Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тема- Личностные особенности выпускника колледжа в контексте профессиональной адаптации к работе по специа

Работа добавлена на сайт samzan.net:


Министерство здравоохранения Нижегородской области

 ГБОУ СПО НО

«НИЖЕГОРОДСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ БАЗОВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КУРСОВАЯ  РАБОТА

Тема: «Личностные особенности выпускника колледжа в контексте профессиональной адаптации к работе по специальности»

Выполнил: иван иванович иванов

Руководитель ГБОУ СПО НО «НМБК» ___________________________________________________ (ФИО )

Оценка выполнения курсовой работы    ____________

г. Нижний Новгород

2013 год


Содержание

Введение……………………………………………………………………..стр.3

Глава 1.Обзор литературы вопросов профессиональной адаптации молодого специалиста……………………………………………………..стр.4

1.1.Общие представления о профессиональной адаптации (виды, типы,

 адаптационный потенциал)……………………………………………......стр.5

         1.1.2 Личностный адаптационный потенциал и его сущность….....стр.6

   1.2.Организацинные и социально-психологические условия профессиональной деятельности…………………………………………...стр.7

1.3.Значение  личностного фактора в профессиональной адаптации…………………………………………………………………….стр.8

1.4.Критерии успешности профессиональной адаптации…………стр.10

Глава 2. Исследование психологических особенностей  личности автора курсовой работы в контексте профессиональной адаптации.............стр.12

2.1.Результаты исследования профессионально важных качеств личности…………………………………………………………………….стр.12

2.2.Результаты исследования адаптационного потенциала по опроснику

           «Адаптивность».................................................................................стр.16

2.3.Исследование успешности адаптации выпускника к организационно-психологическим условиям организации………………стр.27

Глава 3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации  ………………………………………………………………………….……стр.32

Заключение…………………………………….…………………………..стр.32

Список литературы………………………………….……………………стр.33

Приложения…………………………………………….………………….стр.35

Введение

Актуальность – Её является изучение профессионального самоопределения молодого специалиста. Профессиональное самоопределение имеет большое значение как способ самореализации личности в сфере профессиональной деятельности, и важнейшей линией личностного самоопределения. Изучением вопросов профессионального самоопределения нашло отражение в многочисленных исследованиях Е.А.Климова, Т.В.Кудрявцева, Г.С.Никифорова, П.А. Шавира и других.

Проблема - Проблема адаптации начинающих карьеру молодых людей существует с момента возникновения цивилизации, однако именно в современную эпоху инноваций этот вопрос приобретает особую значимость. Так как именно в условиях прогрессивного развития современного общества значительно актуализировалась роль «человеческого фактора».

Проблему адаптации молодого специалиста трудно решить используя нынешние методы исследования, необходимо создание новых, позволяющие учитывать современную информационную эпоху.

Объект исследования – Выпускник медицинского колледжа и его особенности влияющие на скорейшее приспособление к новой рабочей среде.  

Предмет исследования – Предметом исследования будет являться Профессиональная адаптация специалиста, так как она осуществляется в основных предметных областях его профессионального взаимодействия с рабочей средой.

Цель – Определить наиболее значимые критерии для успешной адаптации молодого специалиста.

Гипотеза - Факторами личностного адаптационного потенциала выпускника является изучение, оценивание и развитие следующих особенностей личности:

-нормативно-психическая устойчивость личности

-коммуникативные особенности личности

-моральная нормативность личности

Глава 1.Обзор литературы вопросов профессиональной адаптации молодого специалиста.

Изучение вопросов адаптации, в том числе профессиональной, нашло отражение в многочисленных исследованиях как отечественных, так и зарубежных ученых, среди которых: К. А. Абульханова-Славская, Г. А. Балл, А. А. Реан, А. А. Налчаджян, А. В. Филиппов, В. П. Казначеев, Ф. Б. Березин.

Исследованием различных аспектов проблем профессиональной подготовки занимались А.К. Гостев, С.Г. Геллерштейн, А.С.Макаренко, К.К.Платонов, Р.И.Почтарева, А.С.Шацкий, Н.А.Шнирман. Проблемы учета и использования индивидуальных психофизиологических особенностей человека в его профессиональной деятельности рассматривались в работах Б.Г.Ананьева, Е.А.Климова, В.Л. Марищука, Е.А. Милеряна, В.Н.Мясищева.

Проблемы становления молодых специалистов в разное время исследуют ученые - представители различных общественных наук: А.И Арбушаускайте, С.Д. Артемов, В.Н Безносиков, П.Г Белкин, В.И Брудный, М.Г Будякина, М.И Дьяченко, Р.Л. Мугинов, В.В. Новиков, Е.С. Романова, Э.Н Фетисов, и многие другие.

Ими исследованы: психологические и социально-психологические проблемы адаптации молодых рабочих, а также различные аспекты формирования личности в условиях профессионального обучения и начала трудовой деятельности. Однако проблема управления становлением молодого специалиста - выпускника разработана недостаточно.

Анализ современной литературы показывает, что, несмотря разнообразие исследований, посвященных адаптации начинающего карьеру молодого человека, и особенно психологическим проблемам молодого человека, на мой взгляд, существует проблема исследования, заключающаяся в недостаточной изученности психологических проблем профессиональной адаптации молодого человека.

1.1 Представления о профессиональной адаптации.

Адаптация — приспособление организма, индивидуума, коллектива к изменяющимся условиям среды или к своим внутренним изменениям, что приводит к повышению эффективности их существования и функционирования.

В психологическом плане адаптация персонала отражает направленность личности на снятие эмоциональной напряженности, возникающей вследствие отсутствия необходимого опыта выполнения требуемых функций и задач. С другой стороны, психологическая адаптация представляет собой активное приспособление нового работника к ситуации. Это поиск способов налаживания деловых и личностных взаимоотношений в новом коллективе, организация темпа, ритма и объема интеллектуальной и физической нагрузки, нахождение путей и средств освоения новых функций, мобилизации творческих сил, направленности на достижения, проч.[1]

Существует несколько видов адаптаций:

1.отрицание (новый сотрудник не принимает ценности организации, его ожидания целиком не совпадают с реальностью),

2.приспособленчество (сотрудники полностью принимают все правила и нормы организации, это большая часть штата любой организации),

3.маскировка (сотрудник демонстрирует принятие второстепенных установленных в организации норм и правил при одновременном «отрицании» основных установок, подобная линия поведения типична для сотрудников группы риска, которые могут разорвать трудовое соглашение в любой момент),

1.1.2 Личностный адаптационный потенциал и его сущность.

Одним из основных критериев успешной адаптации студента является показатель успешности его учебной деятельности. Часть студентов достаточно быстро и успешно адаптируется к вузу и его требованиям, другие с трудом проходят процесс входа в новую учебную среду. Знание психологических факторов, обеспечивающих успешность адаптации студента к вузу и успешность его учебной деятельности, позволит более дифференцированно построить систему психологического сопровождения студента на начальном этапе его профессионализации. От успешности обучения в вузе зависит дальнейшее благополучие будущего специалиста в выбранной им сфере деятельности.[2]

А.Г. Маклаков ввел понятие, характеризующее адаптационные способности человека, назвав его личностным адаптационным потенциалом (ЛАП). Личностный адаптационный потенциал (как интегральная характеристика психического развития) - это взаимосвязанные между собой психологические особенности личности, определяющие успешность адаптации и вероятность сохранения профессионального здоровья. Характеристику личностного адаптационного потенциала (ЛАП) можно получить, оценив уровень поведенческой регуляции (ПР), коммуникативный потенциал (КП) и уровень моральной нормативности (МН).

Личностный адаптационный потенциал обусловливает эффективность деятельности в экстремальных условиях, к которым можно отнести период вхождения студента в новую для него учебную среду.

1.2 Организационные и социально-психологические условия профессиональной деятельности.

Для наиболее эффективного решения данной задачи понадобится внедрение нескольких постоянно проводимых мероприятий. Так называемая система адаптации, направленная на вхождение нового сотрудника в компанию и должность.

В систему адаптации персонала может входить:

  1.  система наставничества;
  2.  программа адаптации;
  3.  план адаптации для разных категорий должностей;
  4.  книга сотрудника;

Система наставничества – обеспечивает быструю и технологичную передачу стандартов работы, знаний и навыков от опытных сотрудников к новичкам без отрыва от производства. [4]

 Программа адаптации – описывает цели, задачи, сроки, обозначает ответственных за адаптацию сотрудников лиц. Устанавливает последовательность действий для достижения поставленных целей и указывает, какими знаниями, умениями, компетенциями, навыками должен обладать новый сотрудник и какие результаты он должен показывать по окончании периода адаптации.

План адаптации может включать специализированные мероприятия, стажировки и другие мероприятия, позволяющие новому сотруднику быстро и наилучшим образом войти в курс дел и освоить информацию, необходимую ему для принятия решений.  

Внедрение системы адаптации персонала в организации помогает новым сотрудникам быстро влиться в коллектив, понять требования, которые к ним предъявляет компания, и быстрее выйти на требуемый уровень продуктивности. [10]

1.3. Значение личностного фактора в профессиональной адаптации.

Каким бы грамотным специалистом ни был человек, ему нужно определенное количество времени, чтобы освоиться на новом рабочем месте.

 Что касается вопроса о трудовом коллективе тоже оказывает непосредственное влияние на то, как скоро новоявленный сотрудник привыкнет к новому рабочему месту. На работе человек проводит большую часть дня. Ни для кого не секрет, что это время хочется провести в кругу дружелюбных и позитивно настроенных людей, нежели претерпевать косые взгляды неприязненное отношение. К тому же напряженная атмосфера в нового работника.

 Первое трудовом коллективе может крайне отрицательно сказаться на работоспособности время работы лучше придержать при себе высказывания относительно неудобств, присутствующих на рабочем месте. Дело в том, что люди, которые уже привыкли работать в таких условиях и чувствующие себя комфортно в них, могут посчитать подобные высказывания не более чем, капризом.

Не стоит сразу же демонстрировать коллегам свое «Я». Лучше дать людям время присмотреться, сделать определенные выводы.

     На процесс адаптации молодых специалистов большое влияние оказывает духовная атмосфера коллектива, которая может оказать как положительное, так и отрицательное воздействие.

     Любой коллектив имеет свои законы, которые уже сложились до прихода молодого специалиста и работают по своей определенной схеме. Чем быстрее молодой сотрудник поймет законы своего нового коллектива, отношения внутри него, тем быстрее пройдет его адаптация.

Нормальный психологический климат, искренняя и доброжелательная атмосфера скорее вызовут у молодого специалиста заинтересованность в работе, даже при низкой зарплате. Кроме того, проявляя интерес к работе коллег, молодой специалист сможет завоевать определенное доверие к себе и приобретет профессиональный опыт.

  Необходимо также подчеркнуть и положительное значение в адаптационном процессе молодых специалистов мотивационного компонента. Интерес к работе, к содержанию деятельности является той движущей силой, которая помогает преодолеть трудности периода адаптации.

 Человек сам определяет свою позицию, находит те роли, которые ему подходят, но в условиях вхождения в новый коллектив, на первом этапе, не стоит противопоставлять себя коллективу, лучше действовать в контакте с коллегами, быть готовым оказать и принять помощь от сотрудников. При этом молодому специалисту необходимо постараться не ставить себя на ступеньку ниже остальных работников, а попробовать решать профессиональные проблемы вместе с ними. Тогда он сможет завоевать определенное доверие к себе и приобретет профессиональный опыт.

 Одним из немаловажных моментов является и внешнее впечатление о человеке, которое, в большинстве случаев, складывается на основе прически, глаз, улыбки и одежды. В дальнейшем мы уже присматриваемся к личным качествам. Встречая нового человека, коллектив сразу относит его к определенной категории, и строит свое поведение в соответствии со сложившимися стереотипами. Лучше всего, конечно, определенная установка на то, что у каждого человека есть как положительные, так и отрицательные качества. И только умение гибко действовать в соответствии с положительными качествами сотрудника и мягко сглаживать отрицательные создаст предпосылки более объективного оценивания и предупредит некоторые искажения в представлении о нем. [7]

1.4.Критерии успешности профессиональной адаптации.

Немаловажных фактором является высокая профессиональная компетентность молодого сотрудника, которая вызывает уважение и признание его коллективом и, как следствие – его желание работать в данной организации, в данном коллективе. Ведь удовлетворение профессией и работой, взаимоотношениями с сослуживцами, отсутствие желания сменить работу являются показателем того, что работник успешно прошел стадии адаптации. Однако для этого изначально сотрудник должен осознанно и твердо решить сам для себя, какая профессия ему приемлема, и тогда трудовая адаптация проходит успешнее.

     Несколько советов молодым специалистам.

 1. Станьте профессионалом.

     Неуверенные в себе люди создают плохое впечатление. А уверенность на рабочем месте на 90% состоит из уверенности в собственных знаниях и опыте работы. Поэтому досконально изучайте то, чем занимаетесь. Приложите все силы, чтобы освоить новое, как можно скорее.

2. Работайте в команде.

     Имейте в виду, инициативные и креативные люди далеко не всегда воспринимаются коллегами положительно. Одни видят в них карьериста, другие считают, что из - за таких активных им придется работать в два раза больше.

3. Избегайте конфликтов.

     Постарайтесь обойтись без конфликтов и вести себя так, чтобы чаще вызывать у окружающих положительные эмоции. Будьте гибкими, учитесь подстраиваться под обстоятельства. Руководству нравятся люди, которые правильно реагируют на нововведения, стараются быстро адаптироваться к ним.

4. Формируйте имидж надежного человека.

     Для этого необходимо придерживаться нескольких принципов:

     - приходите вовремя на работу;

     - выполняйте в срок все задания;

     - при необходимости задерживайтесь на рабочем месте, чтобы решить проблему.

5. Оценивайте себя объективно. Вы отдаете работодателю свои время и силы, поэтому сотрудничество должно быть выгодным.

6. Задавайте вопросы, но следите, чтоб они были не навязчивы если вы видите, что коллега занят или не настроен на объяснения, отложите свой вопрос.

7. Не расстраивайтесь, если к вам относятся прохладно. Это не означает, что вы никому  не интересны. Проработав достаточное время, вы сами поймете это по своему отношению к новичкам.

8. Вы не обязаны всем нравиться. Ваша задача произвести впечатление грамотного специалиста, уверенного и позитивного человека этого достаточно для признания коллег и уважения начальства.

9. Не ожидайте быстрого успеха, осознавайте трудности, с которыми сталкиваются все поступающие на свое первое рабочее место. Первая удовлетворенность придет одновременно с первыми успехам.

10. Не берите на себя слишком много.

     Безотказность - не лучшее качество. Не следует демонстрировать, что вы можете выполнить любое поручение. Попробуйте делегировать часть своих обязанностей менее загруженным коллегам. Возможно, руководство поймет, что вы не только хороший исполнитель, но и не плохой организатор. Организаторские способности ценятся всегда.[8] [10]

Глава 2. Исследование психологических особенностей  личности автора курсовой работы в контексте профессиональной адаптации.

2.1.Результаты исследования профессионально важных качеств личности.

Данная методика позволяет  определить общий  уровень самооценки позитивного развития личности и самооценку отдельных факторов и качеств испытуемых. Психологически здоровый человек имеет такой уровень общей самооценки выраженности позитивных аспектов и качеств личности, при котором на высоком уровне обязательно должны быть выражены такие ценностные ориентации как:

1.Ценностные ориентации – вопросы 2,3,6,9

2.Воля –  вопросы 4,7,15,16

3.Способность к самообучению и самовоспитанию -  вопросы 12,13,14,24

4.Творческие способности–вопросы 5,17,19,21

5.Гармоничность (согласие с самим собой) -  вопросы 11,20,22,23

6.Коммуникативные способности – вопросы 1,8,10,18

ИНСТРУКЦИЯ: Оцените, пожалуйста,  степень проявления  у вас   личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из пяти возможных, представленных в Шкале возможных ответов,  ставя  напротив оцениваемого  качества соответствующую цифру в  колонке с данным  ответом. Отвечайте искренне.

Шкала  возможных  ответов:

1 – очень слабая выраженность качества,

2 – слабая    выраженность качества,               

3 – средняя   выраженность качества,              

4 – высокая   выраженность качества,            

5 – очень высокая   выраженность качества.   

СПИСОК   ЛИЧНОСТНЫХ   КАЧЕСТВ

№

качество

Возможные  ответы

1

2

3

4

5

1

Активность

+

2

Воспитанность (уважение к людям)

+

3

Доброжелательность

+

4

Жизнестойкость

+

5

Инициативность  (выдвижение  идей)

+

6

Искренность, правдивость

+

7

Настойчивость

+

8

Общительность

+

9

Отзывчивость (сочувствие, помощь другому)

+

10

Оптимизм, жизнерадостность (вера  в  лучшее)

+

11

Покладистый  характер (легкий,  гибкий, идущий на  сотрудничество и компромисс)

+

12

Разумность ( учет  реальной  ситуации)

+

13

Самокритичность (способность видеть у себя и плюсы, и минусы)

+

14

Самостоятельность (чаще - опора  на  себя)

+

15

Сдержанность

+

16

Собранность (неотвлекаемость)

+

17

Творческость (оригинальность)

+

18

Уверенность

+

19

Увлеченность чем-то  интересным

+

20

Уравновешенность (спокойствие)

+

21

Чувство красоты

+

22

Чувство  меры (в  желаниях, в  поведении)

+

23

Гармоничность (согласие  с собой и с внешним  миром)

+

24

Независимость суждений

+

ОБРАБОТКА    РЕЗУЛЬТАТОВ

  1.  Подсчитываем среднее арифметическое всех  ответов  испытуемого: определяем  общую  сумму баллов  и  делим ее на число пунктов методики, т.е. на 24. Получаем показатель  общей  самооценки  позитивности  развития  личности.
  2.  Определяем   показатели  выраженности  самооценки  отдельных  факторов  личности, т.е.  специфических групп  качеств  с помощью Ключа. Суммируем  баллы по данной категории и делим сумму на число  пунктов – получаем среднее арифметическое (сохранять не менее двух знаков после запятой). Это число и выражает самооценку своих качеств по данной  категории личности. Таким образом подсчитываем средние по каждому фактору  №№ 1 - 6.

КЛЮЧ

№

ФАКТОРЫ   (АСПЕКТЫ)  ЛИЧНОСТИ

№№  пунктов

Число пунктов

Сумма

Средний балл

1

Ценностные ориентации

2,  3,  6 , 9

4

10

2.5

2

Воля

4,  7,  15,  16

4

16

4

3

Способность к самообучению и самовоспитанию

12,  13,  14,  24

4

15

3.75

4

Творческие способности

5, 17, 19,  21

4

18

4.5

5

Гармоничность (согласие с самим собой)

11,  20,  22,  23

4

8

2

6

Коммуникативные способности

1,  8,  10,  18

4

12

3

7

Общая  самооценка  позитивных  аспектов  личности

все  пункты  1 - 24

24

69

2.8

Выводы:

1. Данная методика позволяет выявить общую  самооценку позитивных аспектов личности выпускника, имеющих влияние на процесс адаптации на новом рабочем месте.

2.Определить самооценку различных общих аспектов личности.

3. Предоставляет определить аспекты личностного развития, нуждающиеся в доработке.

2.2.Результаты исследования адаптационного потенциала по опроснику

«Адаптивность»

А.Г.Маклаков ввел понятие, характеризующее адаптационные способностичеловека, назвав его личностным адаптационным потенциалом (ЛАП). Характеристику ЛАП можно получить, оценив уровень поведенческой регуляции (ПР), коммуникативный потенциал (КП) и уровень моральной нормативности (МН).

Опросник позволяет диагностировать  адаптивность испытуемых по следующим параметрам: адаптивные способности, нервно-психическая устойчивость, моральная нормативность.

Опросник состоит из 165 вопросов, которые разделены на 5 блоков:

1.Достоверность (Д)

2. Адаптивные способности (АС)

3. Нервно-психическая устойчивость (НПУ)

4. Коммуникативные особенности (КС)

5. Моральная нормативность (МН)

ИНСТРУКЦИЯ: Оцените, пожалуйста,  степень проявления  у вас   личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из возможных, представленных в Шкале возможных ответов,  ставя  напротив оцениваемого  качества соответствующую пометку  в  колонке с данным  ответом. Отвечайте искренне. 

Текст опросника:

№

УТВЕРЖДЕНИЯ

ВАШ ОТВЕТ

ДА/ НЕТ

1

Бывает, что я сержусь.

Да

2

Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим.

Нет

3

Сейчас я примерно так же работоспособен, как и всегда.

Нет

4

Судьба определенно несправедлива ко мне.

Нет

5

Запоры у меня бывают очень редко.

Да

6

Временами мне очень хотелось покинуть свой дом.

Да

7

Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.

Нет

8

Мне кажется, что меня никто не понимает.

да

9

Считаю, что если кто-то причинил мне зло, то я должен ответить ему тем же.

Да

10

Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.

Да

11

Мне бывает трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.

Нет

12

У меня бывают часто странные и необычные переживания.

Нет

13

У меня отсутствовали неприятности из-за моего поведения.

Нет

14

В детстве я одно время совершал мелкие кражи.

Да

15

Бывает, что у меня появляется желание ломать или крушить все вокруг.

Да

16

Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что никак не мог заставить себя взяться за работу.

Нет

17

Сон у меня прерывистый и беспокойный.

Да

18

Моя семья относится с неодобрением к той работе, которую я выбрал.

Нет

19

Бывали случаи, что я не сдерживал обещаний.

Нет

20

Голова у меня болит часто.

Нет

21

Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.

Да

22

Было бы хорошо, если бы почти все законы отменили.

Да

23

Состояние моего здоровья почти такое же, как у большинства моих знакомых (не хуже).

Нет

24

Встречая на улице своих знакомых или школьных друзей, с которыми я давно не виделся, я предпочитаю проходить мимо, если они со мной не заговаривают первыми.

Да

25

Большинству людей, которые меня знают, я нравлюсь

Да

26

Я человек общительный.

Нет

27

Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение.

Да

28

Большую часть времени настроение у меня подавленное.

Да

29

Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.

Нет

30

У меня мало уверенности в себе.

Нет

31

Иногда я говорю неправду.

Да

32

Обычно я считаю, что жизнь — стоящая штука.

Да

33

Я считаю, что большинство людей способны солгать, чтобы продвинуться по службе.

Да

34

Я охотно принимаю участие в собраниях и других общественных мероприятиях.

Нет

35

Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.

Да

36

Иногда я испытываю сильное желание нарушить правила приличия или кому-нибудь навредить.

Да

37

Самая трудная борьба для меня — это борьба с самим собой.

Да

38

Мышечные судороги или подергивания у меня бывают крайне редко (или почти не бывают).

Нет

39

Я довольно безразличен к тому, что со мной будет.

Нет

40

Иногда, когда я себя неважно чувствую, я бываю раздражительным.

Да

41

Часто у меня такое чувство, что я сделал что-то не то или даже что-то плохое.

Нет

42

Некоторые люди до того любят командовать, что меня так и тянет делать все наперекор, даже если я знаю, что они правы

Да

43

Я часто считаю себя обязанным отстаивать то, что ни хожу справедливым.

Нет

44

Моя речь сейчас такая же, как всегда (ни быстрее, ни медленнее, нет ни хрипоты, ни невнятности).

Нет

45

Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как у большинства моих знакомых.

Нет

46

Меня ужасно задевает, когда меня критикуют или ругают.

Нет

47

Иногда у меня бывает чувство, что я просто должен нанести повреждение себе или кому-нибудь другому.

Да

48

Мое поведение в значительной мере определяется обычаями тех, кто меня окружает.

Нет

49

В детстве у меня была компания, где все старались стоять друг за друга.

Да

50

Иногда меня так и подмывает с кем-нибудь затеять драку.

Да

51

Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь.

Нет

52

Обычно я засыпаю спокойно и меня не тревожат никакие мысли.

Нет

53

Последние несколько лет я чувствую себя хорошо.

Нет

54

У меня никогда не было ни припадков, ни судорог.

Да

55

Сейчас мой вес постоянен (я не худею и не полнею).

Нет

56

Я считаю, что меня часто наказывали незаслуженно.

Нет

57

Я легко плачу.

Нет

58

Я мало устаю.

Да

59

Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей семьи были неприятности из-за нарушения закона.

Нет

60

С моим рассудком творится что-то неладное.

Да

61

Чтобы скрыть свою застенчивость, мне приходится затрачивать большие усилия.

Нет

62

Приступы головокружения у меня бывают очень редко (или почти не бывают).

Да

63

Меня беспокоят сексуальные вопросы.

Нет

64

Мне трудно поддерживать разговор с людьми, с которыми я только что познакомился.

Нет

65

Когда я пытаюсь что-то сделать, часто замечаю, что у меня дрожат руки.

Нет

66

Руки у меня такие же ловкие и проворные, как и прежде.

Да

67

Большую часть времени я испытываю общую слабость.

Нет

68

Иногда, когда я смущен, я сильно потею, и меня это очень раздражает.

Нет

69

Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.

Да

70

Думаю, что я человек обреченный.

Нет

71

Бывали случаи, что мне было трудно удержаться, чтобы что-нибудь не стащить у кого-нибудь или где-нибудь, например в магазине.

Нет

72

Я злоупотреблял спиртными напитками.

Нат

73

Я часто о чем-нибудь тревожусь.

Да

74

Мне бы хотелось быть членом нескольких кружков или обществ.

Да

75

Я редко задыхаюсь, и у меня не бывает сильных сердцебиений.

Нет

76

Всю свою жизнь я строго следую принципам, основанным на чувстве долга.

Нет

77

Случалось, что я препятствовал или поступал наперекор людям просто из принципа, а не потому, что дело было действительно важным.

Да

78

Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там, где мне хочется, а не там, где положено.

Да

79

Я всегда был независимым и свободным от контроля со стороны семьи.

Да

80

У меня бывали периоды такого сильного беспокойства, что я даже не мог усидеть на месте.

Да

81

Зачастую мои поступки неправильно истолковывались.

Да

82

Мои родители и (или) другие члены моей семьи придираются ко мне больше, чем надо.

Нет

83

Кто-то управляет моими мыслями.

Нет

84

Люди равнодушны и безразличны к тому, что с тобой случится.

Да

85

Мне нравится быть в компании, где все подшучивают друг над другом.

Нет

86

В школе я усваивал материал медленнее, чем другие.

Да

87

Я вполне уверен в себе.

Да

88

Никому не доверять — самое безопасное.

Да

89

Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным.

Да

90

Когда я нахожусь в компании, мне трудно найти подходящую тему для разговора.

Нет

91

Мне легко заставить других людей бояться себя, и иногда я это делаю ради забавы.

Да

92

В игре я предпочитаю выигрывать.

Да

93

Глупо осуждать человека, обманувшего того, кто сам позволяет себя обманывать.

Нет

94

Кто-то пытается воздействовать на мои мысли.

Нет

95

Я ежедневно выпиваю много воды.

Нет

96

Счастливее всего я бываю, когда один.

Нет

97

Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник по какой-либо причине остался безнаказанным.

Нет

98

В моей жизни был один или несколько случаев, когда я чувствовал, что кто-то посредством гипноза заставляет меня совершать те или иные поступки.

Нет

99

Я редко заговариваю с людьми первым.

Нет

100

У меня никогда не было столкновений с законом.

Нет

101

Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных людей — это как бы придает мне вес в собственных глазах.

Да

102

Иногда, без всякой причины у меня вдруг наступают периоды необычайной веселости.

Нет

103

Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением.

Да

104

В школе мне было очень трудно говорить перед классом.

Нет

105

Люди проявляют по отношению ко мне столько сочувствия и симпатии, сколько я заслуживаю.

Нет

106

Я отказываюсь играть в некоторые игры, потому что у меня это плохо получается

Нет

107

Мне кажется, что я завожу друзей с такой же легкостью, как и другие.

Нет

108

Мне неприятно, когда вокруг меня люди.

Да

109

Мне, как правило, везет.

Нет

110

Меня легко привести в замешательство.

Нет

111

Некоторые из членов моей семьи совершали поступки, которые меня пугали.

Нет

112

Иногда у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.

Нет

113

Мне бывает трудно приступить к выполнению нового задания или начать новое дело.

Нет

114

Если бы люди не были настроены против меня, я в жизни достиг бы гораздо большего.

Нет

115

Мне кажется, что меня никто не понимает.

Да

116

Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.

Да

117

Я легко теряю терпение с людьми.

Да

118

Часто в новой обстановке я испытываю тревогу.

Нет

119

Часто мне хочется умереть.

Нет

120

Иногда я бываю так возбужден, что мне бывает трудно заснуть.

Да

121

Часто я перехожу на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с тем, кого я увидел.

Нет

122

Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что я не справлюсь с ним.

Нет

123

Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.

Нет

124

Даже среди людей я чувствую себя одиноким.

Да

125

Я убежден, что существует лишь одно-единственное правильное понимание смысла жизни.

Нет

126

В гостях я чаще сижу в стороне и разговариваю с кем-нибудь одним, чем принимаю участие в общих развлечениях.

Да

127

Мне часто говорят, что я вспыльчив.

Нет

128

Бывает, что я с кем-нибудь посплетничаю.

Да

129

Часто мне бывает неприятно, когда я пытаюсь предостеречь кого-либо от ошибок, а меня понимают неправильно.

Нет

130

Я часто обращаюсь к людям за советом.

Да

131

Часто, даже тогда, когда для меня мне складывается все хорошо, я чувствую, что мне все безразлично.

Нет

132

Меня довольно трудно вывести из себя.

Да

133

Когда я пытаюсь указать людям на их ошибки или помочь, они часто понимают меня неправильно.

Нет

134

Обычно я спокоен и меня нелегко вывести из душевного равновесия.

Да

135

Я заслуживаю сурового наказания за свои проступки.

Нет

136

Мне свойственно так сильно переживать свои разочарования, что я не могу заставить себя не думать о них.

Нет

137

Временами мне кажется, что я ни на что не пригоден

Нет

138

Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов' и, особо не задумываясь, соглашался с мнением других.

Нет

139

Меня весьма беспокоят всевозможные несчастья.

Нет

140

Мои убеждения и взгляды непоколебимы.

Нет

141

Я думаю, что можно, не нарушая закона, попытаться найти в нем лазейку.

Да

142

Есть люди, которые мне настолько неприятны, что в глубине души радуюсь, когда они получают нагоняй и что-нибудь.

Да

143

У меня бывали периоды, когда я из-за волнения терял сон.

Да

144

Я посещаю всевозможные общественные мероприятия, потому что это позволяет побывать среди людей.

Нет

145

Можно простить людям нарушение правил, которые они считают неразумными.

Да

146

У меня есть дурные привычки, которые настолько сильны, что бороться с ними просто бесполезно.

Нет

147

Я охотно знакомлюсь с новыми людьми.

Нет

148

Бывает, что неприличная и даже непристойная шутка у меня вызывает смех.

Нет

149

Если дело у меня идет плохо, мне сразу хочется все бросить.

Нет

150

Я предпочитаю действовать согласно собственным планам, а не следовать указаниям других.

Да

151

Люблю, чтобы окружающие знали мою точку зрения.

Нет

152

Если я плохого мнения о человеке или даже презираю его, почти не стараюсь скрыть это от него.

Нет

153

Я человек нервный и легко возбудимый.

Да

154

Все у меня получается плохо, не так, как надо.

Нет

155

Будущее кажется мне безнадежным.

Нет

156

Люди довольно легко могут изменить мое мнение, даже если до этого оно казалось мне окончательным.

Нет

157

Несколько раз в неделю у меня бывает чувство, что должно случиться что-то страшное.

Нет

158

Чаще всего я чувствую себя усталым.

Нет

159

Я люблю бывать на вечерах и просто в компаниях.

Да

160

Я стараюсь уклониться от конфликтов и затруднительных положений.

Нет

161

Меня часто раздражает, что я забываю, куда кладу вещи.

Нет

162

Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем о любви.

Нет

163

Если я захочу сделать что-то, но окружающие считают, что этого делать не стоит, я легко могу отказаться от своих намерений.

Нет

164

Глупо осуждать людей, которые стремятся взять от жизни все, что могут.

Да

165

Мне безразлично, что обо мне думают другие.

Да

ОБРАБОТКА РЕЗУЛТАТОВ

Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества совпадений ответов испытуемого с ключом по каждой из шкал. Начинать обработку следует со шкалы достоверности, чтобы оценить стремление обследуемого представить себя в более социально-привлекательном виде. Если обследуемый набирает по шкале достоверности более 10 баллов, результат тестирования следует считать недостоверным и после проведения разъяснительной беседы необходимо повторить тестирование.

1.Достоверность (Д)

  1.  “Нет”: 1, 10, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148.

2. Адаптивные способности (АС)

  1.  “Да”: 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 75, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96. 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118 119, 120, 121. 122. 123, 124, 125, 126, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165
  2.  “Нет”: 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163

3. Нервно-психическая устойчивость (НПУ)

  1.  “Да”: 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153v 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162
  2.  “Нет”: 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 87, 105, 127, 132, 134, 140

4. Коммуникативные особенности (КС)

  1.  “Да”: 9, 24, 27, 33, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133, 142, 151, 152
  2.  “Нет”: 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159

5. Моральная нормативность (МН)

  1.  “Да”: 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165
  2.  “Нет”: 13, 76, 97, 100, 160, 163.

Критерии

сумма

Достоверность

4

Адаптивные способности

68

Нервно-психическая устойчивость

36

Коммуникативные особенности

15

Моральная нормативность

18

Таблица перевода сырых баллов в стены

Наименование шкал и количество ответов, совпавших с ключом

Стены

ЛАП

НПУ

КС

МН

62->

46->

27-31

18->

1

51-61

38-45

22-26

15-17

2

40-50

30-37

17-21

12-14

3

33-39

22-29

13-16

10-11

4

28-32

16-21

10-12

7-9

5

22-27

13-15

7-9

5-6

6

16-21

9-12

5-6

3-4

7

11-15

6-8

3-4

2

8

6-10

4-5

1-2

1

9

1-5

0-3

0

0

10

Интерпретация результатов теста в стенах:

НПУ__2____

КС___4____

МН__1____
ЛАП__1__

Интерпретация основных шкал методики "Адаптивность"

Наименование шкалы

Уровень развития качеств

Ниже среднего (1-3 стена)

Выше среднего (7-10 стенов)

Нервно-психическая устойчивость

Низкий уровень поведенческой регуляции, определенная склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и реального восприятия действительности.

Высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности.

Коммуникативные особенности

Низкий уровень развития коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность.

Высокий уровень развития коммуникативных способностей, легко устанавливает контакты с сослуживцами, окружающими, не конфликтен.

Моральная нормативность

Не может адекватно оценить свое место и роль в коллективе, не стремится соблюдать общепринятые нормы поведения.

Реально оценивает свою роль в коллективе, ориентируется на соблюдение общепринятых норм поведения.

Итоговую оценку по шкале "Личностный адаптивный потенциал" (ЛАП) можно получить путем простого суммирования сырых баллов по трем шкалам:

ЛАП = "Нервно-психическая устойчивость" + "Коммуникативные способности" + "Моральная нормативность";

с последующей интерпретацией по нижеприведенной таблице.

Интерпретация адаптивных способностей по шкале "ЛАП" методики "Адаптивность"

Уровень адаптивных способностей (стены)

Интерпретация

5-10

Группы высокой и нормальной адаптации. Лица этих групп достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.

3-4

Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий.

1-2

Группа низкой адаптации. Лица этой группы обладают признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Возможны нервно-психические срывы. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Требуют наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра).

Анализ результатов

По методике "Самооценка личности" О. И. Моткова. Были получены следующие результаты:

1.Ценностные ориентации: 2.5

2.Воля: 4

3.Способность к самообучению и самовоспитанию: 3.75

4.Творческие способности: 4.5

5.Гармоничность (согласие с самим собой): 2

6.Коммуникативные способности: 3

По методике «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина.» были получены следующие результаты:

НПУ____2_______________________________________________________

КС_______4_____________________________________________________

МН_______1____________________________________________________
ЛАП_______1___________________________________________________

АНАЛИЗ: Их хода работы было выявлено, что наивысшем былом обладает уровень развития коммуникативных способностей.

2.3.Исследование успешности адаптации выпускника к организационно-психологическим условиям организации.

Объектом исследования является   выпускник (автор дипломного проекта) на

этапе адаптации к рабочему месту. Предмет исследования – уровень

адаптации выпускника.  Методами исследования  является проведение

опроса и контент-анализ. В качестве психодиагностических  методик

использован авторский опросник.

ИНСТРУКЦИЯ: Выберите, пожалуйста, один ответ из четырех возможных, представленных в данном опроснике.   Отвечайте искренне. 

1. В период адаптации на новом рабочем месте:

а) у меня был наставник, который помогал мне

б) разбирался (разбиралась) во всем сам(а), и помощь наставника мне не требовалась

в) у меня был наставник, но он скорее мешал, чем помогал

+ г) пришлось разбираться во всем самому (самой), хотя я был(а) бы рад(а), если бы у меня был наставник

2. Работа, которую я сейчас выполняю:

а) соответствует моей подготовке и способностям

б) я мог(ла) бы выполнять более сложную работу

в) требует дополнительного опыта и знаний

+ г) затрудняюсь ответить

3. Возникают ли у Вас идеи по усовершенствованию способа выполнения Ваших профессиональных обязанностей?

+ а) да, у меня много новых идей

б) да, некоторые моменты в своей работе я бы изменил(а)

в) нет, я не вижу ничего, что бы я мог(ла) изменить

г) затрудняюсь ответить

4. За время работы у Вас завязались дружеские отношения с кем-либо из сотрудников?

а) да, со всеми сотрудниками, с которыми я непосредственно работаю

б) да, с несколькими сотрудниками

+ в) нет, у меня нет времени на общение с коллегами

г) нет, я не вижу в коллективе людей, с которыми мне было бы интересно общаться

5. Как выражается Ваше отношение к организации:

а) я горжусь тем, что здесь работаю

б) получаю удовлетворение от работы в организации

+ в) не удовлетворен работой в организации

г) не всегда упоминаю, где я работаю

6. Как Вы думаете, от чего в вашей организации зависит продвижение сотрудника по карьерной лестнице:

+ а) от профессиональных способностей

б) от эффективности работы

в) преимущество отдается опытным зарекомендовавшим себя сотрудникам, проработавшим в организации не один год

г) от личной симпатии непосредственного руководителя

7. Работа, которую я выполняю:

а) я горжусь тем, чем я занимаюсь

+ б) результаты, которые я получаю, не соответствуют затраченным мной усилиям

в) скучна и неинтересна

г) мало кому нужна

8. Представьте себе, что вам 17 и вы решаете, куда пойти учиться, вы:

а) выбрал(а) бы тоже учебное заведение и ту же  специальность

б) выбрал(а) бы тоже учебное заведение, но другую специальность

в) выбрал(а) бы другое учебное заведение и другую специальность

+ г) затрудняюсь ответить

9. Вам больше нравится:

+ а) работать в сплоченном коллективе коллег, где результаты деятельности зависят от каждого члена команды

б) работать в сплоченном коллективе коллег

в) работать индивидуально, мало пересекаясь с коллегами по работе

г) затрудняюсь ответить

10. Как Вы относитесь к проекту создания на предприятии Совета молодежи

+ а) работа Совета молодежи необходима на нашем предприятии

б) считаю, что создавать Совет молодежи не имеет смысла

в) затрудняюсь ответить

г) другое________________________________________________

11. Готовы ли Вы активно участвовать в работе Совета?

а) да

+ б) нет

в) не знаю

г) другое____________________________________________

12. Через 2 года  думаю, что я буду работать:

а) здесь же,  в той же должности, с более высоким окладом

б) здесь же,  в той же должности, с тем же окладом

в) здесь же, в другой должности

+ г) в другой организации   

13. Как Вы думаете, может ли современная женщина успешно совмещать профессиональную деятельность, создание крепкой семьи и полноценный отдых?

а) думаю нет, для начала нужно построить карьеру, встать на ноги, а уже потом обзаводиться семьей

б) думаю нет, прежде всего, нужно построить крепкую семью, родить детей, а потом заниматься карьерой

в) можно, если не рожать детей сразу после замужества, а сначала добиться успехов на работе

+ г) нет ничего невозможного

14.С какими проблемами  Вы сталкиваетесь в своей работе:

Выполнение работы, не прописанной в учебном плане во время прохождения стажировки.

15. Завершите фразу: «В моей работе мне сейчас больше всего нравится то, что

Я могу быть полезен кому-то»

16.Завершите фразу: «В моей работе мне сейчас больше всего не нравится то, что идет недооценка выполняемой деятельности»

Обработка и интерпретация результатов: Вопросы обрабатываются с 1 по 12, а оставшиеся вопросы (13,14,15,16) обрабатываются с помощью контент-анализа.

За ответы «а» на все вопросы ставите 4 балла

За ответы «б» на все вопросы ставите 3 балла

За ответы «в» на все вопросы ставите 2 балла

За ответы «г» на все вопросы ставите 1 балла

48-35 – высокий уровень адаптации

34-24 – средний уровень адаптации

23-12 – низкий уровень адаптации

11-1 – не адаптировались

Выводы:

1.Позволяет определить уровень адаптированности студента к условиям работы в конкретном лечебном учреждении.

2.Позволяет выявить  основные трудности, возникающие в процессе адаптации.

Анализ результатов: 31 балл, что соответствует среднему уровню адаптации.

Глава 3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации.

Выводы и предложения: Результаты исследования позволяют сделать вывод о недостаточности мер применяемых для адаптации новых сотрудников в большинстве лечебных учреждений нашего города. До сих пор не существует четкого представления о том, какое именно подразделение организации должно быть задействовано в процессе адаптации выпускников медицинского колледжа. К тому же, недостаточно разработаны критерии определения эффективности адаптации, ровно как и сами ее этапы.

На основании цифр по остальным частям исследования можно сделать не более утешительные выводы.

Но все эти выводы отнюдь не говорят о безвыходности положения. Они, наоборот, абсолютно четко способствуют прогрессу в области адаптации, определяя основные задачи и дальнейшие пути развития.

Заключение: Важность процесса адаптации за последние годы многократно возросла. Растущий дефицит кадров на рынке труда, гонка зарплат - все это заставляет медицинские учреждения постоянно искать способы привлечения и удержания персонала. Об этом много говорят и пишут. При этом процесс адаптации нередко остается в тени, хотя именно он связывает воедино процессы привлечения и удержания персонала. В результате многие лечебные учреждения, прилагая титанические усилия по поиску и отбору кадров, благополучно теряют большинство новичков из-за отсутствия качественной адаптации, и процесс начинается сначала. На анализ причин, как правило, не хватает времени, все списывается на «тотальную нелояльность» нынешних работников или низкий уровень зарплат в учреждении.

Список литературы:

1. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии, № 1, 1989, с. 92-100.

2. Крыгина С.Н. Актуальные психологические проблемы становления личности в современном мире / Крыгина С.Н.- Материалы Всерос. научн.-практ. конф. (29-30 мая 2001г.) 2001. - С.224.

3. Хеккаузен Х. Мотивация и деятельность / Х.. Хеккаузен Т.1 - М: Педагогика, 1986.

4. Ганихина Д.Ю. Наставничество в системе обучения и адаптации новых сотрудников / Д.Ю. Ганихина - Справочник по управлению персоналом, № 5, 2004, С. 70-79.

5. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-психологических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1997.- №4. - С.28-38.

6. Платонов Ю.П. Ученые записки. Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы. Научно-практический журнал издается с 2001 г. Санкт-петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2007 г. Выпуск 2, том 8. С.163.

7. Севостьянова В.С. Содействие профессиональному становлению личности и трудоустройству молодых. специалистов в современных условиях В.С. Севостьянова., В.Ш. Гузаирова., Н.Н.Реутова - Сборник материалов всероссийской заочной научно-практической конференции Белгород 2009 15-18 декабря.

8. Конева Е.В. Применение учебных знаний в профессиональной деятельности на разных этапах становления профессионала / Е.В. Конева // Психология субъекта профессиональной деятельности / Под ред. А.В. Карпова. М.; Ярославль: ЯрГУ, 2001. С. 207-221.

9. Рогачева М. Адаптация работника в новом коллективе /М. Рогачева ЖУК Журнал управление компанией, № 2, 2006.

10. Синисало П. Особенности трудовой карьеры и жизненные ориентации молодежи / Психология личности и образ жизни / П. Синисало . - М.: Наука, 1987. - С. 173-175.

Приложения.

 

35




1. Поняття суспільного і соціального у філософії Суспільство і соціум
2.  Экономическая природа налогов5 1
3. по теме- Алюминий- химический элемент и простое веществ
4. локаята Конфуцианство и даосизм как основные направления философской мысли Древнего Китая
5. Действительно ли важно доверие реклам
6. Контрольная работа- Законодательный статус малых предприятий и критерии отнесения к категории малых
7. тематика Чернякова Ю
8. екологічний моніторинг
9. тема поступков или отдельные поступки противоречащие принятым в обществе нормам правовым этическим эстет
10. Пояснительная записка Учебно творческая работа с бумагой имеет большие возможности для развития креатив
11. 25 Самых клТоп25 Самых классных ресторанов в которых стоило бы поужинать От погружения с аквалангом к вашем
12. Организация здравоохранения России в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг
13. Макарова Инна Владимировна
14. садхаки Арьядева Первая глава
15. Методика подготовки рекламного текста
16. Курсовая работа- Процес розробки Web-сайту
17. СОШ 1 Руководитель ШМО Т
18. 1Сложные вещества в состав которых входит ионы H и кислотные остатки называютсяКислота2В чем основная причи.
19. Б председатель Водопьянов В
20. 438-6365 ПОСТНАТАЛЬНИЙ ПЕРІОД ОНТОГЕНЕЗУ ТИМУСА КУРЕЙ КРОСУ ldquo;ЛОМАН БРАУНrdquo; 16

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе