,характеризующегочеловекакак личностьпредставленияо том, в какой степенирезультаты его деятельностизависят от негосамого (внутренний локус контроля) или от складывающихся обстоятельств (внешний локус контроля). Люди с внутреннимлокусом контроля
(интерналы) ищут причиныуспехови неудач человекав нем самом. Они видят в человекеактивныйисточникуправлениясобственнымповедением и планированиясобственнойжизни. Люди с внешним локусом контроля
(экстерналы) считают, что локализацияэтих причиннаходитсявне человека,в окружающейего среде,в судьбе, в обстоятельствах,и человек не несет ответственностиза собственныенеуспехи. Интерналы, как правило,проявляютбольше настойчивостив достижениипоставленной цели и достигаютбольшего, чем экстерналы.
В руслекогнитивногоподхода особоезначениепридаетсяфеноменам, связанным с сознаниеми знаниямичеловека.Побуждениек действию можетвозникнутьу человекане только под влияниемэмоций, но также под воздействиемзнаний(когниций), в частности,их согласованностиили противоречивости.Основным постулатомтеориикогнитивногодиссонанса Л.Фестингераявляетсяутверждениео том, что система знанийчеловекао мире и о себе стремитсяк согласованию.При возникновении рассогласования,или дисбаланса,индивид стремитсяснять или уменьшить его, и такое стремлениесамо по себе можетстать сильным мотивомего поведения.
В отечественнойпсихологиитакже предпринималисьпопытки ставитьи решать проблемымотивации человека.Более или менеепродуманнойи завершеннойявляетсятеориядеятельностногопроисхождения мотивационнойсферы человека , созданнаяА.Н.Леонтьевым . Согласно концепцииА.Н.Леонтьева, мотивационнаясферачеловека,как и другие его психологическиеособенности,имеетсвой источникв практической деятельности.В самойдеятельностиможнообнаружить те составляющие, которыесоответствуютэлементаммотивационнойсферы и связаны с ними. Поведениюв целом, например,соответствуютпотребностичеловека; системедеятельностей,из которыхоно складывается, - разнообразие мотивов;множествудействий,формирующих деятельность,- упорядоченныйнабор целей. Таким образом, между структурой деятельностии строениеммотивационнойсферы человекасуществуют отношениявзаимногосоответствия.Даннаяконцепцияпоказывает, как в соответствиис закономерностямиразвития деятельностейможновывести законы, описывающиеизмененияв мотивационнойсфере человека, приобретениеим новых потребностей,мотивови целей.
Леонтьевописал лишь один механизм образованиямотивов,который получилназвание механизма сдвигамотива на цель . Суть данного механизма состоитв том, что в процесседеятельностицель, к которой,в силу определенныхпричин,стремилсячеловек, со временемсама становитсясамостоятельной,побудительнойсилой,т.е. мотивом. Например,часто родители,для того,чтобы стимулироватьинтересребенка к чтению книг, обещаютему купить какую-нибудь игрушку, еслион прочитаеткнигу. Однако, в процессечтенияу ребенка возникает интереск самойкниге, и постепенночтение книг можетстать одной из основныхего потребностей.Этот пример поясняетмеханизм развития мотивационной сферы человеказа счет расширенияколичествапотребностей,т.е. перечня того,в чем нуждаетсячеловек. Причем,происходитэто в процессеего деятельностии контактас окружающейсредой.
Помимо содержательныхмоделей мотивации выделяюти процессуальные.Одной из процессуальныхмоделей являетсятеория ожиданий . Согласноэтой теорииожиданиеследуетрассматриватькак оценку даннойличностьювероятностиопределенногособытия. Например, сделав хорошую работу,человек ожидаетполучитьболее солидное вознаграждение.
Другойпроцессуальныйподход в описаниимотивации предлагаеттеория справедливости(М.Мескон, М.Альберт, М.Хедоури, 1992). Согласноей, люди субъективноопределяютсоотношениеполученноговознагражденияс затраченными усилиямии затем соотносятданное отношениес тем, что имеютдругие люди, выполняющиеаналогичнуюработу. Если сравнение обнаруживаетдисбаланс и несправедливость(т.е. человек считает, что его коллега получает за ту же работубольшеевознаграждение),то у него возникает психическоенапряжение.При этом, чтобы мотивировать сотрудника, необходимовосстановитьсправедливость,устранив дисбаланс. В соответствиис теориейсправедливости,пока люди не начнут считать,что они получают справедливоевознаграждение,они будут стремитьсяуменьшить интенсивностьтруда. При этом восприятиеи оценка справедливостиносят относительныйхарактер.
Рассмотренныетеориине содержатвсеобъемлющегоподробногоанализа. В трудах многихисследователейотрицаетсяпринципиальнаявозможность создания единой теориимотивации,удовлетворительнообъясняющей источникцеленаправленнойактивностичеловека.
Мотивированное поведение как характеристика личности
Многиеиз рассмотренныхнами мотивационныхфакторовсо временем становятсянастолько характернымидля человека,что превращаютсяв черты его личности.К их числу следуетотнестимотивациюдостижения, или мотивациюизбегания неудачи, мотиввласти,мотивоказаниядругим людям помощи(альтруизм), агрессивныемотивыповеденияи др. Доминирующиемотивыстановятсяодной из основныххарактеристик личности,отражающейсяна особенностяхдругих личностныхчерт. Например,установлено,что у людей, ориентированныхна успех, чаще преобладаетадекватнаясамооценка, а у индивидов,ориентированныхна избеганиенеудач, - нереалистическаязавышенная или заниженная самооценка .
Мотивыаффилиации (мотив стремленияк общению с людьми) и власти также следуетотнестик категориимотивов,которыемогут становиться характернымичертами личности.Людей с выраженныммотивом аффилиации привлекает,чаще всего,работа, котораябудет давать обширные возможностисоциальногообщения.Такие люди стремятсяк сближению,установлениюдоверительныхотношений,основанныхна симпатиии взаимопомощи.Доминированиеу человекамотива аффилиации порождаетстиль общенияс людьми, характеризующийся уверенностью,непринужденностью,открытостьюи смелостью.В качестве противоположногомотивуаффилиации выступает мотивотвергания, проявляющийсяв боязнибыть непринятым,отвергнутымзначимыми для личностилюдьми. Преобладаниемотива отверженияведетк неуверенности,скованности,неловкости,напряженности,что создает препятствиена пути межличностногообщения.Такие люди вызывают недовериек себе, они одиноки, у них слабо развиты уменияи навыки общения.
Другимвесьмазначимым мотивомв формированииличностиявляется мотиввласти . Мотиввластипроявляетсяв том, чтобы побуждать других поступать в соответствиисо своими интересамии потребностями, доказывать своюправоту, направлять,влиять, организовывать,подчинять, диктовать условия,судить, устанавливатьзаконы и правила поведения, приниматьрешенияза других людей, наказывать, привлекатьк себе внимание,иметь последователей.Признаками наличия у человекамотива властиявляютсявыраженныеэмоциональныепереживания,связанныес удержаниемили утратойпсихологическогоили поведенческогоконтроля над другими людьми. Другими признакаминаличия у человекаданного мотива являетсяего нежеланиеподчинятьсякому бы то ни было, а также удовлетворениеот победы над другим человеком в какой-либо деятельности.
Особое местов психологиизанимают исследованиятак называемых
просоциальныхмотивови соответствующегоим просоциального поведения . Под таким поведениемпонимаютсялюбые альтруистические действиячеловека,направленныена благополучиедругих людей, оказание им помощи. Некоторыепсихологисчитают, что в основетакогоповедения лежитособыймотив,и называют его мотивомальтруизма . Просоциальное поведениечаще всегохарактеризуетсякак осуществляемоеради блага другогочеловекаи без надежды на вознаграждение.Люди с выраженным мотивомальтруизма по собственномуубеждениюосуществляютакты заботы о других людях, без какого бы то ни было расчетаили давления со стороны.По смыслу такое поведениедиаметральнопротивоположно агрессии.
Агрессиярассматриваетсякак явлениепо своейсути асоциальное.В ходе изученияагрессивногоповедениябыло высказано предположение,что за этой формой поведениялежитособогорода мотив,получившийназвание
мотивагрессивности . Агрессивностьвсегда связанас намеренным причинениемвреда другому человеку, нанесениеему какого-либо ущерба: морального,физического,материального.Психологивыделяютдве различные тенденции,связанныес агрессивнымповедением: тенденцияк агрессиии тенденцияк торможению . Тенденцияк агрессии– это склонностьиндивидаоцениватьмногиеситуациии действиядругих людей, как угрожающиеему, и стремлениеотреагироватьна них собственными агрессивнымидействиями. Тенденцияк подавлениюагрессии определяется,как индивидуальная предрасположенностьоценивать собственныеагрессивныедействия,как нежелательныеи непринятые, вызывающиесожалениеи угрызения совести.Эта тенденцияна уровне поведенияведетк подавлению,избеганиюили осуждениюагрессивных действий.
Таким образом, сформированныев процессежизнии деятельности мотивы,ставшие привычными,или основными,отражаютсяна общем впечатлении,котороепроизводитчеловек на окружающих.
Для управленческойдеятельностиоченьважным являетсяпонимание системымотивации,жизненных ценностейи уклада, к которомуотносятся люди. В соответствиис теориейполяК.Левина, наблюдаемоеповедение есть функция поля,в которомоно проявляется.Двумяосновными компонентамиэтого поляявляетсяличностьи среда. Изменить личность значительно труднее, чем внешнююсреду,роль которойвыполняет рабочая обстановка,психологическийклимат в организациии другие факторы, мотивирующиеповедениечеловека.