Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Логопедический пункт МБОУ «СОШ № 6» г. Курчатова
Учитель-логопед ___________________________________________ Дата зачисления______________
Речевая карта
Фамилия, имя _________________________________Дата рождения_________________ Класс_____
Адрес, телефон____________________________ ___________. Успеваемость к моменту обследования
по русскому языку _______, чтению ______, математике _____. Жалобы родителей, учителей ____
_______________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество родителей (законных представителей)_________________________________
_______________________________________________________________________________________
Анамнез. Сведения о беременности ___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие: гуление ____, лепет _____, первые слова _____, фразовая речь ________. Перенесённые заболевания_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Общее физическое развитие: норма, астеническое. Слух: норма, снижен. Зрение: норма, снижено. Заключение психоневролога ____________________________________________ Интеллект: норма, снижен. Общие представления ребёнка об окружающем мире: достаточно богатые, узкий кругозор. Особенности речевой среды (двуязычие, без особенност.). __________________________________
Обращались ли ранее к логопеду?_________________________________________________________
Общая характеристика речи: темп замедлен., норм., быстрый; голос: сила - громкий, тихий, затухающий, высота – высокий, низкий, тембр – сиплый, хриплый, назализованный;
речь неразборчивая, в общем понятная, внятная; речевое дыхание правильное, неправильное; просодическое оформление речи: речь выразительна, невыразительна.
Состояние артикуляционного аппарата: губы норм., толстые, малоподвижные; прикус норм., прогения, прогнотия, открытый боковой_______________________________________________ ; зубы без особен., мелкие, крупные, редкие, нет передних зубов_____________________________ язык норм., массивный, вялый, кончик языка малоактивный, ___________________________ подъязычная уздечка нормальная, укороченная _____________________________________________.
Подвижность органов артикуляции: удерживает артикул. положение, не удерживает, затрудняется. Тонус органов артикуляции норм., повышен; синкенезии – нет, есть.
Общая моторика: координация движений нарушена, ненарушена____________________________.
Мелкая моторика: развита хорошо, недостаточно; ведущая рука: левая, правая.
Устная речь.
Состояние звукопроизношения:
|
с |
с |
з |
з |
ц |
ш |
ч |
щ |
л |
л |
р |
р |
н |
н |
м |
м |
й |
|
|
изолированно |
|||||||||||||||||
|
в словах |
|||||||||||||||||
|
в спонт. речи |
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Состояние фонематического слуха.
Дифференциация:
|
С-З |
Б-П |
З-Ж |
Ч-Т |
||
|
Г-К |
Д- Т |
С-Ш |
Ш-Щ |
||
|
В-Ф |
Р-Л |
С-Ц |
Ж-Ш |
_______________________________________________________________________________________
Произношение слов сложной слоговой структуры: строительство ____________, велосипед _________, аквариум __________, экскурсия _________, землетрясение ___________.
Выделение первого звука в слове: гриб __, стол __, класс __, первого гласного звука утка __, Оля ___,
город __, банк __, последнего звука в слове пух __, луна __, руки __.
Внимание: устойчивое, неустойчивое, рассеянное.
Работоспособность: высокая, недостаточно высо-кая, низкая. Знает свой адрес: да, нет; свой день рождения: да, нет; как зовут родителей: да, нет. Называние частей предмета: чайник - _______________________________________________________________________________________ , частей тела и лица -_____________________________________________________________________,
|
прямой счёт |
обратный счёт |
геометрические фигуры |
основные цвета |
выделение 4-ого лишнего |
ориентация во времени |
ориентация в пространстве |
|||||||
|
круг |
квадрат |
прямоуголь- ник |
треугольник |
овал |
на картинках |
вербально |
|||||||
|
самостоятельно |
|||||||||||||
|
с помощью |
|||||||||||||
|
не знает, не владеет |
Выполнение простых и усложнённых инструкций: выполняет, не выполняет, с помощью; понимание предлогов: понимает, затрудняется. Понимание категорий рода, числа, падежа: понимает, ошибается. Состояние словаря. Объяснить значение слов: холодильник-_________________________________ _______________________________________, автобус -_______________________________________ ______________________________________________________________________________________. Как назвать одним словом?
свитер, платье, юбка, майка _________________, сапоги, туфли, тапочки, валенки _________________,
блюдце, тарелка, сковорода, ложка ___________, шкаф, кресло, тумбочка, стол ___________________, помидор, морковь, огурец, капуста ___________, яблоко, персик, груша, лимон ___________________, кошка, коза, собака, корова _________________, голубь, воробей, стриж, галка ___________________, автобус, трамвай, самолёт __________________, бабочка, оса, комар, муха _______________________. Словарь признаков: яблоко какое?_________________________________________________________, лимон какой? ______________________________________________, платье какое? _______________ ___________________________________, я какой?____________________________________________ Подбор антонимов: широкий ______________, высокий_________________, грязный______________, здоровый_______________, старый_______________, медленный_______________________________. Образование прилагательных от существительных: ложка из дерева__________________________,
ручка из пластмассы ________________________, самолётик из бумаги ______________________ ____,
сок из яблок _____________________.
Образование притяжательных прилагательных: лиса – чей хвост, чья морда ___________________ ________________________________________________________________________________________.
Глагольный словарь: что делает повар? _____________________________, учитель?_____________ _____________________________, шофёр?___________________________________________________.
Обследование грамматического строя речи. Образование множественного числа существитель- ных и родительного падежа множественного числа: стол- столы- нет столов, стул_____________________________________________, окно__________________________________, сестра ___________________________________________. Образование уменьшительно-ласкатель- ных форм: дом ____________, ёлка _____________________, стул____________ , гриб ____________, круг ______________, книга ________________, кольцо _____________________.
Префиксальное словообразование: шьёт__________________________________________________, прыгает_____________________________, бегает_____________________________________________. Согласование прилагательных с существительными: согласует, ошибается.
Согласование существительных с числительными: один шар – три___________-пять___________, один стул- три___________-пять__________, одна кошка – три _________- пять ___________________. Употребление предложно-падежных форм: _______________________________________________ _______________________________________________________________________________________.
Составление рассказа по сюжетной картинке. Рассказ содержательный, схематичный; употребляет предложения из 2-х, 3-х, более слов. Употребляет прилагательные, наречия, местоимения. Правильное употребление предлогов. Самостоятельно придумывает рассказ, по вопросам логопеда, ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Составление рассказа по серии картинок. Правильно (неправильно) восстанавливает сюжетную линию рассказа. Рассказ составляет самостоятельно, по вопросам. Не может составить рассказ._______ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Составление рассказа описания. Рассказ составляет самостоятельно, по вопросам, не может соста-вить рассказ. Предложения из 2-х, 3-х, более слов, отвечает одним словом. _______________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Письмо.
Ошибки звукового и слогового состава слова. Замена согласных_____________________________, гласных______ _____________________, пропуски согласных___________________________________, гласных________________, пропуски букв_______________, слогов, частей слова __________________ __________________перестановки ____________ ____________________________________, добавления __________________________________, раздельное написание частей слов ____________ ________________________________________________________________________________________
Лексико-грамматические ошибки. Нарушение согласования _______________________, управления ______________________, замена слов по семантическому сходству _____________________________, пропуски слов ____________________,слитное написание слов __________________________________
Графические ошибки. Недописывание элементов букв ___________________ , добавление лишних элементов букв ________________ , замена букв, сходных по количеству элементов _______________ ______________, замена букв, сходных по пространственному расположению элементов____________ зеркальное письмо букв___________________________________________________________________
Отграничение речевых единиц. Слитное написание слов______________________________________ ошибки в оформлении предложений_________________________________________________________
Ошибки на правописание: жи-ши__________, ча-ща__________, чу-щу_________, большая буква в начале предложения______________, в написании имен и кличек животных ______________________ , написание предлогов и приставок_______________________, безударных гласных _________________ ________________________________________________________________________________________
Нарушение словообразования______________________________, нарушение употребления предлогов ________________________________________________________________________________________
Другие ошибки __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Чтение. Способ чтения: побуквенный, по слогам, целыми словами. Ошибки: пропуск букв, перестановки букв, слогов, замена букв; не дочитывает слово до конца. Скорость чтения __________.
Выразительность чтения, правильная интонация конца предложения ____________, понимание смысла прочитанного ___________________________________________________________________________.
Проявления заикания, запинки при чтении, сопутствующие движения ___________________________ ________________________________________________________________________________________
Заключение логопеда.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План коррекционной работы.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты коррекционной работы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата выпуска _________________ Подпись логопеда______________________________________