Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 39»городского округа Саранск.
Проект урока по русскому языку
тема «Буква ь после шипящих на конце имён существительных»
3 класс
Система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова
Крапивина Наталья Фёдоровна
учитель начальных классов
Тема: «Буква ь после шипящих на конце имён существительных».
цели:
планируемые достижения учащихся на уроке:
Проект урока.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дети!
Весёлый прозвенел звонок :
Мы начинаем наш урок.
2. Эмоциональный настрой.
- Поприветствуйте друг друга:
Ты пришёл,
И я пришёл:
Вместе нам хорошо!
Будем читать, писать
Научимся считать.
Если будет трудно –
Справимся мы дружно!
(каждая строчка – новое движение)
- Сегодня на уроке вас ждёт интересная исследовательская работа. Вы будете развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, моделировать. И действительно в такой работе дружеская помощь товарища не помешает.
- Запишите число, классная работа.
3. Минутка чистописания.
- Слушайте внимательно!
Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу.
На «отлично» напишу.
- Какие согласные звуки встречаются в этом стихотворении чаще других? (шипящие согласные звуки)
- Почему их называют шипящими? (при их произношении звук выходит с шипением)
- Назовите шипящие звуки. ([ч’], [ш], [щ’], [ж])
- А какими буквами они обозначаются? (че, ша, ща, же)
- Я предлагаю записать эти буквы каллиграфически правильно.
ч ш щ ж
4. Создание ситуации «успеха».
Форма работы – индивидуальная.
- Прочитайте слова: ( на доске )
[стуч’иш], [исп’эч’], [кр’ич’иш], [н’ис’ош], [продаш], [гаст’иш], [с’ид’иш], [бир’эч’], [многа туч’].
- Что общего? (в словах есть орфограмма «шип+ь»)
- Какое знание понадобиться для этой работы? (правило)
- Запишите слова буквами? (самостоятельно).
5. Постановка учебной задачи.
- Как записали слова? (с ь знаком на конце)
- Почему? (есть правило: в словах-действиях после шипящих всегда пишется мягкий знак)
- Как написали слово туч из словосочетания много туч? (разные варианты: тучь и туч)
- Почему разные варианты написания? (все слова, которые мы записали – слова-действия, а это слово предмет)
- Какая же задача будет стоять перед вами на уроке?
(узнать когда пишется ь после шипящих в словах предметах, а когда – нет)
Зафиксируем нашу проблему:
- Поставьте около нашего слова ? на полях.
6. Конструирование способа выбора буквы ь после шипящих на конце существительных.
Форма работы – фронтальная.
Что надо сделать, чтобы разрешить нашу проблему?
( - Чтобы разрешить нашу проблему, внимательно понаблюдаем над словами – предметами. )
- Запишите словосочетание:
(на доске)
тугой мяч
звёздная ночь
- Какая орфограмма есть в именах существительных? (ь после шипящих на конце слова)
- Выделите в этих словах окончания и определите их работы.
тугой мяч
звездная ночь
- Какими грамматическими значениями отличаются окончания?
- Можете ли вы объяснить, когда в одном из этих слов пишется ь, а в другом нет?
- Какой можно сделать вывод? (в словах ж.р. с нулевым окончанием после шипящих нужно писать мягкий знак, а в словах мужского рода нельзя)
- Только ли значение рода может влиять на написание ь?
- Давайте проверим, всегда ли только значение рода может влиять на написание ь?
- Запишите словосочетания:
(на доске)
звёздная ночь
капали с крыш
- Выделите окончание в слове крыш и определите его работы
капали с крыш
- Одинаковы ли они с работами окончания в слове ночь?
- В каком же случае в конце существительных после шипящих пишется мягкий знак?
Вывод: Буква ь после шипящих в конце существительных пишется только в словах женского рода, единственного числа.
- Значит, какие грамматические значения влияют на написание ь после шипящих в конце существительных? (род и число)
7. Проверка вывода.
Форма работы – парная.
- Как вы считаете, правилен ли этот вывод? Что надо сделать чтобы ответить на этот вопрос? (проверить) Выпишите из словосочетаний существительные в 3 столбика:
ж.р., ед.ч. м.р. ж.р., мн.ч.
(на доске)
Мой товарищ, много задач, полевая мышь, надел плащ, гуляли около дач, оказали помощь, мазь для лыж, богатырский меч, вырастили рожь, привезли кирпич, старшая дочь, улетели из рощ, нужная вещь.
- В каком столбике написали ь после шипящих?
- В чём мы убедились, выполняя это задание? Сравним наш вывод с выводом в учебнике с. 104.
8. Моделирование вывода.
Форма работы – групповая.
- С помощью схемы покажите особенности имён существительных, на конце которых после шипящих пишется ь.
Вынос на доску результатов работы каждой группы. Обсуждение:
- Как рассуждала ваша группа?
Если одинаковые схемы то спросить:
- Имеет ли смысл выслушивать представителей остальных групп? (нет, мы рассуждали одинаково)
- Почему всем вам удалось так хорошо справится с заданием?
9.Разрешение проблемы:
- А теперь вернёмся к слову, написание которого у нас вызвало затруднение. Докажите, что в нём не надо писать ь.
много туч
10. Физкультминутка.
Я буду называть имена существительные с шипящими на конце. Если пишется ь хлопните ладонями над головой. Если не пишется ь – хлопните ладонями за спиной.
Шалаш, чиж, ночь, лещ, грач, уж, дочь, рожь, вещь, нож, гараж, мышь, нет задач, трубач.
11. Обобщение знаний о работах буквы ь. Выявление грамматической работы буквы ь.
-А теперь отгадайте загадку.
Кто проходит,
Кто уходит,
Все её за ручку водят.(дверь)
-Запишите отгадку.
-Какое слово спряталось в ребусе? Запишите.(угольки, семья)
-Какую работу выполняет ь в этих словах?
-О какой работе довелось узнать сегодня на уроке?(указывает на ж. р. ед. ч.)
Такая работа называется грамматической
-Приносит ли «грамматический ь» пользу языку?
-Можно ли без него различить существительные м. р. и ж. р.?
-А отличить глагол от других частей речи?
-Откуда же взялся ь после шипящих?
-Ответить на этот вопрос вам поможет раздел «В копилку твоих знаний» стр. 105
-Откуда же взялся ь после шипящих?
Вот какая необычная буква!
12. Первичное закрепление.
Форма работы – парная.
- Мы открыли и смоделировали способ письма буквы ь после шипящих на конце существительных, а теперь попробуем применить его на практике.
Рабочая тетрадь с. 32 № 49.
- Гном Пишинетак решил, что хорошо усвоил правило письма ь после шипящих и приготовил предложения для списывания.
- Проверьте, можно ли ему доверять?
- Работайте в парах.
Проверка фронтальная.
13. Самостоятельная работа по карточкам.
Форма работы – индивидуальная.
-Молодцы!
-Как вы считаете, поняли вы новую тему?
-Понять, на сколько вы разобрались в ней, вам поможет небольшая самостоятельная работа.
Карточка 1.
Вставьте, где нужно ь.
Солнечный луч_, русская реч_, избежать неудач_, залезть на печ_,
громкий плач_, новый плащ_, спелая рож_, старых лыж_.
Карточка 2.
Вставьте, где нужно ь.
Старшая доч_, чёрный грач_, нет новых задач_, оказали помощ_,
старая вещ_, резиновый мяч_, колючий ёж_, из-за тёмных туч_.
- Спрогнозируйте оценку предстоящей работы. (насколько успешно вы можете с ней справится).
- Взаимопроверка. Оцените работу своего товарища по парте.
- У кого оценки совпали? Не совпали? Почему?
14. Рефлексия.
- На какой вопрос искали ответ на уроке?
- Как мы ответили на этот вопрос?
- Какое задание заинтересовало?
- Оцените работу своих одноклассников?
- Каков ваш личный вклад в общее дело? (своей работой я доволен…, не доволен…, не совсем доволен..)
- Что на уроке больше всего удалось?
15. С. 104 правило в учебнике.
Составьте кроссворд из 6-10 сов на листочке на правило «ь после шипящих на конце существительных».
16. Оценки за урок.
Литература:
PAGE 6
шип. + ь
?
шип. + ь
О
Ч Р
О
Ч Р
ед ж
О
Ч мн., Р ж.
О
Ч мн., Р ж.
до
после
до
ед м
после