Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1
ТЕМА: ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІКИ
ПЛАН
I. Обов'язкова письмова робота
1. Роль Володимира Мономаха у вихованні особистості і розвитку освіти на Русі.
2. Роль братерських шкіл в історії вітчизняного освіти.
ІІ. З запропонованих нижче тем виберіть одну для письмової роботи
1. Освіта і педагогічна думка в Давній Русі.
Виховання в східних слов'ян. Освіта жінок. Школи грамоти. Монастирські школи. Педагогічні пам'ятки.
2. Освіта і педагогічна думка України в XIV – ІІ половині XVI ст.
Навчання українців у Литовській і Польській державах. Українські гуманісти: Юрій Котермак, Павло Русин, Київський кружок учений. Українське відродження. Братерські школи. Вищі навчальні заклади. Педагогічна думка.
3. Освіта і педагогічна думка України в II половині XVII XVIII ст.
Початкове навчання. Колегії. Спеціальні школи. Києво-Могилянська академія. Феофан Прокопович. Григорій Сковорода.
4. Освіта і педагогічна думка України в XIX ст.
Освітні реформи. Типи шкіл. Харківський, Київський університети. Т. Шевченко, В. Корозин, М. Максимович, И. Котляревський, О. Духнович. Педагогічний рух 60-х років. М. Пирогов. Освітні реформи 60-х рр. Б. Грінченко, Т. Лубенец.
5. Освіта і педагогічна думка України в XX ст.
Рух за демократизацію освіти на початку XX ст. Остання спроба освітніх реформ царським урядом. Перебудова системи освіти в радянські часи. Педагогічна думка. А. Макаренко, В. Сухомлинский.
Література
1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Київ: Либідь, 1998 - 558с.
2. Джуринский А. Н. Історія педагогіки: Учебн. пос. для студ. педвузів. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999 432 с.
3. Мельничук О.С. Історія педагогіки України: Навчальний посібник. - Кіровоград, ПДПУ ім. В.К.Винниченка, 1998. 169 с.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2
ТЕМА: ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА
I. Письмова робота
1. Дайте визначення і розкрийте сутність основних категорій педагогіки.
2. Розкрийте основні зв'язки педагогіки з іншими науками.
3. Проведіть порівняльний аналіз педагогічних і психологічних методів наукового дослідження.
П. Контрольні питання і завдання
1. Що таке педагогіка?
А. Педагогіка вивчає закономірності розвитку дитини і визначає шляху його виховання.
Б. Педагогіка - це наука про виховання, освіту і розвиток людей.
В. Педагогіка - це мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його світогляду.
Г. Педагогіка займається вивченням питань навчання й освіти підростаючого покоління.
Д. Педагогіка - наука про виховання людини.
2. Який термін, на ваш погляд, найбільше точно визначає сферу дії науки про виховання?
А. Педагогіка (від гречок. «пайдос» - дитя-хлопчик і «аго» - вести).
Б. Андрогогика (від гречок. «андрос» - чоловік і «аго» - вести).
В. Антропогогика (від гречок. «антропос» - людина).
Г. Антропологія (від гречок. «антропос» - людина і «логос» - наука).
Д. Педологія (від гречок. «пайдос» - дитя і «логос» - наука).
3. Які задачі ставляться перед педагогічною наукою?
А. Виховання, навчання підростаючого покоління.
Б. Пізнання законів виховання, озброєння педагогів-практиків знанням теорії навчально-виховного процесу.
В. Вивчення виховання як фактора духовного розвитку людей.
Г. Вивчення проблем освіти і навчання людей у сучасному світі.
Д. Дослідження людської природи.
4. Чому в педагогіці використовується кілька дефініцій виховання? Знайдіть правильну відповідь.
А. Велич дефініцій дозволяє відрізняти виховання в теоретичному змісті від вживання аналогічного терміна в побутовій мові.
Б. Достаток дефініцій додає педагогіці статус розвинутої теоретичної науки.
В. Побутове вживання поняття «виховання» неточно передає зміст останнього і не може бути використане для побудови наукової теорії.
Г. Виховання – поняття настільки широке і загальне, що без спеціальних уточнень неможливо зрозуміти, про яке виховання мова йде.
5. Що називається навчанням? Виберіть правильну відповідь.
А. Навчання - це передача знань від учителя до учнів з метою підготовки їх до життя.
Б. Навчання припускає організацію самостійної навчальної роботи учнів з метою оволодіння знаннями, уміннями і навичкам.
В. Навчання - це процес діяльності вчителя, спрямований на передачу учням знанні, умінь і навичок, підготовку до життя.
Г. Навчання - це двосторонній процес діяльності вчителя й учнів, спрямований на свідоме і міцне оволодіння системою знанні, умінь і навичок, у ході якого здійснюється розвиток розумових здібностей і пізнавальних інтересів, оволодіння методами пізнавальної діяльності, формується світогляд.
Д. Навчання - це спілкування вчителя з учнями, у ході якого відбуваються передача і засвоєння знань, уміння і навичок.
6. Укажіть, у яку групу включені науки, що входять у систему педагогічних
А. Дидактика, психологія, історія, філософія, школознавство, теорія виховання, шкільна гігієна.
Б. Загальна педагогіка, вікова педагогіка, соціальна педагогіка, методики вивчення окремих предметів, спеціальні педагогіки, історія педагогіки.
В. Педагогіка дошкільних установ, педагогіка школи, педагогіка вищої школи, педагогіка професійно-технічної освіти.
Г. Загальна педагогіка, етика, вікова фізіологія, дошкільна педагогіка, школознавство, історія школи.
7. Що визначило розвиток педагогіки як науки? З приведених відповідей виберіть правильну, показавши неповноту інших відповідей.
А. Прогрес науки і техніки.
Б. Турбота батьків про щастя дітей.
В. Біологічний закон збереження роду.
Г. Об'єктивна потреба в підготовці людини до життя і праці.
Д. Підвищення ролі виховання в суспільному житті.
Література:
1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Київ: Либідь, 1998 -558с.
2. Педагогіка і психологія вищої школи. Серія "Підручники, навчальні посібники// Під ред. С.И.Самыгина. Ростову-на-Дону: "Фенікс", 1988. - 544 с.
3. Подласый И.П. Педагогіка. Новий курс. у 2-х книгах. Учебн. для вузів. М.: ВЛЛДОС, 1999.
4. Харламов И.Ф. Педагогіка: Підручник, 6-і виданий. Мінськ, - 2000, 560 с.
5. Кузьміна Н. В. Методи дослідження педагогічної діяльності. Л.: Изд-во Ленінградського університету, 1970- 140с.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3
ТЕМА: ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ учнів
РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП
ПЛАН
I. Письмова робота
1. Особливості виховання дошкільників.
2. Особливості виховання дітей молодшого шкільного віку.
3. Особливості виховання дітей середнього шкільного віку.
4. Особливості виховання старшокласників.
5. Особливості виховання студентів.
Література:
1. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. -М., 1991.
2. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К.,1989.
3. Крутецкий В. А. Психологія навчання і виховання школярів, М.: Освіта, 1976. -303с.
4. Особливості навчання і психічного розвитку школярів 13-17 років /Під ред. И.В. Дубровиной, В.С. Круглова. -М., 1988.
5. Педагогіка і психологія вищої школи. Серія "Підручники, навчальні посібники// Під ред. С.И.Самыгина. Ростову-на-Дону: Фенікс, 1998. - 544 с.
6. Подласый И.П. Педагогіка. Новий курс. у 2-х книгах. Учебн. для вузів. М.: ВЛАДОС, 1999.
7. Харламов И.Ф. Педагогіка: Підручник, 6-і виданий. Мінськ, - 2000, 560 с.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 4
ТЕМА: ТЕОРІЯ НАВЧАННЯ і освіти (ДИДАКТИКА)
I. Письмова робота
4. Розкрийте зміст поняття "фахівець широкого профілю".
ІІ. Виписати ключові поняття теми:
Викладання, навчання, навчання, освіта, знання, уміння, навички, навчальна (освітня) ціль, зміст освіти, організація навчального процесу, форма, навчальні засоби, результати навчання.
ІІІ. Складіть коротку анотацію роботи:
Коменський Я.А.. Велика дидактика.
1. Подласый И.П. Педагогіка. Новий курс. у 2-х книгах. Учебн. для вузів. М.: ВЛЛДОС, 1999.
2. Харламов И.Ф. Педагогіка: Підручник, 6-і виданий. Мінськ, - 2000, 560 с.
3. Положення про організацію навчального процесу в середніх загальноосвітніх навчальних заставах.
4. Положення про організацію навчального процесу у вищіх навчальних заставах.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 5
ТЕМА: ВИДИ І ФОРМИ НАВЧАННЯ
I. Письмова робота
ІІ. Складіть розгорнутий план:
1. Педагогіка і психологія вищої школи. Серія "Підручники, навчальні посібники// Під ред. С.И.Самыгина. Ростову-на-Дону: Фенікс, 1998. - 544 с.
2. Подласый И.П. Педагогіка. Новий курс. у 2-х книгах. Учебн. для вузів. М.: ВЛАДОС, 1999.
3. Вакуленко В.М. Основи педагогіки вищої школи України. Навчальний посібник,- Луганськ: У Сну, 2001. - 247 с.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 6
ТЕМА: ІННОВАЦІЇ в ПЕДАГОГІЦІ
I. Письмова робота
II. Підготуйте короткі відповіді на питання:
Література
1. Педагогіка і психологія вищої школи. Серія "Підручники, навчальні посібники// Під ред. С.И.Самигіна. Ростову-на-Дону: Фенікс, 1998. - 544 с.
2. Подласый И.П. Педагогіка. Новий курс. у 2-х книгах. Учебн. для вузів. М.: ВЛАДОС, 1999.
3. Вакуленко В.М. Основи педагогіки вищої школи України. Навчальний посібник,- Луганськ: У Сну, 2001. - 247 с.
4. Харламов И.Ф. Педагогіка: Підручник, 6-і виданий. Мінськ, - 2000, 560 с.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка: Навчальний посібник для вузів. – Спб: Питер,- 2000. – 304 с.
6. Столяренко Л.Д. Основи психології. 4-і изд., -Ростов-н/Д: Фенікс, 2001. - 672с.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 7
ТЕМА: СИСТЕМА освіти НА УКРАЇНІ
I. Письмова робота
П. Контрольні питання і завдання
1. Система освіти - це:
А) навчальні програми з дисциплін шкільного циклу;
Б) сукупність навчальних і навчально-виховних установ, що відповідно до законів забезпечують загальне середню і вищу освіту, одержання спеціальності чи кваліфікації, підготовку або перепідготовку кадрів;
В) процес підготовки висококваліфікованих кадрів;
Г) процес підготовки молоді до свідомого вибору професії.
2. Державний компонент освіти - це:
А) предмети гуманітарного циклу;
Б) предмети природно-математичного циклу;
В) усі предмети, що складають базу освіти і є державними стандартами;
Г) програми заглибленого вивчення окремих предметів.
3. Шкільний компонент освіти - це:
А) система виховних заходів у школі;
Б) факультативи з окремих предметів, дисциплін спеціалізації;
В) організація індивідуальної роботи з базових дисциплін;
Г) вивчення учнями історії свого краю.
4. Загальна освіта - це:
А) набуття учнями знань;
Б) підготовка дітей до самостійного життя;
В) навчання і виховання;
Г) результат навчання, що містить суму знань з гуманітарного, технічного, науково-природних циклів.
5. Що розуміється під поняттям "зміст освіти":
А) Рівень освіченості учнів;
Б) сукупність тих знань, умінь і навичок, що дає середня освіта;
В) уміння учнів використовувати придбані знання в практичній діяльності.
6. Які освітньо-кваліфікаційні рівні встановлені в Україні:
А) кваліфікований працівник, молодший фахівець, бакалавр, магістр;
Б) кваліфікований працівник, молодший фахівець, фахівець, магістр;
В) кваліфікований працівник, бакалавр, фахівець, магістр;
Г) кваліфікований працівник, молодший фахівець, бакалавр, фахівець, магістр.
7. Науковими ступенями є:
А) кандидат наук, доктор наук;
Б) кандидат наук, доктор наук, бакалавр, магістр;
В) професор, магістр, доктор наук;
Г) доцент, професор, кандидат наук, доктор наук.
8. Що містить у собі структура освіти:
А) загальна, середня, позашкільна, професійно-технічна, вища, післядипломна, аспірантура, докторантура, самоосвіта;
Б) дошкільна, середня, позашкільна, професійно-технічна, вища, післядипломна, аспірантура, докторантура;
В) дошкільна, середня, позашкільна, професійно-технічна, вища, післядипломна, аспірантура, докторантура, самоосвіта.
9. Вище, середнє професійно-технічна освіта - це процес одержання:
А) додаткових знань;
Б) науково-природних знань;
В) гуманітарних знань;
Г) кваліфікації або професії.
10. Головними задачами Національної концепції вітчизняної освіти і виховання є:
А) виховання національної самосвідомості;
Б) вивчення історичних етапів розвитку українського народу;
В) виховання патріотизму;
Г) підняття рівня національної освіти до вищих світових стандартів.
1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. К.: Либідь, 1998.-306-315с.
2. Постанова Кабінету Міністрів №65 про ступеневу освіту. Збірник законодавчіх та нормативних актів України про освіту. 1999.
3.Державна національна програма “Освіта (Україна ХХІ століття)“. Київ, 1994.
4. Закон України «Про освіту».
5. Педагогіка і психологія вищої школи. Серія "Підручники, навчальні посібники" // Під ред С.И.Самыгина, Ростову-на-Дону: Фенікс, 1998. -544с.
6. Про основні напрями реформування вищої освіти в Україні. Указ Президента України від 12 вересня 1995 р. // Урядовий кур'єр, 1995, 21 вересня.
12