Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT 8
Конспект урока по математике.
Класс: 2. Программа «Начальная школа XXI века».
Студентка IV курса гр. 6402 Савельева В.П.
Предметные УУД: уметь: использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100; использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций сложения и вычитания; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания; знать и правильно применять в работе значения «отрезок», «вершина», «сторона», «угол»; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник.
Личностные УУД: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Метапредметные:
- регулятивные УУД: умение использовать приём планируемых учебных действий при открытии новых знаний; умения планирования своих действий при работе с многоугольниками; умение ориентироваться на правильное распознавание и применение многоугольников.
- познавательные УУД: умение делать выводы, как правило, на основе наблюдения, поиска на проблемный вопрос; умение сформулировать вместе с детьми правило о многоугольниках.
- коммуникативные УУД: умение правильно и грамотно формулировать собственное мнение и позицию; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение правильно задавать вопросы; умение правильно использовать речь для регуляции своего действия.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Устный счет Динамическая пауза |
- Здравствуйте! Прежде, чем начать урок, пожелаем друг другу ЗДОРОВЬЯ. Повернитесь друг к другу лицом. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не соприкасайтесь, будем «здороваться» пальчиками. желаю (большой) успеха (указательный) большого (средний) во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь).
15, 13, 35, 24, 73, 123, 84, 33, 65, 93, 54, 95, 44
- Буду задавать вопросы, вы, не выкрикивая, а красиво поднимая руку, должны отвечать на них правильно:
-Закрыли глаза, крепко зажмурились, резко открыли, нарисовали два круга глазами, снова закрыли, открыли и работаем дальше. |
Дети, повернувшись друг к другу, «здороваются» пальцами. Минутка мотивации прикреплена магнитом к доске. -123 -15 -95 - слагаемыми - вычитаемое - сумма - круг - 9 - 99 - 15 - 99-9=90 -у 2 - 3 и 4; у 4- 3 и 5; у 3 - 2 и 4. - 3<4, 4<5, 5>3, 6=6 |
(Постановка проблемы, темы урока) |
- Сегодня мы с вами начинаем изучать очень интересную тему. Для этого мы с вами отправимся ненадолго в страну, которая называется Геометрия. Чтобы попасть в эту страну, надо вспомнить фигуры, которые вы изучали. - Тема нашего урока заколдована и мы должны её расколдовать с помощью геометрических фигур. ● ●
- м - о - у ● - л - к
- н - г - ь - и (на экране появляется тема «МНОГОУГОЛЬНИКИ») - Молодцы. Назовите геометрические фигуры, с помощью которых была заколдована наша тема. |
МНОГОУГОЛЬНИКИ -Точка, отрезок, квадрат, круг, треугольник, луч, пятиугольник, прямая, прямоугольник. |
Динамическая пауза |
На партах детей разложены палочки. Дети работают в парах. - Какую фигуру напоминает крышка стола? - Возьмите палочки и выложите на парте треугольник. - Докажите, что это треугольник. (На экране появляется треугольник.) - Какое минимальное количество палочек надо взять, чтобы выложить на столе квадрат? – Докажите, что это квадрат. (На экране появляется квадрат.)
Учитель работает у доски на фланелеграфе. - Я взяла 4 палочки-отрезка. Разложу его на доске. - Получился ли у меня квадрат? Почему? - Я замкну линию. Как называется такая фигура? - Какой вы можете сделать вывод?
- Сегодня мы с вами познакомимся с разными многоугольниками, узнаем, почему они так называются, от чего зависит их название. Будем учиться их выкладывать из палочек и вычерчивать. - Как понимаете слово многоугольник? - В стране Геометрии живёт много различных фигур. Догадайтесь, о какой фигуре пойдёт речь. У этой фигуры 3 вершины, 3 угла, 3 стороны. (Модель треугольника появляется на экране) - На рисунке изображён хорошо знакомый всем треугольник. - Как обозначены вершины треугольника? - У вас на партах лежат треугольники. Работаем в парах, покажите друг другу вершины треугольника. - Чем являются стороны треугольника? - Покажите друг другу стороны треугольника. - Какие фигуры образуют углы? - Покажите друг другу углы треугольника. - Вершины многоугольников обозначают буквами. Читать обозначение можно разными способами, например: треугольник АВС, АСВ, ВСА, ВАС, СВА, САВ. В АС - О какой следующей фигуре идет речь – у этой фигуры 4 вершины, 4 прямые угла, 4 равные стороны. (Модель квадрата появляется на экране) - Покажите вершины квадрата; стороны квадрата; углы квадрата. - А вот что однажды произошло с этими фигурами в стране Геометрии. (На экране постепенно, по ходу чтения появляются изображения Треугольника и Квадрата) Жили–были два брата – 1. Треугольник с квадратом. 2. Стал расспрашивать квадрат: 3. И квадрат ответил: «Брат! 4. Но настала ночь, и к брату 5. Уходя, сказал: «Приятных Практическая работа. - Что сделал младший брат? На партах у каждого ученика из бумаги вырезанные квадраты. - У вас на столе лежат квадраты. Загните у них углы. Какая фигура получилась? Посчитайте, сколько углов получилось? 6. Но на утро младший брат 7. Вот так месть! - Какое еще название можно дать этой фигуре? - Сколько у него вершин, сторон и углов? - А какая фигура получится, если у треугольника отрезать углы? - От чего же зависит название многоугольника? Какой можем сделать вывод? На экране появляются геометрические фигуры: - Как, одним словом, называются эти фигуры?
- Выложите на парте многоугольники: (два ученика работают на фланелеграфе) 1 вариант – пятиугольник; 2 вариант – шестиугольник. Зрительная проверка. - Сколько палочек-отрезков потребовалось? Почему? - Какой можем сделать вывод? – Одинаково ли количество углов и сторон у каждого многоугольника? - Тихо встали и вышли из-за парт. Повторяем 2 раза. Мы считали, мы решали, Очень сильно мы устали. - Тихо сели на свои места. |
-Прямоугольник -У треугольника 3 угла, 3 стороны. -4 палочки -У квадрата 4 угла и 4 стороны. -Незамкнутая линия. -Многоугольник Вывод: замкнутая фигура, имеющая несколько углов и столько же сторон, называется многоугольником. -Много углов. -Треугольник -Точкой -Отрезками -Квадрат -Срезал углы. -Восемь. -Восьмиугольник. -8 вершин, 8 углов, 8 сторон. -Шестиугольник Вывод: название многоугольника зависит от количества углов. -Многоугольники - По 5 и 6 палочек Вывод: название многоугольников зависит и от количества сторон. -Да. Выполняют движения по ходу произношения стихотворения. |
|
- Давайте проверим, умеете ли распознавать многоугольники. Дети работают с цветными фигурками. – Покажите четырехугольники; треугольники; восьмиугольники. – Как можно назвать фигуры, которые вы показали? – Все ли здесь многоугольники? Покажите “лишнюю” фигуру. Почему вы считаете её лишней? Докажите. - Если я возьму два отрезка, получится ли многоугольник? - Бывают ли одноугольники? – Какое минимальное количество сторон и углов может быть у многоугольников? - Аккуратно уберите все фигуры в коробочку. |
-Многоугольники. - Лишняя фигура круг - не имеет ни углов, ни сторон, ни вершин. -Нет. -Нет. -Три. |
Динамическая пауза |
- Откройте учебники на стр. 36 и прочитайте правило. В любом многоугольнике одно и то же число углов, сторон и вершин. - Какими геометрическими фигурами являются вершины и стороны многоугольника? - Как принято обозначать на чертеже точки? - А отрезки? - На стр. 37 найдите № 2. - Назовите вершины многоугольника желтого цвета. - Назовите стороны этого же многоугольника. - Сколько вершин и сколько сторон у многоугольника? - Как можно назвать этот многоугольник? - Работаем по учебнику, № 4. - Какие фигуры мы с вами видим? - Можем ли их назвать многоугольниками? Почему? - Это многоугольники необычной формы - невыпуклые многоугольники. - Что надо сделать, чтобы узнать, как называется синий многоугольник? - Найдите № 5. - Прочитайте задание. (Один ученик читает вслух и отвечает). - Кто считает иначе? Почему? - Тихо закрыли учебники, встали и вышли из-за парт. - Много надо нам, ребятки, |
-Это точки и отрезки. -Прописной буквой. -Двумя прописными буквами. -А,В,С,Д,Е. -АВ,ВС,СД,ДЕ, АЕ. -По пять. -Пятиугольник. -Многоугольники. -Да. Имеются углы, стороны, вершины. -Посчитаем число его сторон. Их 7. Значит, это семиугольник. В нем не только 7 сторон, но и по 7 вершин и углов. -Этот многоугольник не является пятиугольником, т.к. там по 7 вершин, углов и сторон. Значит, это семиугольник. |
Это задание на то, если остаётся время до конца урока |
- Откройте тетради на стр. 16. Найдите № 50. - Какие фигуры изображены? - Можем ли сказать, что все фигуры являются многоугольниками? - Какие лишние? Почему? - Желтым карандашом закрасьте только многоугольники. - Работаем с № 52. - Прочитайте внимательно задание и выполните его самостоятельно. Проверьте друг у друга. На экране появляется чертеж: - Посчитайте количество многоугольников на чертеже. |
-Многоугольники, круг и отрезок. -Нет. -Круг и отрезок. Работа в тетрадях. |
|
- В какой стране мы побывали сегодня на уроке? - С какими фигурами познакомились? - От чего зависит название многоугольников? - Какое количество углов и сторон должно быть у каждого многоугольника? - Какое минимальное количество сторон у многоугольников? - Что такое вершина многоугольника? - Что такое сторона многоугольника? - Чем образованы углы? 2) Инструктаж к домашнему заданию. -Найдите в тетрадях на с.16 № 51. Прочитайте задание. Что означают красного цвета карандаш? Синего? - Прочитайте задание № 53 на стр. 17. - Как распознать четырехугольник? -Любым цветным карандашом одного цвета раскрасьте все четырехугольники. - Тетради закрыли. 3) Оценка деятельности учащихся. На экране пословица: Не хвали себя сам, пусть другие похвалят. - Кого можно похвалить за работу на уроке? Спасибо за урок. |
-В стране Геометрия. -С многоугольниками. -Зависит от вершин, углов и сторон. В любом многоугольнике одно и то же число углов, сторон и вершин. -Три. -Точка. -Отрезок. -Отрезками. -Красным цветом отметим вершины многоугольников, синим - стороны многоугольников. -У него 4 вершины, 4 угла и 4 стороны. Учащиеся называют имена одноклассников, кто работал хорошо на уроке. |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учитель __________(Л.А. Пименова)