У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Методические рекомендации Игра серьёзная форма деятельности ребенка Педагог дополнительного образо

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-12-27

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 25.2.2025

Методические рекомендации

«Игра - серьёзная  форма деятельности ребенка»

Педагог дополнительного образования Есаян К.А.

Учителя, родители и общество отмечают,  что пропадает интерес учащихся к учебе. И все ищут причину уменьшения познавательного интереса школьников?  Причины, конечно, разные.  

У    школьников младшего возраста социальных,  финансовых, общественных и разных глобальных причин нет,  и вообще исключаются. В этом возрасте снижение интереса к учебе, по поему мнению,  больше обуславливается  малым использованием  в образовательном процессе современных игровых  технологий. Сегодня в международном масштабе игровые технологии  усовершенствуются и  развиваются,  день за днем становятся доступными для каждого ребенка.

Игры сопровождают человека по всей его жизни. Игры - это не только веселые,  забавные занятия,  но и способ получения новых знаний, обретения опыта общения с другими людьми, решения сложных жизненных задач и ситуаций.  Во время игры выявляются  особенности человека, его интересы, черты характера. Для того, чтобы  преодолеть  все препятствия  игры, ребенок  проявляет  различные качества: силу, ловкость, ум, знания, хитрость,  творческие способности, находчивость и т.д.   Именно   преодоление этих препятствий способствует тому, чтобы у детей развивалось внимание, понимание, соображение, осознание,  память, сила воли, наблюдательность.  

Сегодня для младших школьников  есть очень интересные   развивающие игры, не говоря о  возможностях, который дает компьютер и Интернет. Но даже теперь   многие педагоги мало используют современные игровые методы. Они еще пользуются мелом и доской, книгой и теми дидактическими материалами, которые приготовили сами. Естественно,   только с использованием таких средств урок не будет интересовать школьников. Особенно эти утверждения касаются педагогов дополнительного образования, материально-техническая база их объединений еще не может конкурировать с возможностями учителей общеобразовательных учреждений.

Все дети начальных и средних классов хотят играть.  Методы и формы игровой деятельности, в какой-то мере знакомы дошкольникам, несмотря на то, ходили они в детский сад или нет. И когда они оказываются в школе, очень важно перемежать учебную  деятельность развивающими играми, физкультурными паузами для адаптации и социализации их в новых условиях.  

Подготовить ребенка к учебной деятельности - означает разными путями и разнообразными способами  способствовать тому, чтобы школьник   приобретал определенные способности:  выполнение  осознанного действия, развитие мышления, умения планировать свои дела, контролировать свою деятельность, управлять поведением, внимательно слушать, выполнять задание старших, оценивать свою  деятельность,  общаться со сверстниками, находить с ними общий язык,  понимание и осуществлять взаимопомощь.

Игра  способствует решению этих важных задач.  О необходимости игровой деятельности детей писали многие учителя, психологи.  Они  считают,  что с помощью игры можно и воспитать и обучить ребенка. Не секрет, что с помощью игры ребенок повторяет деятельность  старших. Для  ребенка  игра - очень  важное дело.  Во время игры  для детей открывается возможность для развития творческих способностей. Без этого нет,  и не может быть полноценного  развития. Игра - огромное светлое окно,  через которое  в мир ребенка вливается понятие и представление  об  окружающем  мире. Игры - искры  прилежности, трудолюбия и любопытства ребенка. Внутренний мир ребенка будет полноценным тогда, когда он живет в  творческом  мире игры, фантазии, сказок и музыки.              

Во время учебы можно  использовать разные игры:  интеллектуальные,  нравоучительные, подвижные, дидактические, музыкальные,   логические и т.д.   Освоение любого учебного материала через игру делает процесс обучения более интересным, привлекательным, создает рабочее настроение, облегчает процесс получения знаний  и умений.                                                                                                           Дидактическая игра, это игра для ребенка, а для учителя - это способ обучения. Цель дидактической игры - облегчение  нагрузки учебного процесса.

Представляю несколько правил, которые должен выполнять  педагог во время подвижных и дидактических игр.

1.Педагог сам должен внимательно  относиться  к соблюдению правил   игры,  также у детей формировать  способность действовать соответственно правилам игры

2. Должен  оценить активное участие каждого ребенка: насколько возможно ограничить  критические замечания.

3. Во время ролевой игры не принуждать детей к выполнению несвойственных им заданий.

4. Во время формирования игровых команд, педагог должен сделать так, чтобы в одной команде  были  дети разных  характеров  и способностей.

5. С командой проигравших проанализировать причины поражения.

6. Должен помочь  детям понять, что  незнание какого-либо учебного материала могло быть причиной проигрыша, либо отсутствие какого-то умение мешало им выиграть.

Важно отметить, что игра должна  доставить  удовольствие не только  победителям,  но и проигравшим. Для этого нужно не только правильно построить игру. Нужно также корректно подвести  итоги,  сказать слова благодарности не только той команде, которая раньше и правильнее закончила задание, но и тем командам, которые не были первыми, но действовали  результативно.                                            

Необходимо запомнить, что каждая игра должна  способствовать  солидарности и   сотрудничеству детского коллектива, создавать дружеское здоровое, терпимое  общение. И, если после завершения  игры  участники продолжают что-то выяснять, ссориться, обижаться друг на друга,  значит,   во время игры что-то было не так, и игра  не добилась  своей цели.

Игры на звуки.                                                                                                                                   Игра     «Кто как кричит?»

Цель игры.                                                                                                                                        Развивать  звуковое  и слуховое знание детей, сообразительность, совершен-ствовать умение слушать, познакомиться с разными  звукоподражаниями.                                                                                                        Научить  правильно называть и узнавать животных.                                                                                                                               

Ход игры.

Ведущий (педагог) приглашает любого участника. Он становится  лицом к доске.  Ведущий   по очереди приближается к детям и тихо говорит,  какой звук должен произнести ребенок. Дети по очереди кричат: ку-ку, ква-ква и т.д. Ученик,  который стоит   у  доски, должен  говорить,  какое животное издает этот звук   и какой  ученик кричит.  (Проводится 1 раз)

Подвижные игры. Веселая забава.

Игра  «Найди вторую половину».

Цель игры.                                                                                                                                       Игра способствует  разгрузке детей. На несколько минут дети отдыхают от  основного занятия. Но можно и  достичь  решений грамматических  знаний. С помощью игры одновременно воспитывается организованность, целеустремленность, умение работать коллективно.

Необходимое оборудование: карточки, где нарисованы разные фрукты, разделённые пополам.

Ход игры.                                                                                                                                       Всем детям раздать по одной карточке,  попросить  ходить по классу и собирать вторую половину  карточки. Потом стать парами и показать  собранные карточки. Победит   пара, которая больше расскажет о  нарисованном фрукте. В первом  этапе задается вопрос,  с какой буквы начинается название фрукта, а потом сделать звуковой разбор. (Проводится  несколько раз)

Игра  «Шум, шёпот, тишина»

Цель игры:                                                                                                                   Нормализовать  поведение детей, успокоить их, расслабить усталость класса, обрабатывать умение работать системой извещение.                                                                              Необходимые материалы: из цветной бумаги смастерить  три руки: зеленая  -«шум», желтая - «шёпот», красная - «тишина».

    Ход игры.                                                                                                                                 Когда ведущий поднимает зеленую руку, можно бегать, прыгать, разговаривать. Поднимается желтая рука, можно тихо двигаться и разговаривать шёпотом, а когда  ведущий поднимает красную руку,  нужно  стоят неподвижно, сидеть или лежать на полу и не двигаться. Целесообразно закончить игру тишиной,  в процессе  можно включить  тихую музыку.  (Организовать один раз)

Игра «Давайте поздороваемся».

Цель игры.                                                                                                                                        Расслабить  мышечное  напряжёние у детей, дать им возможность почувствовать собственное тело, развивать внимание, координацию движения.  

Ход игры.                                                                                                                                              Дети спокойно ходят в комнате и по сигнал ведущего (звонок, хлопок) здороваются с тем, кого встречают. «Здороваться» можно только заранее придуманными способами:                                                                                                                                                                                      - один хлопок – здороваются  руками;                                                                                                    -  два хлопка – здороваются плечами;                                                                                                   - три хлопка – поздороваются спиной.   (Во время игры должно быть тишина)  

Игра  «Слово рассыпалось»

Цель игры: формирование навыков  коллективной игры, сообразительности.

Необходимые материалы: большие карточки с буквами.

Ход игры.                                                                                                                                                                 Ведущий  говорит: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе:  «Кто быстрее догадается, какое это было слово?».  

Выигрывает тот, кто первый угадает и правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, выбирает из набора необходимые буквы  и показывает всем рассыпанные буквы.   (Повторить несколько раз)

Игра «Дежурная буква».

Цель:  формирования навыка осознания места звука в слове.

Ход игры.

Детям раздаются листы бумаги,  и предлагается написать как можно больше слов, в которых указанная  буква стоит на определенном месте. Например: «Сегодня у нас дежурная буква «Н», она стоит на первом месте. Кто напишет больше слов, в которых  буква «Н» стоит на первом месте, тот победил в игре».

Игра «Телеграмма».

Цель: развитие орфографического  и лексического навыков.

Ход игры.

Ведущий пишет на доске какое-нибудь слово. Каждый играющий должен придумать телеграмму, в которой первое слово начинается с первой буквы слова, написанного на доске, второе – со второй буквы и т.д.

Игра  «Из слогов получить слова».

Цель: закрепление лексических и орфографических знаний и навыков чтения. Обработка умения работать  парами.

Ход игры.                                                                                                                                           На каждом столе лежат конверты с карточками, на которых написаны слоги.        

Задание:  открыть конверт и составить слова из имеющихся слогов.  Победит пара, которая  быстро составит слова и правильно прочитает их. Та пара, которая закончила работу, поднимает руку, но чтение слов  начинается тогда, когда все дети заканчивают работу. (Дети по очереди читают слова  и получают поощрительные значки)

Игра  «Найти синонимы».

Цель игры: закрепить знания по теме «Синонимы». Формировать умение  работать  в группе.

Необходимые материалы:   макеты цветов,  в середине которых большими буквами написаны  слова.

Ход урока.                                                                                                                                                Работа должна выполняться парами или группами в составе  4-5 человек. Каждой группе дается один цветок. Назначается  время, чтобы дети писали слова-синонимы на каждом лепестке.  

После завершения  работы  рассмотреть выполнение задания каждой группой и оценить. Такую же игру можно организовать  в составлении разных словосочетаний с одним словом. (Игру можно организовать несколько раз)

Игра  «Мягкий  и твердый»

Цель игры.                                                                                                                                    Формирование  знаний о правописании слов с мягким и твердым звуком.

Ход игры.                                                                                                                                                             Каждому ребенку раздаются карточки, где нарисованы разные предметы.                                   Задание                                                                                                                                                  1.Написать на листочке названия предметов, нарисованных на карточке.                       

2.Подчеркнуть зеленым карандашом слова с  мягким, синим – с твердым  согласным звуком.

Проводится  один раз.

Игра   «Я скажу, а ты добавляй».

Цель:     Развивать у детей творческие  способности. Одновременно педагог во время игры может  лучше узнать   своего воспитанника, понять его чувства. Игру можно организовать и в конце занятия и во время разных мероприятиях.

Ход игры.

Учитель – Я хотела бы отправиться вместе с вами  в  сказку.                                                                                                                                                       Что бы случилось, если бы вы появились в сказочном  мире,  и что бы случилось, если бы вы превратились в какое-либо животное.

Задание: Каждому ребенку  дать  время и возможность   подумать,  после чего ребенок должен продемонстрировать,  как  двигается выбранное им животное, какие звуки произносит и т.д.

«Подумаем, что было бы, если бы вдруг…» такие вопросы не имеют неправильного или правильного ответа. Каждый ребенок отвечает на этот вопрос со своей точки зрения. Главное  - развитие  воображения  и пластики ребенка.

Вопросы-упражнения.

-  Какое желание ты бы загадал, если  бы у тебя  была волшебная палочка?                                         -  Куда бы  полетел, если бы у тебя был летающий ковер?                                                  - Что бы ты сделал, если сейчас тебе было бы 20 лет?                                                                     - Что бы ты делал,  если бы был учителем?                                                                                          - Что было бы, если бы вдруг  ты стал зеленым?                                                                                                      -  Если бы ты был другим человеком, что бы ты делал.                                                Проводится один раз.        

Список используемой литературы

1. Бершадский М. Е., Гузеев В. В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический  поиск», 2003.                                                                                   

2. Вайнер М.Э. Игра и эмоциональное развитие младших школьников.- Начальная школа: плюс-минус. 2001, №4.                                                                                                                                                  3. Варданян Е.. Психология игры. Москва, 1978.

4. Волина В.В.Учимся играя. Москва. Новая школа, 1994.

5.Гришкова Г. Н. и др.. Развитие познавательной самостоятельности школьника в игровой деятельности.  Начальная школа, 2004, №11.                                                                                              




1. на тему- Монтаж фундаментов и стен подвалов
2. Контроль и ревизия
3. Тема- ldquo;Издержки производства и их видыrdquo;
4. Древняя Секта Иных
5. Общественное производство, его структура и роль в оюществе
6. Комплексный анализ хозяйственной деятельности.html
7. ~скери міндеттілік жіне іскери ~ызмет туралы ~Рны~ за~ы ~ай жылы ~абылданды8 шілде 2005 ж Жеке жіне
8. Рассмотрение основ и выделение особенностей социальной политики государства в интересах детей
9. тема- Критерии работоспособности
10. OCR- cepehd@ol