Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Методические рекомендации и планы семинарских занятий по истории России IX ~ XXI вв

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.11.2024

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Кемеровская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию

( ГОУ ВПО КемГМА Росздрава)

Кафедра истории и психологии

Методические рекомендации и планы семинарских занятий по истории России (IX – XXI вв.) студентам КемГМА

дневной формы обучения.

Составители:

Л.Н.Лопатин,

М.И.Агибалова,

Н.Л.Лопатина,

А.Н.Чернышев

Рассмотрены и утверждены

на заседании кафедры

Протокол № 2 от 19.09.07 г.

Рекомендованы к печати

факультетским методическим советом

стоматологического факультета

Кемеровской Государственной

Медицинской Академии

от  18  октября  2007 г.

Рецензент:

                                                                  кандидат философских наук,

доцент КемГМА Косачева В.И.

Кемерово 2008

Методические рекомендации и планы семинарских занятий по истории России (IX – XXI вв.) студентам КемГМА

дневной формы обучения.. Л.Н.Лопатин, М.И. Агибалова, Н.Л.Лопатина, А.Н.Чернышев – Кемерово, 2008, 48 с.

Методические рекомендации по курсу «История России» для студентов дневной формы обучения Кемеровской государственной медицинской академии подготовлены в соответствии с государственным стандартом РФ по высшей школе. В рекомендациях представлен перечень тем и вопросов по курсу «История России». Даны рекомендации по изучению, предложены темы рефератов, минимальный информационный материал по каждой теме курса. Рекомендованный список литературы ориентирован, в том числе и на наличие ее в читальном зале гуманитарных наук библиотеки КемГМА.

Рецензент:

кандидат философских наук, доцент КемГМА Косачева  В.И..


ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ. РОССИЯ И МИРОВЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ

План

1. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории.

2. Характеристика цивилизационного развития мира.

3. Место России в системе мировых цивилизаций.

4. Некоторые особенности цивилизационного  развития России. Вопрос о достойности Ответа России на Вызов истории (по А.Тойнби).

 По первому вопросу выяснить:

  •  Определение истории (по В.Ключевскому). 
  •  Методологию и теорию исторической науки.
  •  Сущность, формы, функции исторического знания.
  •   Методы и источники изучения истории.
  •  Понятие и классификацию исторического источника.
  •  Особенность советской историографии.

        По второму вопросу следует знать:

Содержание понятия «цивилизация» и основные её признаки, определение цивилизации, данное английским историком и философом А.Тойнби («цивилизация есть равновесие в развитии материальных и духовных сторон жизни»).

Основные концепции цивилизационного подхода к истории.

Характеристику истории как многовариантного и многолинейного процесса.

Типы цивилизаций. Основные признаки древневосточных, античных и древнезападной цивилизаций, их преемственность.

Характеристику современных локальных цивилизаций. Три типа их развития, сходство и различия:

                а) непрогрессивные формы существования;

                б) восточного типа, (исламская, латиноамериканская, индийская, дальневосточная);

                в) современная западная.

  •  Концепцию конфликта цивилизаций. Террористический ислам как реакция  на глобальные тенденции модернизации и как средство радикального переустройства мира
  •  Перспективу цивилизаций. Возможно ли создание мировой  цивилизации на базе европейской?

          По третьему вопросу выяснить:

  •  Точки зрения «западников», «славянофилов», «евразийцев» на  место России в цивилизационном мире.
  •  Основные цивилизационные ступени в истории России:

а) IX-XII вв. – относительная  синхронность развития Руси и Западной Европы. Киевская Русь – европейское государство.

б) XIII-XVII вв. – период изоляции  России от Европы, столкновения, синтеза двух цивилизаций – Востока и Запада.

в) XVIII-XIX вв. – дрейф России в сторону Европы, перенимание, копирование Европы в экономической, политической и культурной сферах, хотя и не совсем удачно.

г) ХХ в. – век отхода России от цивилизации, неудачного эксперимента с социализмом, когда усилились восточные черты (государственная форма собственности, неограниченная власть номенклатуры, беззаконие).

д) Конец ХХ в. –  возврат на общецивилизационный путь развития, «дрейф» в сторону Европы. Будет ли Россия точной копией современных стран Запада?

По четвертому вопросу показать роль  географического фактора, повлиявшего на формирование российской цивилизации:

  •  Что включает в себя понятие «географический фактор» России? (по В.Ключевскому)?
  •  Какое значение для славян было их нахождение на географическом перекрёстке цивилизаций (Восток – Запад)?
  •  Что означает выражение Н.Бердяева: «Русь была «ушиблена ширью»?
  •  Как соседство кочевых племен отразилось на истории России?
  •  Как суровые климатические условия повлияли на жизнь россиян?
  •  Почему географическое положение диктовало и принуждало к образованию огромного государства с жесткой централизацией?
  •  Каковы отрицательные последствия  широкомасштабной колонизации?
  •  Как географический фактор повлиял на формирование российского менталитета?
  •  Означают ли всё это, что Россия «отсталая», «немытая», «варварская» страна?
  •  В чем причина устойчивости мифов об отсталости России?
  •  Насколько достойно русские пассионарии (по Л.Гумилеву) давали Ответ на Вызов истории (по А.Тойнби)?
  •   В какое время и насколько Россия «вписывалась» в европейскую схему общественно-экономических формаций (по К.Марксу)?
  •  Почему проблема цивилизационной оценки России носит не только теоретический, но и практический характер?

Темы рефератов:

1. Мифологизация  истории в советской историографии.

        Литература (основная):                                        

1.  Бердяев, Н. Судьба России - М., 1996.

  1.  Тойнби, А. Постижение истории - М., 1991.
  2.  Ключевский, В. Полный курс лекций. - М., 1997. - Кн.1
  3.  Лопатин, Л.Н., Лопатина, Н.Л. Антилиберализм и либерализм в Кузбассе. - М., 2003 г. (Предисловие).
  4.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история.  Курс лекций. - Томск, 2006.
  5.  Семеникова, Л. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 1994.

Литература (дополнительная):

  1.  Всемирная история (под ред. Поляка) - М., 1997.
  2.  Гайдар, Е. Государство и эволюция. Гл. 1. -  М., 1995.
  3.  Пайпс, Р. Россия при старом режиме. Гл.1, 11. - М., 1993.
  4.  Сергеева, А. Русские: стереотипы поведения, традиции, ментальность - М., 2006.
  5.  Хачатурян, В. История древних цивилизаций. - М., 1996.
  6.  Яковец, Ю. История цивилизаций. - М., 1997.

ТЕМА: КИЕВСКАЯ РУСЬ (X-XII вв.)

План

1. Великое переселение народов и проблема  этногенеза  восточных славян.

2. Образование Древнерусского государства

3. Политический и экономический строй Киевской Руси.

    По первому вопросу выяснить:

  •  Когда и почему происходило Великое переселение народов?
  •  Где «застаёт история» славян в начале первого тысячелетия?
  •  Куда и когда расселялись славяне?
  •  Культура славян. Язычество.
  •  Роль общины в жизни славян.

По второму вопросу усвоить:

  •  Понятие «государства» и государственности.
  •  Элементы государства.
  •  Проблему разделения властей.
  •  Понятие демократии и охлократии.
  •  Версию варяжского происхождения Древнерусского государства.
  •  Роль торгового пути «из варяг в греки» в русской государственности.
  •  Перемещение столицы из Новгорода в Киев.
  •  Временные рамки династии Рюриковичей.

По третьему вопросу знать:

  •  Хронологическую последовательность правления первых князей на Руси от Рюрика до Ярослава Мудрого. Краткую характеристика их деятельности.
  •  Систему управления и право наследования Великого Киевского престола и удельных княжеств до Ярослава Мудрого, после него и после Всеволода Большое гнездо.
  •  «Русскую Правду» как юридический документ.
  •  Формирование русской аристократии (князей, бояр) как относительно независимого от власти сословия.
  •  Формирование русского крестьянства как независимого класса.
  •  Сравнительные характеристики русской аристократии и крестьянства по сравнению с западно-европейскими.
  •  Принятие христианства и распространение ислама.
  •  Византийско-древнерусские связи.
  •  Восприятие Западом Киевской Руси как равного государства.
  •  Память истории о Владимире Мономахе и Андрее Боголюбском.

Темы рефератов:

1. Культура славян.

2. Особенности славянской общины.

3. Медицинская практика в Киевской Руси.

      Литература (основная):

  1.  Гумилев, Л. Древняя Русь и Великая степь. - М., 1989
  2.  История России.  Учебник для вузов (под ред. Зуева М. и Чернобая А.) - М., 2003.
  3.  Ключевский, В. Полный курс лекций. - М., 1997. - Кн. 1.
  4.  Семеникова, Л. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 1994.

5.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. - Томск, 2006

Литература (дополнительная):

1. Арцибашева, Т. Славяне, русы, варяги – кто они? //Вопросы истории. – 2004. -   №  4.

2. Заичкин, И., Толкаев, И. Русская история. Популярный очерк. - М., 1992.

  1.  История России. Россия в мировой цивилизации. Курс лекций. - М., 2002.
  2.  Карамзин, Н. История государства российского. - М., 2003. - Т. 1.
  3.  Кондаков, И. Введение  в историю русской культуры. - М., 1997.

6. Культура России: смысл, символы, ценности. Учебное пособие - Томск, 1996.

7. Левин, И. Двоеверие и народная религия в истории России. - М., 2004.

8. Лихачев, Д. Культура Руси. - Киев, 1990.

9. Рыбаков, Б. Язычество древних славян. - М., 1994.

10.Сахаров, А. Древняя Русь на путях к «Третьему Риму». - М., 2006.

  1.  Семенихина, Л. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 1994.

12.Соловьев С. История России с древнейших времен. - М., 2001. -Т.1.

  1.  Христианство и Русь. - М., 1997.
  2.  Янин В. У истоков новгородской государственности.// Отечественная история. -  2000. - №6.

ТЕМА: РУССКИЕ ЗЕМЛИ В ПЕРИОД ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ (втор. половина XII – пер. половина XV вв.)

План

  1.  Причины распада Киевского государства и основные направления миграционных потоков его жителей.
  2.  Этнокультурные, экономические и политические особенности  в основных политико-географических центрах  компактного проживания русских в:

а)  Литве,

б) Великом Новгороде,

в) Верхневолжской Руси.

3. Русь между Западом и Востоком. Критика односторонней трактовки роли «татаро-монгольского ига».

По первому вопросу:

  •  Перечислить основные причины распада Киевского государства, показав объективный характер и подчеркнув непричастность в этом процессе монголо-татар.
  •  Указать три направления миграции от Великой степи.

По второму вопросу рассмотреть:

  •  Историю Литовского государства в XIII-XIY вв., как государства на 70% русского (по С.Платонову, который считал, что «Литва была вполне русским государством»).
  •  Узость решения религиозного вопроса в унитарном государстве Литва-Польша.
  •  Экономические особенности Великого Новгорода как типично западного государства.
  •  Политические особенности Великого Новгорода, опережающие западную государственность (кроме Генуи, Венеции).
  •  Ассимиляционные процессы в Верхневолжской Руси, приведшие к формированию нового антропологического типа русских (великоросса).
  •  Отличительные особенности формирования великих и удельных княжеств в Северо-Восточной Руси.
  •  Дезинтеграционные типично феодальные процессы и их влияние на культуру Удельной Руси.

По третьему вопросу проанализировать:

  •  Вызов Запада и отражение русскими княжествами натиска рыцарей-крестоносцев (Ледовое побоище, Грюнвальдская битва).
  •  Вынужденный Ответ на Вызов Востока и виде   монголо-татарского нашествия.
  •  Влияние монголо-татарского ига на  русскую аристократию (татарофильская политика в ХШ – первой половине ХIV вв. и  антитатарская политика в первой половине ХIV - ХVвв.), крестьян и ремесленников.
  •  Отличительные особенности в оценке «татаро-монгольского ига» русскими историками XIX в. (Ключевский, Соловьев), советскими историками (кроме Платонова и Гумилева).
  •  Экзотичность или научность концепции современных историков Фоменко и Носовского о Золотой Орде как собственно русском государстве.
  •  Оценку исторических последствий ига с точки зрения темпов исторического развития; цивилизационного слома; разрушения производительных сил (упадок городов, многих ремесел, утечка серебра); увеличения холопства; исчезновения веча; становления деспотизма; упрочения церкви и княжеской власти; ухудшения международного положения.  

Темы рефератов:

1. С.Ф.Платонов о Литве как русском государстве.

2. Л.Н.Гумилёв о монголо-татарском иге.

3. Культура Руси XII-XV веков.

Литература (основная):

1. Гумилев, Д. Древняя Русь и Великая степь. - М., 1989.

2. История России. Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая)  -  М., 2003.

3. Платонов, С. Лекции по русской истории. - М., 1993.

4. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная):

1. Вернадский, Г. Монголы и Русь. - М., 2001.

2. Головатенко, А. История России: спорные проблемы. - М ., 1994.

3. Горский, А. «Здесь конец нашему рабству». Когда Москва освободилась от власти Орды.//Родина. – 2003. - № 11. - С. 98 -105.

4. Карамзин, Н. История  государства российского. - М., 2003. -Кн. 2.

5. Ключевский, В. Полный курс лекций. - М., 1997. - Кн.1.

6. Кучкин, В. Русь под игом: как это было? - М., 1991.

7. Соловьев, С. История России с древнейших времен. - М., 2001. - Т. 3.

8. Филюшкин, А. Сказки о Литалии. Легендарные родословия           великих    князей Литовских и русских. //Родина. – 2003. - № 11. - С. 51 - 54.

ТЕМА: РОССИЯ В ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА И  ПЕРВЫХ ШАГОВ САМОДЕРЖАВИЯ (XV-XVI вв.)

План

  1.  Выдвижение Московского государства в качестве политического центра Северо-Восточной Руси. Иван I (Калита).
  2.  Специфика становления единого русского государства. Иван III.  Василий III
  3.  Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития России (Избранная Рада. Опричнина).

По первому вопросу показать:

  •  Соотношение объективного и субъективного факторов в выдвижении Москвы в качестве объединительного центра.
  •  Роль Ивана Калиты в упрочении московской династии.
  •  Татарофильская политика московских князей.
  •  Значение Куликовской битвы (1380) в объединении русских земель.

По второму вопросу изучить:

  •  Полицентрический характер объединительного процесса. Русь Литовская и Тверь как возможные субъекты объединения русских земель.
  •  Различие объединительных  процессов на Руси и в Европе (Соотношение политического и экономического факторов).
  •  Союз великокняжеской власти с церковью. Его роль в ходе борьбы за объединение русских земель.
  •  Роль Сергея Радонежского.
  •  Роль Ивана Ш в переходе от политики удельной к политике национальной.
  •  Судебник Ивана Ш – первый свод законов единого государства.
  •  Подлинное и мнимое значение  положения Судебника о «закрепощении крестьян».
  •  Систему управления при Иване Ш. Складывание классической модели восточной деспотии: абсолютная власть с опорой на служилое сословие при доминировании государственной формы собственности. Власть как продолжение права собственности.
  •  Введение государственного церемониала и этикета. Атрибуты государственной власти.
  •  Постулат о Москве – третьем Риме и центре православного мира. Религиозная изоляция Московского государства.

По третьему вопросу показать:

  •  Отличие единого государства от централизованного.
  •  Пережитки феодальной раздробленности, мешавшие централизации: а) местничество;  б) сохранение уделов (два слоя московского боярства к началу XVI в);  в) феодальное ополчение.
  •  Два периода царствования Ивана IV (1-й период (1547-1564гг.) – создание сильного централизованного государства, структурные реформы;  2-й период (1565-1584гг.) -  неограниченная власть, террор и насилие.                           
  •  Сущность и содержание структурных реформ, проводимых «Избранной Радой» (созыв первого в истории России Земского Собора (1549г.) - всесословного, совещательного, временного органа; установление в России  сословной монархии; Судебник 1550г.; ограничение власти наместников; создание системы специализированных (по отраслям) приказов; реформа местного самоуправления; военная реформа; церковная  реформа (Стоглав 1551 г.).
  •  Введение опричнины (1565г.): раздел государства на две части (земскую и «опричь»); специализированное войско (госполиция); насилие; государственный террор.
  •    Против кого более всего была направлена опричнина?
  •    Была ли альтернатива опричнине?
  •    Оценка опричнины в исторической литературе (Карамзин Н.,

Соловьев С., Ключевский В., советская и российская историография).

Темы рефератов:

1. Медицина, врачевание и особенности ухода за больными в Московской Руси.

2. Культура средневековой Руси.

Литература (основная): 

1. История России. Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.

2. Карамзин, Н. История государства российского. - М., 2003. - Кн. 1.

3. Ключевский, В. Полный курс лекций. - М., 1997. - Кн. 1.

4. Пайпс, Р. Россия при старом режиме. Гл.III, IV. - М., 1993.

5. Платонов, С. Лекции по русской истории. - М., 1993.

6. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная):

1. Борисов, Н. Иван III - М., 2000.

2. Бушуев, С., Миронов, Г. История государства российского. - М., 1999. - Т. 2.

3. Вернадский, Г. Московское царство. - М., 2001.

4. Горский, А. О происхождении «холопства» московской знати. //Отечественная история. -  2003. -  №3.

5. Гумилев, Л. Древняя Русь и Великая степь. - М., 1989.

6. Зимин, А. Россия на рубеже XV-XVI столетий: очерки социально-политической истории. - М., 1992.

7. Сахаров, А. Древняя Русь на путях к «Третьему Риму». - М., 2006.

8. Сахаров, А. Исторические особенности развития государственности в Московской Руси. //Отечественная история. – 2000. -  № 5. - С. 187

9. Соловьев, С. История России с древнейших времен. - М., 2001. - Т.3.

10. Юрганов, А. У истоков деспотизма. История Отечества - М., 1991.

 

ТЕМА: НАЧАЛО ПЕРЕХОДА К АБСОЛЮТНОЙ МОНАРХИИ (XVII в.)

План

1 Социокультурные, экономические и политические последствия правления Ивана Грозного.

2. Смута как социальная катастрофа.

3. Первые Романовы. Оформление крепостного права и начало становления абсолютизма в России.

   По первому вопросу показать в «постивановской» России:

  •  Падение экономики.
  •  Падение нравственности.
  •  Рост преступности.
  •  Обострение классовой борьбы (восстание Хлопка).
  •  Нестабильность государственности в условиях решения проблемы соотношения власти и общества в пользу государства.
  •  Прекращение династии Рюриковичей.
  •  Оформление рабской покорности аристократии к царской власти как следствие террора и подрыва вотчиной собственности.

По второму вопросу изучить:

Характерные черты русских Смут (1598-1613 гг.; 1917 – 1922 гг.; 1990-х годов).

Три периода первой Смуты: годуновский (1598-1605гг.); самозванский (1605--1609гг.); польской интервенции (1610-1613гг.).

  •  Правление Федора Ивановича.
  •  Правление Бориса Годунова как реформатора .
  •  Самозванство как исторический феномен.
  •  Попытку поляков через Лжедмитрия I, Лжедмитрия II, скрытую и открытую интервенцию реализовать упущенный шанс XV века о присоединении земель Северо-Восточной Руси.
  •  Историю второго народного ополчения и освобождение Москвы.
  •  Земский Собор 1613 г., воцарение Романовых.

     По третьему вопросу раскрыть:

Политические портреты Михаила Федоровича, Алексея Михайловича и Федора Алексеевича.

Ликвидацию интервенции и потерю выхода в Балтийское море.

Стабилизацию экономики, появление первых мануфактур, расширение домашних промыслов, специализацию районов страны как основы формирования единого, всероссийского рынка.

Содержание «Соборного Уложения» 1649 г. Окончательное оформление крепостного права.

Критику концепции об «извечном рабстве» русского крестьянина.

Ликвидацию представительных органов власти (Боярской Думы, Земских Соборов).

Сожжение «Разрядных книг» как сокрушительный удар по боярству и как непоправимая катастрофа для источниковедения по Древней и Средневековой Руси.

Никоновский церковный раскол и русская культура.

Начало перехода от средневековой культуры, преимущественно религиозной, к культуре нового времени – светской.

Принятие Украины в состав России.

Темы рефератов:

1. Никоновский раскол. Какую культуру мы потеряли?

2. История закрепощения российских крестьян. Критика концепции об «извечном рабстве» русских.

Литература (основная):

1. История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.

2. Ключевский, В. Полный курс лекций. - М., 1998. Кн. 2.

3. Платонов, С. Лекции по русской истории.  - М., 1993

4. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная):

1. Бушуев, С., Миронов, Г. История государства российского. - М., 1999. - Т. 2.

2. Головатенко, А. История России: спорные проблемы. - М.,1994.

3. История династии Романовых – М., 1991.

4. Заичкин, И., Толкаев, И. Русская история. Популярный очерк. - М., 1992.

5. Нефедов, С. Первые шаги по пути модернизации России: реформы середины ХVII века. //Вопросы истории. – 2004. -  № 4.

6. Петрухинцев, Н. Причины закрепощения крестьян в конце ХVII в. //Вопросы истории. - 2004. -  № 7.

7. Попов, Г. Как Россия выходила из смуты. //Аргументы и факты. - 2003. -  № 19.

8.Скрынников, Р. Лихолетье. - М., 1998.

9. Скрынников, Р. Россия в начале ХVII века «Смута». - М., 1988.

10. Станиславский, А. Гражданская война в России ХVII в. Казачество на переломе истории. - М., 1990.

ТЕМА: ЭПОХА НОВОГО ВРЕМЕНИ. НАЧАЛО РОССИЙСКОЙ

ИМПЕРИИ (XYII  и XYIII вв.)

План

1. Несовпадение российских реформ XVII  и XVIII вв. с цивилизациоными процессами в Западной Европе.

2. Реформы Петра I.

    По первому вопросу показать?

Реформы XVII - XVIII в. как Ответ на Вызов истории, как отражение логики мирового исторического развития, как попытка России осуществить модернизацию в условиях феодализма.

Сущность процессов Нового времени в Западной Европе под влиянием Великих Географических открытий и промышленного переворота:

а) расширение внутреннего и внешнего  рынка как толчка для развития производительных сил;

б) замена цеховой организации на мануфактурную, а затем фабричную;

в) раскрепощение работника и утверждение наёмного труда;

г) замена собственности феодальной на предпринимательскую;

д) формирование представительной власти и введение элементов демократии.

Сущность основных направлений деятельности Романовых (от Михаила до Петра I включительно):

а) закрепощение работника (в том числе и в промышленности: приписные крестьяне);

б) отмена представительной власти и оформление самодержавия;

в) укрепление феодальной собственности в виде поместного землевладения;

г) превращение пассионариев неаристократического происхождения в дворян и консервация через них феодализма (ещё на 150 лет).

  •  Два взгляда («западников» и «славянофилов») на реформы Петра I в качестве достойного или недостойного Ответа на Вызов истории (по А.Тойнби).

По второму вопросу изучить:

  •  Формирование личности Петра I под влиянием «бурного детства», «потешных игр», самообразования, контактов с московскими иноземцами (как правило, авантюристами) и поездки инкогнито за границу.
  •  Значение Северной войны (1700-1721 гг.) в реформировании России. Превращение России в империю в результате победы над Швецией.
  •  Складывание абсолютной монархии. Её опора на бюрократию, армию и органы политического сыска.
  •  Содержание, методы проведения петровских реформ: военной, народно-хозяйственной, сословной, государственного управления, просвещения, церковной, в сфере русской культуры и быта.
  •  Табель о рангах.
  •  Петровское насилие в экономической области: приписные крестьяне; подушная подать, экзотические налоги, отработочная повинность, принудительное предпринимательство, ужесточение крепостного права.
  •  Политика этатизма и насилия как главный стержень петровских преобразований.   
  •  Отношение к Петру I его современников (как Антихристу).
  •  Отношение к Петру I потомков в XIX и в XX вв.

Темы рефератов:

1. Медицинская практика на «петровской» Руси.

2. Интерпретация рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий» через петровский «Табель о рангах».

Литература (основная):

История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.

Ключевский, В. Полный курс лекций. - М., 1998. - Кн. 2.

Павленко, Н. Петр Великий. - М., 1990.

Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная):

1. Алексеева, Е. Использование европейского опыта управления государством при Петре I //Вопросы истории. - 2006. -  № 2.

2. Анисимов, В. Время петровских реформ. - Л., 1989.

3. Валишевский, К. Петр Великий. - М., 1995.

4. Волкова, И. Военные строительства Петра I и перемены в системе социальных отношений в России //Вопросы истории. – 2006. -  № 3.

5. Гайдар, Е. Государство и эволюция. Гл.11. Разд. 5., - М., 1995.

6. История династии Романовых. - М., 1991.

7. История России с начала ХVIII до конца ХIХ века.  (под ред. Сахарова А.) - М., 2006.

8. Писарькова, Л. Российская бюрократия в эпоху Петра I //Отечественная история. - 2004. -  № 1. - № 2.

9. Соловьев, Е. Петр Великий и русская историческая мысль ХIХ - нач. ХХ вв. //Отечественная история. - 2006. -  № 4.

ТЕМА: РОССИЯ В XYIII в.

План

  1.  Дворцовые перевороты, их социально-политическая сущность и последствия.
  2.  Екатерина II. Эпоха  "просвещенного абсолютизма".

По первому вопросу знать:     

  •  Причины и повод дворцовых переворотов 1725-1762 гг. как отражение борьбы между старой и новой аристократией.
  •  Роль гвардии в дворцовых переворотах при решении вопросов престолонаследия.
  •  Последовательность правления (Екатерина 1, Петр II, Анна Иоанновна, Иван VI, Елизавета Петровна,  Петр III, Екатерина II).
  •  Фаворитизм. Расширение привилегий дворянства, бюрократизация госаппарата.

По второму вопросу изучить:

  •  Личностную характеристику Екатерины II, данную В.Ключевским.
  •  Что привлекало Екатерину II в идеях Вольтера, Руссо, Монтескье и как эти идеи были использованы ею в « Наказе»?
  •  Содержание «Наказа».
  •  Процесс корректировки абсолютной монархии за счет расширения

привилегий дворян и дальнейшего закрепощения крестьян.

  •  Преобразование Екатерины II в культурной и социальной сферах.
  •   Формирование дворянской интеллигенции. Введение моды на образование. Россия как культурный эталон в Европе.
  •  Истоки и сущность дуализма её внутренней политики.
  •  Успешную внешнюю политику. Изменение международного положения империи.
  •  Сравнительную характеристику деятельности Петра I и Екатерины II.

Темы рефератов:

1. Влияние «просвещенного века» Екатерины на рассвет русской культуры в XIX в.

2. Плеяда Екатерининских полководцев.

Литература (основная):

1. История России с начала ХVIII до конца Х1Х века.  (под ред. Сахарова А.) - М., 2006.

2. История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая). - М., 2003.

3. Ключевский? В. Исторические портреты.  - М., 1990.

4. Снегирева? Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная):

1. Заичкин, И., Почкаев, И. Русская история от Екатерины Великой до Александра II. - М., 1994.

2. Каменский, А. Под сенью  Екатерины. - СПб., 1992.

  1.  Курукин, И. Из истории складывания  режима «бироновщины». //Отечественная история. - 2003. -  № 2.
  2.  Лопатин, В «Потемкинские деревни»- гордость России.// Родина. – 2004. - № 6.
  3.   Марасинова, Е. Вольность российского дворянства (Манифест Петра III и сословное законодательство Екатерины II. //Вопросы истории.  - 2007. -  № 4.
  4.  Омельченко, О. «Законная монархия» Екатерины II. Просвещенный абсолютизм в России. - М., 1993.
  5.  Павленко, Н. Екатерина Великая. - М., 2000.
  6.  Платонов, С. Лекции по русской  истории. - М., 1993.
  7.  Труайя, А. Екатерина Великая. - М., 2005.

ТЕМА: РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НА ПУТИ К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ ОБЩЕСТВУ XIX в.

План

  1.  Крестьянский вопрос: этапы решения.
  2.  Реформирование политической системы.
  3.  Альтернативы реформам «сверху»: а) охранительная; б) либеральная, в) революционная.

По первому вопросу изучить:

  •  Кризис феодально-крепостнических отношений.
  •  Первые подступы к отмене крепостного права в начале XIX в. (разрешение покупки свободных земель недворянам; указ «О вольных хлебопашцах», отмена крепостного права в Прибалтике).
  •  Указ 1861 г. об освобождении крестьян (бесплатно) с выкупом земли (по государственному кредиту) и сохранением общины.
  •  Значение крестьянской реформы для модернизационных процессов в России.

По второму вопросу знать:

  •  Влияние Великой французской революции на модернизацию в России.
  •  Проявление Павлом I ненависти к революционным идеям, либерализму и екатерининским преобразованиям.
  •  Либеральную ориентацию Александра I. Проект реформ М.М.Сперанского.
  •  Антилиберализм  Николая I.
  •  Сущность реформ Александра II (судебной, военной, земской, городской, печати, образования).
  •  Антилиберализм Александра III.
  •  Утрату верховной властью инициативной роли в реформировании страны.

По третьему вопросу усвоить:

  •  Охранительную альтернативу в виде теории «официальной народности», как соотношение реакционного и национально-патриотического начал.
  •  Эволюцию либерализма (от земского либерализма до кадетов и октябристов)
  •  Революционно-демократическое движение (от русского утопического социализма до народников, эсеров и социал-демократов).

Темы рефератов:

1. Медицинская практика XIX в. в России и Европе. Если ли основания для утверждения об отсталости?

2. Особенности внешней политики Александра Миротворца.

3. Культура России XIX века.

Литература (основная):

1. Бердяев, Н. Истоки и смысл русского коммунизма. - М., 1992.

2. Долбилов, М., Корпачев, М., Минаков, А. Процессы модернизации в России и Европе //Отечественная история. - 2003. -  № 2.

  1.  Захарова, Л.  Великие реформы 1860-1870-х г.г.: поворотный пункт российской истории. //Отечественная история. - 2005. - № 4.
  2.  История России с начала ХVIII до конца ХIХ века  (под ред. А. Сахарова) - М., 2006.
  3.  История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.
  4.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 8. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная)

  1.  Архангельский, А. Александр I. – М., 2006.
  2.  Волобуев М. Выбор путей общественного развития. - М., 1987.
  3.  История России ХIХ века. Учеб. пособ. (под ред. В. Тюкавкина) -  М., 2001.
  4.  Корнилов, А. Курс русской истории ХIХ века. - М., 1993.
  5.   Мироненко, А. Страницы тайной истории самодержавия. Политическая история России первой половины ХIХ столетия. - М., 1990.
  6.  Платонов, С. Лекции по русской  истории. - М., 1993.
  7.  Попов,  Г. Отмена крепостного права. Истоки 1. - М., 1989.
  8.  Секиринский, С., Шолохаев, В. Либерализм в России. - М., 1995.
  9.  Семенникова Л. Россия в мировом сообществе цивилизаций. -

М., 1994.

  1.  Степанов, В.Л. Предпосылки денежной реформы С.Ю.Витте: политика министра финансов И.А. Вышнегородского (1887-1892г.). //Отечественная история. - 2004. - № 5.
  2.  Чибиряев, С. Великий русский реформатор: жизнь, деятельность, политические взгляды М.М. Сперанского. - М., 1989.  
  3.   Шестопалов, А. Правительственный конституционализм и российская государственность в начале ХIХ века.  //Вопросы истории. - 2006. - № 9.
  4.  Эйдельман, Н. «Революция сверху» в России. - М., 1989.

ТЕМА: СТАНОВЛЕНИЕ МАРКСИЗМА В РОССИИ

План

  1.  Теоретические положения марксизма.
  2.  Два направления в международной социал-демократии в конце XIX - начале ХХ века.
  3.  Два направления в русской социал-демократии (1898-1917 гг.).

По первому вопросу знать теоретические предпосылки в  следующей логической последовательности.  

  •  При капитализме ухудшается положение пролетариата.
  •  Обостряется классовая борьба, являющаяся движущей силой истории.
  •   Социалистическая революция становится не только необходимой, но и неизбежной.
  •  Социалистическая революция может победить только в мировом масштабе.
  •   Пролетариат выступает её гегемоном с условием, что им будет руководить коммунистическая партия.
  •  Он устанавливает свою диктатуру (насилие), без чего буржуазия может легко вернуть власть себе.
  •  Государство отмирает.
  •  Частная собственность как основа эксплуатация и неравенства людей ликвидируется и устанавливается общественная собственность
  •  Товарно-денежные отношения отмирают, и вместо них регулятором экономики выступает центральное планирование.
  •  Постепенно ликвидируются классовые различия.
  •  Трудовые отношения регулируются через трудовую повинность граждан до тех пор, пока труд из необходимости станет потребностью.

По второму вопросу понять сущность утверждения немецкого социал-демократа Э.Бернштейна о необходимости отказаться от основных догм марксизма:

  •  Материальное положение пролетариата при капитализме не ухудшается, а улучшается.
  •  Классовая борьба не обостряется, а затухает.
  •  В социалистической революции, диктатуре пролетариата нет необходимости, так как социальные вопросы можно решить реформами через парламент и профсоюзы. «Движение – всё, конечная цель – ничто!».

По третьему вопросу раскрыть:

  •  Историю возникновения русской социал-демократии в XIX в.
  •  Сходство и принципиальное различие двух направлений русской-социал-демократии (большевизма и меньшевизма).
  •  Влияние большевизма на международную социал-демократии (возникновение и деятельность Коминтерна).

Темы рефератов:

1. Портрет В.И.Ленина как ученого и политика.

2. История трех Интернационалов.

Литература (основная):

1. Бердяев, Н. Истоки и смысл русского коммунизма. - М.,1992.

2. Ленин, В.И. Что делать? Раздел – «Догматизм и свобода критики». Полн. Собр. Соч. Т. 6.

3. Маркс, К., Энгельс, Ф.. Манифест Коммунистической партии. Гл.1. Гл. 2.

4. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 8. - Томск, 2006.

5. Тюкавкин, С.,  Шолохаев В. Марксизм и русская революция. - М., 1996.

Литература (дополнительная):

1. Лопатин, Л.Н. Кузбассовцы при социализме. Как мы жили? - Кемерово, 1996.

2. Мамонов, А.В. Интеллектуальные задачи и возможности власти в XIX в. // Отечественная история. - 2005. - № 4.- С.47 - 58.

3. Пантин, И., Плимак, Е., Хорос, В. Революционная традиция в России. - М., 1986.

4. Поляков, Ю.А. Образы прошлого: столетие - предтече //Отечественная история. - 2006. - №2.

ТЕМА: РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИИ В 1900-1917 гг.

План

1. Характер российских противоречий с позиции формационной теории К.Маркса, цивилизационной теории А.Тойнби, теории пассионарности Л.Гумилева.

2. Значение «Манифеста 17 октября 1905 г.»  в изменении политического климата в России.

3. Столыпинская реформа 1906-1911 гг. как модернизация аграрных отношений.

4. Превращение России в демократическую республику в феврале 1917 г.

По первому вопросу показать:

  •  Общемировой (стандартный) характер российских социальных, экономических, политических проблем.
  •  Страну со средним уровнем экономики, но мощной европейской державой, без которой не решался ни один значимый международный вопрос.

По второму вопросу раскрыть:

  •  Случайность «Кровавого воскресенья», как начала первой русской революции.
  •   Политическую радикальность основных положений «Манифеста 17 октября 1905 г.», превращающих Россию в конституционную монархию.
  •  Бессмысленность большевистской затеи с декабрьским вооруженным восстанием (1905 г) как фактора насилия, отрицательно повлиявшего на реформирование страны.

По третьему вопросу  выяснить:

  •  Остроту  неразрешенного крестьянского вопроса («отрезки», выкупные платежи, земельный дефицит, запрет на выход из общины).
  •  Значение переселенческой политики правительства, хуторного хозяйствования и распада общины для модернизации производительных сил не только деревни, но и города.
  •  Значение Столыпинской аграрной реформы для развития России.

По четвертому вопросу изучить:

  •  Первую мировую войну как фактор, обостривший российские противоречия.
  •  Содержание большевистской тактики в годы войны: 1) поражение своего правительства; 2) превращение империалистической войны в войну гражданскую; 3) крах Второго Интернационала.
  •  Случайность событий 23 февраля – 3 марта 1917 г.
  •  Двоевластие.
  •  Позиции эсдеков, эсеров, кадетов, октябристов по вопросам: власти, земли, мира.

Сделать вывод  об эволюционном характере радикальных экономических и политических преобразований и открывшейся возможности для России быть участником мирового цивилизационного процесса (по Тойнби), стать типичной капиталистической страной (по Марксу), избежать насилия и агрессии россиян по отношению друг к другу. Но политическая элита (пассионарии по Л.Гумилеву) тогдашней России не смогла договориться. Верх взяла партия, которая сделала ставку на  использование социальных инстинктов и утопических представлений.  

Темы рефератов:

1. История четырех Государственных дореволюционных Дум.

2. Сравнительная характеристика российской и зарубежной медицины периода Первой мировой войны.

Литература (основная):

1. Аврех, А. Царизм накануне свержения. - М., 1989.

2. Бокарев, Ю. Ещё раз о темпах роста промышленного производства в России в конце XIX- начале XX в. // Отечественная история. - 2006. - №1.

3. Румянцев, М. Столыпинская аграрная реформа. //Вопросы экономики. - 1990. № 10.

4. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 8. - Томск, 2006.

5. Столыпин, П. Нам нужна Великая Россия. - М., 1991.

6. Туманова, А.С. Первая русская революция и провозглашение свободы союзов и собраний. //Отечественная история. – 2005. - № 5.

7. Эклитуп, С. Карьера  Петра Столыпина. //Родина. - 2006. - № 9.

Литература (дополнительная):

1. Верт, Н. История советского государства 1900-1991. - М., 1998.

2. Витте, С. Избранные воспоминания. - М., 1991.

3. Дан, Ф. К истории последних дней Временного правительства. - М., 1990.

4. Карелин, А. П. С.Ю.Витте: от славянофильского традиционализма к реалиям российского капитализма  //Отечественная история. - 2005.  № 4. - С. 68 - 77.

5. Милюков, П. Воспоминания.  - М., 1991.

6. Столыпин, П.А. Программа реформ. Документы и материалы. - М., 2003.

7. Тютькин, С.В. Первая революция в России: взгляд через столетие.// Отечественная история. - 2004. -  №6.

8.Уткин, А.И. Первая мировая война. - М., 2001.

9. Шелохаев, В.В. П.А. Столыпин – синтез интеллекта и воли.// Отечественная история. - 2005. - №4.

ТЕМА: НАЧАЛО БОЛЬШЕВИСТСКОГО РЕФОРМИРОВАНИЯ (1917-1921 гг.)

План

  1.  Попытка военных «навести порядок» в августе 1917 г.  и захват большевиками власти в октябре 1917 г.
  2.  Преобразования РКП(б) (большевиков) в экономической и политической жизни в соответствии с марксистской теорией.
  3.  Гражданская война, как следствие этих преобразований.

По первому вопросу показать:

  •  Июльскую попытку большевиков вооруженным путем захватить власть.
  •  Корниловский мятеж как проявление кризиса реформаторских партий, кризис российской властной элиты.
  •  Большевизацию Петроградского совета в сентябре и захват ими  власти в октябре.
  •  Разгон Учредительного собрания в январе 1918 г. как показатель отказа большевиков от эволюционного преобразования страны.

По второму вопросу изучить революционные преобразования большевиков, вызвавших разруху:

  •  Обобществили собственность, передали управление предприятиями  директорам из рабочих, получив некомпетентный менеджмент, приведший к банкротству заводов и фабрик.
  •  Заменили денежную оплату труда выдачей продуктами и товарами обихода, получив бегство рабочих в деревню и остановку производств. Не помогла трудовая повинность и трудовые мобилизации.
  •   Обязали крестьянин бесплатно сдавать «излишки» своей продукции городу (продразверстка), получив сокращение сельскохозяйственного производства.
  •  Уничтожили помещичьи хозяйства, получив сокращение товарной продукции (51%), уничтожение барских усадьб как форпоста стыка культуры народной и культуры господ.
  •   Разогнали полицию, суды и другие правоохранительные органы, отказались от правового наследства, получив массовую преступность.
  •  Распустили армию, получив немецкую оккупацию западных территорий.

Подчеркнуть безосновательность мифа советской историографии о том, что  военный коммунизм – это будто бы вынужденная гражданской войной политика.

 По третьему вопросу показать:

  •  Гражданскую войну 1918-1920 гг. как следствие политики советской власти по практической реализации марксистских положений о социализме.
  •  Значение тех трех исторических лет для демонстрации практической несостоятельности марксистской модели справедливого общества.
  •  Правоту булгаковского героя (Преображенского), считавшего, что разруха начинается в головах.
  •  Источники победы большевиков (дали землю 2/3 населению; удовлетворили психологию толпы: «грабь награбленное, «отобрать и разделить»;  выступили  в качестве единственной национальной силы «за единую и неделимую Россию»;  хорошо поставили пропаганду в духе мечты крестьян о равенстве и богатстве; установили террор; централизовали ресурсы).

Сделать вывод об антицивилизационных действиях советских руководителей, которые инициировали гражданскую войну, нанеся катастрофический России.  С того времени, насилие власти по отношению к обществу было возведено в ранг государственной политики. Россия резко затормозила на пути цивилизационного развития. Подумать над возможностью датирования окончания Гражданской войны не 1920 г., а 1953 г., когда государство перестало физически открыто истреблять своих граждан (буржуазию, помещиков, священников, интеллигенцию, кулаков, «расхитителей государственной собственности», «нарушителей трудовой дисциплины», «троцкистов», «зиновьевцев», «бухаринцев», «контрреволюционных агитаторов», «трусов», «пленных», «националистов» и пр.)  

Темы рефератов:

1. Материальное положение дореволюционных рабочих и крестьян в Кузбассе.

2. Иммиграционные процессы в дореволюционной России как доказательство недостоверности пропагандистского мифа о царской России как «тюрьме народов».

Литература (основная):

1. Боффа, Дж. История Советского Союза. В 2 т. – М., 1990. - Т. 1.

2. Булдаков, В. Кабанов, В. Военный коммунизм: идеология и общественное развитие. - М., 1998.

3. История России с начала ХVIII до конца Х1Х века  (под ред. А. Сахарова) - М., 2006.

4. История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.

5. Карр, Э. История советской России. Большевистская революция 1917-1923. - М., 1990.

6. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. - Томск, 2006.

7. Цветков, В.  Белогвардейская альтернатива. Как собирались обустроить Россию Колчак, Деникин, Врангель. //Родина. - 2004. - № 4.

8. Хоскинг, Джефри.  История Советского Союза 1917-1991. - М., 1995.

Литература (дополнительная):

1. Деникин, А. Очерки русской смуты. - М., 1991.

2. Гражданская война в России: перекресток мнений. - М., 1993.

3. Иоффе, Г.З. Долой Временное правительство! //Отечественная история. - 2006. - №5.

4. Павлюченков, С. Военный коммунизм в России:  Власть и массы.- М., 1997.

5. Петрушин, А. Сокровища епископа Гермогена. //Родина. - 2003. - № 4.

6. Революция и гражданская война в описаниях белогвардейцев. Деникин, Юденич, Врангель. - М., 1991.

ТЕМА: СССР В ГОДЫ НЭП. ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

(1921-1927 гг.)

План

  1.  Новая экономическая политика (нэп) как частичный отказ РКП(б) от некоторых марксистских положений о социализме.
  2.  Политика советской власти по развитию мировой социалистической революции.
  3.  Приход Сталина к власти. Внутрипартийная борьба.

По первому вопросу рассмотреть логику отказа от наиболее одиозных концепций марксизма:

  •  Весной 1921 г. решили восстановить товарно-денежные отношения между городом и деревней, допустив свободное предпринимательство крестьян.
  •  Поскольку крестьянину в обмен на продовольствие нужны промышленные товары, постольку вынуждены разрешить частное предпринимательство и в городе.
  •  Пришлось восстановить и денежное обращение, обеспечив золотое содержание червонцу.
  •  Об отмирании государства вопрос уже не ставился.

Оперируя современной терминологией, вожди частично возвратили Россию к рыночным отношениям. И за четыре года, как указано в решениях XIV съезда ВКП(б) (декабрь 1925 г.) страна восстановила довоенный экономический потенциал.

По второму вопросу  показать:

  •  Отличие взглядов Маркса и Ленина на возможность победы социалистической революции в одной стране.
  •  Брестский мир («похабный») в контексте развития мировой революции.
  •  Военные операции Красной армии в 1920-1922 гг. по экспорту революции в бывшие «окраины» империи (Польшу, Украину, Закавказье, Среднюю Азию и др.).
  •  Финансовую помощь турецким революционерам с целью перерастания буржуазной революции в социалистическую.
  •  Надежды на социалистическую революцию в Индии, Китае.
  •  Раппальский мирный договор с Германией (1922 г.) как прорыв дипломатической блокады Советской России и начало помощи СССР в восстановлении германского милитаризма как одного из рычагов развития мировой социалистической революции.

По третьему вопросу раскрыть:

  •  Основные черты складывающей советской политической системы, основанной на марксистских концепциях: диктатуры пролетариата, отмирания государства, обострения классовой борьбы, руководящей роли коммунистической партии.
  •  Образование СССР и Конституцию 1922 г.
  •  Решение ХII съезда ВКП(б) об учреждении новой должности (технической) генерального секретаря ЦК.
  •  Мнение Ленина о Сталине и других руководителях («Письмо к съезду»).
  •  Мнение Троцкого о Сталине и его стремлении поставить партийный аппарат над партией. Установление единоличной власти Сталина к началу 30-х годов.
  •  Сущность внутрипартийной борьбы  в 1921 г., 1923 г., 1925 г. 1927 г., 1929 г. (подлинная и мнимая, декларируемая историками КПСС).
  •  Массовые репрессии 30-40-х годов, как закономерный результат реализации марксистских теоретических положений: о диктатуре пролетариата, об обострении классовой борьбы, о политической монополии коммунистической партии.
  •  Оформление в СССР тоталитаризма (установление полного контроля государства над всеми формами жизни общества).

Темы рефератов:

1. Истинный смысл борьбы с «антипартийными группировками» в 20-е годы.

2. Российская интеллигенция как объект преследования советской власти.

1. Интерпретация практики строительства социализма через повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце».

Литература (основная):

1. Борисова, Л. НЭП в зеркале показательных процессов по взяточничеству и хозяйственным преступлениям //Отечественная история. - 2006. -   № 1.

2. Боффа, Дж. История Советского Союза. В 2 т. – М., 1990. - Т. 1.

3. Карр, Э. История советской России. Большевистская революция 1917-1923. - М., 1990.

4. Куликова, Г. Из истории формирования культа личности Сталина.// Отечественная история. – 2006. - № 1.

5. Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. - Томск, 2006.

6. Такер, Р. Сталин. Путь к власти 1879-1929 гг. - М., 1990.

7. Хоскинг, Джефри.  История Советского Союза 1917-1991. - М., 1995.

Литература (дополнительная):

1. Горинов, М. НЭП: поиски путей развития. - М., 1990.

2. Новейшая история Отечества, XX век, в 2 т. - М., 1999. - Т.1

3. Соколов, А. Курс советской истории 1917-1940 гг. -  М., 1999.

4. Соколов, Б. Сталин. Власть и кровь. - М., 2006.

5.Суровая драма народа. Ученые и публицисты о периоде сталинизма. - М., 1989.

6. Упадышев, Н. От Соловков к ГУЛАГу:  зарождение советской лагерной системы //Отечественная история. - 2006. - № 6.

ТЕМА: ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ И КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ В СССР. ОФОРМЛЕНИЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ (20-30-е годы)

План

  1.  Индустриализация в контексте модернизации советской экономики.
  2.  Строительство Большого Кузбасса.
  3.  Коллективизация сельского хозяйства как национальная катастрофа.
  4.  Свидетельства очевидцев о ходе и результатах коллективизации в Кузбассе.

По первому вопросу изложить:

  •  Решение ХIV съезда  ВКП(б) (декабрь 1925 г.) об индустриализации, как развитии тяжелой промышленности.
  •  Цивилизационное понимание индустриализации, как основы для модернизации всего народного хозяйства.
  •  Декларируемые советской историографией источники быстрых темпов индустриализации: преимущество социалистической системы ведения народного хозяйства, трудовой энтузиазм трудящихся, внутрипромышленные накопления.
  •  Действительные источники «большого скачка» в виде экономического и внеэкономического принуждения: трудовая повинность (указы 1932 г. и 1940 г. о трудовой дисциплине, фабрично-заводском обучении (ФЗО) и др.); ГУЛАГ; нормированное снабжение; низкая заработная плата; почти полное игнорирование социальной сферы.
  •  Концепцию отдельных современных российских историков о том, что социалистическая индустриализация в действительности имела задачу создания мощного военно-промышленного комплекс СССР, как материальной базы мировой социалистической революции. Что считать её в качестве модернизации можно лишь условно (не индустриализировано сельское хозяйство, сфера обслуживания, сфера быта и др.).

По второму вопросу раскрыть:

  •  Военно-стратегическое значение Урало-Кузбасса.
  •  Сеть ГУЛАГа в Кузбассе (как источник бесплатной рабочей силы).
  •  Удельный вес спецпереселенцев в составе рабочего класса Кузбасса.
  •  Положение завербованных рабочих на стройках КМК, шахтах.
  •  Материальный уровень кузбассовцев на стройках и предприятиях: зарплата (в десятки раз ниже капстран), нормированное снабжение продовольствием и предметами потребления (на грани физического выживания), голод, развитие подсобных хозяйств предприятий и личных хозяйств рабочих.
  •  Подлинную сущность социалистического соревнования и ударничества.
  •  Эксплуатацию трудовой культуры россиян.
  •  Рабочий день кузбассовца, отдых и  уровень его обеспеченности социальными благами в свете прибавочной теории К.Маркса о необходимом, прибавочном времени, общественной собственности как основного источника материального благополучия человека при социализме.

По третьему вопросу изучить:

  •  Решение ХV съезда  ВКП(б) (1927 г.) о курсе партии на коллективизацию сельского хозяйства.
  •  Указание Сталина (январь 1928 г.) на насильственное изъятие хлеба у крестьян (как в период продразверстки) с целью преодоления сложившегося продовольственного кризиса.
  •  Решение Ноябрьского пленума ЦК ВКП(б) (1929 г.) о переходе к политике сплошной коллективизации.
  •  Постановление ЦК ВКП(б) (5 января 1930 г.), продекларировавшее ненасильственные методы коллективизации и её сроки по районам страны.
  •  Постановление ЦК ВКП(б) (14 марта 1930 г.), продекларировавшее осуждение «искривлений» и «перегибов» линии партии.
  •  Законы 1932 г. (о прописке и паспортах, норме трудодней колхозника, хищении социалистической собственности и др.), закрепостивших крестьян в колхозах и определивших массовое поступление колхозников в ГУЛАГ.
  •  Устав сельскохозяйственной артели (1935 г.), продекларировавший широкие права колхозников на фоне массовых репрессий крестьянства.
  •  Падение производительных сил деревни.
  •  Падение трудовой культуры крестьян, морали и нравственности.
  •  Утрата народных традиций и обычаев.

По четвертому  вопросу использовать свидетельства очевидцев коллективизации в Кузбассе, собранных студентами академии в период 1927-2003 г. по рассказам своих бабушек и дедушек. Выяснить:

  •  Формы и методы насилия над крестьянами при создании колхозов.
  •  Как складывалась судьба крестьян, ссылаемых в отдаленные районы страны?
  •  Хозяйствование в колхозах под руководством председателей из местной бедноты или присланных из города рабочих.
  •  Организацию труда колхозников и их детей «от зари до зари».
  •  Снабжение по трудодням и необходимость колхозников «приворовывать».
  •  Ведение личного хозяйства колхозниками и тяжелое налоговое бремя на них в свете теории прибавочной стоимости К.Марса о необходимом и прибавочном времени.
  •  Деградацию трудовой культуры колхозников.
  •  Падение нравственной культуры жителей деревни и города.
  •   Утрата основных черт народной культуры (религиозной морали, праздничной обрядовости, песенного творчества, уважение традиций, почтение старины).

Сделать вывод, исходя из теории А.Тойнби (гармоничного сочетания материального и духовного) - коллективизация  не только остановила, но и отбросила страну назад в цивилизационном процессе. Как каннибальство нельзя рассматривать в качестве улучшения режима питания, так и советскую индустриализацию и коллективизацию нельзя квалифицировать в качестве модернизации советской экономики.

Темы рефератов:

1. Особенности строительства Большого Кузбасса.

2. Материальное положение советских трудящихся в 20-30-е годы.

Литература (основная):

  1.  Васильев, Ю. Модернизация под красным флагом. - М., 2006.
  2.  Данилов, В.П., Зеленин, И.Е. Организованный голод. К 70-летию общекрестьянской трагедии. //Отечественная история. – 2004. - № 5.
  3.  Документы свидетельствуют. Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации 1927-1932 гг. - М., 1989.
  4.  Иваницкий Н. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х гг.) - М., 1996.
  5.  История Кузбасса. - Кемерово, 2006.
  6.  Карр, Э. История советской России. Большевистская революция 1917-1923. - М., 1990.
  7.  Лопатин, Л.Н. Кузбассовцы при социализме. Как мы жили.- Кемерово, 1996.
  8.  Лопатин, Л.Н., Лопатина, Н.Л. Антилиберализм и либерализм в Кузбассе. - М., 2003.
  9.  Лопатина, Н.Л. Коллективизация 30-х годов ХХ века и её влияние на изменение социокультурного облика российской деревни (по воспоминаниям очевидцев). - Кемерово, 2005.
  10.  Малиа, Мартин. Советская трагедия: История социализма в России 1917-1991. - М., 2002.
  11.  Хоскинг, Джефри.  История Советского Союза 1917-1991. - М., 1995.

Литература (дополнительная):

  1.  Базаров, А. Гулаг для Буренки. // Родина. - 2004. - № 4.
  2.  Бедин, В., Кушникова, М., Тогулев, В. Кузнецкстрой в архивных документах./ Документальное наследие Кузнецкого края. Вып. 2. - Кемерово, 1998.
  3.  Венков, А. Донская армия. Расказачивание.//Родина. - 2004. - № 5.
  4.  Исаев, В. И всюду страсти роковые… Любовь на фоне социалистической стройки. //Родина. - 2004. - № 4.
  5.  Карр, Э. История Советской России. - М., 1990.

6. Кушникова, М., Сергиенко, В., Тогулев, В. Страницы истории города Кемерово. - Прокопьевск, 1999. - Кн. 3.

7. Осокина, Е. Доллары для индустриализации. Валютные операции в 1930-е годы.// Родина. - 2004. - № 3. С.76 - 81.

8. Осокина, Е. За фасадом сталинского изобилия: о снабжении населения в годы индустриализации 1927-1941 гг. - М., 1997.

9. Папков, С.А. Сталинский террор в Сибири 1928-1941.- Новосибирск, 1997.

ТЕМА: СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ КУЛЬТУРНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

План

  1.  Ленинская концепция культурной революции.
  2.  Очевидцы 20-30-х годов о культурной революции  в Кузбассе.
  3.  Политика советской власти в отношении отечественной интеллектуальной элиты.
  4.  Мнимые и действительные достижения культурной революции в СССР в свете формационной теории К.Маркса и цивилизационной теории А.Тойнби.

По первому вопросу  выяснить:

  •  Ленинскую интерпретацию культурной революции, имевшей цель воспитание нового человека, человека в котором доминируют общественные (государственные) и интернациональные интересы  над личными и национальными.
  •  Ленинское положение о бескомпромиссности в борьбе с буржуазной идеологией.
  •  Установку XIII  съезда ВКП(б) (1924 г.) на ликвидацию неграмотности населения в качестве основного звена в проведении культурной революции, на развитие сети клубов, изб-читален.

По второму вопросу установить мнение очевидцев 20-30-х годов по вопросам:

  •  Эффективности, с их точки зрения, работы ликбезов.
  •  Дифференцированного отношения  крестьян к образованию в зависимости от качественного уровня своих хозяйств (бедняков, кулаков, середняков).
  •  Причин  пассивного отношения крестьян к работе изб-читален, клубов.
  •  Значения в доколхозной жизни крестьян старинной праздничной обрядовости и причин её утраты.
  •  Отношения крестьян к священникам и религии в целом, причин и последствий политики советской власти в отношении религии.
  •  Динамику образованности крестьян в 30-50-е годы (они научились писать и читать, но стали ли они образованнее?).
  •  Причин роста пьянства, воровства, тунеядства, негативизма к старшим.

По третьему вопросу изучить:

  •  Трактовку понятия интеллигенции, как страты российского общества конца XIX в., представители которой отличались образованностью, нравственностью и высокой гражданственностью.
  •  Причины  большевистских гонений на интеллигенцию, как носительницу «буржуазной» культуры.
  •  Методы преследования интеллигенции  в виде заложничества, изолировании в специальные лагеря (Соловки), насильственного выселения за пределы страны («философские пароходы» 1922 г.), физического истребления священников и офицеров.
  •  Фальсификацию «Шахтинского дела» (1928 г.), дела «Промпартии» (1930 г.), дела «Крестьянской партии» (1931 г.)  с целью формирования воспитания  советских людей негативизма  и отчужденностью к интеллигенции.
  •  Политику подготовки специалистов из рабочих и крестьян, при резком ограничении доступа к образованию из «буржуазных элементов» (к которым отнесли детей интеллигенции).
  •  Репрессии священников, творческой и научной интеллигенции, военных и хозяйственных специалистов, как закономерный результат монополии коммунистической идеологии.
  •  Отрицательное влияние на духовность нации «оккупационной» политики уничтожения культовых храмов, икон, разграбление 100 тыс. помещичьих имений с их библиотеками, картинами, реализации практики выплаты зарплаты чиновникам  конфискованными ювелирными изделиями и переплавки произведений ювелирного искусства в лом (для внешней торговли).
  •  Специальные постановления ЦК ВКП(б) 1946-48 г.  в области литературы, драматургии, музыки, языкознании, экономики, философии, биологии, медицины, ставившие людей науки и искусства в полную зависимость от идеологических установок коммунистической партии.
  •  Воспитание в интеллигенции чувства всепоглощающего страха за  слово, которое может быть интерпретировано властью за «контрреволюционное проявление» (синдром красных флажков, поэтически изображенный В.Высоцким).

По четвертому вопросу показать, что культурная революция была успешно проведена. Если её трактовать  в соответствии с ленинским положением о создании нового человека. Уже первое советское поколение (к концу 50-х годов) значительно отличалось от царского. Тем более оно стало непохожим на своих предков к концу социализма (1991 г.) сл. чертами:

  •  Работать плохо уже не считалось безнравственным.
  •  Приворовывание стало обыденностью.
  •  Пьянство превратилось в образ жизни очень многих граждан.
  •  Хамство стало нормой сначала для большевистских вождей, не имевших достойного образования и воспитания, затем хозяйственников («командиров производства»), чиновников, торговых работников, работников сферы быта. Потом очередь дошла до учителей и даже врачей.
  •  Массовое хулиганство и даже убийство на бытовой почве стали заурядным явлением.
  •  Народные традиции и обычаи не соблюдались.
  •  Бескорыстная взаимопомощь друг другу (воспитанная общиной) стала редким явлением.
  •  Родственные связи даже на семейном уровне резко ослабли.
  •  Неуважение к старшим стало распространенным явлением.
  •  Доносительство друг на друга не считалось зазорным.
  •  Ложь и обман перестали восприниматься как постыдность.
  •  В элитарных слоях общества утрачено чувство чести и достоинства.
  •  Исчезла утонченность манер интеллигенции.
  •  Цинизм в отношении к государству и граждан друг другу становились нормой.
  •  Коррупция (в виде блата) воспринималась моральной нормой.

Понять, что такое стало возможным в связи с тем, что:

  •  Изменены традиционные (вековые) материальные и материальные стимулы к труду.
  •  Человек поставлен на грань  физического выживания, вынужден, походя, воровать или приворовывать.
  •  Фактически запрещена религия как мощнейший канал формирования нравственности.
  •  Формировалось негативное отношение к старшему поколению, как будто бы носителю «буржуазных пережитков».
  •  Целенаправленно создавалось предубеждение против народных обычаев и традиций.
  •  Воспитывалось убеждение, что советскому человеку достойнее заботиться о положении негров в США и бедственной жизни индуса, чем о собственных деде, отце, брате, соседе, россиянине (в соответствии с лозунгом на национальном знамени «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»).
  •  Интернациональная политика СССР проводилась в ущерб советскому народу.
  •  Циничная ложь государственных лиц и пропаганды воспитывала у граждан политический цинизм.
  •  Мощно, на всех уровнях жизни, поощрялось доносительство на соседа.
  •  Перманентное насилие государство вызывало насилие человека к человеку, хроническую привычку обманывать государство.
  •  В обстановке всеобщего страха перед государством, сохранившейся до 1989 г., формировалась ущербная личность, с почти нулевым уровнем гражданственности.

Подчеркнуть, что большие достижения советских людей в области литературы, музыки, хореографии кинематографии, изобразительного искусства стали возможны благодаря таланту и творческому потенциалу россиян, проявились не благодаря руководящей деятельности КПСС, а вопреки её установкам. Вопреки репрессиям. Вопреки страху. Вопреки волюнтаризму вождей.

Сделать вывод, что ликвидация неграмотности населения, преподносимая советской историографией в качестве главного показателя успеха культурной революции,  не могла компенсировать утрату традиционных каналов духовного формирования личности (религиозного и народных обычаев). Для подавляющей массы народа умение читать  использовалось властями лишь в качестве информационно-пропагандистского канала. Школьное и вузовское образование было примитивизировано, далеко не соответствовало уровню гимназий и царских вузов. Тем более, что  российская интеллектуальная элита покинула страну в начале 20-х годов. Кризис культуры, торможение отечественной науки, а то и их деградация, стали неизбежны.

Темы рефератов:

1. Реформирование российской образовательной системы в советское время.

2. Роль советской  литературы и искусства в формировании «нового человека».

Литература (основная):

  1.  История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.
  2.   Кушникова, М., Тогулев, В. Плач золотых звонниц. - Кемерово, 1997.
  3.  Лопатин, Л.Н. Кузбассовцы при социализме. Как мы жили.- Кемерово, 1996.
  4.  Лопатин, Л.Н., Лопатина, Н.Л. Социализм глазами современников. - Кемерово, 1996.
  5.  Лопатин, Л.Н., Лопатина, Н.Л. Антилиберализм и либерализм в Кузбассе. - М., 2003.
  6.  Лопатина, Н.Л. Коллективизация 30-х годов ХХ века и её влияние на изменение социокультурного облика российской деревни (по воспоминаниям очевидцев). - Кемерово, 2005.
  7.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.
  8.  Хоскинг, Джефри.  История Советского Союза 1917-1991. - М., 1995.

 Литература (дополнительная):

  1.  Карр, Э. История Советской России. - М., 1990.
  2.  Кара-Мурза, С.Г. Советская цивилизация. Кн. 1. От начала до Великой Победы.- М., 2002.
  3.  Миронов, Б. Семья семье рознь. Российское общество в зеркале семейных отношений. //Родина. - 2001. - №8. - С.60 - 66.
  4.  Янковская, Г. «Коекакеры». Повседневная жизнь художников сталинской эпохи. //Родина. - 2003. - №7.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

План

1. Достижение советского народа к концу 30-х годов качественного уровня производства вооружения.

2. Вступление СССР во Вторую мировую войну 17 сентября 1939 г.

3. Основные военные операции Великой Отечественной войны.

4. Победа, как подвиг всего советского народа.

5. Кузбасс – фронту.

    Все вопросы темы следует интерпретировать через тезис победы народа, а не власти (Сталина, коммунистической партии). Организующую роль власти, конечно, показать (особенно ГКО, Ставки). Но не забыть, что благодаря советской власти:

  •  СССР оказался ещё в 1939 г. в международной изоляции, исключен из Лиги Наций.
  •  СССР начал Вторую мировую войну  на стороне Германии.
  •  Красная армия к началу войны была обезглавлена.
  •  В первые месяцы войны миллионы красноармейцев и командиров оказались в плену.
  •  Советское довоенное техническое преимущество над Германией в артиллерии, танках, самолетах уже в первые недели войны было утрачено.
  •  За каждого убитого немца мы положили жизни пятерых своих соотечественников (в Первую мировую войну - одного).
  •  Героический труд женщин и детей в тылу был столь регламентирован, что за его нарушение следовали уголовные сроки.
  •  Миллионы людей не смогли вернуться домой в 1945 г. (из плена или Действующей армии).

По первому вопросу показать:

  •  Высокий уровень материально-технической базы СССР, достигнутый к концу 30-х годов в виде индустриального комплекса, в том числе и на востоке страны (Кузбассе, Урале).
  •  Высокий уровень танкостроения, самолетостроения, производства артиллерийских систем.
  •  Лживость тезиса об устаревшем вооружении Красной армии.
  •  Фактический перевод страны на режим военного положения в 1940 г.

По второму вопросу понять:

  •  Интернациональную (революционную) сущность советской внешней политики в 30-е годы.
  •  Достоверен ли тезис об идеологической однородности режимов Гитлера и Сталина?
  •  Пакт о ненападении (август 1939 г.) как союзнический договор с фашистской Германией о переделе Европы.
  •  Оккупацию Европы Германией как мировой урок в вопросе борьбы с международным терроризмом.
  •  Советские военные и политические действия в 1939-1941 гг. в отношении Польши, Финляндии, Прибалтики, Бессарабии и др.

По третьему вопросу выяснить:

  •  Почему СССР, имея качественное вооружение, опыт ведения современной войны, прекрасную разведку, понес огромный урон в первый период войны («период временных неудач»)?
  •  Насколько качественно власть выполнила свои управленческие функции накануне Великой Отечественной войны и в первый период её ведения?
  •  Каково значение и откуда взялись силы для победы под Москвой, Сталинградом, Курском и в других военных операциях?
  •  Мифическое и подлинное значение природных российских факторов в поражении Германии.

По четвертому вопросу изучить:

  •  Роль патриотических чувств в победе, а вовсе не воспитуемого большевиками интернационализма,.
  •  Причины роспуска Коминтерна в 1943 г., отказа от гимна на музыку и слова «Интернационала», введения офицерских званий и погон, учреждения полководческих орденов по именам российских национальных героев.
  •  Роль тружеников тыла (на примере Кузбасса), поняв степень важности энтузиазма на фоне законодательно оформленных обязанностей мужчин, женщин, детей трудиться на оборонных предприятиях.
  •  Функционирование репрессивных органов в отношении «нарушителей трудовой дисциплины», «трусов», узников фашистских концлагерей, «сотрудничавших» с немцами и др.
  •  Практика советской власти превращения  узников фашистских лагерей в зэков коммунистического ГУЛАГа.
  •  Роль советских медиков. Почему процент восстановленных советских раненых был самым высоким в мире?
  •  Мировое значение победы советского народа.
  •  Значение победы советского народа для укрепления тоталитаризма в СССР.

Темы рефератов:

1. Медицина в годы Великой Отечественной войны.

2. Преподаватели КемГМА – участники ВОВ.

3. Роль Кузбасса в победе над Германией.

Литература (основная):

  1.  Боффа, Д.Ю. История Советского Союза в 2 т. - М., 1990. -Т.2.
    1.  Данилов, В. Сталинская стратегия начала войны: планы и реальность // Отечественная история. - 1995. -  № 3.
    2.  Дейтон, Л. Вторая мировая война: ошибки, промахи, потери.- М., 2000.
    3.  Кара-Мурза, С.Г. Советская цивилизация. От начала до Великой Победы. - М., 2002. Кн. 1.
    4.  Малиа Мартин. Советская трагедия: История социализма в России. 1917-1991. - М., 2002.
    5.   Мировая война: Взгляд побежденных, 1939-1945гг.  - М., СПб, 2003.
    6.  Наджафов, Д. Советско-германский пакт 1939г. и его исторические последствия. //Вопросы истории. - 2006. - № 12.
    7.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.
    8.  История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.

 Литература (дополнительная):

  1.  Безыменский, Л. Советско-германские переговоры 1939г.: новые документы и старые проблемы  //Новая и новейшая история. - 1998. -  № 3.
    1.  Бонвеч, Б. За кулисами «рельсовой войны». Советские партизаны в 1941-1944 годах (мнение германского профессора). //Родина. - 2003. -  № 7. - С.72-76.
    2.  Готовил ли Сталин наступательную войну против Гитлера? - М., 1995.
    3.  Ермачев, С., Почтарев, А. Последний поход власовской армии //Вопросы истории. - 1998. - №8.
    4.  Карель, Пауль. Восточный фронт. Гитлер идет на Восток. 1941-1943.- М., 2003. - Кн.1.
    5.  Карель, Пауль. Восточный фронт. Выжженная земля. 1943-1944. М.,  2003. Кн. 2.
    6.  Кураев, М. Кусочек ада или Мать неизвестного блокадника. //Родина. - 2003. - № 1.  С. 140 - 143.
    7.  Первышен, В. Людские потери в ВОВ //Вопросы истории. - 2000.  № 7.
    8.  Печенкин, А. Была ли возможность наступать. //Отечественная история. - 1995. -  № 3.
    9.  Соколов, В. Новые данные о подготовке германского вторжения в СССР в 1941г. //Новая и новейшая история. - 2000. -  № 1.
    10.  Тамерман, Х. Россия и Германия.//Полис. - 1995. - № 5.
    11.  Уткин, А.Н. Вторая мировая война. - М.,  2002.

ТЕМА: РАЗВИТИЕ ВГЛУБЬ И ВШИРЬ СОВЕТСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ (1945-1991 гг.)

План

  1.  Послевоенное укрепление тоталитарной сущности политической системы и первая попытка её реформирования (1945-1964 гг.).
  2.  Сохранение ленинско-сталинской внешнеполитической стратегии (развитие мировой социалистической революции).
  3.  Кризис советской политической системы.

По первому вопросу понять, что благодаря войне советская власть укрепилась, так как:

  •  Все тяготы социалистического эксперимента (голод, репрессии, нищету, насилие) люди почти забыли, психологически «списав» их на войну.
  •  В памяти советских людей репрессии сталинского режима перекрылись зверствами гестапо. (Хотя  издевательства фашистов над советским народом, их геноцид были меньшими по сравнению с коммунистическими.)
  •  Пропаганда сумела внушить, что Победа состоялась благодаря мудрому Сталину, коммунистической партии и советской власти, предвоенные репрессии, голод и лишения были оправданы подготовкой к войне.
  •  Степень контроля советского государства над всеми областями жизни человека ещё более усилилась.
  •  Режим личной власти Сталина ужесточился.

Выяснить:

  •  Как проходила борьба за власть после смерти Сталина?
  •  Феномен ХХ съезда КПСС о критике культа личности Сталина.
  •  Почему Хрущев и его окружение не смогли выйти на уровень критики не просто личности Сталина, а созданной при нем политической и экономической системы?
  •  Почему хрущевская оттепель была столь кратковременной?
  •  Почему в июне 1957 г. Хрущеву удалось взять верх над своими политическими противниками?
  •  Почему при таких же условиях Хрущеву не удалось удержать власть в октябре 1964 г.?
  •  Значение советской политической практики бороться не с идеями, а с личностями, дискредитируя их или физически уничтожая.

По второму вопросу изучить:

  •  Возвращение к концепции мировой социалистической революции, формулируемой в решениях всех съездов КПСС (кроме 27-го в 1986 г.)
  •  Успешный экспорт социалистической революции в 40-е годы в Польшу, ГДР, Чехословакию, Венгрию, Румынию, Болгарию, Албанию, Югославию, Китай, Северный Вьетнам, Северную Корею.
  •  Функционирование Совета экономической взаимопомощи (СЭВ) и Варшавского договора (военно-политического союза соцстран Европы), как  структур, использующих экономический и военный потенциал СССР для решения интернациональных революционных задач.
  •  Развязывание «холодной войны».
  •  Соперничество в гонке вооружения с развитыми капиталистическими странами, богатство каждой из которых несопоставимо с советской нищетой. Создание ядерного и ракетного (космического) оружия.
  •  Установление «железного занавеса».
  •  Осуществление военной и экономической поддержки стран «третьего мира» в ущерб советскому народу.
  •  Подготовка в советских лагерях революционеров (террористов) для осуществления революций (переворотов) в развивающихся странах.
  •  Силовое подавление попыток восстановления демократии в Германии (1953 г.), Венгрии (1956 г.), Чехословакии (1968 г.), Польши (1972 г.).
  •  Подведение Земного шара к термоядерной катастрофе  в результате осуществления авантюрных действий по защите мировой социалистической революции (Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.)
  •  Агрессивная война СССР в Афганистане (1979-1987 гг.).
  •  Уничтожение южнокорейского пассажирского самолет в 1983 г. как демонстрация агрессии против цивилизованного мира.
  •  Заслуженное вручение М.С.Горбачеву Нобелевской Премии мира.

Показать, что результатом внешней политики СССР стало:

  •  Формирование в сознании обывателей цивилизованных стран пугливо-пренебрежительно-негативного отношения к россиянам (русским).
  •  Воспитание ненависти к России у народов стран бывшего соцлагеря, Балтийских стран, среднеазиатских стран, республик РФ за  отставание  от цивилизации, за массовое переселение чеченцев, калмыков, крымских татар и др.
  •  Отставание российского народа от мирового прогресса, цивилизации.

По третьему вопросу понять неизменность тоталитарной сущности советской политической системы при всех попытках её реформирования:

  •  формальная демократия при фактической диктатуре группы лиц;
  •   отсутствие не только политического выбора, но и выбора  личностных предпочтений, в том числе в семейной жизни;
  •  отсутствие свободы слова, цензура; идеология обмана на уровне краеугольного камня внутренней и внешней политики; репрессии (от массовых сталинских до психбольниц периода «застоя»);
  •   доносительство граждан друг на друга;
  •  циничное игнорирование прав человека;
  •  формирование у людей всепоглощающего чувства страха перед государством. (Стоило лишь в незначительных размерах  уменьшить роль страха и обмана (конец 80-х), социализм и рассыпался.)

Раскрыть содержание:

  •  Диссидентства.
  •  «Кухонного» протеста как свидетельство успешного воспитания советской властью пугливых, граждански инертных людей.
  •   Геронтологических особенностей советского руководства и смену лидеров в 1964 г., 1982 г., 1984 г., 1985 г.

Понять:

  •  Почему все Генеральные секретари ЦК КПСС возвеличивались до интеллектуальных личностных высот, которым они не соответствовали?  
  •  Почему с объявлением гласности в 1985 г. (но ещё не свободы слова) стала «рассыпаться» политическая система, и социализм закончился «нежными революциями»?
  •  Почему забастовка в Кузбассе в 1989 г. вызвала эффект домино, как в СССР, так и других социалистических странах?  
  •  Какова роль М.С.Горбачева как исторической личности?
  •  Как самодемонтировалась тоталитарная система ещё при социализме (гласность, альтернативные выборы, возвращение из ссылки А.Д.Сахарова, отмена конституционного положения о руководящей роли КПСС, начало перехода власти от парткомов к советам народных депутатов)?  

Темы рефератов:

1. Советская культура в годы «оттепели».

2.  «Дело врачей».

3. Влияние «холодной войны» на  развитие медицины Кузбасса.

Литература (основная):

  1.  Аджубей, А. Те десять лет //Знамя. – 1988. -  № 6. № 7.
    1.  Бурлацкий, Ф. После Сталина. //Новый мир. – 1988. -  № 10.
    2.  Волкогонов, Д. Триумф и трагедия. И.В.Сталина. Кн.1. Гл.2. - М.,1989. С. 5 - 79, 99 - 178, 193 - 292.; Кн.2. Ч.1. С. 5 - 125, С.149 - 243.; Кн.2. Гл.2 С. 5 - 88, 111 - 221.
    3.  Гимпельсон, Б. Формирование советской политической системы: 1917-1922гг. - М., 1995.
    4.  Дети Гулага. - М., 2002. (Документы: № 72, 78, 79, 80, 128, 129, 130, 139, 143-153, 199, 200, 202, 208, 234, 235, 253, 264).
    5.  Рабочее движение Кузбасса. Документы и материалы. / Л.Н. Лопатин и др. - Кемерово, 1993.
    6.  Лопатин, Л.Н. История рабочего движения в Кузбассе. - Кемерово, 1995.
    7.  Папков, С.А. Сталинский террор в Сибири. 1928-1941 гг. - Новосибирск, 1997.
    8.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.
    9.   История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.

Литература (дополнительная):

  1.  Бруке, Д. Спасибо, товарищ Сталин! Кумиры советского общества от революции до холодной войны. //Отечественная история. - 2004. - № 4.
  2.  Бутенко, А.П. О социально-классовой природе сталинской власти.// Вопросы философии. – 1989. - № 3.
  3.  Гертер, М. Судьба Хрущева. История одного неусвоенного урока //Октябрь. – 1989. - № 1.
  4.  Максименков, Л. Кто Вы, мистер Хрущев? Субъективные заметки на фоне  протоколов Политбюро. //Родина. - 2004. - № 3.
  5.  Медведев, Ж.А. Сталин и дело врачей. //Вопросы истории. - 2003. - № 1.
  6.  Павлова, И.В. Понимание сталинской эпохи и позиция историка. //Вопросы истории. - 2002. - № 10.
  7.  Пихоя, Р. Советский Союз: история власти 1945-1991. - М., 1998.
  8.  Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал - М.,1997. Т.1, Т. 2.
  9.  Сопельняк, Б. Профессия - убивать. Палачи сталинской эпохи.// Родина. - 2003. - № 9.
  10.  Сопельняк, Б. Пуля для Михаила Ефимовича. //Родина. - 2004. - № 6.
  11.  Таубман, У. То взлет то падение. Личность Хрущева в истории. //Родина. - 2004. - № 3. - С.10 - 19.
  12.  Химеры темного царства. «Стукачество» полувековой давности. //Родина. - 2003. - № 9.
  13.  Черкашин, Н. Бетонные доспехи вождей. Попытка сравнительного бункероведения. //Родина. - 2003. - № 5, № 6.

ТЕМА: РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ ЭКОНОМИКИ в 1945-1991 гг.

План

  1.  Подвиг советского народа по восстановлению народного хозяйства.
  2.  Сущность социалистической экономической системы.
  3.  Мероприятия советской власти по развитию сельского хозяйства. Борьба за научно-технический прогресс и научно-техническую революцию в промышленности.

По первому вопросу показать экономический ущерб советскому народному хозяйству, нанесенный Германией и низкий уровень материального обеспечения советского народа не только в связи с этим, но и:

  •  Необходимостью опоры на собственные силы в восстановлении хозяйства (отказались от ленд-лиза, вернулись к довоенной политике дистанцирования от развитых стран).
  •  Решением проблемы экспорта мировой революции (слали «помощь» в освобожденные Советской армией страны).
  •  Низким уровнем развития производительных сил деревни (как следствие коллективизации).
  •  Специфической советской промышленностью, не рассчитываемой на производства товаров, удовлетворяющих спрос населения.
  •  Сохранением военно-промышленного комплекса в прежнем (военном) объеме.

По второму вопросу напомнить, что экономическая система СССР соответствовала марксистской теории о ликвидации частной собственности,  обобществлении собственности и отмирании товарно-денежных отношений при социализме. Для  неё характерно:

  •  Монополизация собственности в руках государства.
  •  Отсутствие частной собственности.
  •  Отсутствие конкуренции между товаропроизводителями.
  •  Низкий и несвоевременный уровень обновления основных фондов.
  •  Хроническое и неизбежное отставание в НТП и в НТР.
  •  Выпуск некачественной и часто ненужной потребителю продукции.
  •  Господствующее положение тяжелой промышленности, ВПК.
  •  Второстепенность легкой промышленности.
  •  Неразвитость сферы обслуживания и индустрии отдыха.
  •  Господство системы планирования с её хроническими парадоксами.
  •  Вялое влияние рынка сбыта на производство.
  •  Нормированное снабжение не только народа, но и государственных товаропроизводителей.
  •  Хроническая инфляция.
  •  Суррогатные деньги.

По третьему вопросу проследить историю пленумов ЦК КПСС 50-80-х годов по экономическим вопросам, как историю тщетных политико-пропагандистских усилий КПСС по качественному изменению экономики страны, которая стала заметно отставать от капиталистической.  Уже  50-е годы показали, что  социалистическая экономика, державшаяся на экономическом и внеэкономическом принуждении трудящихся, исчерпала себя.

        Проследив историю пленумов ЦК КПСС, посвященных сельскому хозяйству, понять, почему продовольственное снабжение населения ухудшалось, дойдя до тотального нормированного снабжения в 80-е годы. Почему советская власть начинала свое существование с карточек на продукты  и закончила ими в 1991 г.? Выяснить историю борьбы КПСС за:

  •  Изменение планирования и материального стимулирования (1953 г.).
  •  Освоение целины (1954 г.).
  •  Создание кормовой базы животноводства (кукурузы) (1955 г.).
  •  Ограничение личных подсобных хозяйств трудящихся (1959 г.).
  •  Создание сельских обкомов (1962 г.).
  •  Изменение планирования и материального стимулирования (1965 г.).
  •  Проведение мелиорации и ирригации земель (1972 г.).
  •  Развитие подсобных хозяйств предприятий и личных хозяйств трудящихся (1982 г.).

     Проследив историю пленумов ЦК КПСС, посвященных промышленности, понять, почему СССР отставал в научно-техническом прогрессе, не сумел провести научно-техническую революцию, обеспечивал своих граждан  на минимальном уровне материальных благ (жильем, товарами), с каждым годом падали темпы экономического развития. Выяснить историю борьбы КПСС за:

  •  «Оседлание» научно-технического прогресса (1955 г.).
  •  Улучшение планирования и материального стимулирования (1965 г.).
  •  Изменение показателя «чистой продукции» (1979 г.).
  •  Укрепление дисциплины на предприятиях (1982 г.).
  •  Ускорение развития народного хозяйства (1985 г.).

     Показать наивность и утопизм коммунистических лозунгов, отражающих полное непонимание советскими руководителями экономической ситуации в стране:

  •  «Догоним и перегоним США по производству продукции на душу населения!» (1959 г.).
  •  «Нынешнее поколение будет жить при коммунизме!» (1961 г.).
  •  «Каждой семье - отдельную квартиру к 2000 г.!».

      Раскрыть политику импорта технологии, товаров потребления в обмен на сырье, золотой запас, валютные резервы, внешних займов.

      Объяснить феномен советских достижений в космосе, самолетостроении, танкостроении и вопиющем отставании в производстве обуви, белья, мебели и других товаров народного потребления.

       Изучить историю реформ денежного обращения в СССР (1923, 1947 г.) 1961 г., 1990 г.), как отражение  перманентного (непрерывного) кризиса социалистической экономики. 

Темы рефератов:

1. Культура в эпоху «застоя».

2. Научные разработки медиков КемГМА в годы 60-90 – е годы ХХ века.

Литература (основная):

  1.  Арбатов, Г. Свидетельство современника. Затянувшиеся выздоровление (1953-1985). - М., 1991.
  2.  Боффе, Д. От СССР к России. История неоконченного кризиса. - М., 1996.
  3.  Верт, Н. История Советского государства 1900-1991гг. - М., 1991.
  4.  Гайдар, Е. Государство и эволюция. - М., 1995.
  5.  Механизм торможения: истоки, действие, пути преодоления. - М., 1988.
  6.  Погружение в трясину (анатомия застоя) - М., 1991. История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.
  7.  Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.
  8.  Хоскинг, Дж. История Советского Союза 1917-1991. - М., 1995.

Литература (дополнительная):

  1.  Попов, В.В. Сталин и советская экономика в послевоенные годы.// Отечественная история. - 2001. - №3.
  2.  Прорыв к свободе. О перспективе двадцать лет спустя. Критический анализ. - М., 2005.
  3.  Согрин, В. 1985-2005: три превращения современной России. //Отечественная история. - 2005. - № 3.
  4.  Фурман, Д. Упущение возможности десятилетий. Почему Россия до сих пор не стала «нормальной» страной? //Родина. - 2001. - № 8.
  5.  Шестаков, В. Социально-экономическая политика Советского государства в 50-е – середине 60-х годов. - М., 2006.

ТЕМА: СОЦИАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 90-х гг. И ПОСТСОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ ГОДЫ

План

  1.  Июльская 1989 г. забастовка шахтеров Кузбасса, как отражение кризиса «низов» и кризиса «верхов».
  2.  Содержание основных преобразований в годы реформ.
  3.  Причины  трудностей в их проведении.

По первому вопросу подчеркнуть, что:

  •  Причины забастовки шахтеров Кузбасса, ставшей всеобщей отраслевой, заключались не в «отдельных недостатках» снабжения населения товарами первой необходимости и продовольствием, а в системном кризисе социализма (см. предыдущие занятия).
  •  Советское руководство  не рискнуло применить против шахтеров силу, как обычно оно делало против своих противников (Кронштадский мятеж в 1921 г., восстание тамбовских крестьян в 1921 г., расстрел Новочеркасских рабочих в 1961 г., Венгерские события  в 1956 г., Чехословацкие события в 1968 г., Гданьский расстрел в 1972 г.). Тем самым был продемонстрировал кризис «верхов». Это вызвало эффект домино по всему СССР и социалистическому лагерю.
  •  Примитив  требований первых двух-трех дней забастовки  показал ничтожно низкий уровень  представлений советских людей о достойности своего материального обеспечения.
  •  Во главе рабочего движения оказались достойные и образованные люди, а не «пьяницы» и «зэки», как их представляла коммунистическая пропаганда.
  •  За полгода рабочее движение прошло путь от экономических требований до хорошо организованной политической борьбы. Путь, на который при капитализме обычно уходят десятилетия.
  •  Рабочие комитеты Кузбасса в январе 1990 г. первыми в СССР  выдвинули требование реабилитации частной собственности и перехода к рыночной экономики (по опыту польского движения «Солидарность»).
  •  В разработке проектов реформ небольшой группе ученых-гуманитарев Кузбасса удавалось то, что, по словам первого секретаря Кемеровского горкома КПСС, было не по силам «целым ансамблям московских институтов».
  •  Интеллигенция Кузбасса оказалась в стороне от рабочего движения (кроме журналистов), хотя проблемы, решаемые шахтерами, касались всех, к том числе инженеров, врачей, учителей, агрономов, ученых и пр.
  •  Деятельность рабочих комитетов Кузбасса была первым и пока последним опытом в России, когда общество «держало власть за шиворот».

По второму вопросу изучить:

  •  Августовский 1991 г. путч ГКЧП как свидетельство, с одной стороны, полной политической неадекватности советских руководителей, с другой, - объективной закономерности процесса демократизации страны.
  •   Беловежские соглашения декабря 1991 г. о роспуске СССР, как официальный акт свидетельства об уже состоявшемся развале СССР из-за срыва августовским путчем подписания нового союзного договора, намеченного на 20 августа.
  •  Сохранение коммунистами своей власти в законодательных органах власти (Думе, региональных советах), в судебной системе, в исполнительных органах (через бывшую номенклатуру, вернувшуюся в аппараты центральной и региональной власти).
  •  Переход с января 1992 г. к рыночной экономике: а) реабилитация частной собственности, б) приватизация неэффективной государственной собственности, в) свободное складывание цен («шоковая терапия»).
  •   Победа демократии на мартовском 1993 г. всенародном референдуме.
  •  Сентябрьское 1993 г. восстание коммунистов. Расстрел Белого дома.
  •  Принятие Конституции.
  •  Провал демократов на декабрьских 1993 г. думских выборах.
  •  Первые результаты реформирования в Кузбассе (к президентским выборам 1996 г.): реструктуризация угольной промышленности; создание пищевой промышленности; строительство храмов; строительство современных дорог; увеличение числа обучающихся  в вузах; медицинское страхование; ликвидация продовольственных и других дефицитов в обслуживании кузбассовца. Нерешенные проблемы материального обеспечения кузбассовцев.
  •  Откуда взялись «новые русские» и «олигархи», почему в отличие от русских купцов начала ХХ в. они  непатриотичны в своей предпринимательской и политической деятельности?

По третьему вопросу выяснить:

  •  Почему собственность досталась отнюдь не народу?
  •  Почему вместо экономического предпринимательства часто наблюдалось лапидарное воровство как «красными директорами», так и собственниками?
  •  Почему за 15 лет не создан средний класс и сложилась вопиюще огромная дистанция в материальном уровне жителей столичных городов и регионов, между трудящимися различных отраслей производства,  между торговцами и учеными, между «слугами народа» (чиновниками) и самим народом.
  •  Почему в советское время никто не говорил о нищете народа, хотя он и жил на грани физического выживания, а в годы реформ этот тезис стал  обычным в обыденной жизни, хотя россияне получили такой уровень обеспечения современными предметами быта, одежды, обуви, который в советское время был не по силам даже номенклатуре?
  •   Каковы нравственные и исторические корни роста преступности в 90-е годы?
  •  Почему люди поняли демократию как свободу без ответственности за свой выбор, за последствия своих личных поступков?
  •  Почему стало массовым циничное попрание прав наемных работников (невыплата зарплаты, принуждение к сверхурочной работе, увольнение по капризу и др.). Где были профсоюзы?
  •  Почему распространилась низкопробная продукция некоторых СМИ?
  •  Показать, насколько достоверны такие объяснения трудностей реформ как: За два поколения люди забыли - что такое частная собственность, работа «на себя» не «из-под палки», некриминальное предпринимательство.
  •  У власти осталась советская партийная номенклатура (из средних).
  •  Используя власть, номенклатура передала собственность, в основном, «своим».
  •  Незнание «красными директорами» науки экономики подвинуло их к привычному – воровству.
  •  Не сформировались структуры гражданского общества, которые бы держали власть и собственников «за шиворот».
  •  Отсутствие в советское время подлинной журналистики привело к тому, что работники СМИ проявили синдром сначала «праздника непослушания», а потом - дворовых крестьян.
  •  Отученные советской властью от чувства собственного достоинства и проявления подлинной гражданственности, воспитанные на идеологии государственного патернализма и примитиве государственной пропаганды (т.е. «оглуплённости»), люди типично голосовали не умом, а сердцем.
  •  Интеллигенция, не обладая известными качествами, осталась в стороне от политических процессов.

Интеллигенция сама не прошла покаяния за советский политический, идеологический и экономический маразм (с позиции цивилизации) и не подвигла народ страны к покаянию (не в пример постфашистской Германии).

Темы рефератов:

Политические портреты лидеров рабочего движения в Кузбассе.

Горбачев – лауреат Нобелевской премии Мира.

Несостоявшееся подписание нового Союзного договора 20 августа 1991 как толчок к развалу СССР.

Политический портрет Ельцина Б.Н.

Литература (основная):    

  1.   Зубкова, Е. Власть и развитие этноконфликтной ситуации в СССР 1953-1985гг.// Отечественная история. - 2004. - № 4.
    1.  Малиа, М. Советская трагедия. История социализма в России 1917-1991гг. - М., 2002. С.29 - 251, 295 - 371, 423 - 570.
    2.  Лопатин, Л.Н. История рабочего движения в Кузбассе. – Кемерово, 1995.
    3.  Лопатин, Л.Н. Рабочее движение Кузбасса в воспоминаниях его участников и очевидцев. - М., 1998.  
    4.  Рабочее движение Кузбасса. Документы и материалы./ Л.Н. Лопатин и др. - Кемерово, 1993.
    5.  История России.  Учебник для вузов (под ред. М. Зуева и А. Чернобая) - М., 2003.
    6.   Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лекций. Лекция 3. - Томск, 2006.

Литература (дополнительная):

  1.  Почему Россия не Америка? Парадоксы качества жизни. //Родина. - 2003. - № 8.
  2.  Фурман, Д. Упущение возможности десятилетий. Почему Россия до сих пор не стала «нормальной» страной? //Родина. - 2001. - № 8.
  3.  Шестаков, В. Социально-экономическая политика Советского государства в 50-е – середине 60-х годов. - М., 2006.

Отпечатано с готового оригинал-макета издательским отделом Кемеровской государственной медицинской академии.

Лицензия ЛР № 21244 от 22.09.97.

Подписано к печати 15.12.07 г.

Печать офсетная. Гарнитура таймс, усл. п.л. 3

Тираж 250 экз.  

650029, Кемерово, ул. Ворошилова - 22 а.

PAGE  20




1. 1Формы и системы заработной платы повременная ~ оплата произвся за определенное колво отработанного врем
2. практическая конференция ОБЩЕСТВО НАУКА И ИННОВАЦИИ 2930 НОЯБРЯ 2013Г
3. Дает проверенные на практике рекомендации по устранению чувства тревоги беспокойства
4. Курсовая работа- Личное страхование туристов
5. Планетарная электроэнергетическая система
6. История политики протекционизма и фритредерства в Великобритании
7. Введение в функциональное и логическое программирование5 1
8.  Поняття предмет принципи та функції трудового права Протягом усього життя людина не може обійтися бе
9. BRIDE TOWN В нашем распоряжении есть всё что необходимо для технического обеспечения любого концерта музык.html
10. Лечение ребенка имеющего признаки острой Двитаминной интоксикации должно включать- А
11. На рисунку 5 подане умовне зображення певного функціонального пристрою цифрової автоматики
12. х годов СССР несмотря на то что находился в более выгодных экономических условиях чем западные развитые с
13. Методы измерения ионных токов
14. тематическую формулировку задачи линейного программирования.
15. Значение слова в толковом словаре 2
16. ПОСОБИЕ ПО ТРУДУ В современной России подавляющая часть экономически активного населения выступает в рол
17. Осложнение турецко-американских международных отношений в начале ХХI века
18.  В клетках растений и водорослей этот пигмент выполняет две важные функции- поглощает ультрафиолет энергию
19. темам. Аттестация осуществляется поитогам работы в течение семестра и сдачи экзамена
20. Тема- Философия Нового времени конец 1617 века Представители Ос

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе