науковий інститут права та психології Кафедра загальноправових дисциплін 1
Работа добавлена на сайт samzan.net:
МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ
Навчально-науковий інститут права та психології
Кафедра загальноправових дисциплін
1
Затверджую
Завідувач кафедри к.ю.н.,доцент
Н.І.Мозоль
01.2014 р.
ПЛАН
проведення практичного заняття з навчальної дисципліни
«Юридична практика в публічній адміністрації»
Тема « Правові основи та зміст юридичної практики публічної адміністрації»
Категорія слухачів: студенти магістратури денної та заочної форм навчання
Укладач: професор кафедри, к.ю.н.,
доцент Сергєєв І.С.
Київ - 2014
Навчальна мета: розширення, поглиблення і закріплення у студентів вмінь оперувати теоретичним матеріалом та формування навичок системного аналізу навчальних завдань і ситуацій , характерних для сфери
діяльності юридичної служби публічної адміністрації.
Виховна мета: націлити студентів на творче усвідомлення мотивів навчання, розвиток активного пізнавального інтересу до проблем діяльності юридичної служби публічної адміністрації, а також формування морально-естетичних якостей юриста – професіонала.
Розвивальна мета: формування і розвиток у студентів інтелектуальних здібностей до професійного аналітичного та. критичного мислення при вирішенні навчальних завдань, а також уміння аргументувати прийняті рішення.
Обсяг навчального часу: 2 год.
Навчальне обладнання, ТЗН: ноутбук, мультимедійний проектор.
Наочні засоби: презентаційні матеріали (слайди).
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки:
Забезпечуючі дисципліни: «Адміністративне право України», «Адміністративна відповідальність», « Господарське право».
Забезпечувальні дисципліни: «Адміністративний процес», «Державне управління».
Навчальні питання:
1. .Поняття та нормативно-правова основа забезпечення договірної роботи в публічній адміністрації.
2.Претензійно-позовна робота юридичної служби публічної адміністрації.
3.Організаційно-правові аспекти підготовки проектів нормативно-правових актів публічної адміністрації
Література: додається окремо
Методичні поради з викладання теми:
Організаційно заняття складається з доведення до студентів плану проведення заняття, переліку рекомендованої літератури та інш.
Для підготовки і проведення заняття студенти використовують бібліотечний фонд, а також навчально-методичні та інші рекомендовані кафедрою джерела і матеріали.
На заняттях можуть бути застосовані такі методи перевірки знань студентів:
Опитувальний — метод перевірки знань, при якому викладач ставить
запитання студентам (в усній або письмовій формі) для з’ясування готовності до вирішення практичних завдань.
Реферативний — метод перевірки знань, при якому заздалегідь визначені студенти доповідають по контрольній тематиці з наступним обговоренням.
Програмний контроль — метод перевірки знань, при якому зі студентами може проводитися тестування.
Аналіз і вирішення правових ситуацій – метод аналізу конкретної правової ситуації і пошуку нормативного виходу з неї у межах правового поля та метод перевірки професійної придатності студента і його світоглядних переконань.
Перевірка конспектів лекцій — метод перевірки знань, який полягає у перевірці наявності конспектів лекційного матеріалу у зошитах (виконання домашніх завдань).
Мозковий штурм-один з методів навчання і,особливо, групової роботи. Найбільш ефективний на самому початку процесу вирішення проблеми або у випадку, коли процес вирішення зайшов у глухий кут. Однією з форм мозкового штурму є бліц-опитування, тобто швидке опитування для відтворення у пам’яті аудиторії раніше поставлених питань.
Робота в малих групах - використовується при необхідності вирішення проблеми , з якою складно справитися індивідуально, коли є досвід та інформаційні ресурси для взаємного обміну і є мета сформувати навички роботи студентів у команді.
Рольова гра - метод надання можливості студентам діяти наближено до реальних умов( відчути себе у конкретній ролі правника та розвинути в собі навички критичного мислення і передбачення можливої відповідальності за прорахунки), а також вчитися через досвід та відчуття.
Готуючись до практичного заняття кожен студент повинен самостійно скласти 2-3 змістовних ситуації та обґрунтовані відповіді на них.
Викладач також надає студентам для вивчення і вирішення навчальні ( тестові) завдання.
План проведення практичного заняття ( 2 год.):
1.Безпосередньо проведення заняття складається з:
- перевірки готовності студентів до занять – до 3 хв.;
- вступного слова викладача – до 5 хв.;
- видачі студентам навчальних завдань та ситуацій для опрацювання і обговорення прийнятих рішень – до 60 хв.;
- прикінцевого слова викладача, підбиття підсумків та надання рекомендацій щодо поглиблення знань з даної теми – до 12 хв.
Перевірка готовності студентів до заняття полягає у встановленні кількості відсутніх на занятті студентів та з’ясуванні причин їх відсутності , а також встановлення того, чи всі присутні на занятті були на лекції , мають конспекти та готові до заняття.
У вступному слові викладач визначає мету, завдання ,порядок проведення заняття і надає студентам коротку установку щодо методики відпрацювання ними рішень навчальних завдань і ситуацій та структури їх відповідей .
Виступу студентів передує вступне слово викладача.
Після кожного виступу студенту можуть бути поставлені додаткові запитання, які не були розкриті під час його виступу. У ході виступу, а також після нього, ставляться запитання до решти студентів, які повинні постійно слідкувати за виступом своїх колег та вчасно висловлювати власний погляд щодо дискусійних проблем.
Після кожного виступу викладач повинен підбити короткий підсумок виступам як основного доповідача, так і інших осіб, які брали участь у обговоренні питання. Загальне резюме робиться наприкінці заняття.
Виступ студентів здійснюється через вільне викладення питання без використання конспектів, але їм може бути надана можливість використання матеріалів, які слугували їм при прийнятті рішення.
Професор кафедри, к.ю.н.,доцент І.С.Сергєєв
ПЗ т.2
МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ
Навчально-науковий інститут права та психології
Кафедра загальноправових дисциплін
1
Затверджую
Завідувач кафедри к.ю.н.,доцент
Н.І.Мозоль
01.2014 р.
ПЛАН
проведення практичного заняття з навчальної дисципліни
«Юридична практика в публічній адміністрації»
Тема « Правовий статус та кваліфікаційні вимоги до фахівців юридичних служб публічної адміністраціїї»
Категорія слухачів: студенти магістратури денної та заочної форм навчання
Укладач: професор кафедри, к.ю.н.,
доцент Сергєєв І.С.
Київ - 2014
Навчальна мета: розширення, поглиблення і закріплення у студентів вмінь оперувати теоретичним матеріалом та формування навичок системного аналізу навчальних завдань і ситуацій , характерних для сфери
діяльності юридичної служби публічної адміністрації.
Виховна мета: націлити студентів на творче усвідомлення мотивів навчання, розвиток активного пізнавального інтересу до проблем порівняльного адміністративного права , а також формування морально-естетичних якостей юриста – професіонала.
Розвивальна мета: формування і розвиток у студентів інтелектуальних здібностей до професійного аналітичного та. критичного мислення при вирішенні навчальних завдань, а також уміння аргументувати прийняті рішення.
Обсяг навчального часу: 2 год.
Навчальне обладнання, ТЗН: ноутбук, мультимедійний проектор.
Наочні засоби: презентаційні матеріали (слайди).
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки:
Забезпечуючі дисципліни: «Адміністративне право України», «Адміністративна відповідальність», «Господарське право».
Забезпечувальні дисципліни: «Адміністративний процес», «Державне управління».
Навчальні питання:
1.Правовий статус фахівців юридичної служби публічної адміністрації.
2.Кваліфікаційні вимоги до фахівців юридичної служби публічної адміністрації.
3.Організація роботи ,пов’язаної з дотриманням законності підрозділами органів публічної адміністрації та підвищенням рівня правових знань працівників юридичних служб.
Література: додається окремо
Методичні поради з викладання теми:
Організаційно заняття складається з доведення до студентів плану проведення заняття, переліку рекомендованої літератури та інш.
Для підготовки і проведення заняття студенти використовують бібліотечний фонд, а також навчально-методичні та інші рекомендовані кафедрою джерела і матеріали.
На заняттях можуть бути застосовані такі методи перевірки знань студентів:
Опитувальний — метод перевірки знань, при якому викладач ставить
запитання студентам (в усній або письмовій формі) для з’ясування готовності до вирішення практичних завдань.
Реферативний — метод перевірки знань, при якому заздалегідь визначені студенти доповідають по контрольній тематиці з наступним обговоренням.
Програмний контроль — метод перевірки знань, при якому зі студентами може проводитися тестування.
Аналіз і вирішення правових ситуацій – метод аналізу конкретної правової ситуації і пошуку нормативного виходу з неї у межах правового поля та метод перевірки професійної придатності студента і його світоглядних переконань.
Перевірка конспектів лекцій — метод перевірки знань, який полягає у перевірці наявності конспектів лекційного матеріалу у зошитах (виконання домашніх завдань).
Мозковий штурм-один з методів навчання і,особливо, групової роботи. Найбільш ефективний на самому початку процесу вирішення проблеми або у випадку, коли процес вирішення зайшов у глухий кут. Однією з форм мозкового штурму є бліц-опитування, тобто швидке опитування для відтворення у пам’яті аудиторії раніше поставлених питань.
Робота в малих групах - використовується при необхідності вирішення проблеми , з якою складно справитися індивідуально, коли є досвід та інформаційні ресурси для взаємного обміну і є мета сформувати навички роботи студентів у команді.
Рольова гра - метод надання можливості студентам діяти наближено до реальних умов( відчути себе у конкретній ролі правника та розвинути в собі навички критичного мислення і передбачення можливої відповідальності за прорахунки), а також вчитися через досвід та відчуття.
Готуючись до практичного заняття кожен студент повинен самостійно скласти 2-3 змістовних ситуації та обгрунтовані відповіді на них.
Викладач також надає студентам для вивчення і вирішення навчальні ( тестові) завдання.
План проведення практичного заняття ( 2 год.):
1.Безпосередньо проведення заняття складається з:
- перевірки готовності студентів до занять – до 3 хв.;
- вступного слова викладача – до 5 хв.;
- видачі студентам навчальних завдань та ситуацій для опрацювання і обговорення прийнятих рішень – до 60 хв.;
- прикінцевого слова викладача, підбиття підсумків та надання рекомендацій щодо поглиблення знань з даної теми – до 12 хв.
Перевірка готовності студентів до заняття полягає у встановленні кількості відсутніх на занятті студентів та з’ясуванні причин їх відсутності , а також встановлення того, чи всі присутні на занятті були на лекції , мають конспекти та готові до заняття.
У вступному слові викладач визначає мету, завдання ,порядок проведення заняття і надає студентам коротку установку щодо методики відпрацювання ними рішень навчальних завдань і ситуацій та структури їх відповідей .
Виступу студентів передує вступне слово викладача.
Після кожного виступу студенту можуть бути поставлені додаткові запитання, які не були розкриті під час його виступу. У ході виступу, а також після нього, ставляться запитання до решти студентів, які повинні постійно слідкувати за виступом своїх колег та вчасно висловлювати власний погляд щодо дискусійних проблем.
Після кожного виступу викладач повинен підбити короткий підсумок виступам як основного доповідача, так і інших осіб, які брали участь у обговоренні питання. Загальне резюме робиться наприкінці заняття.
Виступ студентів здійснюється через вільне викладення питання без використання конспектів, але їм може бути надана можливість використання матеріалів, які слугували їм при прийнятті рішення.
Професор кафедри, к.ю.н.,доцент І.С.Сергєєв
ПЗт.3.
МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ
Навчально-науковий інститут права та психології
Кафедра загальноправових дисциплін
Затверджую
Завідувач кафедри к.ю.н.,доцент
Н.І.Мозоль
01.2014 р.
ПЛАН
проведення семінарського заняття з навчальної дисципліни
«Порівняльне адміністративне право»
Тема « Адміністративне право Азії »
Категорія слухачів: студенти магістратури денної та заочної форм навчання
Укладач: професор кафедри, к.ю.н.,
доцент Сергєєв І.С.
Київ - 2014
Навчальна мета: розширення, поглиблення і закріплення у студентів вмінь оперувати теоретичним матеріалом та формування навичок системного аналізу навчальних завдань і ситуацій , характерних для сфери
порівняльного адміністративного права.
Виховна мета: націлити студентів на творче усвідомлення мотивів навчання, розвиток активного пізнавального інтересу до проблем порівняльного адміністративного права , а також формування морально-естетичних якостей юриста – професіонала.
Розвивальна мета: формування і розвиток у студентів інтелектуальних здібностей до професійного аналітичного та. критичного мислення при вирішенні навчальних завдань, а також уміння аргументувати прийняті рішення.
Обсяг навчального часу: 2 год.
Навчальне обладнання, ТЗН: ноутбук, мультимедійний проектор.
Наочні засоби: презентаційні матеріали (слайди).
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки:
Забезпечуючі дисципліни: «Адміністративне право України», «Адміністративна відповідальність».
Забезпечувальні дисципліни: «Адміністративний процес», «Державне управління».
Навчальні питання:
1.Поняття та система адміністративного права Туреччини, Єгипту, Японії та Китаю.
2.Загальна характеристика організації публічного адміністрування в Туреччині, Єгипті, Японії та Китаї.
3.Судова система Туреччини, Єгипту, Японії та Китаю
Література: додається окремо
Методичні поради з викладання теми:
Організаційно заняття складається з доведення до студентів плану проведення заняття, переліку рекомендованої літератури та інш.
Для підготовки і проведення заняття студенти використовують бібліотечний фонд, а також навчально-методичні та інші рекомендовані кафедрою джерела і матеріали.
На заняттях можуть бути застосовані такі методи перевірки знань студентів:
Опитувальний — метод перевірки знань, при якому викладач ставить
запитання студентам (в усній або письмовій формі) для з’ясування готовності до вирішення практичних завдань.
Реферативний — метод перевірки знань, при якому заздалегідь визначені студенти доповідають по контрольній тематиці з наступним обговоренням.
Програмний контроль — метод перевірки знань, при якому зі студентами може проводитися тестування.
Аналіз і вирішення правових ситуацій – метод аналізу конкретної правової ситуації і пошуку нормативного виходу з неї у межах правового поля та метод перевірки професійної придатності студента і його світоглядних переконань.
Перевірка конспектів лекцій — метод перевірки знань, який полягає у перевірці наявності конспектів лекційного матеріалу у зошитах (виконання домашніх завдань).
Мозковий штурм-один з методів навчання і,особливо, групової роботи. Найбільш ефективний на самому початку процесу вирішення проблеми або у випадку, коли процес вирішення зайшов у глухий кут. Однією з форм мозкового штурму є бліц-опитування, тобто швидке опитування для відтворення у пам’яті аудиторії раніше поставлених питань.
Робота в малих групах - використовується при необхідності вирішення проблеми , з якою складно справитися індивідуально, коли є досвід та інформаційні ресурси для взаємного обміну і є мета сформувати навички роботи студентів у команді.
Рольова гра - метод надання можливості студентам діяти наближено до реальних умов( відчути себе у конкретній ролі правника та розвинути в собі навички критичного мислення і передбачення можливої відповідальності за прорахунки), а також вчитися через досвід та відчуття.
Готуючись до практичного заняття кожен студент повинен самостійно скласти 2-3 змістовних ситуації та обгрунтовані відповіді на них.
Викладач також надає студентам для вивчення і вирішення навчальні ( тестові) завдання.
План проведення практичного заняття ( 2 год.):
1.Безпосередньо проведення заняття складається з:
- перевірки готовності студентів до занять – до 3 хв.;
- вступного слова викладача – до 5 хв.;
- видачі студентам навчальних завдань та ситуацій для опрацювання і обговорення прийнятих рішень – до 60 хв.;
- прикінцевого слова викладача, підбиття підсумків та надання рекомендацій щодо поглиблення знань з даної теми – до 12 хв.
Перевірка готовності студентів до заняття полягає у встановленні кількості відсутніх на занятті студентів та з’ясуванні причин їх відсутності , а також встановлення того, чи всі присутні на занятті були на лекції , мають конспекти та готові до заняття.
У вступному слові викладач визначає мету, завдання ,порядок проведення заняття і надає студентам коротку установку щодо методики відпрацювання ними рішень навчальних завдань і ситуацій та структури їх відповідей .
Виступу студентів передує вступне слово викладача.
Після кожного виступу студенту можуть бути поставлені додаткові запитання, які не були розкриті під час його виступу. У ході виступу, а також після нього, ставляться запитання до решти студентів, які повинні постійно слідкувати за виступом своїх колег та вчасно висловлювати власний погляд щодо дискусійних проблем.
Після кожного виступу викладач повинен підбити короткий підсумок виступам як основного доповідача, так і інших осіб, які брали участь у обговоренні питання. Загальне резюме робиться наприкінці заняття.
Виступ студентів здійснюється через вільне викладення питання без використання конспектів, але їм може бути надана можливість використання матеріалів, які слугували їм при прийнятті рішення.
Професор кафедри, к.ю.н.,доцент І.С.Сергєєв
3.
МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ
Навчально-науковий інститут права та психології
Кафедра загальноправових дисциплін
Затверджую
Завідувач кафедри к.ю.н.,доцент
Н.І.Мозоль
01.2014 р.
ПЛАН
проведення семінарського заняття з навчальної дисципліни
«Порівняльне адміністративне право»
Тема « Основні напрями та моделі адміністративних реформ у зарубіжних країнах»
Категорія слухачів: студенти магістратури денної та заочної форм навчання
Укладач: професор кафедри, к.ю.н.,
доцент Сергєєв І.С.
Київ - 2014
Навчальна мета: розширення, поглиблення і закріплення у студентів вмінь оперувати теоретичним матеріалом та формування навичок системного аналізу навчальних завдань і ситуацій , характерних для сфери
порівняльного адміністративного права.
Виховна мета: націлити студентів на творче усвідомлення мотивів навчання, розвиток активного пізнавального інтересу до проблем порівняльного адміністративного права , а також формування морально-естетичних якостей юриста – професіонала.
Розвивальна мета: формування і розвиток у студентів інтелектуальних здібностей до професійного аналітичного та. критичного мислення при вирішенні навчальних завдань, а також уміння аргументувати прийняті рішення.
Обсяг навчального часу: 2 год.
Навчальне обладнання, ТЗН: ноутбук, мультимедійний проектор.
Наочні засоби: презентаційні матеріали (слайди).
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки:
Забезпечуючі дисципліни: «Адміністративне право України», «Адміністративна відповідальність».
Забезпечувальні дисципліни: «Адміністративний процес», «Державне управління».
Навчальні питання:
.1.Загальна характеристика сучасних адміністративних реформ.
2. Моделі адміністративних реформ в країнах Європи.
3. Моделі адміністративних реформ у країнах Азії.
Література: додається окремо
Методичні поради з викладання теми:
Організаційно заняття складається з доведення до студентів плану проведення заняття, переліку рекомендованої літератури та інш.
Для підготовки і проведення заняття студенти використовують бібліотечний фонд, а також навчально-методичні та інші рекомендовані кафедрою джерела і матеріали.
На заняттях можуть бути застосовані такі методи перевірки знань студентів:
Опитувальний — метод перевірки знань, при якому викладач ставить
запитання студентам (в усній або письмовій формі) для з’ясування готовності до вирішення практичних завдань.
Реферативний — метод перевірки знань, при якому заздалегідь визначені студенти доповідають по контрольній тематиці з наступним обговоренням.
Програмний контроль — метод перевірки знань, при якому зі студентами може проводитися тестування.
Аналіз і вирішення правових ситуацій – метод аналізу конкретної правової ситуації і пошуку нормативного виходу з неї у межах правового поля та метод перевірки професійної придатності студента і його світоглядних переконань.
Перевірка конспектів лекцій — метод перевірки знань, який полягає у перевірці наявності конспектів лекційного матеріалу у зошитах (виконання домашніх завдань).
Мозковий штурм-один з методів навчання і,особливо, групової роботи. Найбільш ефективний на самому початку процесу вирішення проблеми або у випадку, коли процес вирішення зайшов у глухий кут. Однією з форм мозкового штурму є бліц-опитування, тобто швидке опитування для відтворення у пам’яті аудиторії раніше поставлених питань.
Робота в малих групах - використовується при необхідності вирішення проблеми , з якою складно справитися індивідуально, коли є досвід та інформаційні ресурси для взаємного обміну і є мета сформувати навички роботи студентів у команді.
Рольова гра - метод надання можливості студентам діяти наближено до реальних умов( відчути себе у конкретній ролі правника та розвинути в собі навички критичного мислення і передбачення можливої відповідальності за прорахунки), а також вчитися через досвід та відчуття.
Готуючись до практичного заняття кожен студент повинен самостійно скласти 2-3 змістовних ситуації та обгрунтовані відповіді на них.
Викладач також надає студентам для вивчення і вирішення навчальні ( тестові) завдання.
План проведення практичного заняття ( 2 год.):
1.Безпосередньо проведення заняття складається з:
- перевірки готовності студентів до занять – до 3 хв.;
- вступного слова викладача – до 5 хв.;
- видачі студентам навчальних завдань та ситуацій для опрацювання і обговорення прийнятих рішень – до 60 хв.;
- прикінцевого слова викладача, підбиття підсумків та надання рекомендацій щодо поглиблення знань з даної теми – до 12 хв.
Перевірка готовності студентів до заняття полягає у встановленні кількості відсутніх на занятті студентів та з’ясуванні причин їх відсутності , а також встановлення того, чи всі присутні на занятті були на лекції , мають конспекти та готові до заняття.
У вступному слові викладач визначає мету, завдання ,порядок проведення заняття і надає студентам коротку установку щодо методики відпрацювання ними рішень навчальних завдань і ситуацій та структури їх відповідей .
Виступу студентів передує вступне слово викладача.
Після кожного виступу студенту можуть бути поставлені додаткові запитання, які не були розкриті під час його виступу. У ході виступу, а також після нього, ставляться запитання до решти студентів, які повинні постійно слідкувати за виступом своїх колег та вчасно висловлювати власний погляд щодо дискусійних проблем.
Після кожного виступу викладач повинен підбити короткий підсумок виступам як основного доповідача, так і інших осіб, які брали участь у обговоренні питання. Загальне резюме робиться наприкінці заняття.
Виступ студентів здійснюється через вільне викладення питання без використання конспектів, але їм може бути надана можливість використання матеріалів, які слугували їм при прийнятті рішення.
Професор кафедри, к.ю.н.,доцент І.С.Сергєєв
4.
PAGE 9
2. Психологические особенности личности женщины-преступницы
3. He is sitting in council it ws lwys sid of him
4. в беспомощности многих правительств своевременно не заметивших что они угодили между финансовоэкономиче
5. Гимназия ’1 г. Чебоксары Задачи урока- Развитие социокультурной компетенции через знакомство учащихс.html
6. Каупер Миссис Эрлин
7. I КУРСК ~ 2004 ПРЕДИСЛОВИЕ Развитие фармакологии столь стремительно что
8. Эйс ты не спишь Я говорю нет
9. клетоктеней СМЕРТЬ ДО 3Х ЧАСОВ ОТ МОМЕНТА ТРАВМЫ
10. Эллигент 2013 Оригинальное название- Veronic
11. материальные ценности ТМЦ является обстоятельное изучение условий сохранности ТМЦ выявление фактов искаж.
12. Тема 7. Россия в 18251855 гг
13. Марія 2312 Ін телехно 19
14. Мужской костюм Древней Греции
15. водо и лесопользованием пользованием объектами животного мира и в меньшей степени ~ с охраной окружающей
16. Реферат- Человек как частица биосферы
17. 2013г ПОЛОЖЕНИЕ о Совете молодых ученых Федерального государственного бюджетного учр
18. Образование и наука конца 19 начала 20 века
19. Наслідки радіоактивного забруднення
20. Введение в телемитскую магию Алистера Кроули Родни Орфей Rodney Orpheus BRHDBR- Understnding leister Crowley~s Thelemic Mgic