Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 36 общеразвивающего вида Калининского района
Тема: «Адаптация детей в детском саду»
Воспитатель: Назарова
Мария Олеговна
2013г.
Разделы :
1.Собираюсь в детский сад
Вот мы и подросли пора собираться в детский сад. Это важное событие в жизни малыша.
Убедитесь в том, что детский сад необходим для вашей семьи именно сейчас. Ребенок чувствует, если родители сомневаются в целесообразности общественного воспитания, и любые их колебания используются для того, чтобы воспротивиться расставанию с ними.
Прежде чем готовить ребенка к детскому саду, подготовьтесь сами, дорогие мамы и папы: познакомьтесь с жизнью детей в детском саду (чем занимаются, каков режим, како вы требования и т. п.). Желательно предварительно познакомить ся с воспитателем и няней группы, в которую будет ходить ваш ре бенок, рассказать о его особенностях, привычках, интересах и т. д.
Когда малыш приходит в детский сад, он попадает в новые условия. Меняется режим, характер питания, температура поме щения, воспитательные приемы, характер общения и т. п. Все это, как правило, приводит к изменению поведения ребенка, наруша ется его аппетит, сон, эмоциональное состояние. Иногда может по вышаться температура без видимых причин.
У некоторых ребят происходит потеря уже имеющихся навы ков. Например, дома просился на горшок, а в детском саду отказы вается. Не волнуйтесь и ни в коем случае не стыдите, не ругайте малыша. Пройдет неделя, другая, и все навыки у него восстано вятся.
Родителям необходимо знать, что состояние эмоционального дискомфорта, переживаемое ребенком, может привести к сниже нию сопротивляемости организма. Вот почему некоторые дети в период адаптации могут болеть.
2.Три степени адаптации:
Основными показателями степени тяжести являют ся сроки нормализации эмоционального самоощущения малыша, его отношения к взрослым и сверстникам, предметному миру, частота и длительность острых заболеваний.
Легкая адаптация длится 1—2 недели. У ребенка постепенно нор мализуется сон и аппетит, восстанавливается эмоциональное состоя ние и интерес к окружающему миру, налаживаются взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Отношения с близкими людьми не на рушаются, ребенок достаточно активен, но не возбужден. Снижение защитных сил организма выражено незначительно и к концу второй-третьей недели они восстанавливаются. Острых заболеваний не воз никает.
Во время адаптации средней тяжести нарушения в поведении и общем состоянии ребенка выражены ярче, привыкание к яслям длит ся дольше. Сон и аппетит восстанавливаются только через 30—40 дней. Настроение неустойчиво, значительно снижается активность малыша: он часто плачет, малоподвижен, не проявляет интереса к игрушкам, отказывается от занятий, практически не разговаривает. Эти изменения длятся до полутора месяцев. Отчетливо выражены изменения в деятельности вегетативной нервной системы: это могут быть функциональное нарушение стула, бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, усиление проявления экссудативного диатеза. Особенно ярко эти проявления отмечаются перед началом заболевания, которое протекает, как правило, в форме острой респираторной инфекции.
Особую тревогу родителей и воспитателей вызывает состояние тяжелой адаптации. Ребенок начинает длительно и тяжело болеть, одно заболевание почти без перерыва сменяет другое, защитные силы организма подрываются и уже не выполняют свою роль — не предохраняют его от инфекций. Это неблагоприятно сказывается на физическом и психическом развитии малыша. Другой вариант тяжелого протекания адаптационного периода — неадекватное поведение ребенка, которое настолько ярко выражено, что граничит с невротическим состоянием. Аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стойкий отказ от еды или невротическая рвота при попытке накормить ребенка. Малыш плохо засыпает, вскрикивает и плачет во просыпается, со слезами; сон его чуткий и короткий. Во время бодрствования ребенок подавлен, не интересуется окружающим, избегает других детей или ведет себя агрессивно. Улучшение его состояния происходит очень медленно, в течение нескольких месяцев. Темпы его развития замедляются по всем направлениям.
3.Как помочь ребенку?
Прежде всего, познакомьтесь с режимом детского сада и постепенно начинайте приучать к нему своего малыша.
Особенно тяжело вливаются в коллектив детского сада, застенчивые, пугливые дети. Постарайтесь расширить круг общения ребенка- чаще ходите в гости, поощряйте и поддерживайте его инициативу в общении с окружающими. Учите ребенка общаться!
Желательно, чтобы садик находился недалеко от дома, если дорога в садик будет слишком длинной, то это, как и необходимость раннего подъема, будет утомлять ребенка.
Учите ребенка знакомиться- сначала вы будете спрашивать детей, как их зовут, и представлять им своего кроху, но рано или поздно он начнет брать с вас пример.
Научите его играть с вами, а затем с детьми, близкими по возрасту. Ребенку, умеющему занять себя игрой проще влиться в коллектив детского сада, найти себе друзей.
Трудности в общении могут быть вызваны и тем, что «домашние» дети не всегда умеют делиться игрушками. Не спешите обвинять малыша в жадности. Покажите, как просить вещь, игрушку у другого, как поблагодарить, как подождать, когда кто-то пользуется общими предметами. Если малыш готов к этому, у него будет меньше проблем в детском саду.
Играйте с ребенком в детский сад, рассказывайте ему о детском саде. Если вы будете регулярно говорить о садике и играть в его- больше вероятности то, что кроха начнет ходить туда с радостью.
Не стоит устраивать долгое прощание перед группой, это может вылиться в настоящую истерику. Твердо и уверено скажите малышу, что сейчас вы оставите его и придете за ним на прогулке (после обеда, сна). И сразу уходите. Можете договориться о "прощальном ритуале", например, что обязательно помашете ему в окошко.
Если расставание с мамой проходит очень тяжело, пусть в садик его попробует отводить кто-то другой (например, папа, бабушка).
Приучайте ребенка к самостоятельности в сфере гигиене и самообслуживания. Отсутствие умений в самообслуживании может привести к дискомфортному состоянию, так как привычная потребность ребенка в своевременной помощи со стороны взрослого не будет удовлетворена.
Продумайте до мельчайших деталей всю одежду ребенка: все должно легко сниматься и одеваться. Этим вы избавите своего малыша от ненужных отрицательных переживаний в детском саду.
Дайте ребенку с собой какую-нибудь вещь, которая будет напоминать о маме (платочек, фотографию).
Если у ребенка трудности с укладыванием на сон, договоритесь с воспитателем о том, чтобы она разрешила брать с собой любимую игрушку для засыпания.
Придумывайте, как мотивировать ребенка для похода в садик, например, в садике ему нужно будет обязательно поздороваться с черепахой, посмотреть, как кормят рыбок, а может быть, в садике по нему будут очень скучать любимая машинка или кукла?
Собираясь на прогулку с ребенком, не торопитесь одеть ребенка- пусть он попробует справиться сам! Спокойно помогайте малышу во время одевания, объясняйте как правильно одеваться и раздеваться.
Не обсуждайте при ребенке моменты, которые вас не устраивают в детском саду, не говорите при нем плохо о воспитателях.
Не спешите домой после садика, остановитесь по пути на детской площадке или просто побродите, сопровождая прогулку веселой беседой. Это поможет перестроиться с детского сад на домашнюю обстановку.
Родителям важно знать, что в период адаптации ребенок может быть капризным, раздражительным. Проявите к своему малышу максимум внимания и чуткости. Компенсируйте в семье возможное недосыпание, недоедание в детском саду.
Постарайтесь в этот период оградить ребенка от дополнительных стрессов, нагрузки на нервную систему( посещение гостей, магазинов, прием гостей у себя и т.д.)
Задача родителей состоит в том, чтобы создать дома спокойную обстановку. После возвращения домой малыш ужинает и занимается тихими играми: ему надо успокоиться, а возможно, даже побыть наедине с собой.
Самое главное- ваше эмоциональное состояние. Принимаете ли вы для себя то, что ваш ребенок ходит в детский сад. Если вы негативно относитесь к детскому саду, испытываете чувство вины- ваш ребенок обязательно будет чувствовать то же самое. Если для вас садик- это новый этап в жизни вашего ребенка, вы уверенны в необходимости его посещения, в том что ребенку в нем будет хорошо- эти же чувства будут передаваться ему.
Не обольщайтесь радужными надеждами, что он легко и с радостью будет ходить в детский сад каждый день, а вечером будет встречать вас веселый и здоровый. Не стоит планировать, что Вы сразу сможете работать в полную силу по плотному графику. Иллюзии на этот счет могут привести только к дополнительным стрессам.
Говорите малышу, как вы рады, что он уже такой большой и самостоятельный, что ходит в детский сад. Расскажите об этом вашим родственникам и друзьям, и пусть он слышит, как вы им гордитесь!
И последняя очень важная рекомендация. Во время адаптации ребенка к детскому саду надо снизить уровень предъявляемых к нему требований и максимально окружить вашей заботой, любовью и вниманием.
В этот непростой для всех период жизни вам надо просто любить ребенка, каким он есть, и показывать ему вашу безусловную любовь.
4.«Вхождение» в детский сад.
Многие дошкольные учреждения могут организовать гибкий график приема детей. Это значит, что не все дети, записанные в группу, начинают ее посещать строго 1 сентября в 8 ч утра, а появляются постепенно, на несколько часов.
Потом до обеда. И лишь потом на полдня без мамы. Если все это пройдет более ли менее спокойно, только тогда можно оставить малыша на весь день. Разумеется, на это уходит довольно много времени- около месяца. Если ребенок в это время заболевает, то нужно вернуться к предыдущим этапам: снова не на полный день. И так до тех пор, пока ребенок не привыкнет к детскому саду настолько, что его можно будет спокойно оставить на целый день.
Такое « вхождение» в детский сад дает положительный эффект: дети легче привыкают к новой обстановке, меньше болеют, возникает педагогический контакт родителей с воспитателями, уменьшается число конфликтов и взаимных претензий между ними.
Нам не жить друг без друга. По истечении определенного времени и мамы и дети становятся более спокойными, у них появляются практические навыки успокоения, и в целом дальнейшая адаптация протекает более благополучно.
Наиболее благополучно проходит период адаптации у тех детей, чьи отношения с мамами отличаются спокойным, эмоционально уравновешенным характером. Такие мамы часто разговаривают с детьми, много им рассказывают; чувствуя страх и не уверенность ребенка, стараются рассеять их объяснениями. Для них характерен спокойный тон, ребенка они видят и слышат. Дети таких родителей самостоятельны и адаптируются легко, болеют мало.
«Спокойна мама - спокоен малыш»
Список литературы:
Кроха «Пособие по воспитанию и обучению и развитию детей до 3лет» 6-е издание. Москва. «Просвещение» 2004г.
Лукина, Т.А. «Ребенок идет в детский сад: адаптация родителей. Ребенок в детском саду». 2008г.
«Первые шаги». Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова «Программа воспитания и развития детей раннего возраста». Москва. 2007г.
Вахнина.Н. «Первый день в детском саду». Дошкольное воспитание. 2012г.
«Журнал малышок» электронный вариант.
Баркан А.И. «Адаптация ребенка к детскому саду». Дошкольник. 2007г.