Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Календарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык »2 класс
Система Л.В.Занкова
Учебник: «Русский язык»2 класс, в 2-х ч. Москва: Издательство «Просвещение»,2011г. Авторы: А.В.Полякова
|
№ п/п |
Тема |
Планируемые результаты |
Виды деятельности учащихся |
Кол- во часов |
ЦОР |
Дата |
Словар ные слова |
|
|
Предметные |
Метапредметные и личностные (УУД) |
|||||||
|
I четверть (41ч) |
||||||||
|
1. Предложение (5 часов) |
||||||||
|
1 |
1.1 Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4 |
Уметь: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения; - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; - восстанавливать деформированные предложения |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям рус ским языком, к школе; - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учите лей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; - понимание нравственного содержания поступков окру жающих людей; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и конт роле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме; находить в материалах учеб ника ответ на заданный воп рос; ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъ являемого текста; анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности); Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с серией картинок; -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
абажур |
||
|
2 |
1.2 Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Упр. 5-9 |
1 |
||||||
|
3 |
1.3 Связь между словами в предложении. Упр. 10-12 |
1 |
Авария |
|||||
|
4 |
1.4 Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16 |
1 |
Базар |
|||||
|
5 |
1.5 Р/р. Синонимы и антонимы. Словарный диктант Упр. 17-19 |
1 |
||||||
|
2.Слово. Звуки и буквы.(2ч) |
||||||||
|
6 |
2.1 Слово. Звуки и буквы .Упр. 20-22 |
Уметь: - различать звуки и буквы; - различать звуки речи; - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный). -характеризовать звуки (согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие). -анализировать: определять звук по его характеристике, соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звон ких/глухих согласных -группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв). |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учите лей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; - понимание нравственного содержания поступков окру жающих людей; - этические чувства (сочувст вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од ноклассников и собственных поступков; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане Познавательные УУД Обучающийся научится: воспринимать смысл предъ являемого текста; анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучае мом круге явлений; Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с серией картинок; -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
Берёза |
||
|
7 |
2.2 Звуки и обозначение их буквами |
1 |
Ванна |
|||||
|
3.Гласные и согласные звуки(7ч) |
1 |
|||||||
|
8 |
3.1 Гласные и согласные звуки, их отличие. Упр. 23-24 |
1 |
Ветер |
|||||
|
9 |
3.2 Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30 |
1 |
Давно |
|||||
|
10 |
3.3 Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-34 |
1 |
Двадцать |
|||||
|
11 |
3.4 Определение гласных и согласных звуков в словах. Упр.35-37 |
1 |
Дежурный |
|||||
|
12 |
3.5 Фонетическая транскрипция слова. |
1 |
||||||
|
13 |
3.6 Диктант №1 по теме «Звуки и буквы» |
1 |
||||||
|
14 |
3.7 Гласные и согласные звуки. Анализ работ. Р/р Фразеологизмы. |
1 |
Забор |
|||||
|
4.Ударные и безударные слоги.( 8ч) |
||||||||
|
15 |
4.1 Слогообразующая роль гласных звуков. Упр. 38-40 |
Уметь: - определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки. - составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания. - применять правила правописания: перенос слов. -объяснять принцип деления слов на слоги |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: интерес к познанию рус ского языка; ориентация на анализ соот ветствия результатов требо ваниям конкретной учебной задачи; самооценка на основе задан ных критериев успешности учебной деятельности; - чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и конт роле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме; находить в материалах учеб ника ответ на заданный воп рос; ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъ являемого текста; Коммуникативные УУД Обучающийся научится: строить монологическое высказывание; ориентироваться па по зицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (при рабо те в группе, в паре); |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
Заяц |
||
|
16 |
4.2 Деление слов на слоги. Упр.41-43 |
1 |
||||||
|
17 |
4.3 Ударение. Упр. 44-46 |
1 |
||||||
|
18 |
4.4 Ударный и безударный слог. Упр. 47-51 |
1 |
Иней |
|||||
|
19 |
4.5 Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55 |
1 |
||||||
|
20 |
4.6 Изменение значения слов от ударения. Упр. 56-61 |
1 |
Карандаш |
|||||
|
21 |
4.7 Словарный диктант. Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62-64 |
1 |
||||||
|
22 |
4.8 Р/р. Обучающее сочинение на тему летних впечатлений |
1 |
||||||
|
5.Перенос слов (3ч) |
1 |
|||||||
|
23 |
5.1 Перенос слов по слогам. Упр.65-67 |
1 |
Ластик |
|||||
|
24 |
5.2 Перенос слов с ь и й в середине. Упр.68-73 |
1 |
Лопата |
|||||
|
25 |
5.3 Правила переноса слов. Упр. 74-75 |
1 |
Макароны |
|||||
|
6. Имена собственные (11 часов) |
||||||||
|
26 |
6.1 Имена собственные. Упр. 76-79 |
Уметь: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные - восстанавливать деформированные тексты; - определять последовательность частей текста, составлять план. - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. -находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины. -устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. -обосновывать написание слов. -прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм. -классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям рус ским языком, к школе; - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учите лей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; - понимание нравственного содержания поступков окру жающих людей; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и конт роле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме; находить в материалах учеб ника ответ на заданный воп рос; ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъ являемого текста; анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности); Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); |
-фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
|||
|
27 |
6.2 Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80-83 |
1 |
Мороз |
|||||
|
28 |
6.3 Прописная буква в именах собственных. Упр. 81-85 |
1 |
Овраг |
|||||
|
20 |
6.4 Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Упр. 86-91 |
1 |
одежда |
|||||
|
30 |
6.5 Р/р. Работа с деформированным текстом. Упр. 89 |
1 |
||||||
|
31 |
6.6 Имена собственные: клички животных. Упр. 92-95 |
1 |
Овчарка |
|||||
|
32 |
6.7 Географические названия- имена собственные.Упр.96-101 |
1 |
Москва |
|||||
|
33 |
6.8 Правописание имен собственных Упр. 102-106 |
1 |
Палец |
|||||
|
34 |
6.9 Словарный диктант. Распознавание в речи имен собственных. |
1 |
||||||
|
35 |
6.10 Контрольный диктант №2 по теме «Имена собственные» |
1 |
||||||
|
36 |
6.11 Анализ контрольной работы. Имена собственные |
1 |
Пальто |
|||||
|
7. Твердые и мягкие согласные (12 часов) |
||||||||
|
37 |
7.1 Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108 |
Уметь: - определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; - различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и. - применять правила правописания: мягкий знак в конце слова писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и. - писать текст под диктовку; - применять правила правописания - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учите лей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; - понимание нравственного содержания поступков окру жающих людей; - этические чувства (сочувст вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од ноклассников и собственных поступков; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане Познавательные УУД Обучающийся научится: воспринимать смысл предъ являемого текста; анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучае мом круге явлений; Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; |
1 |
Перчатка |
||
|
38 |
7.2 Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-115 |
1 |
Пингвин |
|||||
|
39 |
7.3 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух |
1 |
||||||
|
40 |
7.4 Мягкий знак в середине слова. Упр. 116-119 |
1 |
Пирог |
|||||
|
41 |
7.5 Правописание ь в середине и в конце слова. Упр.120-121 |
1 |
Полотенце |
|||||
|
II четверть(39ч) |
||||||||
|
42 |
7.6 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-125 |
1 |
6 |
Пояс |
||||
|
43 |
7.7.Обозначение йотированными буквами два звука. Упр.126-128 |
1 |
8 |
Салфетка |
||||
|
44 |
7.8 Буквы е и ё. Упр. 129-135 |
1 |
9 |
Скатерть |
||||
|
45 |
7.9 Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Упр. 136-140 |
1 |
10 |
Сколько |
||||
|
46 |
7.10 Слова с йотированными буквами. Упр. 141-146 |
1 |
12 |
Скоро |
||||
|
47 |
7.11. Проверочная работа по теме «Твердые и мягкие согласные» |
1 |
13 |
Случай |
||||
|
48 |
7.12.Твердые и мягкие согласные. Звуко-буквенный анализ слов |
1 |
15 |
|||||
|
8. Разделительные ь и ъ.(5ч) 9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ(6ч) |
||||||||
|
49 |
8.1 Разделительные ь и ъ. Упр. 147-149 |
Уметь: -применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; - использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. - сочинять небольшие тексты - применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах; - списывать ткскт с доски и учебника. -применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
Сосед |
||
|
50 |
8.2 Слова с разделительными ь и ъ. |
1 |
||||||
|
51 |
8.3 Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья» |
1 |
19 |
Сочинение |
||||
|
52 |
8.4 Образование слов с ъ при помощи приставок. Упр. 150-154 |
1 |
20 |
|||||
|
53 |
8.5 Правописание слов с разделительными ь и ъ. Упр. 155-158 |
1 |
22 |
|||||
|
54 |
9.1 Шипящие согласные ж, ш. Упр.159-163 |
1 |
23 |
Тетрадь |
||||
|
55 |
9.2 Правописание сочетаний жи-ши. Упр. 163-166 |
1 |
24 |
Фамилия |
||||
|
56 |
9.3 Словарный диктант. Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща. Упр. 167-171 |
1 |
26 |
|||||
|
57 |
9.4 Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172-176 |
1 |
27 |
Чеснок |
||||
|
58 |
9.5 Шипящие согласные. Упр. 177-181 |
1 |
29 |
янтарь |
||||
|
59 |
9.6 Проверочная работа по теме «Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ». |
1 |
30 |
|||||
|
10.Текст (6ч) |
||||||||
|
60 |
10.1 Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185 |
Уметь: - находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); - определять последовательность частей текста; - устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении - определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; - использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; - первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе. - анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей; - понимать особенности диалогической формы речи. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с серией картинок; -работа с деформированным текстом; |
1 |
1 |
Собака |
|
|
61 |
10.2 Деление текста на предложения. Упр. 186-187 |
1 |
3 |
|||||
|
62 |
10.3 Монолог. Упр. 188-189 Проверочное списывание по теме «Текст» |
1 |
4 |
Монолог |
||||
|
63 |
10.4Абзац. Красная строка. Упр. 190-191 |
1 |
6 |
Абзац |
||||
|
64 |
10.5 Диалог. Восстановление деформированного текста Упр. 192-193 |
1 |
7 |
Диалог |
||||
|
65 |
10.6 Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194 |
1 |
8 |
|||||
|
11.Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (4ч) |
||||||||
|
66 |
11.1 Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197 |
Уметь: - различать предложение, словосочетание, слово; - различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные. - определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; |
1 |
10 |
Здравствуйте |
|
|
67 |
11.2 Побудительные, вопросительные предложения. Словарный диктант. Упр. 198-199 |
1 |
11 |
Зеркало |
||||
|
68 |
11.3 Восклицательные предложения. Упр. 200-204 |
1 |
13 |
|||||
|
69 |
11.4 Проверочная работа по теме «Предложения» |
1 |
14 |
|||||
|
12. Имя существительное (8ч) |
||||||||
|
70 |
12.1 Имя существительное. Общее понятие об имени существительном. Упр. 205-209 |
Уметь: - находить слова, обозначающие предметы; - различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; - находить грамматические группы слов (части речи) - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; |
1 |
15 |
Спасибо |
|
|
71 |
12.2 Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210-211 |
1 |
17 |
Телёнок |
||||
|
72 |
12.3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-215 |
1 |
18 |
|||||
|
73 |
12.4 Имена существительные: одушевленные и неодушевленные. Упр.216-220 |
1 |
20 |
|||||
|
74 |
12.5 Имена существительные.. Упр. 221-223 |
1 |
21 |
|||||
|
75 |
12.6 Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное» |
1 |
22 |
|||||
|
76 |
12.7. Анализ контрольного диктанта. Признаки имен существительных |
1 |
Кабина |
|||||
|
77 |
12.8 Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту |
1 |
Калина |
|||||
|
III четверть (51ч) |
||||||||
|
78 |
13.Изменение имен существительных по числам (4ч) |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - фронтальная работа; -самостоятельная работа; |
||||||
|
70 |
13.1 Число имен существительных. Упр. 224-229 |
Уметь: - различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа. - различать местоимение и имя существительное |
1 |
валенки |
||||
|
80 |
13.2 Изменение имен существительных по числам. Упр. 230-236 |
1 |
Быстро |
|||||
|
81 |
13.3 Местоимение |
1 |
Весело |
|||||
|
82 |
13.4Единственное и множественное число имени существительного |
1 |
Воробей |
|||||
|
83 |
14. Изменение имен существительных по родам (3ч) |
|||||||
|
84 |
14.1 . Род имен существительных. Упр. 237-239 |
1 |
Ворона |
|||||
|
85 |
14.2 Распознавание рода имен существительных. Упр. 240-241 |
1 |
Голос |
|||||
|
86 |
14.3 Проверочная работа по теме «Род и число имен существительных» |
1 |
||||||
|
15.Глагол(7ч) |
||||||||
|
87 |
15.1 Словарный диктант. Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4 |
- находить слова, обозначающие действие предмета; - различать лексическое и грамматическое - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола - распознавать глаголы в речи, изменять их по числам |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с правилами; |
1 |
|||
|
88 |
15.2 Распознавание глаголов по вопросам. Упр. 5-8 |
1 |
Город |
|||||
|
89 |
15.3 Распознавание глаголов в речи. Упр. 7-14 |
1 |
Деревня |
|||||
|
90 |
15.4 Признаки глаголов |
1 |
Каблук |
|||||
|
91 |
15.5 Изменение глаголов по числам. Упр. 16-20 |
1 |
Калитка |
|||||
|
92 |
15.6 Проверочная работа по теме «Глагол» |
1 |
||||||
|
93 |
15.7 Р/р Сочинение- миниатюра с элементами описания «Зимние забавы» |
1 |
||||||
|
16. Звонкие и глухие согласные. (2ч ) 17. Парные согласные звуки в конце слова(6ч) |
||||||||
|
94 |
16.1 Звонкие и глухие согласные. |
Уметь -распознавать звонкие и глухие согласные звуки; - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -дидактические игры; |
1 |
Ковёр |
||
|
95 |
16.2 Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Упр.21-25 |
1 |
Коньки |
|||||
|
96 |
17.1 Парные согласные звуки в конце слова. |
1 |
Корова |
|||||
|
97 |
17.2 Согласные звуки [б], [п], |
1 |
Красота |
|||||
|
98 |
17.3 Согласные звуки [д], [т]. |
1 |
Крокодил |
|||||
|
99 |
17.4 Правописание слов с парными согласными на конце. № 36-43 |
1 |
Лагерь |
|||||
|
100 |
17.5 Словарный диктант. Парные согласные звуки в конце слова. |
1 |
||||||
|
101 |
17.6 Проверочная работа по теме «Парные согласные звуки в конце слова» |
1 |
||||||
|
18. Имя прилагательное. (15ч) |
||||||||
|
102 |
18.1 Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. 2 Роль имен прилагательных в речи Упр. 44-47 |
Уметь - определить значение имен прилагательных -подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные - наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи - писать слова с парными согласными на конце Учить -излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
Лестница |
||
|
103 |
18.2 Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр. 48-51 |
1 |
Лисица |
|||||
|
104 |
18.3 Признаки предметов - имена прилагательные. Упр. 52-56 |
1 |
Лучше |
|||||
|
105 |
18.4 Образование прилагательных от существительных и глаголов. Упр. 57-60 |
1 |
Майонез |
|||||
|
106 |
18.5 Словарный диктант. Согласование имен прилагательных с именами существительными. Упр. 61-62 |
1 |
||||||
|
107 |
18.6 Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки» |
1 |
||||||
|
108 |
18.7 Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 62-66 |
1 |
Малина |
|||||
|
109 |
18.8 Словосочетания «прилагательное + существительное». Упр. 67-68 |
1 |
Мебель |
|||||
|
110 |
18.9 Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное» |
1 |
||||||
|
111 |
18.10 Анализ контрольного диктанта. Согласные звуки [г], [к]. Упр. 69-74 |
1 |
Мечта |
|||||
|
112 |
18.11 Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77 |
1 |
Молоко |
|||||
|
113 |
18.12 Согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83 |
1 |
навстречу |
|||||
|
114 |
18.13 Правописание парных согласных на конце слова. Упр. 84-86 |
1 |
Народ |
|||||
|
115 |
18.14 Проверочная работа по теме «Парные согласные на конце слова» |
1 |
||||||
|
116 |
18.15 Способы проверки парных согласных на конце слова |
1 |
Обложка |
|||||
|
19.Изменение имен прилагательных по родам (4ч). 20. Изменение имен прилагательных числам.(3ч) |
||||||||
|
117 |
19.1 Изменение имен прилагательных по родам. Упр.87-89 |
Уметь - определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных; -определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных; -письменно передавать текст по коллективно составленному плану. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
Обман |
||
|
118 |
19.2 Родовые окончания имен прилагательных. Упр. 90-93 |
1 |
Обычно |
|||||
|
119 |
19.3 Определение рода имен прилагательных. Упр. 91-98 |
1 |
Основа |
|||||
|
120 |
19.4 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану |
1 |
Охота |
|||||
|
121 |
20.1 Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-103 |
1 |
Памятник |
|||||
|
122 |
20.2 Единственное и множественное число имен прилагательных. Упр. 103-105 |
1 |
Парад |
|||||
|
123 |
20.3 Словарный диктант. Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
||||||
|
21. Корень слова. Однокоренные слова(5ч) |
||||||||
|
124 |
21.1 Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108 |
Уметь - устанавливать, какие слова называются однокоренными; - выделять признаки однокоренных слов; -распознавать однокоренные слова Знать -алгоритм определения корня в слове |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -дидактические игры; |
1 |
Пенал |
||
|
125 |
21.2 Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113 |
1 |
Погода |
|||||
|
126 |
21.4 Контрольный диктант по теме №5 «Корень слова» |
1 |
Работа |
|||||
|
127 |
21.3 Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова и форма слова. Упр. 114-120 |
1 |
||||||
|
128 |
21.5 Определение корня в словах. Упр. 121-122 |
1 |
Ребёнок |
|||||
|
IV четверть (42ч) |
||||||||
|
22.Предлоги .(3ч) 23. Изменение имен существительных по вопросам(3ч) |
||||||||
|
129 |
22.1 Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-124 |
Иметь представление о новой части речи - предлоге Уметь писать предлоги со словами отдельно |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -дидактические игры; |
1 |
Редкий |
||
|
130 |
22.2 Правописание предлогов со словами. Упр. 125-126 |
1 |
||||||
|
131 |
22.3 Предлоги и приставки, их отличие |
1 |
||||||
|
132 |
23.1 Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 133-136 |
Уметь -изменять имена существительные по вопросам; - писать предлоги со словами отдельно |
1 |
Резинка |
||||
|
133 |
23.2 Форма слова . |
1 |
Сегодня |
|||||
|
134 |
23.3 Правописание предлогов и приставок |
1 |
||||||
|
24. Настоящее и прошедшее время глагола (7ч) |
||||||||
|
135 |
24.1 Время глагола. Упр. 142-144 |
Уметь: - сравнивать глаголы в предложениях; - определять время глагола; - списывать текст и выполнять задания; - излагать содержание прослушанного текста Знать, что глаголы изменяются по временам Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
1 |
Сейчас |
||
|
136 |
24.2 Определение времени глагола. Упр. 145-147 |
1 |
||||||
|
137 |
24.3 Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 148-152 |
1 |
||||||
|
138 |
24.4 Образование и определение времени глагола. Упр.153-159 |
1 |
Секунда |
|||||
|
139 |
24.5 Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Упр.160-165 |
1 |
Линия |
|||||
|
140 |
24.6 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану |
1 |
||||||
|
141 |
24.7 Образование и определение времени глагола. Упр. 166-167 |
1 |
Суббота |
|||||
|
25. Безударные гласные в корне слова (12ч) |
||||||||
|
142 |
25.1 Ударные и безударные в корне. № 168-169 |
Уметь - различать ударные и безударные гласные в словах; - подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова; - писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
- фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; |
1 |
Терраса |
||
|
143 |
25.2 Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 170-173 |
1 |
||||||
|
144 |
25.3 Проверка безударного гласного в корне. Упр. 174-177 |
1 |
Фонарь |
|||||
|
145 |
25.4 Подбор проверочных слов с безударными гласными. Упр. 178-180 |
1 |
||||||
|
146 |
25.5 Правописание безударной гласной в корне слова. Упр.181-185 |
1 |
Цирк |
|||||
|
147 |
25.6 Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 186-189 |
1 |
||||||
|
148 |
25.7 Слова с безударными гласными в корне. Упр. 190-193 |
1 |
Чемодан |
|||||
|
149 |
25.8 Словарный диктант. Подбор проверочных слов с безударными гласными. Упр.194-197 |
1 |
||||||
|
150 |
25.9 Контрольный диктант по теме № 6 «Безударная гласная в корне слова» |
1 |
||||||
|
151 |
25.10 Анализ контрольного диктанта. Безударная гласная в корне слова. |
1 |
Число |
|||||
|
152 |
25.11 Правописание безударной гласной в корне слова. |
1 |
||||||
|
153 |
25.12 Проверочное списывание по теме «Безударная гласная в корне слова» |
1 |
||||||
|
26. Будущее время глагола(7ч) |
||||||||
|
154 |
26.1 Будущее сложное время глагола. Упр.199-202 |
Уметь -различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени; -излагать содержание прослушанного текста; - распознавать время и число глаголов |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
1 |
Чучело |
|||
|
155 |
26.2 Образование будущего времени глагола. Упр. 203-206 |
1 |
||||||
|
156 |
26.3 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану |
1 |
||||||
|
157 |
26.4 Определение времен глаголов. Упр. 207-211 |
1 |
Шалаш |
|||||
|
158 |
26.5 Число и время глагола. Упр. 212-215 |
1 |
||||||
|
159 |
26.6 Главные члены предложения. Словосочетания. Упр. 216-220 |
1 |
||||||
|
160 |
26.7 Проверочная работа по теме «Будущее время глагола» |
1 |
||||||
|
27. Речь(12ч) |
||||||||
|
161 |
27.1 Словарный диктант. Что такое речь? Упр.221-224 |
Знать: - что такое речь, что речь состоит из предложений; - типы речи; - признаки научно-делового и художественного описания; - различия диалога и монолога; Уметь: - определять тему, идею текста; -находить словосочетания в тексте; - излагать содержание увиденного текста; - находить образные сравнения в речи; - составлять план текста, озаглавливать текст; - выявлять основные черты текста-описания; - различать в речи синонимы и антонимы. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям рус ским языком, к школе; - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учите лей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; - понимание нравственного содержания поступков окру жающих людей; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и конт роле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме; находить в материалах учеб ника ответ на заданный воп рос; ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъ являемого текста; анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности); Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); |
-работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с серией картинок; |
1 |
|||
|
162 |
27.2 Типы речи: разговорная, деловая, научная. Упр. 225-227 |
1 |
шинель |
|||||
|
163 |
27.3 Научно-деловое и художественное описание в тексте. Упр. 228-230 |
1 |
Экспресс |
|||||
|
164 |
27.4 Озаглавливание текста. Упр.231-232 |
1 |
||||||
|
165 |
27.5 Правописание слов с изученными орфограммами. |
1 |
||||||
|
166 |
27.6 Итоговая комплексная контрольная работа |
1 |
||||||
|
167 |
27.7 Анализ контрольной работы. Тема текста. Словосочетания. Упр. 233-235 |
1 |
Электричка |
|||||
|
168 |
27.8 Р/р.Обучающее изложение по коллективно составленному плану |
1 |
||||||
|
169 |
27.9 Сравнения в тексте. Упр. 236-239 |
1 |
Эстафета |
|||||
|
170 |
27.10 План текста. Речь-повествование. Упр.240 |
1 |
Юный |
|||||
|
ИТОГО 170ч |