Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Коваль Любовь Викторовна
Психика и её развития в филогенезе.
1 Психика – свойство, высокоорганизованной материи, состоящее в активном отражении субъекта объективного мира.
1Психика присуща только высокоорганизованной материи, при этом исследователи до сих пор спорят о том, какие признаки характеризуют высокоорганизованную материю. Большинство исследователей, начиная с Дарвина считают, что признаком такой материи является нервная система. Другие исследователи, например Платонов считают, что психика присуща только организмам, имеющим головной мозг. Леонтьев считает, что появление психики возможно при наличии чувствительности.
2Отражение – это всеобщее свойство материи, суть которого состоит в следующем: взаимодействующие друг с другом тела, по средствам изменения своих свойств, состояний в виде следа, отпечатка и других изменений, воспроизводят свойства и состояния тел, на них воздействующих.
Специфика психического отражения состоит в том, что оно активно, то есть позволяет избирательно реагировать на внешние сигналы. психика позволяет организму регулировать поведение для того, что бы адаптироваться внешней и внутренней среде организма.
Функции психики:
1)Функция отражения и создание психических образов
2)Функция регулирования поведения
3)Создание новой реальности
2 Уже у растений появляется такая форма отражения, как раздражимость. Раздражимость – это способность организма реагировать на жизненно значимые(биологические, биотические) раздражители, движением или другим изменением своего состояния. У простейших появляется такая форма отражения, как чувствительность. Чувствительность – это способность организма реагировать на абиотические( жизненно не значимые раздражители) в случае, если они сигнализируют о жизненно значимых раздражителях.
Леонтьев считает, что чувствительность – это зачаточная форма психики. Большинство исследователей считают, что первой стадией психического отражения, считают стадию элементарной сенсорной психики. На этой стадии находятся беспозвоночные, имеющие нервную систему. Элементарная сенсорная психика позволяет животному отражать отдельные свойства предмета.
Вторая стадия психического отражения получила название перцептивной психики. На этой стадии находятся большинство позвоночных, имеющих головной мозг. Животное отражает предмет целиком.
Стадия предметного мышления. На этой стадии находятся антропоиды(человекообразные обезьяны и дельфины). На стадии предметного мышления животное способно устанавливать связи и отношения, существующие между предметами. Сознание присуще только человеку.
3 Развитие форм поведения у животных.
На стадии элементарно – сенсорной психики ведущими формами психики является инстинкты. Инстинкт – это врождённая видовая форма поведения, это сложные акты реагирования, основанные не безусловных рефлексах, направленные на удовлетворение биологических потребностей и действующие автоматически.
Характеристика инстинкта:
1)не требует учения
2)стереотипность
Инстинкт протекает по типу цепной реакции. Безусловный раздражитель вызывает действие безусловного рефлекса, который в свою очередь выступает в качестве безусловного раздражителя, для следующего безусловного рефлекса.
Инстинкт – это объективно – целесообразная форма поведения, для тех условий, в котором инстинкт изначально формировался. Однако если условия меняются, инстинкт меняет свою целесообразность. Животное, не понимает цели своих инстинктивных действий, не осуществляет коррекцию поведения с учётом вновь сложившегося обстоятельства. Инстинктивная форма поведения не исключает индивидуальные – изменчивые формы поведения.
На стадии перцептивной психики, ведущей формой поведения становится навык. Навык – это приобретённая форма поведения, основанная на условных рефлексах, действующая автоматически.
Характеристика навыка:
1)Формируется методом проб и ошибок
2)Без подкрепления навык угасает, однако повторно навык вырабатывается быстрее.
3)У животных двигательная активность и процесс познания протекают одновременно.
Навык используется животными, находящимися на стадии перцептивной психики, только в ситуациях, аналогичным ситуации, в которой формировался навык. Навык и инстинкт могут взаимодействовать по разному. Навык может подавлять инстинкт, инстинкт может подавлять навык. Инстинкт и навык могут дополнять друг друга.
У животных, которые находятся на стадии предметного мышления, ведущей формой поведения становится интеллектуальное поведение.
Характеристика интеллектуального поведения:
1)Животное способно пережить инсайт или озарение и мгновенно установив связи и отношения, существующие между предметами, найти правильное решение задачи.
2)впервые правильно найденное решение не требует подкрепления.
При интеллектуальном поведении двигательная активность происходит после решения познавательной задачи. Животное на интеллектуальной стадии развития, способно решать двухфазные задачи.
4 В 1863 году вышла работа Сеченого «Рефлексы головного мозга». В этой работе Сеченов показал, что самые сложные психические процессы имеют рефлекторную природу. Рефлекс – это ответная реакция организма на определённые воздействия. Рефлекс состоит из 3 частей.
1)Участок в организме человека, преобразующий внешний сигнал в нервный импульс.
2)проводящие нервные пути.
3)Участок в коре головного мозга, преобразующий нервный импульс в ощущения, а затем и психический образ. Учение Сеченого о рефлексах, дополнил другой отечественный физиолог – Павлов. Все рефлексы он разделил на условные и безусловные.
Для выработки условного рефлекса, необходимо одновременное действие условного и безусловного раздражителей. Необходимо, что бы психика находилась в состоянии бодрствования, важно отсутствие посторонних сильных раздражителей, большая сила действия условного раздражителя. Пухтонский дополнил учения Павлова об условных рефлексах. В коре головного мозга существует множество очагов возбуждения. Для того что бы сформировался условный рефлекс, необходимо, что бы очаг возбуждения, вызванный действием условного раздражителя был самым сильным, то есть являлся доминантой.
Характеристики доминанты:
1 Большая сила действия
2 Нераспространимость
3 Распространение других очагов раздражения на доминанту.
Физиологическую основу психики человека составляет так же динамический стереотип. Динамический стереотип – это совокупность устойчивых нервных связей, возникающих в ответ на действия комплекса раздражителе. Динамический стереотип облегчает формирование условных рефлексов на схожие раздражители. Динамический стереотип – это основа темперамента и характера.
Важной физиологической составляющей психической деятельности, является деятельность головного мозга, мозг состоит из двух полушарий. Левое полушарие отвечает за работу правой стороны тела, а правое за работу левой стороны тела. По строению два полушария идентичны, но функции они выполняют разные, такая особенность деятельности мозга получила название «Функциональная симметрия».
|
Левое полушарие |
Правое полушарие |
|
Восприятие Отвечает за дискретное восприятие (восприятие по частям) Восприятие согласных звуков. Восприятие низких звуков. Отвечает за речь. Память. Произвольная память. Прогноз будущего. Память на цифры, символы, формулы. Сознание Сознательные психические процессы. Отвечает за чувство «я». Эмоции Положительные эмоции. Мышление Индукция. Словестно – логическое мышление. Интеллект. Вербальный интеллект. Деятельность Теория. Ориентация во времени. Направленность психической деятельности. Интравентированный характер |
Восприятие Отвечает за целостное восприятие. Восприятие гласных звуков. Восприятие высоких звуков. Отвечает за восприятие интонации. Память. Непроизвольная память. Память о прошлом. Образная память. Память об информации, пространственного восприятия Сознание Непроизвольные психические процессы. Отвечает за чувство «мы». Эмоции Отрицательные эмоции. Мышление Дедукция. Предметно – действенное и образное мышление. Интеллект. Невербальный интеллект Деятельность Практика. Ориентация в пространстве. Направленность психической деятельности. Экстровертированный. |
Дети рождаются с одинаково развитыми полушариями, а затем одно из полушарий начинает доминировать. Большинство людей начинают леветь, после того, как начинают осваивать речь и идёт в школу.
|
Номер пробы |
Результат пробы |
Доминирующее полушарие. |
|
1 |
Левый палец сверху |
Правый снизу |
|
2 |
Правая рука сверху |
Левая снизу |
|
3 |
Правая рука сверху |
Левая снизу |
|
4 |
На правой |
На левой |
|
5 |
правой |
левой |
|
нога |
||
|
6 |
На левой |
правое |
|
7 |
правой |
левая |
|
8 |
правой |
левая |
|
глаз |
||
|
9 |
правый |
левый |
|
10 |
левый |
правый |
|
11 |
правый |
левый |
|
Ухо |
||
|
12 |
правое |
левое |
|
13 |
правое |
левое |
|
14 |
правое |
левое |
|
15 |
правое |
левое |
Левое доминирующее.
Психология сознательного и бессознательного
1)Сознание. Понятие, структура, функции
2)Взаимодействие сознательного и бессознательного
3)Самосознание, самооценка, уровень притязаний
4)Состояние сознания
1
Сознание – это высшая форма психического отражения, присущее человеку, как социально – историческому существу. Сознание возникает под влиянием деятельности и общения. На возникновения сознания влияют не сколько биологические, сколько социальные закономерности. Сознание не редко отождествляют с психикой, происходит это по тому, что человек может осознать большинство психических процессов.
Отличия психики животных от сознания.
1)Познавательная деятельность человека направлена на установление связей между предметами, животные способны познавать только те свойства предметов, которые имеют отношение к удовлетворению биологических потребностей. У животных имеется только первая сигнальная система.
2) Сигналы первой сигнальной системы – это условные раздражители. У человека имеется и вторая сигнальная система. Сигналы второй сигнальной системы – это слова, на которые человек реагирует почти так же, как и на предметы, которые человек различает.
3)У животных может быть только предметное мышление, человек может абстрактно мыслить.
4)Животное в отличии от человека не способно к самопознанию. Психика животных позволяет им регулировать своё поведение, но не делает животным доступным для понимания внутренний мир, только человек наделён самосознанием.
Академик Петровский выделил 4 характеристики сознания.
1)Сознание – это совокупность, имеющихся всех у человека знаний.
2)сознание содержит противопоставление субъекта объекту.
3)Сознание носит целеполагающий характер.
4)Сознание содержит социальное отношение, в котором формировалась психика человека.
Функции сознания:
1)Функция отражения
2)Эмоционально – оценочная
3)творчески – преобразующая
4)Рефлексивная
Леонтьев и Выготский выделили в структуре сознания два слоя:
1)Сознание для бытия.
2)Сознание для сознания.
Сознание для бытия включает психические образы и опыт движений (Биодинамическая ткань движения)
Сознание для сознания содержит значения и смыслы. Значения – это понятия, которые сформировались в обществе в результате общественно - исторического развития.
Смыслы – это субъективное понимание человеком тех значений, которые он усвоил.
2
Открытие бессознательного ошибочно приписываю Фрейду. О том, что человек осознаёт не все свои действия, было известно древом грекам. Заслуга Фрейда состоит в том, что Фрейд обосновал огромное значение бессознательного в поведении человека. Фрейд так же предложил методы для изучения бессознательного. К таким методам относятся: анализ сновидений, анализ ошибочных действий, метод свободных ассоциация, свободный перенос чувств пациента на психоаналитика.
Фрейд, изучая поведение людей в гипнотическом и постгипнотипном сознании, пришёл к выводу, что не сознание управляет человеком, а бессознательное. Фрейд сформулировал три вывода:
1)Мотивы сознания в независимости от субъективной искренности могут не соответствовать реальной действительности.
2)Многие поступки вызваны психическими процессами, не доходящими до сознания.
3)Бессознательные(Бессловесные) психические процессы можно сделать доступными сознанию.
В психике человека Фрейд выделял 3 сферы: Подсознание, сознание, сверх сознание.
Подсознание – область психики человека, в которой сосредоточены влечения, требующие свое удовлетворения, вне зависимости от сложившейся ситуации. Влечение (инстинкты) требуют снять напряжение, стремятся к удовольствию. Согласно Фрейду у человека 2 главных влечение: 1)Сексуальное влечение. 2)Стремление к смерти.
Подсознание служит энергетической базой для всех остальных психических процессов.
Сознание – это сфера психики человека, которая регулирует поведение человека в интересах его самосохранения.
Сверх сознание – это сфера сосредоточения моральных норм, усвоенных по большей части бессознательно.
В отличии от Фреда сторонники неосознаваемой психической установки считают, что бессознательное и сознательное не обязательно находятся в конфликте друг с другом. Большая часть сигналов поступает в сферу бессознательного. Сознание привлекается только к тем объектам, которые нарушают привычный ход событий, ритм деятельности, представляют собой проблему, требующею осмысления. Бессознательное освобождает сознательное для решения сложных задач. Человек осознаёт свои мысли лишь в меру своего неумения приспособиться к ситуации.
|
Психика |
|||
|
Предсознание |
сознательное |
Вытесненное Бессознательное |
|
|
Подсознание |
сверх сознание |
Предсознательное – это сфера бессознательного, в которой сосредоточена информация легко осознаваемое человеком.
Подсознание – это область разного рода автоматизмов и смутно ощущаемых воздействий.
Язык подсознания – это психические образы.
Сверх сознание – это область гипотез, озарений, которые должны быть проверены информацией с помощью сознания. Бывает задействовано в случае когда решение проблемы является доминирующей потребностью человека; когда имеется необходимый опыт.
Я зык сверх сознания – это понятия и психические образы.
Сознательное – содержит модель мира, позволяет регулировать поведение. Язык сознания – это понятие.
Вытесненное бессознательное – это область психики человека, в которой сосредоточена психотравмирующая информация. Осознание этой информации причиняет человеку боль, грозит потерей самоуважения, по этому сознание блокирует осмысление подобного рода информации.
3 Винцом развития человеческой психики является самосознание. Самосознание позволяет человеку выделить себя в окружающем мире, сформировать свою внутреннюю картину мира, переживать её, определённым образом к себе относиться. Главная функция самосознания – это сделать для человека доступными истинные мотивы и результаты его поведения.
В структуру самосознания входят: 1) Когнитивный. 2) Эмоциональный. 3) Поведенческий компонент.
Карл Роджерс считает, что у каждого человека имеется Я – концепция.
Я – реальная. Это образ самого себя в моменты сознания себя.
Я – желаемая. Это образ того, как человек по собственному мнению будет вести себя в определённых обстоятельствах.
Я – фантастическая. Это образ того, как человек хотел бы себя вести в определённых обстоятельствах, если бы это было для него возможным.
Я – ожидаемая. Это образ того, как человек по собственному мнению выглядит в глазах окружающих.
Я – представляемая. Это образ того, каким человек хотел бы быть в глазах окружающих людей.
Я – идеальная. Это образ того, каким человек по собственному мнению, для того, что бы его принимали в обществе.
Адекватность Я – концепции зависит от самооценки личности.
Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих качеств, своего места среди других людей. Самооценка бывает адекватной и неадекватной. Адекватная самооценка корректируется человеком в зависимости от собственных достижений, от сравнения с другими людьми, от оценки других людей (Референтной группы). Неадекватная самооценка бывает завышенной и заниженной.
Уровень притязаний бывает адекватным и неадекватным. При адекватном человек соизмеряет свои возможности с теми целями, которые ставит. Неадекватный бывает завышенным и заниженным. При завышенном уровне, человек ставит перед собой слишком сложные цели. При неадекватно низком уровне притязаний человек ставит перед собой слишком лёгкие цели, встречается у людей с завышенной и заниженной самооценкой. Неадекватно низкий уровень притязаний у людей с неадекватно завышенной самооценкой вызван социальной хитростью. Таким людям главное ощутить состояние успеха и решая даже простые задачи они подтверждают высокое мнение о себе.
Личность и её развитие.
1Понятие личности, индивид, индивидуальность
2Комплекс неполноценности и личностный рост
3Психологическая защита личности
1 Понятие личность, индивид, индивидуальность отражают разные аспекты человеческого бытия. Понятие индивид указывает на принадлежность человека к виду людей. Индивидом является любой человек от рождения и до смерти. Если индивидом человек рождается, то личностью становится. Академик Петровский даёт следующие определение личности. Личность – это системное социальное качество, формирующееся в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности в индивиде общественных отношений. Вне общества человек личность не становится. Личностными являются только те качества, которые проявляются в социальных отношениях. Структура личности, согласно Фрейду, в структуру личности входят: Id – это сфера влечений; Я или Эго; Суперэго.
Э. Бёрн в структуре личности выделил такие компоненты, как родитель, ребёнок и взрослый. Родитель положительные качества: опекает, заботится, учит; отрицательные: выступает в роде ментора, читающего нотации. Ребёнок: весёлый, жизнерадостный, развлекающий и развлекающий других, творческое начало в человеке; Отрицательные: может развлекаться за счёт других, безответственный, может попытаться заставить заботиться о себе. Взрослы: ответственный, принимающий решения, готовый взять обязательства за свои слова и поступки.
Платонов в структуре личности выделяет направленность личности – это совокупность наиболее устойчивых мотивов поведения, ориентирующих деятельность человека и относительно независимых от ситуации. С такой структурой личности, предложенной Платоновым не согласен Леонтьев. Согласно Леонтьеву личностными являются качества, которые формируются и раскрываются в общественных отношениях. Личность развивается по мере вхождения в социальную группу.
Этапы развития личности:
1Адаптация
2
3Интеграция
Индивидуальности – это уникальность, своеобразие человека, то что отличает его от других людей.
2 Понятие «Комплекс неполноценности» ввёл Адлер. Согласно Адлеру все дети испытывают чувство неполноценности, вызванные физическими размерами и ограниченностью возможностями. Чувство неполноценности может быть сильным и умеренным. Умеренное чувство неполноценности является движущей силой для личностного роста, человек стремится стать таким же сильным, как и другие и даже ещё сильнее, стремится к самосовершенствованию. Комплекс неполноценности препятствует развитию личности. Стремление к совершенствованию заложено законами эволюции, без него не выжил бы не один вид. Для человека тоже характерно стремление к совершенствованию, превосходству. Стремясь к превосходству, совершенствованию, у человека возникают жизненные цели. Жизненные цели формируются в детстве и служат своеобразным мостом между неудовлетворённым настоящим и прекрасны будущим. Жизненные цели никогда до конца человеком не осознаются, но они проявляются в выборе профессии, друзей, спутника жизни. Жизненные цели несколько не реалистичны, у людей с комплексом неполноценности жизненные цели имеют характер невротического преувеличения. Такие люди ставят перед собой задачу установить господство над другими, контролировать их жизнь. Агрессивность, неумение сотрудничать.
Для того что бы помочь человеку избавиться от комплекса неполноценности, Адлер предлагал:
Скорректировать жизненный стиль человека. жизненный стиль это способ взаимодействия с жизнью для достижения своих жизненных целей. Жизненный стиль содержит схему апперцепции. Схема апперцепции – это представление о мире и о себе. Для того что бы понять жизненный стиль человека, Адлер просил рассказать как минимум одной ситуации из детства. Адлер считал, что необходимо помочь человеку сформировать новые цели. У людей с комплексом неполноценности жизненная цель – это господство над другими.
Согласно Адлеру три ситуации из детства могут привести к формированию комплексу неполноценности:
1)болезненность ребёнка
2)Избалованные дети
3)Нежеланные дети
3 Понятие психологической защиты ввёл Фрейд. Псих. Защ. Это нормальный механиз направленный против расстройств поведения. Сущность этого механизма состоит в трансформации психотравмирующей информации таким образом, что бы не потерять самоуважения. Грановская считает что психологическая защита помогает адаптироваться своему внутреннему миру, а с другой стороны нарушает взаимодействие с внешним миром. Большинство механизмов психологической защиты описала дочь Фрейда. Отрицание – это психологическая защита, которая проявляется в том, что человек не воспринимает информацию, способную вызвать внутренний конфликт.
Вытеснение – наиболее универсальный приём психологической защиты, сущность которого состоит в активном исключении сознанием психотравмирующей ситуации.
Изоляция – сущность состоит в активном исключении сознания эмоциональной стороны событий, вызывающих внутренний конфликт.
Проекция – сущность состоит в приписывании собственных мотивов, поступков другим людям.
Идентификация – сущность состоит в приписывании себе качеств поступков других людей.
Рационализация – сущность состоит в псевдо разумном объяснении своих поступков для того, что бы не потерять самоуважение.
Сублимация – сущность состоит в том, что человек не реализованную сексуальную энергию переносит в другую сферу.
Реактивное образование – сущность состоит в формировании психологического образования, представляющего собой инверсию истинного желания. Признаками реактивного образования является экспрессивность, эмоциональность, вычурность.