Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Учебная инструкция по предмету «Социальная психология»
Кабирова Альбина Александровна, ассистент кафедры психологии труда и предпринимательства
2. sansanna37@yandex.ru
3. Формой итогового контроля является Зачет и Контрольная работа.
4. Задания для самостоятельной работы. Необходимо выполнить и принести с собой на зачет 3 задания:
Выполнить тесты. (тесты прилагаются). Принести в распечатанном варианте с отмеченными правильными ответами и с подробной расшифровкой каждого правильного ответа на ¼ странице.
Например:
4. Идеологический контроль за деятельностью отечественных учёных особенно жёстко проявился: в) с 30-х до 50-х годов.
Идеологический контроль в советской науке — оценка государственными и партийными органами Советской России и СССР научных направлений и исследований с точки зрения их соответствия господствующей идеологии марксизма-ленинизма и заявленной цели общественного развития — построению социализма и коммунизма. По словам академика Дмитрия Лихачёва, «в науке насаждалось представление, что с самого начала исследования может быть правилен только один путь, одно истинное направление, одна научная школа и, разумеется, только один главный учёный, «вождь» своей науки». Выбор делался по политическим соображениям схоластического характера и выбранное направление объявлялось «истинно марксистским». Считалось, что в науке есть две точки зрения — правильная марксистская и неправильная, враждебная ей. Аналогичного мнения придерживается академик Эдуард Кругляков, который утверждает, что «в те годы, годы тоталитарного правления, именно там, „наверху“, директивно решалось, что истина, а что нет». Академик Андрей Зализняк говорил, что «в отношении гуманитарных наук губительную роль играла установка советской власти на прямую постановку этих наук на службу политической пропаганде».
Наука попала под жёсткий идеологический контроль правящей партии уже в первые годы существования Советского государства.
После окончания гражданской войны в сентябре — ноябре 1922 года власти РСФСР провели кампанию по высылке из страны ряда учёных, преподавателей вузов и других лиц в основном гуманитарных профессий, чьи взгляды расценивались властями как контрреволюционные.
Идеологическое влияние со стороны государства усилилось в конце 1930-х — начале 1950-х годов в годы так называемой «борьбы с космополитизмом». В этот период во многих научных учреждениях СССР были организованы идеологические дискуссии, главной целью которых являлось полное подчинение всех советских учёных партийно-административному контролю. Наиболее негативные последствия это имело для генетики. Августовская сессия ВАСХНИЛ 1948 г. привела к уничтожению советской генетики. В других областях науки подобные дискуссии имели менее разрушительный характер
Взять любой метод, применяемый в социальной психологии и проанализировать его в виде реферата с конкретными примерами.
Подготовить презентацию на одну из предложенных тем. (темы прилагаются). Номер темы по презентации определяется последними двумя цифрами в номере зачетки. Данное задание должно включать в себя.
Презентацию в формате PowerPoint. Объем презентации не менее 15 слайдов. Содержание не должно быть исключительно текстовым. В презентацию должны быть включены схемы, рисунки отображающие суть выбранной темы. (Работы в виде только рефератов не принимаются).
Небольшой реферат-доклад в распечатанном виде. Данная работа сдается также вместе с презентацией и должная отображать тему более расширенно.
ТЕСТЫ
Тест №1.
1. Концепция, основанная на представлении, что при решении общественных проблем следует исходить из интересов отдельного индивида и потом лишь обращаться к интересам масс, выдвинута:
а) Аристотелем;
б) Сократом;
в) Платоном.
2. Описательный этап психологии охватывает период:
а) 60-е годы XIX в. — начало XX в.;
б) 20-е годы — первая половина 30-х годов XX в.;
в) 6 в. до н. э.- середина ХIХ века.
3. Первый Всесоюзный съезд по решению проблем поведения человека состоялся в:
а) 1917 году;
б)1930 году;
в) 1945 году.
4. Идеологический контроль за деятельностью отечественных учёных особенно жёстко проявился:
а) с 1925-х до 1990-х годов;
б) с 1917 до 1930-х годов;
в) с 30-х до 50-х годов.
5. Социальная психология:
а) изучает личность и её взаимоотношения с окружающим миром;
б) изучает закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах;
в) – это наука, которая изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.
6. Процесс разделения социальной психологии на составляющие части называется:
а) интеграция;
б) дифференциация;
в) раздробление.
7. Тренинги в социальной психологии относят к:
а) методам исследования;
б) методам обработки информации;
в) методам воздействия.
8. К способу организации исследования относят:
а) методику;
б) методологию;
в) метод.
9. В современной зарубежной психологии выделяется:
а) одна ветвь социальной психологии, которая называется социологической;
б) одна ветвь социальной психологии, которая называется бихевиористской;
в) две ветви – психологическая и социологическая.
10. Социальные психологи занимаются изучением:
а) психических травм индивида;
б) особенностей межличностного общения;
в) предсказаний социального поведения человека.
11. Частное самосознание – это:
а) временное состояние осознания индивидом общественных аспектов Я, скрываемых от других;
б) временное состояние осознания индивидом скрытых аспектов своего Я;
в) временное состояние осознания индивидом аспектов своего Я, демонстрируемое другим.
12. Теория о том, что осознание идентичности и формирование Я-концепции происходит в младенчестве, принадлежит:
а) Эриксону;
б) Тейлору;
в) Фрейду.
13. Факт, когда человек, победивший на соревнованиях, не оказывается на первой странице известного журнала, можно отнести к:
а) феномену подвижности и гибкости Я-концепции;
б) феномену разной осознаваемости Я-концепции;
в) феномену символичности Я-концепции.
14. Выполняемая человеком роль директора классифицируется как:
а) приписанная и диффузная;
б) достигнутая и специфическая;
в) достигнутая и диффузная.
15. Униформа необходима для:
а) устрашения;
б) для выполнения должностной роли;
в) для различения социальной роли.
16. Уважение, достигаемое человеком благодаря его положению в системе иерархии, а не из-за личностных заслуг, называется:
а) личным статусом;
б) авторитарным статусом;
в) социальным статусом.
17. Идея о том, что дети развивают своё Я, когда принимают роль другого, была предложена:
а) Ч. Кули;
б) Д. Мидом;
в) З. Фрейдом.
18. Потребность личности в эмоциональном общении реализуется на:
а) макроуровне;
б) микроуровне;
в) мезауровне.
19. Расовые и национальные предрассудки относят к:
а) когнитивным компонентам установок;
б) аффективным компонентам установок;
в) перцептивным компонентам установок.
20. Случаи, когда человек сомневается в собственном выборе между двумя диаметрально противоположными убеждениями, доказывает что:
а) поступки влияют на установки;
б) установки влияют на поведение;
в) нет правильного ответа.
21. Какая поза служащего вероятнее всего свидетельствует о его открытости?
а) б)
22. Какую осанку из представленных можно назвать заносчивой?
а) б) в)
23. Определите, какая из сидячих поз партнёра является позой бегства?
а) б) в)
24. В Аргентине, Парагвае и Бразилии этот жест означает «Я не знаю».
а) б)
25. Какая из поз свидетельствует о желании сидящего доминировать?
а) б)
26. Какое положение рук во время беседы может указывать на то, что человек не хочет откровенничать и пытается перехитрить собеседника?
а) б)
27. Укажите на то схематическое изображение лица, которое выражает агрессию.
а) б) в) г)
д) е) ж) з)
28. Какой из жестов в России может быть понят как «А мне что!» и как жест одобрения и пожелания?
а) б) в)
29. Укажите жест, который в некоторых странах (исключая Россию) трактуется как пожелание «доброй удачи».
а) б) в)
30. Какой из жестов указывает, что вы стали утомительны собеседнику?
а) б)
31. Оптимальное количество человек в малой группе:
а) 3 человек;
б) 40-50 человек;
в) 5-12 человек.
32.Малые группы, существующие независимо от воли исследователя и функционирующие в реальности, называются:
а) искусственные;
б) естественные;
в) неформальные.
33. Предписанные роли членов группы и распределение функций по статусу – это:
а) неформальная группа;
б) формальная группа;
в) смешанная группа.
34. Соседи в купе поезда классифицируются как:
а) временные малые группы;
б) стабильные малые группы;
в) распадающиеся малые группы.
35. Совокупность индивидуальных особенностей членов группы – это:
а) параметр структуры группы;
б) параметр композиции группы.
36. Социометрию впервые предложил:
а) Д. Морено;
б) Ч. Кули;
в) С. Аш.
37. Подчинение групповому давлению – это:
а) перфекционизм;
б) конформность;
в) внушаемость.
38. Когда человек действительно принимает мнение группы и действует соответственно ему, то это называется:
а) уступчивость;
б) интернализация;
в) рефлексия.
39. Уменьшение личных усилий в ситуации совместной деятельности и отсутствие контроля за деятельностью отдельного человека называется:
а) социальная фасилитация;
б) социальное расслабление;
в) деиндивидуализация.
40. Термин «социальная фасилитация» введён:
а) Ф. Олпортом;
б) Н. Триплетом;
в) В. Меде.
41.Объединение людей в общности независимо от воли и сознания людей - это:
а) субъективно-психологические группы;
б) толпа;
в) объективные макрогруппы.
42. По Г.Г. Дилигенскому социальная группа проходит этапы развития по схеме:
а) идентификация-типологизация-готовность к действиям;
б) типологизация - идентификация- готовность к действиям;
в) готовность к действиям -идентификация-типологизация.
43. Скопление людей, собравшихся посмотреть на неожиданное происшествие – это:
а) конвенциальная толпа;
б) экспрессивная толпа;
в) окказиональная толпа.
44. Одним из способов снятия напряжения в толпе, начинающей паниковать является:
а) групповая релаксация;
б) юмор;
в) ритуальные танцы.
45. Психологическими особенностями поведения человека в толпе являются:
а) снижение самоконтроля;
б) повышенная внушаемость;
в) возросшая потребность нравиться окружающим.
46. Взаимное заражение и передача эмоционального состояния на психофизиологическом уровне - это:
а) слухи;
б) циркулярная реакция;
в) гипноз.
47. Как поступает человек согласно фрейдовскому механизму противоположной реакции:
а) бежит со всеми, боясь отстать от толпы;
б) бросается навстречу опасности и за ним следуют остальные;
в) встаёт во главе толпы и призывает всех успокоиться.
48. Неожиданность, испуг, недостаток информации о возможных опасностях относят к факторам:
а) социальным;
б) физиологическим;
в) общепсихологическим.
49. Минимальный порог возбудимости в толпе имеют, как правило:
а) военные;
б) слабохарактерные люди;
в) дети и женщины.
50. Успешность эмоционального состояния и поведение человека в толпе при опасности в огромной степени определяется позицией:
а) Я-объект;
б) Я-как все;
в) Я-субъект.
Я-концепция как социально-психологический феномен. Социально-психологические механизмы и закономерности становления Я-концепции.
Понятие социализации. Факторы и критерии социализации. Психологические механизмы социализации.
Социальная установка: понятие, структура (эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты) и функции. Динамика социальных установок. Способы изменения социальных установок. Проблема аттитюда в социальной психологии.
Понятие межличностных отношений. Виды отношений. Структура и динамика межличностных отношений.
Межличностная аттракция: понятие, внешние и внутренние факторы, методы изучения и способы измерения.
Социально-психологические закономерности общения людей. Структура и функции общения. Виды и уровни общения. Средства общения.
Понятие социальной группы. Признаки социальной группы. Классификации социальных групп: большие и малые, формальные и неформальные, референтные и группы членства. Основные психологические характеристики группы. Межгрупповое взаимодействие.
Понятие малой группы. Проблема верхней и нижней границы малой группы. Основные признаки малой группы. Классификация малых групп. Структурные и динамические характеристики малой группы. Модели развитие малой группы (Б.Такмен, А.В. Петровский, Л.И.Уманский).
Большие социальные группы: понятие, признаки, уровни развития. Виды больших групп: организованные и стихийные. Характеристика стихийных групп. Социальные движения. Психологические особенности этнических групп.
Психология толпы. Признаки и характеристики толпы. Виды толпы. Психологические феномены поведения человека в толпе.
Механизмы массового сознания и массового поведения.
Понятие лидерства и руководства. Основные признаки лидерства. Теории лидерства.