6 ПРОБЛЕМАТИКА ИСТОЧНИКИ И УСЛОВИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОИСКА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИКИ В условиях продолж
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-06
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
1. 6 ПРОБЛЕМАТИКА, ИСТОЧНИКИ И УСЛОВИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОИСКА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИКИ
В условиях продолжающихся социально-экономических и социально-культурных изменений и происходящей на этом фоне модернизации отечественного образования, перед учёными-педагогами встаёт ряд новых и по-новому актуализируется ряд старых исследовательских проблем. Исходя из этого, к проблематике насущных для настоящего времени методологических, теоретических и прикладных изысканий в области педагогики можно отнести следующие:
- соотношение и взаимосвязь исторических, педагогических, психологических, социальных, философских, экономических и др. закономерностей при выработке концепций и подходов к решению наиболее важных проблем обучения и воспитания подрастающего поколения, а также управления образовательными системами и процессами;
- формы и способы интеграции на исследовательском поле педагогики методологических подходов и методов других наук (история, психология, социология, экономика и др.);
- учёт глобальных (в масштабе человечества) и локальных (в масштабе страны, региона) социальных, экономических, политических и других кризисов, условий и перспектив при выработке стратегии и тактики развития образования, анализе и оценке образовательных потребностей личности и социума;
- цели, формы и методы образовательной деятельности в учреждениях и организациях различного типа;
- специфика образовательных и воспитательных систем и процессов и возможные пути их развития с учётом современных условий и требований;
- выработка системы мер, обеспечивающих повышение эффективности управления образовательными системами и процессами;
- управление качеством образования, разработка и внедрение системы менеджмента качества в образовательных учреждениях;
- управление карьерным ростом педагогов;
- педагогические идеи и опыт обучения и воспитания в истории России и других стран, возможности их адаптивного и вариативного использования в современных условиях;
- сравнительные исследования в области теории и практики образования;
- традиции и опыт народной педагогики;
- воспитание в семье и школе и их взаимосвязь;
- воспитательные возможности социума;
- организация педагогического взаимодействия с неформальными подростковыми и молодёжными структурами;
- организация воспитательной работы с детьми склонными к девиантному и делинквентному поведению;
- возможности информационных технологий в образовательном и воспитательном процессе;
- здоровьесберегающие педагогические технологии;
- личностно-ориентированное обучение;
- формирование содержания образования в условиях бурного развития науки, производства и появления новых общественных запросов;
- диагностика результатов образовательной деятельности в русле компетентностного подхода;
- и др.
Безусловно, проблематика современной педагогики не исчерпывается представленным перечнем. Образование, наука и в целом жизнь общества развиваются в наши дни очень динамично по всем направлениям, что постоянно ставит перед учёными и работниками различных учебно-воспитательных заведений всё новые и новые практические и исследовательские задачи, требующие научно обоснованного решения.
Успех любого изыскания, в том числе и в области педагогики, во многом зависит и от того, в какой степени и каким образом были использованы все имеющиеся для конкретного исследовательского поиска источники. К подобного рода источникам можно отнести следующие:
- директивные, нормативно-правовые и программные документы, регулирующие и определяющие на государственном и региональном уровнях приоритетные направления, правила и порядок становления и развития системы образования и её отдельных составных частей;
- открытия и достижения в области антропологии, педагогики, психологии, философии, общественных и других наук, рассматривающих человека и различные формы его существования;
- традиции, теории и опыт обучения, воспитания и управления образовательными системами и процессами прошлых лет;
- современный передовой практический опыт в области педагогической деятельности и управления образованием;
- научно-обоснованные концепции и подходы к изучению насущных педагогических проблем;
- знания, опыт, творческий потенциал научного коллектива и отдельных исследователей.
Разумеется, что должный эффект в решении поставленных исследовательских задач может быть достигнут лишь тогда, когда указанные источники учитываются и используются в полной мере и комплексно.
При проведении любых научных изысканий очень важно учитывать и те реальные условия, в которых они проводятся. Так, на исследования в области педагогики могут оказывать определённое и существенное влияние следующие объективные обстоятельства, а именно:
- социокультурная, экономическая и политическая ситуация в обществе в целом и в конкретном отдельно взятом регионе;
- состояние системы образования и её составных частей на федеральном и региональном уровне;
- особенности функционирования и развития отдельных образовательных систем и учреждений;
- кадровый потенциал конкретного образовательного учреждения, его компетентность и мотивированность к необходимости новых прогрессивных изменений;
- степень финансирования экспериментального проекта и в целом исследовательской деятельности;
- обеспеченность помещениями, литературой, документацией, компьютерным программным и иным материальным оснащением, необходимым для качественного проведения научного исследования.
Следует также помнить, что исследования в области педагогики проводятся обычно не в лабораторных, как часто бывает, к примеру, в психологии, а в естественных условиях. Именно поэтому ряд из названных объективных обстоятельств без должного их изучения, анализа и учёта при планировании и проведении конкретного исследования могут встать препятствием на пути к достижению искомых результатов, либо же поставить под сомнение их достоверность.