Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Дзержинский педагогический колледж»
Курсовая работа
в педагогическом колледже
Методические рекомендации
ББК 74.57
К 72
Курсовая работа в педагогическом колледже. Сост.: О.А.Костенко. – Полиграфический участок ГБОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж». 2012. – 25 с.
Методические рекомендации «Курсовая работа в педагогическом колледже» содержат информацию об этапах выполнения курсовой работы, ее структуре, основных компонентах аппарата исследования, требованиях к оформлению.
Методические рекомендации включают материал по рейтинговой оценке курсовых работ, апробированный в Дзержинском педагогическом колледже.
Пособие адресовано преподавателям и студентам Дзержинского педагогического колледжа
Составитель О.А.Костенко
Рецензент И.В.Тухман
© О.А.Костенко, 2012
© ГОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж», 2012
ВВЕДЕНИЕ
Выполнение курсовой работы – один из важных и перспективных видов исследовательской деятельности в системе средних педагогических учебных заведений. Выпускная квалификационная работа, выполняемая студентами на выпускном курсе, является обобщением или продолжением ранее подготовленной курсовой работы.
Курсовая работа предусмотрена учебным планом и обязательна для каждого студента. Как правило, она готовится по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки. Выполнение курсовой работы производится с целью:
- углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;
Выполнение курсовой работы в ДПК осуществляется в соответствии с «Положением об организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) в Дзержинском педагогическом колледже».
К курсовой работе предъявляются следующие требования (3):
В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к владению основными умениями вести исследовательскую деятельность. С этой целью будущим педагогам необходимо (1):
СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
По содержанию курсовая работа может носить реферативный, практический или экспериментальный характер. Структура каждого вида курсовой работы представлена в «Положении об организации выполнения и защиты курсовой работы в Дзержинском педагогическом колледже».
В курсовой работе независимо от характера должны наличествовать: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список используемой литературы.
Требования к оформлению титульного листа следующие. В верхней его части указываются сведения об учреждении, в котором выполнена работа. Ниже, справа – фамилия, имя, отчество студента, специальность, курс, группа. В середине пишется тема курсовой работы. Ниже, справа – фамилия, имя, отчество руководителя. Внизу указывается место и год выполнения работы. Образец оформления титульного листа:
ГБОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»
Студентка 3 курса,
специальность 050709,
группа 709-3А
Иванова
Татьяна Сергеевна
Развитие творческих способностей
младших школьников
Руководитель:
О.Л. Белова,
преподаватель
высшей категории
Дзержинск - 2012
В оглавлении последовательно излагаются: введение, название глав плана курсовой работы, заключение, список литературы. При этом названия всех глав плана должны точно соответствовать логике содержания работы, быть краткими и четкими. Обязательно указываются страницы, с которых начинаются все пункты плана.
Например: (работа реферативного характера)
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………….........3
Глава 1. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В СИСТЕМЕ
ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………..7
дифференцированного обучения в истории
педагогики…………………………………………….........7
1.2. Сущность дифференцированного обучения………..........11
Выводы по 1 главе ……………………………………………………15
Глава 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА
В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ …………………………………..……….16
2.1. Виды дифференциации……………………………………16
дифференциации…………………………………………..20
Выводы по 2 главе …………………………………………………....29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………........30
ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………..33
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………….35
Введение – это вступительная часть курсовой работы. В этом небольшом по объему разделе следует показать актуальность темы, раскрыв ее практическую значимость, осветить степень разработанности темы в научной литературе и дать характеристику используемых источников ( авторы указываются в алфавитном порядке, сначала инициалы, затем фамилия). Следует охарактеризовать конкретный вклад различных авторов, школ и направлений в разработку темы. Далее во введении определяется проблема, объект и предмет исследования, цель и задачи работы. Поскольку курсовая работа имеет целью лишь первоначальное приобщение студентов к педагогическому исследованию, то нет необходимости формулировать гипотезу исследования (она может быть определена по желанию студента или руководителя).
Например, в теме «Осуществление дифференцированного подхода в обучении младших школьников»
Проблема: при каких условиях обеспечивается эффективность дифференцированного обучения?
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников
Предмет: организация дифференцированного обучения младших школьников
Цель: изучение особенностей организации дифференцированного подхода в обучении младших школьников
Задачи:
дифференцированного обучения;
2. Определить сущность дифференцированного подхода;
3. Проанализировать положительные и отрицательные аспекты
дифференцированного обучения;
4. Изучить и описать критерии осуществления внутренней дифференциации и способы ее организации в начальных классах.
Во введении не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Оно должно занимать не более 2-3 страниц печатного текста.
В основной части раскрывается содержание курсовой работы. В 1 главе раскрывается история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике (теоретические основы разрабатываемой темы) посредством сравнительного анализа литературы. Содержание 2 главы раскрывает оценку и анализ возможных путей разрешения проблемы, методические аспекты проблемы и определяется типом работы (т.е. может носить теоретический или практический характер).
В заключении содержатся итоги работы, выводы, к которым пришел студент и рекомендации. Заключение должно быть кратким, соответствовать поставленным задачам. В целом заключение должно дать ответ на следующие вопросы:
В заключении определяется значимость исследования и перспективы дальнейшей работы.
Список литературы представляет собой перечень использованных источников информации. Список составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора). В исходных данных источника при сокращенном варианте оформления указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания. В Приложении 1 представлены варианты оформления различных источников информации и образец оформления списка литературы.
Приложения к курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например:
В приложении помещаются анкеты, конспекты уроков или воспитательных мероприятий, протоколы наблюдений, детские рисунки и т.д.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Чтобы эффективно справиться с курсовой работой, необходимо четко определить последовательность ее выполнения. Можно предложить следующую последовательность:
Своевременное выполнение курсовой работы обеспечивается грамотным планированием. В Приложении 2 представлен индивидуальный календарный план выполнения курсовой работы.
ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного и множественного лица: «я считаю», «мы наблюдаем» и т.п. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы» («устанавливаем», «наблюдаем»). Можно использовать выражения: « на наш взгляд», «по нашему мнению», но предпочтительнее ту же мысль выражать в безличной форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что……», «на основе анализа можно утверждать…..» и т.п.
Определенную помощь в языково-стилистическом оформлении работ для упорядочения накопленной информации могут оказать рекомендации, приведенные в книге Ф.А.Кузина.
Причина и следствие, условие и следствие: (и) поэтому, потому, так как; поскольку; отсюда (откуда) следует; вследствие, в результате; в силу (ввиду) этого; в зависимости от; в связи с этим, согласно этому; в таком (в этом) случае; в этих (при таких) условиях; (а) если (же).., то…; что свидетельствует (указывает, говорит, соответствует, дает возможность, позволяет, способствует, имеет значение и т.д.).
Временная соотнесенность и порядок изложения: сначала, прежде всего, в первую очередь; первым (последующим, предшествующим) шагом; одновременно, в то же время, здесь же; наряду с этим; предварительно, ранее, выше; еще раз, вновь, снова; затем, далее, потом, ниже; в дальнейшем, в последующем, впоследствии; во-первых, во-вторых и т.д.; в настоящее время, до настоящего времени; в последние годы, за последние годы; наконец, в заключение.
Сопоставление и противопоставление: однако, но, а, же; как…, так и…, так же как и…; не только, но и …; по сравнению; если…, то…; в отличие, в противоположность, наоборот; аналогично, также, таким же образом; с одной стороны, с другой стороны; в то время как, между тем, вместе с тем; тем не менее.
Дополнение или уточнение: также и, причем, при этом, вместе с тем; кроме (сверх, более) того; главным образом, особенно.
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание: тем более, что; в том случае, в случае, то есть, а именно; как было сказано (показано, упомянуто, отмечено, установлено, получено, обнаружено, найдено); как говорилось (указывалось, отмечалось, подчеркивалось) выше; согласно (сообразно, соответственно) этому; в соответствии с этим, в связи с этим; в связи с вышеизложенным; данный, названный, рассматриваемый и т.д.; такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа; следующий, последующий, некоторый; многие из них, один из них, некоторые из них; большая часть, большинство.
Обобщение, вывод: таким образом, итак, следовательно; в результате, в итоге, в конечном счете; отсюда, (из этого) следует (вытекает, понятно, ясно); это позволяет сделать вывод (сводится к следующему, свидетельствует); наконец, в заключение.
Иллюстрация сказанного: например, так, в качестве примера, примером может служить; такой, как (например); в случае, для случая; о чем можно судить, очевидно.
Введение новой информации: Рассмотрим следующие случаи; Остановимся подробно на; Приведем несколько примеров; Основные преимущества этого метода; Некоторые дополнительные замечания; Несколько слов о перспективных исследованиях.
В тексте курсовой работы следует использовать речевые стандарты, характерные для научной работы
Проблема
Актуальность темы (проблемы)
- Данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как…;
Характеристика первоисточников, используемых автором работы
Описание основных подходов к решению проблемы
Изложение сущности различных точек зрения
Выражение отношения к различным точкам зрения
Согласие (Положительная оценка)
- Разделяем точку зрения автора…;
Несогласие. Неоднозначная оценка
Отрицательная оценка
Выбор той или иной точки зрения. Выводы
При написании курсовой работы используются цитаты (точные выдержки из текста). Требования к цитируемому материалу:
Ссылки могут быть двух видов: внутритекстовые и подстрочные.
Во внутритекстовых ссылках на произведение, включенное в список литературы, после упоминания о нем или после цитаты из него в скобках проставляют номер, под которым оно значится в списке. Например:
В. А. Сухомлинский [17] отмечал, что «……».
Если ссылаются на определенные страницы произведения, ссылку оформляют следующим образом:
А. С. Макаренко в своей книге [14, С.59] писал: «…….».
В подстрочных ссылках приводят полностью библиографическое описание произведения, на которое дается ссылка. Такая ссылка располагается под текстом. Например:
В тексте: « Хорошая, научно обоснованная технология обучения и воспитания – это и есть педагогическое мастерство»,- пишет В.П.Беспалько в книге «Слагаемые педагогической технологии».*
В ссылке:
*Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С.3.
Цитату можно ввести в контекст различными способами, используя разнообразные глаголы:
Автор пишет: «..».
Автор подчеркивает: «..».
Автор указывает: «..».
«…» - делает замечание автор.
«…» - указывает в этой связи автор.
«…., - отмечается по этому поводу в статье, - …».
Вместе с тем автор уточняет, что «….».
ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
По объему курсовая работа должна быть не менее 20 страниц печатного текста или 40 страниц рукописного текста.
Рукописный текст работы должен быть выполнен чернилами одного цвета. К печатному тексту предъявляются следующие требования: гарнитура Times New Roman, шрифт 14, интервал 1 (1,5), размер полей слева-3см, справа-1см, сверху–2см, снизу–2,5см.
Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного и множественного лица: «я считаю», «мы наблюдаем» и т.п. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы» («устанавливаем», «наблюдаем»). Можно использовать выражения: « на наш взгляд», «по нашему мнению», но предпочтительнее ту же мысль выражать в безличной форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что……», «на основе анализа можно утверждать…..» и т.п.
В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая, и стилистическая грамотность.
Работа должна иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Номер страницы ставится в правом верхнем углу без точки в конце или в середине верхнего поля страницы (Например: -7-). Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но на нем самом номер не проставляется. Это значит, что он должен рассматриваться как первая страница работы, страница оглавления - как вторая, страница, на которой начинается введение - как третья, и только на четвертой странице, там, где идет чистый текст, ставится номер "4".
Страницы, на которых начинаются введение, заключение, каждая из глав основной части, входят в сквозную нумерацию, но на них номер не ставится. Все структурные элементы текста, кроме параграфов внутри глав, начинаются с новой страницы.
Главы и параграфы должны иметь заголовки. Перед заголовком ставится номер главы или параграфа, но не пишется само слово "глава" или "параграф". Заголовки глав, слова "Введение", "Заключение", "Оглавление", "Литература" печатаются полностью прописными буквами и размещаются посередине строки. Точка в конце таких заглавий не ставится. В заглавиях недопустим перенос слов.
Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно двум (трем) интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками
Оценка курсовых работ проводится в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки курсовых работ в Дзержинском педагогическом колледже» (см. Приложение 3)
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Деменева Н.Н. Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики. Н. Новгород, 2002.
Кан-Калик В.А., Никандров В. Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Маркова В.А. и др. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.
Например:
Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2000.
Введение в психологию /Под общ.ред.А.В.Петровского. М., 1996.
Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост. И.В.Гребенников. М., 1990.
Например:
В.В.Краевский Научное исследование в педагогике //Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. М., 1998.
Коменский Я.А. Великая дидактика //Коменский Я.А. Соч.: В 2 т. М., 1982. Т.1. С.242-446.
Например:
Крушельницкая О., Третьякова А. Непоседы //Семья и школа. 2000. № 3. С.25-31.
Ваганов А. Широкая рефлексия по поводу педагогики: Обучать знаниям сегодня бесполезно и не нужно. http: // life. nd. ru /printed/education (2000-09-01) 4 education. html.
Москва - М.; Ленинград - Л.; Санкт-Петербург - Спб; Петербург - Пт; Нижний Новгород - Н.Новгород; Ростов-на-Дону - Ростов н/Д; Лондон - L; Нью-Йорк - N.Y.; Париж - Р.
Пример оформления списка литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Индивидуальный план подготовки курсовой работы на тему_________________________________________________
студентом_____________________группы________________
|
№ |
Этап подготовки |
Рекомендуемый срок выполнения |
Срок выполнения |
Подпись руководителя |
|
1. |
Выбор темы работы |
1-2 неделя сентября |
||
|
2. |
Консультация №1 с руководителем по подбору литературы |
3 неделя сентяьря |
||
|
3. |
Изучение литературы по проблеме |
4 неделя сентября и в течение всего процесса подготовки |
||
|
4. |
Консультация №2 с руководителем по составлению плана курсовой работы |
1 неделя октября |
||
|
5. |
Консультация №3 с руководителем - по определению методологических основ проблемы исследования (объект, предмет, цель, задачи) - по отбору содержания теоретической части работы, изложению изученного материала, оформлению цитат и ссылок |
2 неделя октября |
||
|
6. |
Отбор содержания и написание 1 главы работы и представление ее руководителю |
3-4 неделя октября |
||
|
7. |
Консультация №4 с руководителем по компоновке подготовленных текстов, изложению изученного материала (отбору методик, разработке системы работы с детьми, если работа носит опытно-практический характер) |
1 неделя ноября |
||
|
8. |
Написание 2 главы работы и представление ее руководителю |
3-4 неделя ноября |
||
|
9 |
Консультация № 5 по корректировке содержания и стиля написания работы |
1 неделя декабря |
||
|
10 |
Доработка содержания работы в соответствии с замечаниями руководителя |
2 неделя декабря |
||
|
11 |
Консультация № 6 по написанию введения и заключения, оформлению работы |
3 неделя декабря |
||
|
12 |
Представление первоначального варианта работы руководителю |
декабрь-январь |
||
|
13 |
Доработка текста работы в соответствии с замечаниями руководителями |
январь |
||
|
14 |
Оформление курсовой работы Составление списка литературы Составление оглавления Составление приложений Оформление титульного листа |
1 неделя февраля |
||
|
15 |
Консультация № 7 по подготовке работы к защите |
2 неделя февраля |
||
|
16 |
Представление работы руководителю для рейтинговой оценки |
3 неделя февраля |
||
|
17 |
Защита курсовой работы |
4 неделя февраля |
Студент____________________________________
Руководитель__________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПОЛОЖЕНИЕ
о рейтинговой системе оценки курсовых работ
в Дзержинском педагогическом колледже
1. Общие положения
1.1. Положение "О рейтинговой системе оценки курсовых работ" студентов Дзержинского педагогического колледжа разработано в соответствии с законами РФ "Об образовании", а также Уставом колледжа.
1.2. Положение о рейтинговой системе оценки курсовых работ студентов Дзержинского педагогического колледжа (далее – Положение) разработано в дополнении к Положению о курсовой работе.
1.3. Настоящее Положение основано на интегральной оценке в баллах результатов овладения учебно-исследовательскими умениями.
1.4. Рейтинговая система оценки выполнения курсовой работы – это система оценивания учебно-исследовательских умений студентов, основанная на суммировании индивидуальных баллов.
1.5. Цель введения рейтинговой системы оценки курсовых работ студентов – повышение качества образовательного процесса:
а) путем повышения объективности выставляемых оценок в баллах с более высоким диапазоном (от 0 до 65).
б) Повышение учебной активности субъектов обучения на протяжении всего образовательного процесса в вузе.
1.6. Введение рейтинговой оценки знаний студентов позволит решить следующие задачи:
1.7. Студенты должны быть заранее ознакомлены с содержанием и порядком введения в колледже рейтинговой системы оценки курсовых работ. Ответственность за информирование студентов о рейтинговой системе несет руководитель курсовой работы.
1.8. Критерии рейтинговой оценки курсовой работы выделены на основе требований к курсовой работе студента, типичных ошибок в ее выполнении.
2. Порядок рейтинговой оценки курсовых работ
2.1. Оценка качества работы в рейтинговой системе является кумулятивной (накопительной) и используется для структурирования системной работы студентов в течение всего периода подготовки курсового проекта.
2.2. Баллы, характеризующие качество выполнения курсовой работы, складываются из оценки общего содержания работы, структуры и содержания введения и заключения, грамотности оформления, продемонстрированного умения пользоваться литературой.
2.3. По каждому критерию оценки курсовой работы определяется максимальный суммарный балл (Приложение 1)
2.4. Максимальная нормативная сумма баллов, набираемая студентом за курсовую работу, равна 54.
2.5. Допускается присвоение студенту дополнительных премиальных баллов за наличие гипотезы, приложений, степень самостоятельности и ответственности в процессе работы, защиту работы, представление результатов исследования на конференциях, публикации.
Количество дополнительных баллов не должно превышать 10.
2.6. Для повышения мотивации студентов количество баллов за выполненную работу может быть увеличено на 5 (при досрочном выполнении), а также соответственно уменьшено при выполнении работы с опозданием до одной недели на 5 баллов, с опозданием на 2 и более недель – на 10 баллов.
2.7. Успевающими считаются студенты, имеющие рейтинг курсовой не менее 33 баллов.
2.8. Студент, не набравший минимально допустимой суммы баллов, к промежуточной аттестации (экзаменационной сессии) не допускается.
2.9. Студент, не набравший минимально допустимого рейтинга, обязан пройти все запланированные этапы подготовки работы и добрать недостающие баллы. Ликвидация задолженностей производится в соответствии с Положением о проведении промежуточной аттестации.
2.10. Студенту может быть разрешена в установленном порядке доработка курсового проекта в порядке повышения рейтинговой оценки.
2.11. На основе набранных баллов успешность выполнения студентами курсовой работы определяется следующими отметками: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". В зависимости от суммарного количества баллов, студенту выставляются следующие отметки
|
Отметка |
Количество баллов |
|
5 |
49-54 (64) |
|
4 |
41-48 |
|
3 |
34-40 |
|
2 |
Менее 33 |
3. Организация функционирования рейтинговой системы
3.1. Ознакомление студентов, приступающих к написанию курсовой работы, с рейтинговой системой оценивания осуществляется в сентябре преподавателями, ответственными за проведение общего инструктажа о курсовом проекте.
3.2. Критерии успешности выполнения курсовой работы до сведения студентов доводит руководитель на первой консультации. В этот период студенту передается бланк рейтинговой оценки курсовой работы с обозначенными критериями и указанным максимальным количеством баллов (Приложение 1).
3.3. При завершении работы студент сдает руководителю курсовой проект с вложенным бланком рейтинговой оценки.
3.4. Преподаватель-руководитель курсовой работы в процессе проверки отмечает в 3 колонке бланка количество баллов, набранное студентом по каждому критерию, подсчитывает сумму и выставляет отметку.
3.5. В зачетную книжку студента выставляются отметки в традиционной форме "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно".
3.6. Студент должен быть ознакомлен с набранной суммой баллов за неделю до выставления рейтинга в ведомость.
3.7. Преподаватели-руководители курсовых работ заполняют рейтинг-ведомость успеваемости студентов (Приложение 2) и передают их заведующим кафедрами (председателям ПЦК).
3.8. Заведующие кафедрами (председатели ПЦК) осуществляют контроль за объективностью выставления отметки и несут ответственность за информирование заведующих отделениями о допуске студента к промежуточной аттестации.
3.9. Заполненные бланки рейтинговой оценки курсовых работ, подписанные руководителем и студентом, передаются заведующими кафедрами (председателями ПЦК) в научно-методическую службу колледжа.
3.10. Срок хранения на кафедрах (ПЦК) рейтинг-ведомостей и срок хранения бланков рейтинговой оценки курсовых работ в научно-методической службе 5 лет.
Рейтинговая оценка курсовой работы
студента_______________________группы____________
|
Критерии оценки |
Макс.балл |
Кол-вобаллов, набранных студентом |
Приме-чание |
|
|
1. |
Умение пользоваться литературой и верно оформлять ссылки на нее |
7 |
||
|
Нормативные документы, связанные с государственным законодательством по вопросам образования |
1 |
|||
|
Специальные исследования частной науки |
1 |
|||
|
Периодическая печать |
1 |
|||
|
Учебно-методическая литература |
1 |
|||
|
Наличие цитат, ссылок на первоисточник в тексте |
1 |
|||
|
Наличие библиографического перечня (не менее 18-20 источников) |
1 |
|||
|
Использование современных литературных источников (последние 2 года) |
1 |
|||
|
2. |
Грамотность оформления |
11 |
||
|
Орфографическая грамотность, пунктуационная грамотность |
2 |
|||
|
Правильное оформление цитат и ссылок на первоисточник в тексте |
2 |
|||
|
Стилистическая грамотность (научно-деловой стиль) |
2 |
|||
|
Титульный лист |
1 |
|||
|
оглавление |
1 |
|||
|
Оформление библиографического перечня |
2 |
|||
|
Нумерация страниц |
1 |
|||
|
3 |
Содержание работы |
20 |
||
|
Критический анализ различных подходов к решению проблемы (обзор исследований) |
2 |
|||
|
Наличие межпредметных связей в рассмотрении проблемы |
1 |
|||
|
Рассмотрение различных аспектов проблемы в их единстве и взаимосвязи (глубина и полнота) |
3 |
|||
|
Логичность изложения |
3 |
|||
Аргументация приводимых положений |
3 |
|||
Систематизация средств педагогической диагностики в рамках рассматриваемой проблемы |
1 |
|||
Владение научной терминологией |
1 |
|||
Демонстрация собственного отношения к исследуемой проблеме |
2 |
|||
Оценка и анализ возможных путей разрешения проблемы |
2 |
|||
Обоснование конкретных педагогических рекомендаций |
2 |
|||
|
4. |
Структура и содержание введения |
8 |
||
Определение актуальности, исходя из анализа противоречий, формулирование проблемы |
1 |
|||
Критический обзор исследований по проблеме |
2 |
|||
Наличие аппарата исследования (объект, предмет, цель, задачи, методы) |
5 |
|||
|
5. |
Структура и содержание заключения |
6 |
||
Воспроизведение логической схемы работы |
1 |
|||
Наличие выводов |
1 |
|||
Соответствие выводов поставленным цели и задачам |
2 |
|||
Определение перспектив работы |
1 |
|||
Указание возможностей использования |
1 |
|||
|
7. |
Формальные характеристики |
2 |
||
Объем работы не менее 20 печатных (50 рукописных) и не более 40 печатных (80 рукописных) |
2 |
|||
Итого баллов |
54 |
Дополнительные баллы
|
1 |
Наличие гипотезы |
1 |
|
2 |
Внутритекстовые компоненты |
|
|
диаграммы |
1 |
|
|
таблицы |
1 |
|
|
схемы |
1 |
|
|
рисунки |
1 |
|
|
3 |
Стиль деятельности студента (степень самостоятельности и ответственности) |
2 |
|
4 |
Наличие приложения |
1 |
|
5 |
Защита или представление материалов (на конференции и т.д.) |
2 |
|
ИТОГО |
10 |
Общее количество набранных баллов _______________
Отметка______________________________________
|
Отметка |
Примерное количество баллов |
|
5 |
49-54 (64) |
|
4 |
41-48 |
|
3 |
34-40 |
|
2 |
Менее 33 |
Руководитель курсовой работы____________ _____________
подпись расшифровка
Ознакомлен_______________________________
ф.и.о. студента, подпись, дата
Курсовая работа в педагогическом колледже
Ольга Александровна Костенко
Компьютерная верстка И.Каракина
Корректор Е.Н.Кознова
Подписано в печать 10.09.2012.
Заказ 060 . Усл.печ.листов Формат 60х90 1/2 Тираж 200 экз
Полиграфический участок ГОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж», г.Дзержинск, ул.Грибоедова, д.10.,
e-mail: dpknms@yandex.ru