Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Учреждение образования
«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫСШИЙ
РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Учебная программа, методические указания
и контрольные задания
для учащихся заочной формы получения образования
специальностей
2-39 02 02 «Проектирование и производство радиоэлектронных средств»
2-40 02 02 «Электронные вычислительные средства»
2-40 01 01 «Программное обеспечение информационных технологий»
2-39 02 31 «Техническая эксплуатация радиоэлектронных средств
МИНСК 2013
Рекомендовано к изданию кафедрой социально-гуманитарных дисциплин (протокол № 13 от 23.04.13 г.) и Научно-методическим советом Учреждения образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж» (протокол № от )
С о с т а в и т е л и
В.Л. Александров, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин МГВРК
Л.О. Ворошухо, преподаватель предметно-методической комиссии социально-гуманитарных дисциплин МГВРК
Р е ц е н з е н т
Н.В. Михайлова, кандидат философских наук, доцент, заведующая кафедрой социально-гуманитарных дисциплин МГВРК
Основы социально-гуманитарных наук: учеб. программа, метод. указания и контрол. задания для учащихся заочной формы получения образования специальностей 2-39 02 02 «Проектирование и производство радиоэлектронных средств», 2-40 02 02 «Электронные вычислительные средства», 2-40 01 01 «Программное обеспечение информационных технологий» / сост. В. Л. Александров, Л.О. Ворошухо. – Минск: МГВРК, 2013 – с.
Пособие включает учебную программу дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук», методические рекомендации по выполнению и оформлению домашней контрольной работы, варианты контрольной работы, список рекомендуемой литературы.
Предназначено для учащихся и преподавателей колледжа.
Предисловие
Подготовка специалистов в современном динамичном и сложно организованном обществе предполагает овладение ими широким спектром академических, профессиональных и социально-личностных компетенций.
Ведущая цель учебной дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук» - формирование социально-личностных компетенций учащихся. Исходя из ведущей цели, выделяются следующие специальные цели:
усвоение основ философских, социологических и политологических знаний, а также приобретение умений их применения;
формирование интегрального видения мира, базирующегося на гуманистических идеалах и принципах деятельности;
овладение культурой философского мышления;
овладение основами социально-политических действий;
осознанное принятие системы гуманистических ценностей личности, общества, государства.
В результате изучения дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук» учащиеся должны знать:
- роль философии в рационально-теоретическом осмыслении мира, в формировании мировоззрения человека, в развитии культуры;
- ключевые идеи и категории философской концепции человека; основные ценности современного общества и личности; социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности, в том числе - профессиональной;
- ведущие идеи философской и социально-политической картины общества;
- общую характеристику общества как системы; общую характеристику социальных общностей в Беларуси;
особенности социально-политического управления в Республике Беларусь;
- основные направления государственной политики Республики Беларусь; роль и действия человека в социально-политических процессах; общую характеристику культуры социальных и политических действий;
уметь:
- характеризовать роль философии в рационально-теоретическом осмыслении мира, в формировании мировоззрения человека;
- применять философские знания при оценке мировоззренческих, социокультурных и профессиональных ситуаций;
- использовать социологические и политологические знания в процессе формирования собственного суждения о социально-политических процессах, отдельных ситуациях и действиях;
- осуществлять социальное взаимодействие;
- ориентироваться в конкретных политических ситуациях Беларуси и мира;
- осуществлять основные гражданские обязанности.
Данное методическое пособие структурно и содержательно соответствует типовой программе по дисциплине «Основы социально-гуманитарных наук», отражая при этом дидактические и содержательные особенности заочного обучения.
Отличительной особенностью данного учебно-методического пособия является использование в вариантах домашней контрольной работы вопросов не только теоретического, но и практического характера, предполагающих высказывание и аргументацию своей точки зрения, анализ сложных научно-философских вопросов и социально-политических проблем.
1. Учебная программа дисциплины
Т а б л и ц а 1
|
Название темы |
Количество часов |
|
|
Дневное отделение |
Заочное отделение |
|
|
лекции |
лекции |
|
|
Введение |
2 |
1 |
|
Философия о человеке, обществе, мире |
24 |
9 |
|
2 |
1 |
|
4 |
2 |
|
6 |
2 |
|
6 |
2 |
|
6 |
2 |
|
Социология о человеке и обществе |
20 |
4 |
|
8 |
2 |
|
12 |
2 |
|
Что надо знать о политике? |
20 |
4 |
|
10 |
2 |
|
10 |
2 |
|
Всего |
70 |
18 |
1.2. Содержание дисциплины
Раздел I. Философия о человеке, обществе, мире
Вопросы для изучения и обсуждения
Дисциплина «Основы социально-гуманитарных наук» как интегрированный курс основ научных знаний по философии, социологии, политологии. Цели дисциплины, ее место в системе социально-гуманитарного знания.
Структура курса, его базовые проблемы. Правила организации процесса изучения дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук» и оценки результатов учебной деятельности учащихся.
Литература: О [1, 7]; Д [3]
Тема 1. Что такое философия?
Вопросы для изучения и обсуждения
Проблема начала философии. Мировоззрение и его структура. Знания, ценности и убеждения в структуре мировоззрения. Основные типы мировоззрения. Проблема генезиса философии. Роль философии в системе мировоззрения и развитии культуры. Философия как рационально-теоретическое осмысление мира. Предмет философии. Структура философского знания. Статус и роль философии в истории культуры.
Учащиеся должны знать:
понятия (миф, философия, мировоззрение, исторические типы мировоззрения);
явления и закономерности (основные факторы происхождения философского знания, предмет, структуру и функции философии);
причинно-следственные связи развития и смены основных типов философии, роли философии и развития истории культуры;
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
получать самостоятельно научно-теоретические знания из одного источника;
составлять развернутый план текста по новому источнику знаний;
формировать:
собственное мировоззрение.
Литература: О [1, 3, 7]; Д [3]
Тема 2. Философия бытия
Вопросы для изучения и обсуждения
Предмет и основные понятия онтологии. Бытие и небытие. Материя и сознание как виды бытия. Виртуальное бытие. Атрибуты бытия. Структурная организация бытия. Динамическая организация бытия. Основные принципы и законы диалектики. Пространственно-временная организация бытия. Бытие человека в мире. Человек и Вселенная. Человек и природа. Человек и общество.
Учащиеся должны знать:
понятия (бытие, небытие, материя, сознание, движение, развитие, диалектика, пространство и время);
явления и закономерности (основные свойства бытия, основные принципы и законы диалектики, специфика бытия человека в мире);
причинно-следственные связи отношения человека к окружающему миру и качества его жизни;
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для реше ния разноуровневых задач;
составлять конспект научно-теоретического текста; работать в группе;
формировать:
гуманистическое отношение к миру.
Литература: О [3, 7, 11, 12]; Д [4]
Тема 3, Философия познания
Вопросы для изучения и обсуждения
Предмет и основные понятия гносеологии. Категории познания, знания, незнания. Проблема познаваемости мира. Познание как взаимодействие субъекта и объекта. Категории субъекта и объекта познания. Формы познавательной деятельности.
Проблема истины в теории познания. Основные концепции истины. Научное познание, его специфика и структу-
ра.
Учащиеся должны знать:
понятия (познание, знание, субъект и объект познания, истина и заблуждение, чувственное и рациональное познание, научное познание, эмпирическое и теоретическое познание);
явления и закономерности (основные варианты решения вопроса о познаваемости мира, структура и динамика процесса познания, специфика научного познания, его структура, основные формы научного знания);
причинно-следственные связи многообразия видов познания и их значение в жизни человека, активности субъекта в познании и постижении истины;
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
планировать учебную деятельность; работать со справочной литературой;
анализировать и систематизировать знания;
формировать:
объективное и рационально-критическое отношение к процессу познания.
Литература: О [7, 11, 12]; Д [5, 12]
Тема 4. Философия человека
Вопросы для изучения и обсуждения
Проблема человека в философии и науке. Человек как предмет философского анализа. Социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности. Профессиональная деятельность. Индивид, индивидуальность, личность. Философские концепции происхождения человека. Религиозная, эволюционная, трудовая концепции происхождения человека. Основные подходы к философскому анализу проблемы сознания. Структу-
ра сознания.
Учащиеся должны знать:
понятия (человек, индивид, индивидуальность, личность, антропогенез, сознание);
явления и закономерности (основные подходы к пониманию человека в философии и науке, социокультурные и этические нормы профессиональной деятельности, философские концепции происхождения человека);
причинно-следственные связи возникновения языка, сознания и социальной жизни;
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
осуществлять самостоятельный подбор материала по заданной теме;
интегрировать данные для решения конкретной задачи;
организовывать собственную учебную деятельность; формировать:
самоуважение, ответственное отношение к собственному выбору; навыки здоровьесбережения.
Литература: О [7,11,12]; Д [6]
Тема 5. Философия общества
Вопросы для изучения и обсуждения
Основные философские проблемы, понятия и подходы к исследованию общества. Предмет и функции философии общества. Основные концепции общества в обществознании. Характеристика общества как системы. Основные черты общества. Типы социальных структур. Социальные общности Беларуси.
Природа и функции социальных противоречий и конфликтов. Культура и цивилизация. Функции культуры.
Учащиеся должны знать:
понятия (общество, социальная система, социальная структура, формация, культура, цивилизация);
явления и закономерности (основные концепции философии общества, специфические черты общества как системы, социальные общности Беларуси);
причинно-следственные связи типов общества и особенностей их функционирования;
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
представлять учебный материал; вести диалог; формулировать вопросы;
формировать:
цивилизованное отношение к культуре.
Литература: О [3, 7, 9, 12]; Д [1, 7]
Раздел II. Социология о человеке и обществе
Вопросы для изучения и обсуждения
Социология в системе социально-гуманитарного знания. Структура социологии. Феномен общества. Подходы к пониманию общества в истории обществознания. Общество как сложноорганизованная система. Понятие социальной динамики и социальной статики. Человек как биосоциальная система. Человек в системе общества.
Литература: О [2, 5]; Д [1, 9]
Тема 6. Личность и общество
Вопросы для изучения и обсуждения
Процесс формирования личности. Социальные типы личности. Деятельность и социальное действие личности. Признаки социального действия, его сущность. Социальное взаимодействие (интеракция): понятие, сущность, значение. Формы взаимодействия (сотрудничество, кон-
куренция, конфликт). Социальный статус и роль. Понятие социализации личности: стадии, формы. Социокультурные ориентации молодежи Беларуси. Десоциализация и ресоциапизация. Социальный контроль как механизм регуляции поведения людей. Понятие девиантного поведения. Полезные культурные образцы в поведении личности и групп людей.
Учащиеся должны знать:
понятия (социальное действие, социальное взаимодействие (интеракция), социальные нормы, социальный статус, социальная роль, социализация, десоциализация, ресоциализация, социальный контроль);
явления и закономерности (социальные типы личности, взаимосвязь социального статуса и социальных ролей, социальные связи и отношения социальные нормы в регулировании социальных отношений, молодежная социализация);
причинно-следственные связи и возможные последствия явлений неустойчивого социального взаимодействия и развития общества, несовпадения статусов и социальных отношений, неуспешной социализации личности и социального контроля);
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
ясно и однозначно излагать свои выводы;
подготовить таблицу или схему по учебному материалу;
формировать:
ответственное отношение к социальным ролям; навыки социального взаимодействия; социальные самоограничения.
Литература: О [1, 2, 5]; Д [1, 9, 10, 11]
Тема 7. Общество как система
Вопросы для изучения и обсуждения
Общество как системное образование.
Признаки общества. Основные подсистемы общества. Социальная структура (горизонтальный срез общества) и социальная стратификация (вертикальный срез). Понятие социальной стратификации, ее виды. Исторические формы стратификации: касты, сословия, классы. Понятия социального класса, социальной группы, социального слоя (страты), социального статуса. Социальная структура современного белорусского общества. Социальные группы и общности, их типы. Социальные институты и социальные организации. Типы и функции социальных институтов. Социальные организации, их характеристика и типы. Власть и авторитет в системе взаимоотношений членов социальной организации. Общество как динамичная система. Понятие социального прогресса. Значение и роль инноваций в развитии отдельных обществ и всего че ловечества. Технический, культурный прогресс и постиндустриальное общество.
Учащиеся должны знать:
понятия (система, общество, социальная структура, стратификация, социальный класс, социальная группа, социальный слой (страта), социальные общности, социальные институты, социальные организации);
явления и закономерности (основные критерии социальной стратификации; социальная структура современного белорусского общества; социальные группы и социальные общности; социальные институты; социальные организации);
причинно-следственные связи и возможные последствия явлений (высокий процент бедных в обществе и устойчивость общества; столкновение интересов отдельных социальных групп и устойчивость общества; дисфункции социальных институтов и благополучие общества);
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
выстраивать систему аргументации; работать в группе;
формировать:
готовность к социальной мобильности; культуру социальных отношений.
Литература: О [1, 2, 10]; Д [1, 9, 10, 11]
Раздел III. Что надо знать о политике?
Вопросы для изучения и обсуждения
Политология в системе социально-гуманитарного знания. Основные этапы развития политологии как науки. Понятие политики. Основные подходы к пониманию политики. Роль политики в жизни современного общества.
Литература О [4, 8]; Д [8]
Тема 8. Политика и власть
Вопросы для изучения, и обсуждения
Понятие политики. Границы политики. Структура политики, ее субъекты, Формы и принципы политики. Политическая система, ее сущность и характеристики. Структура политической системы. Классификации политических систем в современном мире. Общественная власть
Сущность и классификация общественной власти. Понятие и значение легитимности власти. Общественная власть: источники, формы исполнения, средства и методы осуществления. Власть страха как вид общественной власти: причины возникновения, последствия. Политическая и государственная власть. Сущность и отличительные черты политической власти. Структура политической власти. Основания политической власти. Ресурсы политиче ской власти. Особенности и значение государственной власти. Ресурсы и функции (внутренние и внешние, ос-
новные и неосновные) государственной власти. Принципы разделения государственной власти, значение для общества и последствия.
Учащиеся должны знать:
понятия (политика, политическая система общества, политическая организация, политические отношения, власть, общественная власть, политическая власть, государственная власть);
явления и закономерности (политика в современном обществе; взаимоотношения между субъектами политики; политические интересы; политическая система; власть как общественное явление; легальность и леги тимность власти; государственная власть);
причинно-следственные связи и возможные последствия явлений (несовпадение частных и общих, объективных и субъективных политических интересов; противостояния в обществе между субъектами политики; от сутствия силы и ресурсов у государственной власти и стабильностью общества);
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
моделировать тематические ситуации;
подготовить рецензию на выступление товарища;
формировать:
объективное отношение к государственной власти.
Литература: О [1, 6, 8]; Д [2, 8]
Тема (модуль) 9. Личность и государство
Вопросы для изучения и обсуждения
Сущность государства и демократии. Происхождение государства. Основные признаки и функции государства. Государство, государственное устройство, государственное правление: формы и их характеристики. Понятия правового социального государства и гражданского общества. Принципы демократии и их роль в осуществлении власти
народа (референдумы). Избирательная система, избирательное право, избирательный процесс: понятие и сущность, значение. Особенности избирательного права в Беларуси. Личность в политическом процессе. Понятие политического процесса. Субъекты и уровни политического процесса. Политическая активность личности: сущность, причины, мотивы, последствия. Понятие политического поведения личности. Политическая социализация личности: этапы и результаты. Понятие биологического и соци ального в политическом поведении, его основные формы и их характеристика. Понятие политического участия. Абсентеизм. Политическая культура личности: структура и функции. Роль политической культуры в формировании правил политического поведения личности в обществе.
Учащиеся должны знать:
понятия (государство, избирательная система, избирательное право, избирательный процесс, демократия; политический процесс, политическое поведение, политическая культура);
явления и закономерности (государства, состава и структуры органов государственной власти в Республике Беларусь, избирательной системы и избирательного права Республики Беларусь, политического поведения личности; политической культуры личности);
причинно-следственные связи и возможные последствия явлений отсутствия четкой структуры органов государственной власти, противостояния субъектов политического процесса, ослабления мотивации политической активности членов общества, низкой политической культуры личности;
уметь:
использовать научно-теоретические знания темы для решения разноуровневых задач;
оценивать результаты различных видов учебной деятельности;
самостоятельно получать, перерабатывать и использовать необходимую научную информацию;
формировать:
личную политическую культуру.
Литература: О [4, 6, 8] ; Д [2, 8]
3. Методические рекомендации по выполнению и оформлению домашней контрольной работы
Заочная форма получения образования предполагает, помимо аудиторных занятий, большой объем самостоятельной работы учащихся по изучению дисциплины «Основы социально-гуманитарных наук». Самостоятельная работа дает возможность познакомиться с большим количеством литературы по философии, социологии, политологии, предполагает умение анализировать материал, делать обобщения и выводы, развивать творческое и критическое мышление. Контроль самостоятельной работы осуществляется преподавателем посредством проверки и рецензирования домашней письменной контрольной работы, выполняемой учащимися.
При выполнении контрольной работы следует, руководствуясь содержанием учебной программы, изучить соответствующие темы , подобрать необходимую литературу и продумать ответы на вопросы, входящие в вариант. Каждый вариант контрольной работы содержит три вопроса.
Первый и второй вопрос носят учебно-теоретический характер. Ответ на них предполагают поиск, анализ, обобщение и обработку учебной, научной литературы, средств массовой информации. Третий вопрос – практический, состоящий в самостоятельном размышлении над сутью научно-философской, социальной, культурной, политической проблемы, ситуации. При ответе на него оце-
нивается качество аргументации, уровень продуктивности и рефлексивности мышления.
Контрольная работа должна быть выполнена на компьютере в редакторе Microsoft Word и представлена на проверку в распечатанном виде. Объём контрольной работы ориентировочно должен составлять 10-12 страниц машинописного текста, напечатанного через один интервал на бумаге формата А4 (печать односторонняя, шрифт 12 pt, Times New Roman, выравнивание по ширине).
При оформлении контрольной работы необходимо соблюдать ряд определённых требований: 1) на титульном листе указать название дисциплины, фамилию, имя, отчество, номер группы, шифр, номер варианта контрольной работы; 2) пронумеровать страницы работы; 3) в тексте работы в квадратных скобках указывать номера использованных источников из списка литературы; 4) в конце работы указать список использованной литературы, поставить дату выполнения работы (число, месяц, год) и подписать свою работу; 5) оставить одну чистую страницу для рецензии преподавателя. Номер варианта контрольной работы выбирается в соответствии с порядковым номером учащегося в учебном журнале группы.
Выполненную самостоятельно контрольную работу учащийся предоставляет на рецензирование в установленные отделением сроки. После рецензирования он изучает замечания преподавателя и по необходимости исправляет их. Контрольная работа, выполненная не по своему варианту, преподавателем не проверяется и возвращается учащемуся без оценки.
Учащийся допускается к сдаче зачета по Основам социально-гуманитарных наук только при условии, если его контрольная работа получила оценку «зачтено». В том случае, когда контрольная работа получает оценку «не зачтено», она полностью переделывается с учетом сделан-
ных замечаний рецензента и представляется на повторное рецензирование.
4. Варианты контрольной работы
Вариант 1
2. Социальная стратификация: сущность, критерии, исторические формы.
3. Охарактеризуйте свою роль как личности и гражданина в политическом процессе.
Литература: О [1, 2, 3, 6, 7]; Д [1, 2, 9]
Вариант 2
1. Философия, её предмет, структура, функции, роль в истории культуры.
2. Социальные институты и организации: признаки, структура, виды.
3. Опишите свой статусный набор и своё ролевое поведение в различных ситуациях, процессах, сферах жизни.
Литература: О [1, 3, 4, 6, 7, 10]; Д [3, 9, 10]
Вариант 3
1. Материя и движение, пространство и время как категории онтологии.
2. Социализация личности: понятие, стадии, формы и средства.
3. Сформулируйте и аргументируйте свою точку зрения о критериях социального прогресса и регресса в различных областях жизни.
Литература: О [2, 4, 6, 11, 12]; Д [1, 4, 10, 11]
Вариант 4
1. Диалектика: исторические типы, принципы, категории, законы.
2. Политическая система: сущность, функции, структура.
3. К каким философским и научным концепциям обществознания склоняетесь вы? Ответ аргументируйте.
Литература: О [2, 3, 4, 9, 11]; Д [4, 8]
Вариант 5
1. Предмет и основные понятия гносеологии.
2. Социальный контроль: функции, виды, средства.
3. Аргументируйте необходимость социально-гуманитарной подготовки специалиста любого профиля.
Литература: О [5, 7, 8, 12]; Д [1, 5, 9, 10]
Вариант 6
1. Понятие и концепции истины в философии.
2. Человек как единство биологического, социального и духовного. Понятия индивида, индивидуальности, личности.
3. Проанализируйте конфликты из личной или общественной жизни: их причины, характер протекания, структуру, виды, способы разрешения, последствия.
Литература: О [2, 3, 5, 7, 11]; Д [5, 6, 10, 11]
Вариант 7
1. Структура и динамика познавательного процесса.
2. Концепции постиндустриального (информационного) общества: сравнительный анализ.
3. Охарактеризуйте современное белорусское общество с точки зрения теории социальной стратификации.
Литература: О [1, 2, 7, 10, 12]; Д [1, 5, 7]
Вариант 8
1. Научное познание: признаки, методы, структура и динамика.
2. Социальное поведение: сущность и типы.
3. Охарактеризуйте функционирование какого-либо социального института в современном белорусском обществе.
Литература: О [1, 5, 7, 10]; Д [1, 5, 9, 12]
Вариант 9
1. Человек как предмет философского анализа.
2. Социальные группы и общности как элементы социальной структуры
3. К каким концепциям и теориям возникновения и устройства Вселенной вы склоняетесь? Ответ аргументируйте.
Литература: О [3, 5, 9, 12]; Д [1, 6, 9]
Вариант 10.
1. Деятельность: сущность, функции, структура, виды.
2. Глобализация как тенденция развития общества: причины, формы, проблемы и их решение.
3. К каким концепциям и теориям антропогенеза склоняетесь вы? Ответ аргументируйте.
Литература: О [7, 9, 10, 11]; Д [6, 7]
Вариант 11
1. Философские, научные и религиозные концепции антропогенеза.
2. Власть как социальный феномен: сущность, функции, виды, средства осуществления.
3. Проанализируйте эволюцию отношений человека и природы. Аргументированно ответьте, когда и почему эти отношения были конфликтными, гармоничными, нейтральными.
Литература: О [2, 3, 7, 12]; Д [1, 2, 6]
Вариант 12
1. Проблема сознания: философский и научный анализ.
2. Государство как социально-политический институт: происхождение, признаки, функции, формы.
3. Проанализируйте феномен девиантного поведения в современном обществе: его причины, формы, масштабы, способы преодоления.
Литература: О [5, 6, 11, 12]; Д [2, 6, 9, 10]
Вариант 13
1. Социальная философия: предмет, функции, особенности.
2. Правовое государство и гражданское общество.
3. Охарактеризуйте своё мировоззрение: основные ценности, убеждения, принципы, идеалы.
Литература: О [1, 6, 7, 8]; Д [1, 2, 7]
Вариант 14
1. Основные научные и философские концепции общества.
2. Социальная мобильность: сущность, механизмы, виды.
3. К каким философским концепциям истины склоняетесь вы? Ответ аргументируйте.
Литература: О [1, 3, 7, 10]; Д [1, 5, 7, 11]
Вариант 15
1. Общество как система: признаки, функции, структура.
2. Политическое поведение и участие.
3. Приведите примеры диалектических противоречий и их разрешения в личной и общественной жизни.
Литература: О [1, 2, 6, 8, 9]; Д [1, 2, 4, 8]
Вариант 16
1. Культура и цивилизация: сравнительный анализ понятий.
2. Демократия: сущность, признаки, механизмы, исторические типы.
3. Проанализируйте основные социокультурные ценности и ориентации современной белорусской молодёжи.
Литература: О [1, 4, 8, 12]; Д [7, 8, 2]
Вариант 17
1. Социальный конфликт: сущность, причины, структура, виды, способы разрешения.
2. Политическая культура и политические идеологии.
3. К какому варианту решения проблемы познаваемости мира вы склоняетесь? Ответ аргументируйте.
Литература: О [1, 4, 8, 10, 12]; Д [5, 8, 9, 10]
Вариант 18
1. Социальное действие и взаимодействие: сущность, функции, типологии.
2. Общество как динамичная система: критерии и виды социального прогресса и регресса.
3. Проанализируйте положительные и отрицательные аспекты доминирующей роли науки в современном обществе.
Литература: О [1, 7, 10, 12]; Д [1, 7, 12]
Вариант 19
1. Социальный статус: сущность, виды, ранг, противоречия.
2. Избирательная система и избирательный процесс.
3. Проанализируйте наиболее острые глобальные проблемы современности и пути их преодоления.
Литература: О [1, 2, 6, 7, 12]; Д [1, 2, 7, 8]
Вариант 20
1. Социальная роль: сущность, структура, виды, противоречия.
2. Политический процесс: сущность, стадии, формы.
3. Охарактеризуйте свою жизнь и деятельность с точки зрения принадлежности к различным социальным группам и общностям.
Литература: О [1, 2, 6, 7, 8]; Д [1, 2, 8, 9, 11]
Рекомендуемая литература
Основная
Дополнительная