Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОУ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 492
Программа развития
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 492 Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
«Духовно-нравственное воспитание учащихся в современных условиях»
На 2012 - 2015 годы.
Москва 2012 г.
2
Введение
Программа перспективного развития ГБОУ СОШ № 492 на 2012-2015 годы (далее Программа) является концептуальной и организационной основой образовательной и воспитательной деятельности ГБОУ СОШ № 492 и предназначена для дальнейшего совершенствования и развития образовательного процесса в школе в условиях объединения ГБОУ СОШ № 873 и ГБОУ СОШ № 492.
Педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 492 исходит из того, что будущее России и мира во многом определяется пониманием цели и смысла школы как инструмента образования, инструмента формирования души и характера народа. Сфера образования для нас является одной из важнейших сфер реализации государственной, национальной и международной политики.
Для нашего педагогического коллектива является аксиомой, что уровень развития государства определяется духовным состоянием общества.
Роль системы образования трудно переоценить в решении данных вопросов. Более того, школа должна закладывать опережающий потенциал, моделировать желаемое будущее. Педагог реализует то, что изначально существует как возможность. Он заранее создает образ того человека, который сформируется в конце образовательного процесса. Если цель не задана, если педагог не видит конкретного результата, то он не «образует» человека.
Миссия современного учителя нести личную ответственность за судьбу подрастающего поколения, а, следовательно, за судьбу Родины. Как воспитать духовность и нравственность у детей в современных условиях? Как воспитать активных граждан, сочетающих в себе критическое мышление с законопослушанием и принятием общественных институтов, патриотов своей Родины?
Программа развития нашей школы - попытка ответить на эти вопросы.
Ключевой идеей Программы является идея поиска новых путей развития школы в новых условиях, путей организации образовательного процесса, способствующего:
Программа разработана в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и города Москвы.
з
Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.
- Воспитательная работа в школе должна моделировать систему, способную воспроизводить действительное богатство жизненных связей и отношений личности.
- Обеспечить возможность изучения в урочной и внеурочной деятельности учащимися Отечественной культуры и культуры народов мира.
- Способствовать освоению учащимися ценностей традиционных для русской культуры: патриотизм, служение своему Отечеству, способности к сопереживанию, милосердие, толерантность.
Социализация учащихся благодаря изучению культурного наследия, (сотрудничество с музеями, театрами и другими культурно-досуговыми организациями), психологическому сопровождению становления личности.
Реализация программы рассчитана на период с сентября 2012 года по декабрь 2015 года:
Первый этап выполнения программы направлен на определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, Постановления Правительства Москвы № 86 «О развитии общего образования в г. Москве», Программа «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг. «Столичное образование» (сентябрь 2012 - декабрь 2012 года).
Основной этап направлен на осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды (2012-2014 годы).
Обобщающий этап предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы (2014-2015 годы).
Управление реализацией и корректировка Программы осуществляется Управляющим Советом школы, педагогическим и методическим советом, администрацией школы.
1.6. Ожидаемые результаты реализации Программы:
Компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах.
ГБОУСОШ № 492 расположена по адресу : г.Москва, ул.Затонная, д.7, корп. 3
Функционирует с 1969 как средняя общеобразовательная школа.
В 2012 году школа реорганизовалась путем присоединения к ней ГБОУ СОШ № 873. Школа 873 одна из старейших школ не только Нагатинского затона, но и всего Южного административного округа. Школа распахнула свои двери для первых учеников в 1939 году.
После реорганизации на первое сентября 2012 года – 1039 учащихся.
Начальная школа располагается по адресу ул.Затонная, д.7, корп. 3
Основная и старшая школа по адресу ул. Судостроительная д. 32, корп.3
Население района Нагатинский затон, а именно микрорайона №8 составляют работники, которых можно условно разделить на 3 группы: работники судоремонтного завода, проживающие как в отдельных квартирах, так и в общежитиях и коммунальных квартирах, работники завода ЗИЛ, работники других сфер. В большинстве семей заработок средний и ниже среднего, поэтому родители наших учеников обладают малыми материальными возможностями. Ограниченные материальные возможности родителей учащихся делают государственную общеобразовательную школу для большой части детей единственным источником получения образования. Учитывая отдаленность школы от основных подъездов общественного транспорта и отсутствие нового строительства в непосредственной близости к школе, можно констатировать, что в ближайшие годы существенного изменения в социальном составе учащихся школы не произойдет.
В 2012-2013 учебном году школа перешла профильное обучение на III ступени.
ГБОУ СОШ № 492 ориентирована на обучение, воспитание и развитие обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания адаптивной педагогической системы.
По результатам аттестации 20012 года школа имеет статус Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы. Педагогический коллектив обеспечивает полноценное среднее (полное) общее образование, на III ступени обеспечивается профильное обучение.
Лицензия серия 77 № 002530 от 08 ноября 2011 года, свидетельство о государственной аккредитации 77ОП001334 от 19.03.2012 года, Устав (редакция №4 от 25.07.2011 г.).
В школе с 1 сентября 2012 года обучается 1039 человек.
Из них в начальной школе обучается 467 человек (45% от общего числа учащихся школы), в 5-9 классах обучается 465 человека (45%), а в 10-11 классах - 106 человек (10%).
Социальный состав ГБОУ СОШ № 492
Исходя из данных социального паспорта школы, составляемого в начале каждого учебного года по социологическим картам, заполненным классными руководителями, в течение года строится работа с детьми разных социальных категорий, наиболее нуждающихся в оказании социально-психологической помощи (это в первую очередь дети из многодетных семей, социально незащищенных семей и дети, находящиеся под опекой, которым предоставляется бесплатное двухразовое питание; дети из неполных по разным причинам семей, дети- инвалиды ). Им оказывается как психологическая помощь, так и социальная (ведется сотрудничество с ЦПМСС «Взаимодействие», организуются бесплатные посещения музеев и театров).
В школе функционируют 40 классов:
В начальной школе - 18 классов (общеобразовательные)
В основной школе - 16 классов (общеобразовательных )
В старшей школе -4 класса ( 2 - профильных).
Образовательный уровень родителей разный. Это обуславливает специфику родительских ожиданий от школы и уровень запросов на образовательные услуги.
В школе постоянно проводятся социологические исследования образовательных запросов родителей, которые свидетельствуют о том, что родители наших учащихся:
Все перечисленное может быть оценено как проблемные характеристики контингента родителей.
Однако родители наших учащихся:
Образовательные запросы родителей включают в себя:
Вместе с тем среди наших родителей постоянно увеличивается доля тех, кто заинтересован в:
Таким образом, образовательный запрос родителей может быть охарактеризован как традиционный, очень обобщенный и недифференцированный, ориентированный на активность школы и пассивность родителей.
Социальный состав Образовательный уровень
родителей родителей
По своему социальному составу и образовательному уровню преобладает количество родителей, которые большую часть времени отводят работе, забывая о воспитании своих детей. Это значительно усложняет работу педагогического коллектива, т.к. нарушается триединая связь «учитель – ученик – родители». Есть семьи, стоящие на учете в КДН, семьи в которых один или оба родителя пьют. Дети из таких семей испытывают затруднения в учебе, в общении со сверстниками, часто отличаются девиантным поведением. Немало конфликтных родителей, чрезмерно опекающих своих детей и создающих нервозную обстановку педагогическому коллективу. Однако, большинство родителей адекватно относятся к школе, задачам, стоящим перед педагогами, стараются помогать во всем. Родители поддерживают образовательную политику педколлектива школы, положительно оценивают режим работы и основные направления образовательной деятельности.
Много детей – из многодетных семей. В школе учится уже не одно поколение. Этот факт имеет положительное значение, т.к. в семьях складываются традиции, определенное отношение к школе, учителям. Педагогам легче воспитывать детей, зная их родителей.
Кризисные процессы в обществе негативно отразились на институте семьи. Пренебрежение интересами детей и отсутствие за ними должного ухода в неблагополучных семьях спровоцировало такие негативные явления как социальная дезадаптация детей и рост правонарушений. В нашей школе, к сожалению, есть учащихся, состоящих на учете в милиции. Учитывая это, одной из важнейших задач нашей школы является развитее социальной службы, создание сети школьных кружков, факультативов, вовлечение учащихся в общественную жизнь школы, создание классного коллектива, живущего интересной творческой и познавательной деятельностью.
В связи с возросшей учебной нагрузкой постоянно отслеживается состояние здоровья учащихся. В нашей школе проводится программа по формированию здорового образа жизни и по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения. Дети, склонные к асоциальному поведению, находятся под постоянным контролем администрации школы, родительского комитета школы, заместителя директора по социальной защите и социального педагога.
Каждый год учащиеся школы № 492 проходят диспансеризацию в деткой поликлинике № 123 и № 1 .
Среди наших учащихся достаточно велик процент учащихся с нарушениями осанки, органов дыхания, органов пищеварения, зрения, сердечно - сосудистой системы. Однако, как положительную тенденцию можно отметить снижение процента простудных заболеваний среди учащихся при переходе на триместровую систему обучения (пять учебных недель чередуются с одной каникулярной).
В школе есть дети инвалиды. Школа ведет работу по инклюзивному образованию.
Поэтому при разработке учебного плана не допускается перегрузка учащихся, учитываются особенности щадящего режима в течение учебного дня, включаются оздоровительные мероприятия (традиционные дни здоровья, туристические походы), обеспечивается выплнение московского стандарта по физическому воспитанию школьников.
Педагогический коллектив школы состоит из творчески работающих, педагогически грамотных, талантливых и высококвалифицированных учителей, большинство из которых аттестовано по первой и высшей квалификационным категориям.
Сведения о педагогических работниках.
Рост числа педагогов, повысивших квалификационную категорию:
|
Высшая категория |
Первая категория |
Молодые специалисты |
|
|
2011-2012 |
27 |
11 |
4 |
Статьи педагогов школы публикуются в различных печатных изданиях.
По итогам 2011-2012 учебного года все учащиеся успешно сдали ГИА и ЕГЭ. Все переведены в следующий класс. Сравнительная таблица результатов школы 873 и школы 492 позволяет сделать вывод, что самой главной задачей на период 2012-2014 годы является задача – качество подготовки выпускников.
|
|
Средний тестовый балл в округе |
Средний тестовый балл в СОШ № 492 |
Средний тестовый балл в СОШ № 873 |
Мини мальный тестовый балл в СОШ № 492 |
Мини мальный тестовый балл в СОШ № 873 |
Максимальный тестовый балл в СОШ № 492 |
Максимальный тестовый балл в СОШ № 873 |
|
Физика |
51 |
43 |
46 |
30 |
41 |
59 |
43 |
|
Химия |
59 |
67 |
58 |
67 |
37 |
67 |
75 |
|
Биология |
59 |
54 |
61 |
48 |
50 |
60 |
79 |
|
Литература |
62 |
59 |
52 |
59 |
52 |
59 |
52 |
|
Английский язык |
64 |
39 |
|
39 |
|
39 |
|
|
Информ. и ИКТ |
68 |
54 |
67 |
49 |
67 |
58 |
67 |
|
Математика |
48 |
37 |
48 |
10 |
24 |
66 |
66 |
|
Русск.язык |
67 |
51 |
62 |
36 |
36 |
79 |
72 |
|
Школа |
Минимальный балл по трем предметам |
Максимальный балл по трем предметам |
Средний балл по трем предметам |
|
492 |
115 |
200 |
141 |
|
873 |
145 |
223 (214) |
159 |
Анализ потенциала учащихся 10-ых классов 2012-2013 учебного года, позволяет спланировать работу педагогов и правильно расставить акценты при подготовки учащихся к ЕГЭ.
|
|
Всего |
Из 492 |
Из 873 |
Из других ОУ |
|
Отличники |
2 |
2 |
|
|
|
Хорошисты |
17 |
14 |
2 |
1 |
|
С одной «3», остальные «4-5» |
4 |
2 |
2 |
|
|
С 2-5 «3» |
8 |
6 |
2 |
|
|
С 6-ю и более «3» |
18 |
7 |
10 |
1 |
|
Итого |
49 |
31 |
16 |
2 |
школы
Приведенные выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив реализовал предыдущую Программу развития ГБОУ СОШ № 492. В течение этого времени ОУ реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Учащимся были созданы необходимые условия для личностного развития, удовлетворения потребностей и возможностей в получении образования.
Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно- гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали методические объединения учителей по образовательным областям, решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических кадров.
Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У некоторых школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье. Ряд школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.
Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.
Все это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2015 годы.
На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая Программа развития:
Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности школы с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена, а также в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования, направленных на формирование универсальных учебных действий.
Важной для школы является и проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого- педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.
Еще одной из проблем школы является недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования, участия общественности в управлении школой, а также в современных условиях возникает необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.
Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.
На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая Программа развития школы на 2011-2015 годы.
Миссия ГОУ СОШ № 492 заключается в формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.
В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции, как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:
Решение стратегической задачи развития школы будет достигаться за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
Концепция развития школы разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего и основного общего образования.
Концепция Программы:
предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно- методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;
Основные задачи Программы - это анализ возможностей развития индивидуальных способностей и наклонностей личности в рамках личностно- ориентированного образования с использованием современных образовательных технологий.
Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, успешное усвоение программ повышенного уровня обучения, формирования у учащихся базовых ключевых компетентностей, надпредметных умений, универсальных учебных действий.
Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.
Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.
У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.
Поэтому для создания модели современной школы необходим переход к деятельностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.
При реализации Программы должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:
Это потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностного подхода.
Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно использовать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.
Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно- познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
Реализация ключевых компетенций позволит выпускнику школы успешно адаптироваться в условиях современной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы.
Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты, как:
Эти ценности заложены в основу Основной образовательной программы начального общего образования ГОУ СОШ № 492, которая состоит из предметных программ, программы формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, школьных целевых программ, программы туристско-краеведческого направления.
Разработанная Основная образовательная программа является не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом и образованием для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).
Использование информационно-коммуникационных технологий во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.
Обновленное содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования. Складывающаяся система оценки качества образования подразумевает:
Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей, поэтому современная школа - школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.
К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся. Обязательное освоение проектного метода направлено на продолжение введения детей в такие типы деятельности, как исследовательская, конструкторская, организационно-управленческая и др.
Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей
атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур. Воспитание толерантности одна из основных задач воспитательной работы. В этом году стартует проект «Фестиваль национальных культур» .
Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты, поэтому учитель должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.
Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.
Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ- компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.
Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно-ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.
Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
С сентября 2012 года школа функционирует в двух зданиях. Здание начальной школы (Затонная д.7, к. 3) постройки 1969 года. Капитальный ремонт фасада с заменой окон проведен в 2011 году. В настоящее время требуется капитальный ремонт спортивных залов, актового зала, предметных кабинетов, кабинетов- лабораторий.
Школа располагает двумя спортивным залом, детской игровой площадкой, актовым залом, библиотекой, столовой на 330 мест, медицинским и стоматалогическим кабинетами. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам - 28. Школа имеет специализированные кабинеты и кабинет – лабораторию согласно требованиям ФГОС. Выход в Internet есть во всех кабинетах. Все компьютеры объединены в ЛВС.
Здание основной школы (Судостроительная 32, к.3) постройки 1939. Капитальный ремонт был в 1992 году. В 2012 году в здании заменили окна, провели капитальный и косметический ремонт предметных кабинетов, малого спортивного зала.
Школа располагает двумя спортивным залом, актовым залом, библиотекой, читальным залом с медиотекой, столовой на 140 мест, медицинским и процедурным кабинетом. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам - 31. Школа имеет два кабинета информатики оснащенные современными компьютерами, смарт досками и периферийными устройствами.
Кабинеты физики, химии, биологии оснащены всем необходимым лабораторным оборудованием.
Современные кабинеты обслуживающего труда и мастерские пользуются особой любовью учащихся.
Администрация школы уделяет серьезное внимание состоянию учебно материальной базы школы.
Фонд учебников - 43204 экземпляров, художественной литературы - 20923 экземпляров.
Большое внимание уделяется охране труда. С этой целью проведена аттестация рабочих мест, сотрудники школы регулярно повышают свой методический уровень на различных курсах повышения квалификации, в частности - по охране труда и электробезопасности.
|
№ п/п |
Наименование кабинетов, лабораторий, учебных классов |
Необ ходи мое кол-во |
Фак тичес ки име ется |
Осна щены в % |
Наличие инструк ций по т/б |
Нали чие акта разре шения |
Наличие и состояние ученической мебели |
|
1 |
Биология |
1 |
1 |
75% |
да |
да |
Удовлетв. |
|
2 |
Физика |
1 |
1 |
100% |
да |
да |
Удовлетв. |
|
3 |
Химия |
1 |
1 |
80% |
да |
да |
Удовлетв. |
|
4 |
Информатика |
2 |
2 |
100% |
да |
да |
Удовлетв. |
|
5 |
География |
1 |
1 |
100% |
да |
да |
Удовлетв. |
|
6 |
Иностр. язык |
6 |
6 |
85% |
да |
Удовлетв. |
|
|
7 |
Русск. зяык |
6 |
6 |
100% |
да |
Удовлетв. |
|
|
8 |
Математика |
5 |
5 |
100% |
да |
Удовлетв. |
|
|
9 |
Музыка и МХК |
1 |
1 |
100% |
да |
Удовлетв. |
|
|
10 |
Начальные классы |
18 |
18 |
95% |
да |
Удовлетв. |
|
|
11. |
История |
3 |
3 |
95% |
да |
Удовлетв. |
Но говорить о полном оснащении школы в соответствии с требованиями президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов нельзя.
Для реализации Программы необходимо ежегодно проводить следующие мероприятия:
|
№ |
Основные направления развития школы |
Срок исполнения |
Ответственные |
|
1. |
Продолжение работы по ФГОС |
||
|
Ожидаемые результаты:
|
2012-2015 г.г. |
Педагогический коллектив |
|
|||
|
Обновление содержания образования |
|||
|
1.1. |
Продолжение работы по ФГОС начального общего образования, основного общего образования |
1 класс - с 2011 г., 5 класс - с 2015 г |
Директор, замдиректора по учебно- воспитательной работе (УВР) |
|
1.2. |
Мониторинг эффективности внедрения ФГОС начального общего образования. |
Ежегодно |
Директор, замдиректора по УВР |
|
1.3. |
Совершенствование организации и содержания внеурочной деятельности обучающихся во второй половине дня в начальной школе. |
2012-2013 учебный год |
Директор, замдиректора по УВР |
|
1.4. |
Работа с учебно методическим комплект начальной школы, обеспечивающий реализацию ФГОС. |
Ежегодно |
Директор, замдиректора по УВР |
|
1.5. |
Разработка и утверждение программ элективных курсов, факультативных занятий по отдельным учебным предметам вариативной части базисного учебного плана, программ дополнительного образования школьников. |
Ежегодно |
Директор, замдиректора по УВР замдиректора по воспитательной работе |
|
1.6. |
Мониторинг демографической ситуации по микрорайону, определение перспективы комплектования начальной школы и профильных классов в старшей школе. |
Ежегодно |
Замдиректора по УВР, социальный педагог |
|
Оценка качества результатов обучения на всех ступенях общего образования. |
|||
|
1.7. |
Участие в независимых мониторингах качества образования:
|
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
Работа по плану-графику подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальной экзаменационной комиссии. Работа по плану-графику мероприятий по подготовке выпускников к сдаче единого государственного экзамена. |
|||
|
1.8. |
Апробация модели государственной (итоговой) аттестации выпускников основного общего образования в новой форме по предметам по выбору. |
Ежегодно |
Директор, замдиректора по УВР |
|
1.9. |
Обеспечение образовательным учреждением социального заказа населения по предоставлению различных форм обучения (надомное, семейное, экстернатное обучение). |
В течение года |
Администрация школы |
|
1.10. |
Составление поурочного и тематического планирования с учетом контролируемых элементов содержания (КЭС) и контролируемых предметных умений (КПУ). |
Ежегодно в августе |
Администрация школы, Председатели ШМО, учителя – предметники |
|
1.11. |
Разработка и апробация диагностических материалов для проведения независимых (административных) мониторинговых исследований для управления процессами обеспечения высокого качества образования. |
В течение года |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
1.12. |
Мониторинг готовности учащихся 9-х классов сдавать итоговую аттестацию по предметам выбора в форме ГИА. |
Ежегодно Декабрь апрель |
Администрация школы |
|
1.13. |
Мониторинг индивидуальных достижений учащихся в олимпиадах, конкурсах. |
Ежегодно Декабрь апрель |
Администрация школы |
|
1.14. |
Участие учащихся ОУ в окружных и городских мониторингах по оценке качества образования (МЦКО). |
В течение года |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
1.15. |
Использование единой информационной системы комплексного автоматизированного мониторинга оценки качества образования школы. |
В течение года |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
1.16. |
Изучение мнения участников образовательного процесса |
В течение года |
Психологическая |
|
служба |
|||
|
1.17. |
Создание рейтинговой системы оценивания деятельности педагога.
|
Сентябрь 2013 |
Администрация школы, координационный совет по рейтинговой системе |
|
1.18. |
Составление поурочного и тематического планирования с учетом контролируемых элементов содержания (КЭС) и контролируемых предметных умений (КПУ). |
Ежегодно август |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
1.19. |
Разработка и апробация диагностических материалов для проведения независимых (административных) мониторинговых исследований для управления процессами обеспечения высокого качества образования. |
В течение года |
Администрация школы, председатели ШМО учителя - предметники |
|
Влияние способа организации предпрофильной подготовки и профильного обучения на повышение качества образования. |
|||
|
1.20. |
Расширение рамок профильного обучения (в соответствии с социальным заказом) |
В течение всего периода |
Администрация школы |
|
1.21. |
Использование проектной деятельности для углубления и |
Ежегодно |
Администрация школы, учителя - |
|
расширения знаний учащихся по профильным предметам на III ступени, в рамках предпрофильной подготовки - на II ступени, для приобретения учащимися опыта проектной деятельности, создания условий для формирования у младших школьников регулятивных универсальных действий, позволяющих формировать личностные качества, коммуникативные умения, умения работать с информацией и осваивать элементарные приемы работы на компьютере - на I ступени. |
Предметники, Руководитель НОУ |
||
|
1.22. |
Внедрение эффективных технологий контроля качества знаний в 1-11 классах |
В течение всего периода |
Администрация школы |
|
1.23. |
Модернизация технологии проведения контроля знаний учащихся 9-11 классов по итогам обучения в первом полугодии и учащихся 8, 10 классов по итогам обучения за год с учетом предпрофильной подготовки и профильного обучения |
2012-2013 учебный год |
Администрация школы |
|
Инновации в технологиях обучения, воспитания, развития учеников |
|||
|
1.24. |
Переход на деятельностную парадигму обучения |
В течение всего периода |
Замдиректора школы по УВР, ВР |
|
Инновации в условиях организации профильного обучения |
|||
|
1.25. |
Расширение системы курсов по выбору, элективных курсов, факультативов на ступени полного общего образования |
В течение всего периода |
Директор школы |
|
Формирование у учащихся системы этических и эстетических ценностей |
|||
|
1.26. |
Организация литературных вечеров, «Литературной гостиной» |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР |
|
1.27. |
Организация тематических вечеров, интеллектуальных конкурсов, викторин, читательских конференций. |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР |
|
1.28. |
Организация экскурсий в музеи, посещение театров, выставок, поездок по городам России |
В течение всего периода |
Классные руководители |
|
1.29. |
В соответствии с социальным заказом создание системы дополнительного образования по эстетическому, культурологическому и другим направлениям |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
1.30. |
Реализация Программы духовно нравственного развития для учащихся 1-4 классов |
2012-2015 годы |
Администрация школы, учителя начальных классов |
|
Воспитание патриота и гражданина |
|||
|
1.31. |
Сотрудничество с организациями ветеранов Великой Отечественной войны и локальных войн Нагатинского затона (проведение встреч, классных часов, поздравления ветеранов войны и труда с праздниками, организация для них праздничных школьных концертов, оказание посильной помощи) |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР, классные руководители, руководители творческих коллективов |
|
1.32. |
Создание школьного музея «История школы», музея «Крестьянского быта» |
2012-2013 |
Зам. директора по ВР Ответственные за работу школьного музея |
|
1.33. |
Организация встреч с работниками правоохранительных органов, проведение конференций, семинаров, круглых столов, конкурсов, деловых игр по формированию правовой культуры учащихся. |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР |
|
2. |
Развитие системы поддержки талантливых детей |
||
|
Ожидаемые результаты:
повышение ИКТ-компетентности учащихся |
|||
|
2.1. |
Участие во Всероссийской олимпиаде школьников, Московской олимпиаде школьников. |
По плану |
Замдиректора по УВР |
|
2.2. |
Участие школьников в конкурсах, соревнованиях, смотрах разного уровня, дистанционных олимпиадах. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР, замдиректора по ВР, руководители шмо, руководитель НОУ |
|
2.3. |
Создание школьной газеты |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР |
|
2.4. |
Работа МО учителей- экспериментаторов. Проведение ежегодной школьной научно- практической конференции. |
Ежегодно |
Замдиректора по УВР, руководители ШМО |
|
2.5. |
Проведение предметных недель. |
По плану |
руководители ШМО |
|
2.6. |
Проведение дней самоуправления |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР |
|
2.7. |
Проведение дней успеха с |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР |
|
приглашением людей, имеющих профессиональные достижения |
|||
|
2.8. |
Использование возможностей дистанционного образования в работе с одаренными детьми. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
2.9. |
Консультативная деятельность по построению образовательной траектории одаренных детей. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
2.10. |
Совершенствование системы работы с портфолио учащегося. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР, Зам. директора по ВР. |
|
3. |
Совершенствование учительского корпуса. |
||
|
Ожидаемые результаты:
|
|||
|
Повышение профессионального мастерства учителей-предметников |
|||
|
3.1. |
Участие в конкурсах профессионального мастерства. |
В течение всего периода |
Администрация |
|
3.2. |
Участие в работе школьных и городских методических объединений, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
3.3. |
Проведение мастер - классов, открытых мероприятий педагогами школы, специалистами методических служб. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР, руководители ШМО |
|
3.4. |
Реализация плана курсовой подготовки педагогов школы. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
3.5. |
Мотивирование педагогов на повышение квалификации через дистанционную форму обучения. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
3.6. |
Подготовка публикаций педагогов в профессиональных изданиях, в средствах массовой информации. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР, руководители ШМО |
|
3.7. |
Совершенствование механизма материального и морального стимулирования учителей, дифференциации заработной платы педагогов в зависимости от качества предоставления образовательных услуг (зарплата зависит от качества). |
В течение всего периода |
Директор |
|
3.8. |
Совершенствование системы работы с портфолио педагога. |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР |
|
3.9. |
Создание координационного совета по рейтинговой оценке. |
июнь 2013 |
Педагогический коллектив |
|
3.10. |
Создание положения о рейтинговой оценке деятельности педагогов. |
июнь 2011 |
Координационный совет |
|
3.11. |
Введение методики рейтинговой оценки качества профессиональной деятельности учителя. |
Сентябрь 2013 |
Администрация школы, координационный совет |
|
3.12. |
Отработка механизмов действия рейтинговой оценки деятельности педагогов. |
В течение года |
Координационный совет |
|
3.13. |
Заключение договора о сотрудничестве литературным институтом им. М. Горького, для публикации творческих достижений учащихся и педагогов. |
Сентябрь - октябрь 2012 |
Директор школы |
|
3.14. |
Мониторинг индивидуальных достижений педагогов. |
Ежегодно в мае |
Администрация школы, Управляющий совет |
|
3.15. |
Разработка индивидуальных программ профессионального развития педагогов с учетом личных особенностей и потребностей в дальнейшем профессиональном росте. |
Май - август 2011 |
Администрация школы, учителя – предметники Председатели ШМО |
|
3.16. |
Приобретение нового оборудования для кабинетов: лабораторного оборудования, АРМ учителя, интерактивных досок. |
В течение года |
Завхоз Управляющий совет |
|
Повышение профессионального мастерства классных руководителей |
|||
|
3.17. |
Участие в школьном и городском конкурсах «Самый классный классный» |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР |
|
3.18. |
Проведение мониторинга развития сотрудничества классного руководителя с учащимися и родителями |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР, педагог-психолог |
|
3.19. |
Участие в работе школьного методического объединения классных руководителей, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение профессионального мастерства классных руководителей. |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР |
|
4. |
Развитие школьной |
|
инфраструктуры |
|||
|
Ожидаемые результаты:
|
|||
|
4.1. |
Использование электронных ресурсов для взаимодействия учитель - родитель, учитель - ученик, учитель - учитель. |
В течение года |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
4.2. |
Открытость и трансляция опыта педагогов школы через Интернет (сайт школы, электронная почта, блоги). |
В течение года |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
4.3. |
Трансляция опыта, успешности и достижений учащихся и педагогов школы через районные СМИ. |
В течение года |
Администрация школы, учителя - предметники |
|
4.4. |
Создание информационной карты школы по рейтинговой оценке деятельности учителей. |
Сентябрь 2013 |
Координационный совет, Управляющий совет |
|
4.5. |
Регулярное обновление школьного официального сайта. |
В течение года |
Ответственный за информационное обеспечение в школе |
|
4.6. |
Использование единой информационной системы комплексного автоматизированного мониторинга всех направлений деятельности ОУ. |
В течение года |
Администрация школы |
|
Обновление материально- технической базы. |
|||
|
4.7. |
Мониторинг оснащения учебного процесса и оборудования учебных помещений. |
Ежегодно |
Директор, замдиректора по АХР |
|
4.8. |
Пополнение библиотечного фонда, мультимедиатеки современными учебно-методическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами. |
Ежегодно |
Директор, замдиректора по УВР, зав. библиотекой |
|
4.9. |
Оснащение кабинетов школы современными учебно-дидактическими материалами, электронными образовательными ресурсами, компьютерной техникой, лабораторным оборудованием для проведения научно-исследовательских работ. |
В течение всего периода |
Директор |
|
4.10. |
Проведение косметического ремонта |
Ежегодно |
Директор, |
|
здания школы |
замдиректора по АХР |
||
|
4.11. |
Благоустройство пришкольной территории |
В течение всего периода |
Замдиректора по ВР, замдиректора по АХР |
|
4.12. |
Организация постоянного доступа в Интернет и использования возможностей сети в обучении и внеклассной работе во всех кабинетах школы |
В течение всего периода |
Замдиректора по УВР, руководители ШМО |
|
4.13. |
Организация работы программы «Электронный дневник», «Электронный журнал» |
2012-2014 г.г. |
Директор, замдиректора по УВР, классные руководители |
|
4.14. |
Переход на электронный школьный документооборот |
2012-2013 уч. год |
Администрация |
|
4.15. |
Оснащение медицинского кабинета современным медицинским оборудованием |
В течение всего периода |
Директор |
|
4.16. |
Оснащение спортивного зала спортивным инвентарем |
В течение всего периода |
Директор |
|
4.17. |
Устройство спортивных площадок |
2013 |
Директор Управляющий совет Завхоз |
|
Формирование единого образовательного пространства. |
|||
|
4.17. |
Разработка совместных планов работы школы, учреждений дополнительного образования, культуры, спортивных учреждений, ДОУ, ЦПМСС «Взаимодействие» |
В течение всего периода |
Администрация |
|
4.18. |
Заключение договоров взаимодействия с вузами, учреждениями культуры, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, ДОУ , ЦПМСС «Взаимодействие» |
В течение всего периода |
Директор |
|
4.19. |
Расширение области информирования общественности о работе школы посредством СМИ, школьного сайта, информационных стендов, докладов, отчетов. |
В течение всего периода |
Зам. директора по УВР |
|
5. |
Сохранение и укрепление здоровья школьников. |
||
|
Ожидаемые результаты:
|
|||
|
5.1. |
Организация и проведение спортивных мероприятий с детьми и родителями на базе школы. |
В течение всего периода |
Замдиректора по ВР, учителя физкультуры |
|
5.2. |
Проведение Дней здоровья, акций, месячников Здоровья. Организация |
Ежегодно |
Замдиректора по ВР, учителя ОБЖ, |
|
волонтерского движения. |
физической культуры |
||
|
5.3. |
Подготовка школьных команд к спортивным соревнованиям. |
В течение всего периода |
Учителя физкультуры |
|
5.4 |
Развитие туристско – краеведческой работы. См. план работы |
В течение всего периода |
Ответственный за туристско-краеведческую работу |
|
Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся. |
|||
|
5.5. |
Мониторинг состояния здоровья учеников 1-11 класса. Регулярное проведение медосмотров обучающихся |
В течение всего периода |
Медработник школы |
|
5.5. |
Диагностика интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы учеников 10-17 лет |
В течение всего периода |
Педагог-психолог |
|
5.6. |
Психолого-педагогические исследования особенностей развития детей 6-11 лет. Работа школьных кабинетов психологической помощи. |
В течение всего периода |
Зам. директора по УВР, педагог- психолог, логопед |
|
5.7. |
Организация горячего питания, обеспечение двухразовым горячим питанием учащихся, посещающих группы продленного дня |
В течение всего периода |
Директор Ответственный за питание |
|
5.8. |
Проведение контроля за выполнением санитарных норм |
В течение всего периода |
Администрация школы Управляющий совет |
|
5.9. |
Использование в образовательном процессе малых форм физического воспитания и психологической разгрузки (минуты релаксации, музыкальные паузы, физкультминутки и т.д.) |
В течение всего периода |
Администрация школы Учителя физкультуры |
|
5.10. |
Работа по профилактике алкогольной и наркотической зависимости, по сохранению здоровья учащихся (совместно с медучреждениями) |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР, зам.директора по безопасности |
|
5.11. |
Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения. |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР, учителя физкультуры |
|
5.12. |
Проведение специальных воспитательных мероприятий для детей с девиантным поведением:
|
Ежегодно |
Директор, зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители |
|
Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи |
|||
|
5.13. |
Проведение с привлечением специалистов лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам сохранения здоровья. |
Ежегодно |
Директор школы, зам. директора по ВР |
|
Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагогов |
|||
|
5.14. |
Создание кабинета релоксации |
Сентябрь 2013 г. |
Директор, профком |
|
5.15. |
Проведение профилактических медицинских осмотров, вакцинации |
Ежегодно |
Директор, профком |
|
5.16. |
Проведение тренингов общения для педагогов |
Ежегодно |
Педагог-психолог |
|
Расширение самостоятельности школы |
|||
|
Ожидаемые результаты:
|
|||
|
Обновление финансирования школы |
|||
|
6.1. |
Участие в пилотном проекте по развитию общего образования в городе Москве и переход на НСОТ. |
С апреля 2011 |
Директор |
|
Деятельность органа государственно-общественного управления. |
|||
|
6.2. |
Создание и обеспечение работы Управляющего совета школы |
В течение всего периода |
Директор |
|
6.3. |
Подготовка публичных отчетов о деятельности школы |
Ежегодно |
Администрация |
|
6.4. |
Размещение информации о деятельности школы на школьном сайте, в средствах массовой информации |
Ежегодно |
Зам. директора по УВР |
|
6.5. |
Реализация Программы развития школы |
В течение всего периода |
Администрация школы |
|
Развитие опыта ученического самоуправления |
|||
|
6.6. |
Участие активов классов в проведении проверок по выполнению правил внутреннего распорядка школы, организация дежурства по школе |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР, классные руководители Старший вожатый |
|
6.7. |
Проведение Дней самоуправления школой |
Ежегодно |
Зам. директора по ВР, классные руководители Старший вожатый |
|
6.8. |
Совершенствование коллективно организаторской деятельности ученического актива через традиционные школьные мероприятия |
В течение всего периода |
Зам. директора по ВР, классные руководители Старший вожатый |