Варіанти відповіді 1 Психічне відображення це- Фотографія виразних рух.html

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-01-17

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 5.3.2025

№

п/п

Запитання

Варіанти відповіді

Психічне відображення -це:

Фотографія виразних рухів, виразів обличчя, в яких виявляються психічні стани людини.
Ідеальні образи предметів і явищ об’єктивної дійсності в свідомості людини, психічні процеси, що здійснюють сигнальну функцію і активно діють на середовище.
Збудження серцево-судинної системи під впливом різноманітних переживань.

Виховна мета найширше аналізується в ході таких видів навчальної діяльності на уроках образотворчого мистецтва:

1 Малювання з натури;

2. Декоративне малювання;

3. Тематичне малювання.

Свідомість - це:

Активна діяльність центральної нервової системи.
Специфічно людська форма відображення і духовного освоєння дійсності, вища інтрегуюча форма психіки людини;
Природжена здатність організму реагувати на стимул зовнішнього і внутрішнього середовища.

Етап уроку «Сприйняття творів мистецтва» триває:

1. 5-7 хв.

2. До 10 хв.

3.До 15 хв.

Уміння - це:

Ознайомлення з порядком дій у виконанні певної справи;
Стереотипні прийоми виконання будь-якої діяльності;
Заснована на знаннях і навичках готовність людини успішно виконувати певну свідомо намічену діяльність.

Урок малювання з натури вимагає:

1. Предметних наочних посібників;

Педагогічного малюнку;

Демонстраційних наочних посібників.

Декоративне малювання повинно бути тісно пов’язане з:

1.Ліпленням;

Тематичним малюнком;

Малюванням з натури.

Перший етап роботи над тематичною композицією:

1. Зображення лінії горизонту;

Вибір сюжету;

Оформлення зорового уявлення про сюжет теми з ескізів.

Позакласна робота з образотворчого мистецтва в школі проводиться в формі:

1.Заняття гуртка;

Екскурсії;

День знань.

Урок ліпки вимагає для створення виробів складної форми такі способи ліплення:

1.Конструктивний;

Скульптурний;

Комбінований.

Яка діяльність вимагає від людини більших зусиль на підтримання уваги:

1.Цікава діяльність, що скеровується від-даленою метою;

Нецікава діяльність, що скеровується

близькою метою;

Нецікава діяльність, що скеровується віддаленою метою.

Технічні прийоми виконання малюнка на класній дошці вимагає:

1.Таблиці, репродукції;

Малюнки, зразки;

3. Педагогічний малюнок.

Що таке міркування:

Це складне судження, за допомогою якого доводиться та чи інша думка;
Це ряд пов’язаних між собою суджень, спрямованих на з’ясування істинності певної думки чи встановлення нового знання;
Це ряд пов’язаних між собою суджень, які пояснюють одне одного.

Назвати ведучий вид навчальної роботи з образотворчого мистецтва:

1.Малювання з натури;

Тематичне малювання;

3. Декоративне малювання.

Яку розумову операцію виконують учні, коли на основі спостереження певних фактів виводять та формують правило:

1.Аналіз;

2.Синтез;

Узагальнення;

Порівняння.

Які види образотворчого мистецтва створюють роботи об’ємно-площинного характеру:

Скульптура;

Графіка;

3. Декоративне мистецтво.

У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви:

Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду;
Творча уява - це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися;
Творча уява - це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису.

Який вид навчальної роботи є базою уроку малювання і ведучим:

1.Малювання на теми;

Декоративне малювання;

3. Малювання з натури.

Який існує зв’язок почуттів з діяльністю?

Почуття виникають у зв’язку з діяльністю, її успіхами і невдачами і не впливають на її хід;
Почуття викликаються діяльністю, її успіхами і невдачами і впливають на її хід;
Вплив почуттів на діяльність не має закономірного характеру.

Основні завдання уроку малювання з натури:

1.Формувати в учнів естетичне ставлення

до предметів.

2. Пізнання рослинного світу;

Уміти аналізувати предмет і спостерігати

його.

У яких рядках перелічено лише позитивні якості волі:

1.Цілеспрямованість і принциповість,

негативізм, рішучість, витримка, напо-

легливість, упертість, організованість;

Цілеспрямованість, принциповість, організованість, витримка, наполегливість, рішучість;

Цілеспрямованість, навіюваність, рішучість, організованість, принциповість, витримка;

Цілеспрямованість, упертість, витримка, рішучість, навіювання, ініціативність.

Перший етап роботи малюнку з натури:

1.Розробка деталей малюнка;

Форма, пропорції натури;

3. Розміщення, побудова, тональність.

Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:

Людина з маловиразною мі-мікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою:

Меланхолік;
Сангвінік;
Холерик;
Флегматик.

Назвати основний вид обліку знань, умінь і навичок:

1.Попередня перевірка і облік;

Поточний облік за чверть;

3. Підсумковий за чверть та за рік.

Природжені задатки:

Є лише передумовою, можливостями для формування здібностей в процесі виховання;
Є основою лише для фізичного розвитку;
Є лише передумовою для розвитку спеціальних здібностей.

Перший етап роботи над ескізом стінної газети:

1. Вибір сюжету;

Оформлення зорового уявлення про сюжет теми;

3. Ескіз до теми.

Яка з поданих нижче думок про умови психічного розвитку є правильною:

Умови життя не впливають на психічний розвиток дитини;
На психічний розвиток впливають лише умови шкільного навчання;
Умови життя дитини впливають на її розвиток безпосередньо;
Умови життя впливають на розвиток дитини через її діяльність.

Перший етап роботи над ілюстрацією до твору:

1.Зображення лінії горизонту;

Лінійна перспектива;

3. Повітряна перспектива.

У чому виявляється осмисленість сприймання:

У відносній постійності образу сприйняття об’єкта;
У відносній правильності відображення предметів;
У розумінні суті сприйнятого об’єкта.

Тематичне малювання повинно бути тісно пов’язане з:

1. Ліпленням;

Міжпредметними зв’язками;

3. Декоративним малюванням.

На які види поділяється запам’ятання залежно від участі мислення в його роботі?

1.Образне, механічне, словесно-логічне;

Образне, смислове, механічне;

Рухове, мимовільне, довільне, механічне;

Смислове, словесно-логічне, довільне.

Малюючи на дошці, на якій відстані повинен знаходитись вчитель образотворчого мистецтва:

1. 40-45 см;

30-40 см;

3. 45-50 см.

Новоутворенням раннього віку є:

Маніпуляції з предметами;
Засвоєння моральних норм і правил;
Перетворення сприймання в самостійний пізнавальний процес;
Акт орієнтації в предметах.

Педагогічний малюнок вимагає:

1. Малювання від руки;

2.Малювання з допомогою лінійки;

3. Малювання по пам’яті та за уявою.

Цілі й мотиви діяльності:

Завжди збігаються;
Можуть не збігатись, а відрізняються одне від одного;
Розрізняються між собою завжди;
В одних умовах збігаються, а в інших відрізняються.

Які є різновидності малювання з натури:

1. Малювання за спостереженням, з пам’яті та за уявою;

Тематичне малювання;

3. Декоративне малювання.

У якому рядку подано повне і правильне визначення гри?

Найулюбленіша, доступна діяльність дитини;
Відтворення людського життя дитиною;
Творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах;
Відтворення дитиною життя людей в уявних обставинах.

Вибрати найточніше визначення педагогіки:

1. Це наука про навчання та освіту;

Це частина науки про виховання людини;

3. Це наука про навчання та виховання.

Яке з тверджень є правильним?

1. Навчання йде за розвитком;

Змінюючи методи і зміст навчання, не можна істотно змінити розумовий розвиток дитини;

Навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини;

Навчання веде за собою розвиток.

Виберіть основні поняття (категорії) педагогічної науки:

1. Навчання, освіта, самоосвіта, виховання,

формування, перевиховання, само-

виховання, розвиток;

Навчання, освіта, самовиховання, виховання, спостереження, заохочення, перевиховання, розвиток;

3. Розвиток, формування, виховання, пере-

виховання, самовиховання,

етнопедагогіка, народна педагогіка.

Функції процесу навчання:

Виховна і освітня;
Освітня і розвиваюча;
Освітня, виховна і розвиваюча.

Виберіть правильну відповідь:

Освіта -це

1. Процес і результат навчання людини;

Процес викладання і учіння, засвоєння знань;

3. Процес вивчення особливостей учнів.

Методи навчання за джерелом знань:

Дослідницький, індуктивний, проблемний;
Бесіда, демонстрування, ілюстрування, спостереження, розповідь;
Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні.

Виховання - це:

1. Процес засвоєння умінь, навичок;

Процес формування світогляду;

3. Процес формування особистості в цілому або окремих її якостей.

Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок:

Освітня, виховна і розвиваюча;
Освітня, виховна, розвиваюча, контролююча, діагностична, стимулююча, управлінська;
Контролююча, діагностична, керівна.

Вибрати методи формування суспільної свідомості:

1. Розповідь, роз’яснення, бесіда,

вправляння, ігри, диспути, приклад,

змагання;

Роз’яснення, бесіда, приклад, розповідь, диспут, читання і обговорення літератури.

3. Доручення, привчання, вправляння.

Функції виховного процесу:

Цілеспрямованість, безперервність, систематичність;
Виховання, самовиховання, перевиховання;
Довготривалість, цілісність.

Що є головним критерієм у визначенні стадії розвитку колективу:

1. Стосунки між вихованцями;

Характер пред’явлення вимог;

Час існування об’єднання;

4. Наявність активу та його робота.

Принципи національного виховання:

Виховання в колективі, єдність вимог і поваги особистості школяра, комплексний підхід до виховання;
Народність виховання, етнізація виховання, природовідповідність, гуманізація виховання;
Науковість виховання, наочність виховання, систематичність.

Вкажіть методи самовиховання:

1. Переконання, самонавіювання,

приклад, бесіда;

Самооцінка, самоконтроль, самокритика, приклад, самонавіювання, вправляння;

Самооцінка, заохочення, покарання, вибух;

Вправляння, ігри, вимога,

переключення..

Навчальний план:

Державний документ, в якому затверджені кількість і назви предметів, послідовність їх вивчення по класах, норми навчального часу в годинах на тиждень на всі навчальні предмети і на кожен предмет окремо, факультативні заняття;
Книги для навчання, в яких викладено основи наукових знань з певного предмету відповідно до навчальної програми;
Державний документ, в якому визначений зміст навчального предмету, система і об’єм знань, умінь і навичок для кожного року навчання, порядок і послідовність вивчення навчального предмету.

Світогляд - це:

1.Погляди, переконання, ідеали людини,

що формуються в процесі життя;

2.Система знань людини, що визначає її

діяльність;

3. Знання, уміння, навички, що здобуває людина в процесі життя.

Форми роботи школи і сім’ї:

Батьківські збори, щоденник, батьківський комітет, відкритий день школи, консультації;
Лекція, бесіда, розповідь, заохочення, вимога;
Екскурсія, роз’яснення, режим дня, пам’ятки.

Вибрати завдання морального виховання школярів:

1. Це виховання освіченої людини;

Це виховання умінь і навичок

виконувати норми і правила поведінки;

Формувати уміння поводити себе в суспільстві;

Формувати моральні почуття,

свідомість, уміння та навичок поведінки.

Виберіть групу нетрадиційних форм навчання:

Урок засвоєння нових знань, контрольний урок, узагальнюючий урок, комбінований урок;
Урок-чарівний концерт, урок взаємного навчання, урок-конверт, урок творчості;
Самопідготовка, домашня самостійна робота, факультативна, консультація, олімпіада.

Виберіть визначення трудового виховання:

1. Це виховання всебічно розвиненої

людини;

Це підготовка молоді до життя і праці;

Допомога у свідомому виборі професії;

Ознайомлення молоді із виробництвом і

його галузями.

Тип уроку визначається за такими ознаками:

За кількістю учнів;
За освітньою метою;
За способами пояснення нового матеріалу.

Естетичне виховання -це:

1. Виховання всебічно розвиненої людини;

Формування умінь оцінювати та створювати прекрасне;

Це навчання людини розуміти прекрасне;

Залучення молоді до прекрасного, до

багатовікової людської культури.

Розумове виховання -це:

Розвиток інтелектуальних вмінь людини;
Систематичне навчання учнів, побудоване на принципах розвиваючого навчання;
Процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів і здібностей дітей, озброєння їх знаннями, вміннями та навичками, формування світогляду.

Художнє виховання - це:

1. Виховання засобами природи;

Виховання засобами мистецтва;

Виховання музикою, літературою, живописом;

4. Навчанняи розуміти твори прекрасного.

В зміст морального виховання входить:

Формування патріота України, любов до матері, батька, рідної мови, поваги до національної історії, виховання любові до праці, поваги до людей іншої національності;
Формування естетичної культури, розумових задатків, навичок навчальної діяльності, самообслуговування;
Формування любові до спорту, навичок самостійності, любові до праці.

Завдання естетичного виховання:

1. Навчити любити прекрасне;

2.Навчити самому творити прекрасне, його розуміти і оцінювати;

Навчити розуміти твори мистецтва;

4. Навчити створювати твори мистецтва.

Вибрати завдання школи по роботі з батьками:

Систематично зустрічатися та вести бесіди з батьками та дітьми;

Забезпечити єдність сім’ї і школи у вихованні дітей, здійснити педагогічну освіту батьків;

Навчити батьків виховувати дітей, використовувати методи та прийоми виховання;

Вивчати і поширювати досвід сімейного

виховання.

Виберіть найбільш точне визначення дидактики:

Наука про навчання підростаючого покоління;

Частина педагогіки про навчання та освіту;

3. Наука про виховання та навчання.

Принципи навчання -це:

Правила, якими керується вчитель у своїй діяльності;
Вихідні положення, які визначають зміст, форми і методи роботи вчителя;
Вихідні положення, що визначають діяльність вчителя та характер пізнавальної активності учнів.

Індивідуалізація навчання означає:

1. Врахування особливостей кожної дитини

і пошук шляхів оптимального підходу до

неї в процесі навчання;

Орієнтація на особливості сприймання навчального матеріалу кожним учнем;

Врахування особливостей пам’яті і уваги кожного учня, класу;

4. Розвиток розумових можливостей кожного школяра.

Що означає грецьке слово «педагогіка»:

Знати дитину;
Любити дитину;
Вести дитину.

Виберіть психічні явища:

1. Відчуття, характер, воля, апетит;

Сприймання, мислення, уява, характер, здібності;

Радість, експеримент, травлення,

дихання, сміх.

Суть навчання полягає в тому, що це:

Цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, в ході якого здійснюється навчання, виховання і розвиток людини;
Спільна праця вчителя і учнів, яка здійснюється в формі уроку, реалізує навчальну, виховну і розвиваючу функції;
Керівництво з боку вчителя процесом засвоєння знань, вироблення вмінь і навичок в учнів, що супроводжується їх вихованням і розвитком;
Передача знань учням, формування в них готовності до праці.

Вкажіть типи поведінки тварин як способи пристосування їх до навколишнього:

1. Характер, емоції, інстинкти;

Потреби, навички, інстинкти;

Інстинкти, свідомість, інтелектуальна поведінка;

Інстинкти, навички, найпростіші форми

інтелектуальної поведінки.

Спрямованість особистості визначають:

Інтереси, переконання, ідеали, потреби, цілі;

2. Інтереси, переконання, потреби;

Темперамент, характер, здібності, ідеали, цілі;

4. Спадковість, характер, здібності.

Новонароджена дитина є:

Особистістю;

Особою;

Індивідуальністю;

4. Індивідом.

Хто з педагогів відстоював думку про єдність емоційного і естетичного виховання, про необхідність естетичного виховання в першу чергу засобами природи і мистецтва:

Я.А.Коменський;
В.О.Сухомлинський;
К.Д.Ушинський.

Діяльність -це:

1. Внутрішня активність людини,

спрямована на задоволення потреб;

Активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей;

Сукупність зовнішніх дій людини;

Внутрішня активність людини на

досягнення поставлених цілей.

Що ви розумієте під методом виховання:

Метод виховання -це діяльність вчителя, в результаті якої учень вивчає правила поведінки;
Під методом виховання слід розуміти діяльність вчителя і учнів з метою активізації учнів;
Метод виховання - це спосіб впливу на свідомість і волю вихованців з метою формування в них певних норм поведінки;
Це спосіб впливу на волю вихованців з метою формування в них дисциплінованості.

Як називається вид уваги, що викликається зовнішніми об’єктами без свідомого наміру бути уважним та без зусиль?

1. Довільна;

Мимовільна;

Післядовільна;

4. Зовнішня.

Як називається здатність людини за один акт уваги схоплювати певну кількість об’єктів:

Розподіл уваги;

Обсяг уваги;

3. Переключення уваги;

4.Стійкість уваги.

Виберіть властивості відчуттів:

Взаємодія, компенсація, чутливість і пороги, адаптація;

Сенсибілізація, предметність константність;

Вибірковість, цілісність, предметність;

Осмисленість, компенсація,

сенсибілізація, адаптація.

Вкажіть, в якому рядку включені науки, що входять у систему педагогічних наук:

Дидактика, психологія, історія, філософія, школознавство, теорія виховання;
Загальна педагогіка, вікова педагогіка, соціальна педагогіка, методика вивчення окремих предметів, історія педагогіки;
Педагогіка дошкільних закладів, педагогіка школи, педагогіка вищої школи, педагогіка ПТУ;
Педагогіка виправних закладів, порівняльна педагогіка, анатомія і фізіологія дитини, методика гурткової роботи.

Виберіть процеси пам’яті:

1. Запам’ятання, забування, зберігання,

уявлення;

Запам’ятання, зберігання, пам’ять, відтворення;

Зберігання, забування, запам’ятання, відтворення;

Сприймання, осмислення, уявлення,

пригадування.

Виберіть визначення сприймання:

Пізнавальний психічний процес;

Синтез відчуттів;

Відображення предметів і явищ в цілому, з усіма властивостями;

Відображення об’єктів, яких ніколи не

бачили.

Який вид мислення переважає у людини при засвоєнні теоретичних знань і при здійсненні наукових відкриттів:

Наочно-дійове;

Абстрактне;

Образне;

4. Логічне.

Вказати засоби виховання:

Сім’я, школа, позашкільні заклади, середовище;
Розповідь, бесіда, роз’яснення, диспут;
Мистецтво, природа, праця, слово вчителя.

Назвіть види мовлення:

1. Усне, внутрішнє, письмове, діалогічне;

Наочно-образне, ситуаційне, усне;

3. Понятійне, узагальнююче, конкретне.

Які фактори впливають на зміст освіти в державі:

Матеріальна база школи, національні традиції, методи, прийоми та засоби навчання, рівень розвитку науки, техніки, культури;

2.Вікові особливості учнів, рівень

суспільно-економічного розвитку

держави, рівень вихованості учнів,

різноманітність типів навчально-

виховних закладів, політика держави;

Мета та завдання виховання, рівень науково-технічного прогресу, національні традиції народу, вікові та індивідуальні особливості дітей;

Національні традиції, вікові та особистісні особливості.

Вибрати види уяви:

1. Довільна, мимовільна, післядовільна;

Творча, відтворююча, довільна, мимовільна;

Образна, репродуктивна, творча, мрія;

4. Відтворююча, образна, осмислена.

В якому рядку перераховано основні етапи оволодіння учнями знаннями:

Спостереження, самостійна робота, аналіз, синтез;
Сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, використання на практиці;
Сприймання, самостійна робота, вирішення завдань, застосування на практиці, узагальнення.

Вольові дії - це:

1. Свідомі, імпульсивні, спрямовані на

досягнення мети;

Свідомі, пов’язані з подоланням перешкод на шляху до поставленої мети;

Імпульсивні дії на шляху до поставленої мети;

Свідомі, пов’язані з накресленням плану

та його виконанням.

Що визначає шкільна програма:

Структуру навчального уроку;
Кількість тижневих годин на кожний предмет;
Мету і завдання виховання особистості;
Зміст знань, умінь і навичок.

Виберіть правильні твердження:

1. Характер передається по спадковості;

Характер формується в процесі життя;

Деякі риси характеру не передаються від народження;

Лише окремі риси характеру

передаються по спадковості.

Що таке навчання:

Процес особистісного пізнання учнями навколишнього світу;
Діяльність вчителя по передачі знань, умінь та навичок учням по формуванню у них якостей та властивостей;
Пізнавальний, двосторонній, цілеспрямований, керований вчителем процес, спрямований на опанування учнями знаннями, вміннями, навичками, що є основою формування світогляду, рис характеру та форм поведінки;
Процес взаємодії вчителів і учнів.

Виберіть правильну відповідь:

1. Характер і темперамент тотожні;

Темперамент є основою формування характеру;

Між ними немає ніякого зв’язку;

4. Характер залежить від темпераменту.

Яке твердження є правильним:

Здібності існують незалежно від діяльності і поза нею;

Здібності в діяльності виявляються і в ній розвиваються;

Здібності розвиваються незалежно від діяльності, але в діяльності проявляються;

4. Поза діяльністю здібності існувати не можуть.

Новоутворення підліткового віку:

Орієнтація на самовизначення;

Довільність психічних процесів;

Почуття дорослості, формування самооцінки;

4. Сензитивні періоди, акселеація.

Провідним видом діяльності є:

Вид діяльності, яким найбільше займається дитина;

Вид діяльності, який сприяє розвитку психічних процесів та властивостей;

Вид діяльності, який обумовлює найважливіші зміни в психіці дитини;

Вид діяльності, який приносить дітям

найбільше користі та інтересу.

У молодших школярів мислення в основному:

Понятійне;

Словесно-логічне;

Наочно-образне;

4. Внутрішнє.

Виберіть методи перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів:

Тематична перевірка, спостереження, екзамени, бесіда, усне опитування, поточна перевірка;
Заліки, контрольна робота, підсумкова перевірка, програмовий контроль;
Усне і письмове опитування, програмовий контроль, метод спостереження, метод комбінованого опитування;
Екзамен, залік, контрольна робота, тести.

Учитель користується найвищим авторитетом у школяра:

1. В підлітковому віці;

В юнацькому віці;

В молодшому шкільному;

4. В дошкільному віці.

Знайдіть найбільш повний перелік вимог до сучасного уроку:

Дидактичні, організаційні, світоглядні, психологічні, етичні, гігієнічні;
Санітарно-гігієнічні, естетичні, виховні;
Організаційні, правильний відбір видів діяльності на уроці, раціональний розподіл часу на уроці;
Наявність навчального приладдя, відповідний світловий та температурний режим, врахування психологічного клімату на уроці.

100

Педагогічні здібності вчителя:

1. Формуються в процесі педагогічної

діяльності, роботи над собою;

Даються від природи;

3. Формуються в процесі навчання.

№ п/п	Запитання	Варіанти відповіді
1	Психічне відображення -це:	Фотографія виразних рухів, виразів обличчя, в яких виявляються психічні стани людини. Ідеальні образи предметів і явищ об’єктивної дійсності в свідомості людини, психічні процеси, що здійснюють сигнальну функцію і активно діють на середовище. Збудження серцево-судинної системи під впливом різноманітних переживань.
2	Виховна мета найширше аналізується в ході таких видів навчальної діяльності на уроках образотворчого мистецтва:	1 Малювання з натури; 2. Декоративне малювання; 3. Тематичне малювання.
3	Свідомість - це:	Активна діяльність центральної нервової системи. Специфічно людська форма відображення і духовного освоєння дійсності, вища інтрегуюча форма психіки людини; Природжена здатність організму реагувати на стимул зовнішнього і внутрішнього середовища.
4	Етап уроку «Сприйняття творів мистецтва» триває:	1. 5-7 хв. 2. До 10 хв. 3.До 15 хв.
5	Уміння - це:	Ознайомлення з порядком дій у виконанні певної справи; Стереотипні прийоми виконання будь-якої діяльності; Заснована на знаннях і навичках готовність людини успішно виконувати певну свідомо намічену діяльність.
6	Урок малювання з натури вимагає:	1. Предметних наочних посібників; Педагогічного малюнку; Демонстраційних наочних посібників.
7	Декоративне малювання повинно бути тісно пов’язане з:	1.Ліпленням; Тематичним малюнком; Малюванням з натури.
8	Перший етап роботи над тематичною композицією:	1. Зображення лінії горизонту; Вибір сюжету; Оформлення зорового уявлення про сюжет теми з ескізів.
9	Позакласна робота з образотворчого мистецтва в школі проводиться в формі:	1.Заняття гуртка; Екскурсії; День знань.
10	Урок ліпки вимагає для створення виробів складної форми такі способи ліплення:	1.Конструктивний; Скульптурний; Комбінований.
11	Яка діяльність вимагає від людини більших зусиль на підтримання уваги:	1.Цікава діяльність, що скеровується від-даленою метою; Нецікава діяльність, що скеровується близькою метою; Нецікава діяльність, що скеровується віддаленою метою.
12	Технічні прийоми виконання малюнка на класній дошці вимагає:	1.Таблиці, репродукції; Малюнки, зразки; 3. Педагогічний малюнок.
13	Що таке міркування:	Це складне судження, за допомогою якого доводиться та чи інша думка; Це ряд пов’язаних між собою суджень, спрямованих на з’ясування істинності певної думки чи встановлення нового знання; Це ряд пов’язаних між собою суджень, які пояснюють одне одного.
14	Назвати ведучий вид навчальної роботи з образотворчого мистецтва:	1.Малювання з натури; Тематичне малювання; 3. Декоративне малювання.
15	Яку розумову операцію виконують учні, коли на основі спостереження певних фактів виводять та формують правило:	1.Аналіз; 2.Синтез; Узагальнення; Порівняння.
16	Які види образотворчого мистецтва створюють роботи об’ємно-площинного характеру:	Скульптура; Графіка; 3. Декоративне мистецтво.
17	У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви:	Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду; Творча уява - це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися; Творча уява - це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису.
18	Який вид навчальної роботи є базою уроку малювання і ведучим:	1.Малювання на теми; Декоративне малювання; 3. Малювання з натури.
19	Який існує зв’язок почуттів з діяльністю?	Почуття виникають у зв’язку з діяльністю, її успіхами і невдачами і не впливають на її хід; Почуття викликаються діяльністю, її успіхами і невдачами і впливають на її хід; Вплив почуттів на діяльність не має закономірного характеру.
20	Основні завдання уроку малювання з натури:	1.Формувати в учнів естетичне ставлення до предметів. 2. Пізнання рослинного світу; Уміти аналізувати предмет і спостерігати його.
21	У яких рядках перелічено лише позитивні якості волі:	1.Цілеспрямованість і принциповість, негативізм, рішучість, витримка, напо- легливість, упертість, організованість; Цілеспрямованість, принциповість, організованість, витримка, наполегливість, рішучість; Цілеспрямованість, навіюваність, рішучість, організованість, принциповість, витримка; Цілеспрямованість, упертість, витримка, рішучість, навіювання, ініціативність.
22	Перший етап роботи малюнку з натури:	1.Розробка деталей малюнка; Форма, пропорції натури; 3. Розміщення, побудова, тональність.
23	Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак: Людина з маловиразною мі-мікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою:	Меланхолік; Сангвінік; Холерик; Флегматик.
24	Назвати основний вид обліку знань, умінь і навичок:	1.Попередня перевірка і облік; Поточний облік за чверть; 3. Підсумковий за чверть та за рік.
25	Природжені задатки:	Є лише передумовою, можливостями для формування здібностей в процесі виховання; Є основою лише для фізичного розвитку; Є лише передумовою для розвитку спеціальних здібностей.
26	Перший етап роботи над ескізом стінної газети:	1. Вибір сюжету; Оформлення зорового уявлення про сюжет теми; 3. Ескіз до теми.
27	Яка з поданих нижче думок про умови психічного розвитку є правильною:	Умови життя не впливають на психічний розвиток дитини; На психічний розвиток впливають лише умови шкільного навчання; Умови життя дитини впливають на її розвиток безпосередньо; Умови життя впливають на розвиток дитини через її діяльність.
28	Перший етап роботи над ілюстрацією до твору:	1.Зображення лінії горизонту; Лінійна перспектива; 3. Повітряна перспектива.
29	У чому виявляється осмисленість сприймання:	У відносній постійності образу сприйняття об’єкта; У відносній правильності відображення предметів; У розумінні суті сприйнятого об’єкта.
30	Тематичне малювання повинно бути тісно пов’язане з:	1. Ліпленням; Міжпредметними зв’язками; 3. Декоративним малюванням.
31	На які види поділяється запам’ятання залежно від участі мислення в його роботі?	1.Образне, механічне, словесно-логічне; Образне, смислове, механічне; Рухове, мимовільне, довільне, механічне; Смислове, словесно-логічне, довільне.
32	Малюючи на дошці, на якій відстані повинен знаходитись вчитель образотворчого мистецтва:	1. 40-45 см; 30-40 см; 3. 45-50 см.
33	Новоутворенням раннього віку є:	Маніпуляції з предметами; Засвоєння моральних норм і правил; Перетворення сприймання в самостійний пізнавальний процес; Акт орієнтації в предметах.
34	Педагогічний малюнок вимагає:	1. Малювання від руки; 2.Малювання з допомогою лінійки; 3. Малювання по пам’яті та за уявою.
35	Цілі й мотиви діяльності:	Завжди збігаються; Можуть не збігатись, а відрізняються одне від одного; Розрізняються між собою завжди; В одних умовах збігаються, а в інших відрізняються.
36	Які є різновидності малювання з натури:	1. Малювання за спостереженням, з пам’яті та за уявою; Тематичне малювання; 3. Декоративне малювання.
37	У якому рядку подано повне і правильне визначення гри?	Найулюбленіша, доступна діяльність дитини; Відтворення людського життя дитиною; Творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах; Відтворення дитиною життя людей в уявних обставинах.
38	Вибрати найточніше визначення педагогіки:	1. Це наука про навчання та освіту; Це частина науки про виховання людини; 3. Це наука про навчання та виховання.
39	Яке з тверджень є правильним?	1. Навчання йде за розвитком; Змінюючи методи і зміст навчання, не можна істотно змінити розумовий розвиток дитини; Навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини; Навчання веде за собою розвиток.
40	Виберіть основні поняття (категорії) педагогічної науки:	1. Навчання, освіта, самоосвіта, виховання, формування, перевиховання, само- виховання, розвиток; Навчання, освіта, самовиховання, виховання, спостереження, заохочення, перевиховання, розвиток; 3. Розвиток, формування, виховання, пере- виховання, самовиховання, етнопедагогіка, народна педагогіка.
41	Функції процесу навчання:	Виховна і освітня; Освітня і розвиваюча; Освітня, виховна і розвиваюча.
42	Виберіть правильну відповідь: Освіта -це	1. Процес і результат навчання людини; Процес викладання і учіння, засвоєння знань; 3. Процес вивчення особливостей учнів.
43	Методи навчання за джерелом знань:	Дослідницький, індуктивний, проблемний; Бесіда, демонстрування, ілюстрування, спостереження, розповідь; Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні.
44	Виховання - це:	1. Процес засвоєння умінь, навичок; Процес формування світогляду; 3. Процес формування особистості в цілому або окремих її якостей.
45	Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок:	Освітня, виховна і розвиваюча; Освітня, виховна, розвиваюча, контролююча, діагностична, стимулююча, управлінська; Контролююча, діагностична, керівна.
46	Вибрати методи формування суспільної свідомості:	1. Розповідь, роз’яснення, бесіда, вправляння, ігри, диспути, приклад, змагання; Роз’яснення, бесіда, приклад, розповідь, диспут, читання і обговорення літератури. 3. Доручення, привчання, вправляння.
47	Функції виховного процесу:	Цілеспрямованість, безперервність, систематичність; Виховання, самовиховання, перевиховання; Довготривалість, цілісність.
48	Що є головним критерієм у визначенні стадії розвитку колективу:	1. Стосунки між вихованцями; Характер пред’явлення вимог; Час існування об’єднання; 4. Наявність активу та його робота.
49	Принципи національного виховання:	Виховання в колективі, єдність вимог і поваги особистості школяра, комплексний підхід до виховання; Народність виховання, етнізація виховання, природовідповідність, гуманізація виховання; Науковість виховання, наочність виховання, систематичність.
50	Вкажіть методи самовиховання:	1. Переконання, самонавіювання, приклад, бесіда; Самооцінка, самоконтроль, самокритика, приклад, самонавіювання, вправляння; Самооцінка, заохочення, покарання, вибух; Вправляння, ігри, вимога, переключення..
51	Навчальний план:	Державний документ, в якому затверджені кількість і назви предметів, послідовність їх вивчення по класах, норми навчального часу в годинах на тиждень на всі навчальні предмети і на кожен предмет окремо, факультативні заняття; Книги для навчання, в яких викладено основи наукових знань з певного предмету відповідно до навчальної програми; Державний документ, в якому визначений зміст навчального предмету, система і об’єм знань, умінь і навичок для кожного року навчання, порядок і послідовність вивчення навчального предмету.
52	Світогляд - це:	1.Погляди, переконання, ідеали людини, що формуються в процесі життя; 2.Система знань людини, що визначає її діяльність; 3. Знання, уміння, навички, що здобуває людина в процесі життя.
53	Форми роботи школи і сім’ї:	Батьківські збори, щоденник, батьківський комітет, відкритий день школи, консультації; Лекція, бесіда, розповідь, заохочення, вимога; Екскурсія, роз’яснення, режим дня, пам’ятки.
54	Вибрати завдання морального виховання школярів:	1. Це виховання освіченої людини; Це виховання умінь і навичок виконувати норми і правила поведінки; Формувати уміння поводити себе в суспільстві; Формувати моральні почуття, свідомість, уміння та навичок поведінки.
55	Виберіть групу нетрадиційних форм навчання:	Урок засвоєння нових знань, контрольний урок, узагальнюючий урок, комбінований урок; Урок-чарівний концерт, урок взаємного навчання, урок-конверт, урок творчості; Самопідготовка, домашня самостійна робота, факультативна, консультація, олімпіада.
56	Виберіть визначення трудового виховання:	1. Це виховання всебічно розвиненої людини; Це підготовка молоді до життя і праці; Допомога у свідомому виборі професії; Ознайомлення молоді із виробництвом і його галузями.
57	Тип уроку визначається за такими ознаками:	За кількістю учнів; За освітньою метою; За способами пояснення нового матеріалу.
58	Естетичне виховання -це:	1. Виховання всебічно розвиненої людини; Формування умінь оцінювати та створювати прекрасне; Це навчання людини розуміти прекрасне; Залучення молоді до прекрасного, до багатовікової людської культури.
59	Розумове виховання -це:	Розвиток інтелектуальних вмінь людини; Систематичне навчання учнів, побудоване на принципах розвиваючого навчання; Процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів і здібностей дітей, озброєння їх знаннями, вміннями та навичками, формування світогляду.
60	Художнє виховання - це:	1. Виховання засобами природи; Виховання засобами мистецтва; Виховання музикою, літературою, живописом; 4. Навчанняи розуміти твори прекрасного.
61	В зміст морального виховання входить:	Формування патріота України, любов до матері, батька, рідної мови, поваги до національної історії, виховання любові до праці, поваги до людей іншої національності; Формування естетичної культури, розумових задатків, навичок навчальної діяльності, самообслуговування; Формування любові до спорту, навичок самостійності, любові до праці.
62	Завдання естетичного виховання:	1. Навчити любити прекрасне; 2.Навчити самому творити прекрасне, його розуміти і оцінювати; Навчити розуміти твори мистецтва; 4. Навчити створювати твори мистецтва.
63	Вибрати завдання школи по роботі з батьками:	Систематично зустрічатися та вести бесіди з батьками та дітьми; Забезпечити єдність сім’ї і школи у вихованні дітей, здійснити педагогічну освіту батьків; Навчити батьків виховувати дітей, використовувати методи та прийоми виховання; Вивчати і поширювати досвід сімейного виховання.
64	Виберіть найбільш точне визначення дидактики:	Наука про навчання підростаючого покоління; Частина педагогіки про навчання та освіту; 3. Наука про виховання та навчання.
65	Принципи навчання -це:	Правила, якими керується вчитель у своїй діяльності; Вихідні положення, які визначають зміст, форми і методи роботи вчителя; Вихідні положення, що визначають діяльність вчителя та характер пізнавальної активності учнів.
66	Індивідуалізація навчання означає:	1. Врахування особливостей кожної дитини і пошук шляхів оптимального підходу до неї в процесі навчання; Орієнтація на особливості сприймання навчального матеріалу кожним учнем; Врахування особливостей пам’яті і уваги кожного учня, класу; 4. Розвиток розумових можливостей кожного школяра.
67	Що означає грецьке слово «педагогіка»:	Знати дитину; Любити дитину; Вести дитину.
68	Виберіть психічні явища:	1. Відчуття, характер, воля, апетит; Сприймання, мислення, уява, характер, здібності; Радість, експеримент, травлення, дихання, сміх.
69	Суть навчання полягає в тому, що це:	Цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, в ході якого здійснюється навчання, виховання і розвиток людини; Спільна праця вчителя і учнів, яка здійснюється в формі уроку, реалізує навчальну, виховну і розвиваючу функції; Керівництво з боку вчителя процесом засвоєння знань, вироблення вмінь і навичок в учнів, що супроводжується їх вихованням і розвитком; Передача знань учням, формування в них готовності до праці.
70	Вкажіть типи поведінки тварин як способи пристосування їх до навколишнього:	1. Характер, емоції, інстинкти; Потреби, навички, інстинкти; Інстинкти, свідомість, інтелектуальна поведінка; Інстинкти, навички, найпростіші форми інтелектуальної поведінки.
71	Спрямованість особистості визначають:	Інтереси, переконання, ідеали, потреби, цілі; 2. Інтереси, переконання, потреби; Темперамент, характер, здібності, ідеали, цілі; 4. Спадковість, характер, здібності.
72	Новонароджена дитина є:	Особистістю; Особою; Індивідуальністю; 4. Індивідом.
73	Хто з педагогів відстоював думку про єдність емоційного і естетичного виховання, про необхідність естетичного виховання в першу чергу засобами природи і мистецтва:	Я.А.Коменський; В.О.Сухомлинський; К.Д.Ушинський.
74	Діяльність -це:	1. Внутрішня активність людини, спрямована на задоволення потреб; Активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей; Сукупність зовнішніх дій людини; Внутрішня активність людини на досягнення поставлених цілей.
75	Що ви розумієте під методом виховання:	Метод виховання -це діяльність вчителя, в результаті якої учень вивчає правила поведінки; Під методом виховання слід розуміти діяльність вчителя і учнів з метою активізації учнів; Метод виховання - це спосіб впливу на свідомість і волю вихованців з метою формування в них певних норм поведінки; Це спосіб впливу на волю вихованців з метою формування в них дисциплінованості.
76	Як називається вид уваги, що викликається зовнішніми об’єктами без свідомого наміру бути уважним та без зусиль?	1. Довільна; Мимовільна; Післядовільна; 4. Зовнішня.
77	Як називається здатність людини за один акт уваги схоплювати певну кількість об’єктів:	Розподіл уваги; Обсяг уваги; 3. Переключення уваги; 4.Стійкість уваги.
78	Виберіть властивості відчуттів:	Взаємодія, компенсація, чутливість і пороги, адаптація; Сенсибілізація, предметність константність; Вибірковість, цілісність, предметність; Осмисленість, компенсація, сенсибілізація, адаптація.
79	Вкажіть, в якому рядку включені науки, що входять у систему педагогічних наук:	Дидактика, психологія, історія, філософія, школознавство, теорія виховання; Загальна педагогіка, вікова педагогіка, соціальна педагогіка, методика вивчення окремих предметів, історія педагогіки; Педагогіка дошкільних закладів, педагогіка школи, педагогіка вищої школи, педагогіка ПТУ; Педагогіка виправних закладів, порівняльна педагогіка, анатомія і фізіологія дитини, методика гурткової роботи.
80	Виберіть процеси пам’яті:	1. Запам’ятання, забування, зберігання, уявлення; Запам’ятання, зберігання, пам’ять, відтворення; Зберігання, забування, запам’ятання, відтворення; Сприймання, осмислення, уявлення, пригадування.
81	Виберіть визначення сприймання:	Пізнавальний психічний процес; Синтез відчуттів; Відображення предметів і явищ в цілому, з усіма властивостями; Відображення об’єктів, яких ніколи не бачили.
82	Який вид мислення переважає у людини при засвоєнні теоретичних знань і при здійсненні наукових відкриттів:	Наочно-дійове; Абстрактне; Образне; 4. Логічне.
83	Вказати засоби виховання:	Сім’я, школа, позашкільні заклади, середовище; Розповідь, бесіда, роз’яснення, диспут; Мистецтво, природа, праця, слово вчителя.
84	Назвіть види мовлення:	1. Усне, внутрішнє, письмове, діалогічне; Наочно-образне, ситуаційне, усне; 3. Понятійне, узагальнююче, конкретне.
85	Які фактори впливають на зміст освіти в державі:	Матеріальна база школи, національні традиції, методи, прийоми та засоби навчання, рівень розвитку науки, техніки, культури; 2.Вікові особливості учнів, рівень суспільно-економічного розвитку держави, рівень вихованості учнів, різноманітність типів навчально- виховних закладів, політика держави; Мета та завдання виховання, рівень науково-технічного прогресу, національні традиції народу, вікові та індивідуальні особливості дітей; Національні традиції, вікові та особистісні особливості.
86	Вибрати види уяви:	1. Довільна, мимовільна, післядовільна; Творча, відтворююча, довільна, мимовільна; Образна, репродуктивна, творча, мрія; 4. Відтворююча, образна, осмислена.
87	В якому рядку перераховано основні етапи оволодіння учнями знаннями:	Спостереження, самостійна робота, аналіз, синтез; Сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, використання на практиці; Сприймання, самостійна робота, вирішення завдань, застосування на практиці, узагальнення.
88	Вольові дії - це:	1. Свідомі, імпульсивні, спрямовані на досягнення мети; Свідомі, пов’язані з подоланням перешкод на шляху до поставленої мети; Імпульсивні дії на шляху до поставленої мети; Свідомі, пов’язані з накресленням плану та його виконанням.
89	Що визначає шкільна програма:	Структуру навчального уроку; Кількість тижневих годин на кожний предмет; Мету і завдання виховання особистості; Зміст знань, умінь і навичок.
90	Виберіть правильні твердження:	1. Характер передається по спадковості; Характер формується в процесі життя; Деякі риси характеру не передаються від народження; Лише окремі риси характеру передаються по спадковості.
91	Що таке навчання:	Процес особистісного пізнання учнями навколишнього світу; Діяльність вчителя по передачі знань, умінь та навичок учням по формуванню у них якостей та властивостей; Пізнавальний, двосторонній, цілеспрямований, керований вчителем процес, спрямований на опанування учнями знаннями, вміннями, навичками, що є основою формування світогляду, рис характеру та форм поведінки; Процес взаємодії вчителів і учнів.
92	Виберіть правильну відповідь:	1. Характер і темперамент тотожні; Темперамент є основою формування характеру; Між ними немає ніякого зв’язку; 4. Характер залежить від темпераменту.
93	Яке твердження є правильним:	Здібності існують незалежно від діяльності і поза нею; Здібності в діяльності виявляються і в ній розвиваються; Здібності розвиваються незалежно від діяльності, але в діяльності проявляються; 4. Поза діяльністю здібності існувати не можуть.
94	Новоутворення підліткового віку:	Орієнтація на самовизначення; Довільність психічних процесів; Почуття дорослості, формування самооцінки; 4. Сензитивні періоди, акселеація.
95	Провідним видом діяльності є:	Вид діяльності, яким найбільше займається дитина; Вид діяльності, який сприяє розвитку психічних процесів та властивостей; Вид діяльності, який обумовлює найважливіші зміни в психіці дитини; Вид діяльності, який приносить дітям найбільше користі та інтересу.
97	У молодших школярів мислення в основному:	Понятійне; Словесно-логічне; Наочно-образне; 4. Внутрішнє.
97	Виберіть методи перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів:	Тематична перевірка, спостереження, екзамени, бесіда, усне опитування, поточна перевірка; Заліки, контрольна робота, підсумкова перевірка, програмовий контроль; Усне і письмове опитування, програмовий контроль, метод спостереження, метод комбінованого опитування; Екзамен, залік, контрольна робота, тести.
98	Учитель користується найвищим авторитетом у школяра:	1. В підлітковому віці; В юнацькому віці; В молодшому шкільному; 4. В дошкільному віці.
99	Знайдіть найбільш повний перелік вимог до сучасного уроку:	Дидактичні, організаційні, світоглядні, психологічні, етичні, гігієнічні; Санітарно-гігієнічні, естетичні, виховні; Організаційні, правильний відбір видів діяльності на уроці, раціональний розподіл часу на уроці; Наявність навчального приладдя, відповідний світловий та температурний режим, врахування психологічного клімату на уроці.
100	Педагогічні здібності вчителя:	1. Формуються в процесі педагогічної діяльності, роботи над собою; Даються від природи; 3. Формуються в процесі навчання.