Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Билет 1
Задача
Укажите верные, с вашей точки зрения высказывания.
Билет 2
Задача
Найдите слова, которые обозначают темперамент:
находчивость, экстравертированность, глубина чувств, богатство мимики, жизнерадостность, ригидность, принципиальность, сензитивность, неряшливость, резкая вспыльчивость, отходчивость, впечатлительность, сила эмоциональной реакции, медлительность.
Билет 3
Задача.
1. Уменьшается или увеличивается острота зрения в описанном факте?
2. Какая закономерность ощущений здесь проявляется?
При исследовании остроты зрения воздушного наблюдателя, стоявшего на посту в летнее время, оказалось, что обтирание лица водой комнатной температуры значительно изменяет остроту зрения.
Билет 4
Задача
Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
А. Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его.
. Ориентировка слепоглухих опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения.
Г. При обтирании лица холодной водой острота зрения летчика-наблюдателя повысилась.
Билет 5.
Задача.
При поражении зрения и слуха практическое значение приобретает вибрационная чувствительность. Благодаря высокому развитию вибрационной чувствительности слепоглухонемые издалека узнают о приближении грузовика и других видов транспорта. Таким же образом, посредством вибрационного чувства, слепоглухонемые узнают, когда к ним в комнату кто-нибудь входит.
1. Почему у слепоглухонемых высоко развивается вибрационное чувство?
2. Какую роль в работе анализаторов оно выполняет?
Билет 6.
Задача
1. От какой закономерности восприятия зависит описанная способность человека?
2. Может ли обладать такой способностью современный ПК?
Человек мгновенно может распознавать любую фигуру, например квадрат, независимо от того, большой он или маленький, расположен ли он вертикально или под углом, нарисован ли он белым цветом на черном фоне или черным на белом фоне или просто очерчен контуром. Более того, человек распознает квадрат даже в том случае, если бумага, на которую он нанесен, наклонена так, что изображение, падающая на сетчатку глаза, выглядит параллелограммом.
Билет 7.
Задача.
Какой недостаток детского восприятия проявляется в данном случае?
На рисунке трехлетнего ребенка схематично изображен человек: нос и уши отсутствуют, а выделенные рот и язык изображены вне лица, а язык, к тому же – вне рта.
Билет 8.
Задача.
Известны случаи, когда слепорожденные после удачной операции начинали видеть. Смогут ли они сразу после операции только с помощью зрения определить, какой предмет является кубом, какой – шаром, если с помощью осязания они это умеют делать? Дайте обоснование ответа.
Билет 9.
Задача.
Чем объясняются описанные иллюзии?
А. Иногда у водителей автомобилей и летчиков возникают иллюзии: быстро приближающийся предмет кажется им разбухающим.
Б. Известно, что в кино при восприятии голоса артиста на экране возникает своеобразная иллюзия. Голос кажется перемещающимся вместе с артистом и исходящим из его уст, несмотря на то, что звук остается всегда в одной точке, часто значительно смещенной относительно зрительного изображения на экране.
Билет 10.
Задача.
Укажите на основании описанного исследования, какую роль играет движение глаз в сложном зрительном восприятии.
Исследование показало, что при рассматривании объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает толчкообразные движения, останавливаясь на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксируя их, а затем, переходя к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным частям этого портрета, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию.
Билет 11.
Задача.
Если попытаться воспроизвести звуки незнакомого нам языка, то это окажется очень трудно сделать. Между тем не составит никаких трудностей воспроизвести слова на родном или просто знакомом языке. От какой особенности восприятия речи это зависит?
Билет 12.
Задача.
Ниже приводятся специфические особенности памяти и ее проявлений. Выберите, какие из них соответствуют особенностям человеческой памяти, а какие – особенностям памяти машин.
а) Весь объем материала никогда не запоминается целиком;
б) информация запечатлевается лишь при условии, что в запоминающем устройстве произошли какие-то изменения под воздействием поступающей информации;
в) процессы восприятия, хранения и обработки информации осуществляются посредством электрохимических изменений в белковых соединениях;
г) весь объем информации может запоминаться целиком;
д) сигналы информации являются внешними, случайными по отношению к запоминающему устройству;
е) процессы восприятия, хранения и переработки информации осуществляются посредством процессов в электронных устройствах;
ж) процессы восприятия, хранения и переработки информации носят избирательный характер;
з) запоминает нестандартизированную информацию;
и) запоминает строго стандартизированную информацию.
Билет 13.
Задача.
Проводились серии ассоциативных экспериментов. В первой серии испытуемым предлагали на слово, обозначавшее какой-либо предмет, отвечать словом, которое обозначало бы свойство этого предмета (например, «ножницы – железные»). В другой серии опытов ответное слово должно было обозначать предмет, связанный с первым по смыслу («лампа – абажур»). В третьей серии ответное слово должно было начинаться на ту же букву, что и слово-раздражитель («лист – ложка»). Затем неожиданно для испытуемых их просили вспомнить слова, которые они произносили в опытах.
Билет 14.
Задача.
1. Укажите, в какой из описанных ситуаций имело место смысловое и в какой – механическое запоминание.
2. По каким признакам вы это установили?
А. Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», – и он тут же без труда рассказал этот эпизод.
Б. С.Ш., обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории прочитали длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он справился, как всегда, безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все присутствующие, люди с самой обыкновенно памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С.Ш. потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить задание. Оказывается, в течение этого времени он перебирал в уме по порядку все заученные слова.
Билет 15.
Задача.
Определите, в каких из перечисленных обстоятельств память работает лучше, а в каких хуже.
Когда мы стареем; когда мы хотим показать себя с лучшей стороны; когда мы поглощены интересной работой; когда нас торопят; когда на нас давят обстоятельства; когда возникают отвлекающие факторы; когда нас перебивают; когда нас переполняют чувства (возбуждение, восторг, гнев и т.д.); когда мы погружены в размышления; когда мы устали и хотим спать; когда мы находимся в привычной обстановке; когда мы действуем на «автопилоте»; когда мы не понимаем смысл воспринимаемой информации; когда мы действуем в направлении сознательно поставленной цели; когда мы находимся в стрессе; когда мы пребываем в депрессии; когда мы слишком встревожены; когда мы находимся в условиях дефицита времени.
Билет 16.
Задача
Ответьте, почему:
Билет 17.
Задача.
Какие отличительные особенности мышления как одного из познавательных процессов проявляются в следующих примерах?
А. Подойдя к трамвайной остановке не в часы «пик» и заметив на ней необычно много людей, вы догадываетесь: давно не было трамвая.
Б. Придя однажды домой и заметив, что сынишка-дошкольник непривычно тих и молчалив, мать невольно думает: заболел или напроказил.
Билет 18.
Задача.
Выбрать предложения, которые наиболее правильно раскрывают понятие «характер»:
Билет 19.
Задача.
Определите, что из перечисленного ниже можно отнести к способностям, а что нельзя и почему.
Способность к прямохождению; способность представлять свои мысли и чувства в наглядных образах; способность к распознаванию запахов; способность к волевой регуляции поведения; способность к точному восприятию цветовых оттенков; способность к говорению; способность к игре на органе; способность к быстрому счету в уме; способность к языкам; способность к стихосложению; ораторские способности; педагогические способности; способности к кулинарии; способность к построению абстрактных мысленных конструкций; способность к комбинированию пространственных образов; способность к синтезу образного материала; способность к труду; способность к рефлексии; способность к общению с помощью языка; способность к саморазвитию.
Билет 20.
Задача.
В ряде исследований установлено, что тактильная и кинестетическая чувствительность в правой и левой руке у одного и того же человека развита неодинаково. Например, у правшей кинестезия больше развита в правой руке, а тактильная чувствительность в левой.
Какое предположение о причинах этого можно сделать?
Выберите правильный ответ.
а) Врожденные особенности анализаторов;
б) дифференциация и специализация ощущений под влиянием деятельности;
в) взаимодействие органов чувств;
г) адаптация органов чувств к изменяющимся условиям.
Билет 21
з) отражение отельных свойств, не относимых к какому-либо предмету;
и) отражение законов природы и общества;
к) отнесение конкретного предмета к определенной категории предметов.
Билет 22.
Задача.
Если попытаться воспроизвести звуки незнакомого нам языка, то это окажется очень трудно сделать. Между тем не составит никаких трудностей воспроизвести слова на родном или просто знакомом языке. От какой особенности восприятия речи это зависит?
Билет 23.
Задача.
Определите, верны или неверны утверждения, приведенные ниже.
Билет 24.
Задача.
На основании описанных опытов определите, какая группа испытуемых лучше запомнит предложения. Почему?
Одной группе испытуемых давали шесть предложений, в пяти из которых были допущены грамматические ошибки. Испытуемые должны были прочесть предложения и исправить ошибки. Другая группа испытуемых также получала шесть предложений, в которых были допущены не грамматические, а смысловые ошибки. Испытуемые после прочтения каждой фразы должны были указать на ошибку. После окончания работы обеим группам испытуемых неожиданно предлагалось воспроизвести предложения.
Билет 25.
Задача.
Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к выделенному слову в том же отношении, что и приведенном образце.
1. Образец: восприятие – константность.
Внимание: (возбуждение, интерес, предметность, впечатлительность, способность).
Билет 26.
Задача.
Укажите, верны или неверны приведенные ниже утверждения.
Билет 27.
Задача.
Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.
Образец: личность – самосознание.
Чувство – (субъект, отношение, настроение, желание, воля, мотивация).
Билет 28.
Задача.
Выбрать предложения, которые наиболее правильно раскрывают понятие «характер»:
Билет 29.
Задача.
Выберите из приведенного списка слова, которыми можно описать характер.
Медлительность, впечатлительность, общительность, сила эмоциональной реакции, быстрая адаптация, быстрота мышления, благородство, трудолюбие, скупость, развязность, агрессивность, вспыльчивость, оптимизм, неряшливость, решительность, дружелюбие, воля, требовательность, инициативность, настойчивость, ранимость, плаксивость, энергичность, наблюдательность, жизнерадостность, находчивость, сообразительность, бездарность, наглость, самоуверенность, осторожность, тревожность.
Билет 30.
Задача.
Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верные, с вашей точки зрения, и неверные.