Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Полтавський національний педагогічний університет
імені В. Г. Короленка
Природничий факультет
Кафедра ботаніки
Методичні вказівки до самостійної роботи
ДОСЛІДНА РОБОТА В ШКОЛІ
Освітньо-кваліфікаційний рівень: спеціаліст
Галузь знань: 0401 Природничі науки
Спеціальність: Біологія.
Курс навчання: У-й. Семестр: 9-й.
Для студентів заочного відділення
Укладачі – доцент Буйдін Валерій Васильович,
проф. Гапон Світлана Василівна
Полтава – 2013
УДК 373.5. 091. 212.7 (072)
ББК 74.200.585.02р30
Дослідна робота в школі. Методичні вказівки до самостійної роботи.- Полтава: 2013.- 18 с.
Укладачі методичних вказівок: Буйдін Валерій Васильович, канд. біол. наук, доцент кафедри ботаніки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка
Рецензенти:
М.А. Піщаленко, кандидат сільськогосподарських наук, доцент кафедри екології і ботаніки Полтавської державної аграрної академії;
С.В. Стрижак, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри хімії та методики викладання хімії Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка
Затверджено до друку рішенням вченої ради Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка (протокол № ….. від …..).
ПЕРЕДМОВА
Дослідна робота в школі – це предмет, засвоєння якого дозволить сформувати у студентів знання, вміння та навички, що необхідні для організації та керівництва науково-дослідницькою роботою школярів.
Одним із шляхів оволодіння знаннями є самостійна робота, яка передбачає виконання навчального плану та опрацювання програмового матеріалу з дисципліни. Самостійна робота студентів регламентується Положенням про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах України, затвердженим наказом Міністерства освіти України №161 від 02.06.93 р. Цим положенням передбачено, що навчальний час, відведений для самостійної роботи студентів, визначається робочим навчальним планом. Згідно з навчальним планом курс «Дослідна робота в школі» читається у 9 семестрі. На нього відведено 24 години аудиторних занять (8 годин лекцій і 16 годин практичних робіт) та 24 години самостійної і 24 години індивідуальної роботи. В кінці вивчення курсу передбачено складання заліку.
Метою самостійної роботи студентів з дослідницької роботи в школі є: розвиток творчих здібностей та активізація розумової діяльності студентів; формування вмінь і навичок самостійної розумової праці; розвиток морально-вольових зусиль; формування в студентів потреби безперервного самостійного поповнення знань як необхідної умови професійного становлення.
Завданнями самостійної роботи студентів є навчання студентів самостійно працювати з різними джерелами інформації; творче сприйняття і осмислення навчального матеріалу; формування навичок щоденної навчальної самостійної роботи.
При вивченні курсу «Дослідна робота в школі» формами самостійної роботи є: підготовка до лекцій, підготовка до практичних занять, підготовка до виконання рейтингових контрольних робіт, підготовка до виконання індивідуальної роботи.
Елементами цих форм є: робота з текстом лекції; опрацювання основної та додаткової літератури; розв'язання практичних завдань; написання рефератів тощо.
Формами контролю за виконанням самостійної роботи студентами є: усне опитування, перевірка рефератів та письмових робіт, контрольна робота, тестове опитування, захист індивідуальних завдань.
Для виконання самостійної роботи студенти повинні мати зошит, підписаний згідно з існуючими вимогами.
Виконання кожної роботи повинно завершуватися наведенням списку використаних джерел, який слід складати відповідно до чинних стандартів бібліотечної та видавничої справи.
Перелік тем, що виносяться на самостійну роботу студентів
|
№ п/п |
Назва теми самостійної роботи |
Години |
Форма контролю |
|
1. |
Шляхи залучення учнівської молоді до науково-дослідницької діяльності |
3 |
Перевірка письмової роботи, |
|
2. |
Сучасний стан і завдання наукових досліджень у галузі біологічних наук |
3 |
Перевірка реферату |
|
3. |
Навчальна науково-дослідна робота |
2 |
Перевірка письмової роботи |
|
4. |
Робота над науково – дослідницькими проектами |
4 |
Перевірка письмової роботи |
|
5. |
Організація наукової роботи з біології |
3 |
Перевірка письмової роботи |
|
6. |
Добір і аналіз наукової інформації з обраної теми |
3 |
Перевірка конспекту, повідомлення |
|
7. |
Вимоги до обробки зібраних наукових матеріалів |
2 |
Перевірка письмової роботи, |
|
8. |
Структура науково-дослідницької роботи |
3 |
Перевірка письмової роботи |
|
9. |
Оформлення науково-дослідницької роботи |
3 |
Перевірка письмової роботи |
|
10. |
Вимоги до доповіді та правила її викладення на захисті роботи |
3 |
Перевірка реферату |
|
11. |
Контрольна робота, як обов'язковий елемент конкурсів науково-дослідницьких робіт |
2 |
Перевірка письмової роботи, * Контрольна робота |
|
Разом |
31 |
МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ
ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ ТЕМ
Тема 1. Шляхи залучення учнівської молоді до науково-дослідницької діяльності
Мета: Ознайомитися із шляхами залучення учнів до науково-дослідницької роботи з біології, які пропонуються на державному рівні та напрямками і тематикою такої роботи.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. З’ясувати які конкурси, заходи, акції тощо сприяють організації науково-дослідницької, експериментальної діяльності учнівської молоді.
2. Познайомитися з умовами проведення Всеукраїнського конкурсу експериментально-дослідницьких робіт із природознавства «Юний дослідник», Всеукраїнської експедиції учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина – Україна», Всеукраїнського конкурсу “Юний селекціонер”.
3. Вибрати напрями за яким на вашу думку може проводитися пошукова та науково-дослідницька робота в умовах школи, де ви навчалися чи будете працювати.
4. Визначити та записати в зошит теми (не менше 10), виконання яких сприятиме залученню учнів до активної дослідницької роботи. Свій вибір обґрунтувати.
Запитання для самоконтролю:
1. Які шляхи пропонуються на державному рівні для залучення учнів до науково-дослідницької роботи з біології?
2. Які основні завдання Всеукраїнського конкурсу експериментально-дослідницьких робіт із природознавства «Юний дослідник» та Всеукраїнської експедиції учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина – Україна»?
3. В яких напрямах Всеукраїнської експедиції «Моя Батьківщина – Україна» можуть брати учні, що бажають виконувати дослідження біологічного змісту?
4. Які основні завдання Всеукраїнського конкурсу “Юний селекціонер”?
5. Які відбувається оцінка дослідних робіт у конкурсі “Юний селекціонер”?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Вербицький В.В. Дослідницька робота творчих дитячих об’єднань / В.В. Вербицький // Біологія і хімія в школі. -2001. - №4. – С. 32-36.
2. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В.Тихенко.– Суми: Университетская книга, 2008. - 368 с.
3. Нікітіна І.П. Науково-дослідницька діяльність учнів. 5-11 класи: методичні матеріали / І.П. Нікітіна, Ю.О. Нікітін, В.В. Шліхова, О.Л. Кожем’яка. – Х.: Видав. група «Основа», 2006. – 144 с.
4. Русан Ганна. Проведення конкурсу експериментально-дослідницьких робіт "Юний дослідник" / Г. Русан // Початкова школа. -2007. - № 6. - С. 54-55.
5. Підбір матеріалів на сайтах http:
www.ippo.org.ua/files/menu2/Конкурси_2010/7.doc)
www.nenc.gov.ua/doc/nakaz/NMO-561.pdf)
www.nenc.gov.ua/234.html
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 2. Сучасний стан і завдання наукових досліджень в галузі біологічних наук
Мета: Ознайомитися з сучасним станом і основними завданнями наукових досліджень в галузі біологічних наук.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. З’ясувати, що таке наука, які функції вона виконує та яке має значення.
2. Ознайомитися із досягненнями біологічних наук та їх значенням у житті людини.
3. Показати, який внесок у розвиток біології належить українським ученим.
4. З’ясувати, які завдання, проблеми та перспективи наукових досліджень у галузі біології.
Запитання для самоконтролю:
1. Поняття, функції і значення науки.
2. Біологія — комплексна наука про живу природу.
3. Які основні методи біологічних досліджень?
4. Який унесок у розвиток біології належить українським ученим?
5. Завдання біології і огляд основних проблем.
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Блер Т. Про значення науки / Т. Блер // Вісник Національної Академії наук України. – 2003. – № 1. – С.9–17.
2. Кримський С. Наука як феномен цивілізації / С. Кримський // Вісник Національної Академії наук України. – 2003. – № 3. – С.7–20.
3. Стан та перспективи розвитку наукових досліджень у галузі хімії та біології // Вісник Національної Академії наук України. – 2004. – № 2. – С.11–16.
4. Підбір матеріалів на сайтах:
http: www.uapedia.com.ua/?p=78
www.info-library.com.ua/books-text-8389.html
Форма звітності: реферат.
Форма контролю: перевірка реферату.
Тема 3. Навчальна науково-дослідницька робота учнів
Мета: Ознайомитися з місцем навчальної науково-дослідницької роботи з біології в школі. З’ясувати, які теми, форми і методи наукової роботи школярів реалізуються в навчальному процесі.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Переглянути діючі програми та підручники з біології для загальноосвітньої школи.
2. Скласти перелік тем, при вивченні яких передбачено проведення навчально-дослідницьких робіт.
3. Укласти методичні вказівки до одного із таких уроків.
Запитання для самоконтролю:
1. При вивченні яких тем з предметів біологічного циклу передбачено програмою проведення навчально-дослідницьких робіт?
2. Які особливості організації та проведення дослідницьких робіт під час навчального процесу?
3. Які форми звітності застосовуються для таких видів робіт?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Азизова И. Ю. Исследовательские лабораторные работы в разделе "Общая биология" [Текст] / И. Ю. Азизова, Е. В. Фадеева // Биология в школе: Научно-теоретический и методический журнал. - 2007. - №3. - С. 24-32.
2. Біологія: Програма для 7 - 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Підготували: О. В. Данилова, П. Г. Балан та ін. - К.: Ірпінь: Перун, 2005. - 84 с.
3. Бровко С. Розвиток дослідницького інтересу учнів на уроках біології / С. Бровко // Рідна школа. – 1998. - № 7 – 8. – С. 54 – 56.
4. Бруднов А. Учебно-исследовательская работа школьников / А. Бруднов // Воспитание школьников. - 1996.-№3. - С.5-7.
5. Діючі підручники з біології для загальноосвітньої школи.
6. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В. Тихенко.– Суми: Университетская книга, 2008. - 368 с.
7. Мартинюк Н. Досліди і спостереження - невід'ємна складова навчально-виховного процесу [Текст] / Н. Мартинюк // Рідна школа : щомісяч. наук.-пед. журн. - 2008. - № 7/8. - С. 75-76.
8. Микитюк О. М. Наукові дослідження школярів: навч.-метод. посіб. / О. М. Микитюк В. О. Соловйов С. О. Васильєва; За заг. ред. І. Ф. Прокопенка. – Х.: Скорпіон, 2003. – 79 с.
9. Недодатко Н. Навчально-дослідницька робота учнів / Н. Недодатко // Біологія і хімія в школі. – 2000. – № 1. – С. 28-33.
10. Пентин А. Учебные исследования и проекты - понятия близкие, но не тождественные / А. Пентин // Директор школы. - 2006. - №2. - C. 47-52.
11. Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / А. И. Савинков. – М.: Сентябрь, 2003. – 208 с.
12. Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / А. И. Савенков // Библиотека журнала «Директор школы». – 2003. - №8. – 204 с.
13. Слюсаренко А. Формування навчально-дослідницьких умінь старшокласників / А. Слюсаренко // Директор школи, ліцею, гімназії - 2006. - №4. - C. 89-90.
14. Чернобровкіна Л. В. Виконання учнями науково-дослідних робіт під час вивчення курсу біології в школі / Л. В. Чернобровкіна // Біологія.- 2006.- № 13.- С. 2-3.
15. Шуховцова Світлана. Дослідництво - невід'ємна складова навчально-виховної роботи з учнями / С. Шуховцова // Рідна школа. - 2008. - № 7/8. - 41-16. Підбір матеріалів на сайті http://library.mk.ua/points/doslid.doc
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 4. Робота над науково – дослідницькими проектами
Мета: Переконатися, що дослідницька робота над темою дослідження є найефективнішою для розвитку дослідницьких і наукових здібностей учнів. Ознайомитися з основними формами реалізації науково – дослідницької діяльності.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. З’ясувати, що вкладається в поняття «робота учня над науково-дослідницьким проектом».
2. Показати чим робота над науково – дослідницькими проектами відрізняється від навчальної науково-дослідницької роботи.
3. Визначити мету з якою школярі залучаються до виконання певних науково-дослідницьких тем.
4. Охарактеризувати основні форми реалізації науково-дослідницької діяльності.
Запитання для самоконтролю:
1. Що вкладається в поняття «робота учня над науково-дослідницьким проектом»?
2. Яку мету переслідує вчитель залучаючи учня до виконання науково-дослідницьких проектів?
3. Яка роль занять у біологічних секціях МАН, роботи у наукових та проблемних гуртках і проблемних учнівських лабораторіях в реалізації науково-дослідницької діяльності учнів?
4. Чому участь в наукових і науково-практичних конференціях, у конкурсах і олімпіадах вважаються формами реалізації науково-дослідницької діяльності школярів?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Бадрак Ніна. Дослідницька робота - основа діяльності гуртків юних натуралістів / Н. Бадрак // Рідна школа. -2008. - №7/8. – С.29-30
2. Бугай О. В. Залучення школярів до науково-дослідницької діяльності з біології /О.В. Бугай, В.Т. Кириченко В.Т. // Біологія.- 2005.- № 5.- С. 20-21.
3. Вербицький В.В. Дослідницька робота творчих дитячих об’єднань /В. В. Вербицький // Біологія і хімія в школі. – К.: 2001. - №4. – С. 32-36.
4. Голобородько В.В. Наукова робота учнів / В. В. Голобородько. – Х.: Основа, 2005.– 208 с.
5. Гончарова І. Вплив дослідницьких робіт у МАН на розвиток пізнавальної активності школярів / І. Гончарова // Рідна школа. - 2005. - №4. - С. 63-64
6. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В. Тихенко - Университетская книга, 2008. - 368 с.
7. Заяць Марія. Організація науково-дослідницької роботи з учнівською молоддю в системі позашкільної освіти / М. Заяць // Рідна школа. -2008. - №7/8. – С.69-70
8. Кирилюк Л. Організація дослідно-експерементальної діяльності в навчальних закладах / Л. Кирилюк // Школа. – 2008. – № 4. – С. 5–15.
9. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів: методичний матеріал / Упоряд. М. Голубченко. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2005. – 128 с.
10. Микитюк О. М. Наукові дослідження школярів: навч.-метод. посіб. / О. М. Микитюк, В. О. Соловйов, С. О. Васильєва; За заг. ред. І. Ф. Прокопенка. – Х.: Скорпіон, 2003. – 79 с.
11. Нікітіна І. П. Науково-дослідницька діяльність учнів. 5-11 класи: методичні матеріали / І. П. Нікітіна, Ю. О. Нікітін, В. В. Шліхова, О. Л. Кожем’яка. – Х.: Видав. група «Основа», 2006. – 144 с.
12. Пентин А. Учебные исследования и проекты - понятия близкие, но не тождественные / А. Пентин // Директор школы. - 2006. - N2. - C. 47-52.
13. Ягенська Г.В. Співпраця вчителя та учнів у науково-дослідницькій роботі з біології / Г. В. Ягенська // Біологія і хімія в школі.- 2004.- № 3.- С. 10-13.
14. Якушева Л. Організація науково-дослідницької роботи учнів в умовах школи / Л. Якушева // Школа (Шкільний світ).- 2006. - №8. - C. 26-30.
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 5. Організація наукової роботи з біології
Мета: З’ясувати, які особливості організації наукових досліджень з біології.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. З’ясувати, які вимоги до формування провідної ідеї дослідження.
2. Показати чому гіпотезу вважають одним із головних методів розвитку наукового знання та які вимоги до формулювання гіпотези дослідження. Привести приклади.
3. Показати, що означає планування дослідження та які його аспекти?
4. З’ясувати, які основні підходи до вибору методик дослідження.
5. Охарактеризувати основні характеристики та етапи наукового спостереження.
Запитання для самоконтролю:
1. Що таке провідна ідея дослідження та його гіпотеза?
2. Як правильно спланувати наукове дослідження?
3. Які основні підходи до вибору методик дослідження?
4. Які основні характеристики та етапи наукового спостереження?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Голобородько В.В. Наукова робота учнів / В. В. Голобородько. – Х.: Основа, 2005.– 208 с.
2. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В. Тихенко - Университетская книга, 2008. - 368 с.
3. Кирилюк Л. Організація дослідно-експерементальної діяльності в навчальних закладах / Л. Кирилюк // Школа. – 2008. – № 4. – С. 5–15.
4. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів: методичний матеріал / Упоряд. М. Голубченко. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2005. – 128 с.
5. Микитюк О. М. Наукові дослідження школярів: навч.-метод. посіб. / О. М. Микитюк, В. О. Соловйов, С. О. Васильєва; За заг. ред. І. Ф. Прокопенка. – Х.: Скорпіон, 2003. – 79 с.
6. Нікітіна І. П. Науково-дослідницька діяльність учнів. 5-11 класи: методичні матеріали / І. П. Нікітіна, Ю. О. Нікітін, В. В. Шліхова, О. Л. Кожем’яка. – Х.: Видав. група «Основа», 2006. – 144 с.
7. Ягенська Г.В. Співпраця вчителя та учнів у науково-дослідницькій роботі з біології / Г. В. Ягенська // Біологія і хімія в школі.- 2004.- № 3.- С. 10-13.
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 6. Добір і аналіз наукової інформації з обраної теми
Мета: Навчитись здійснювати пошук і обробку літературних джерел за проблемою дослідження.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Здійснити пошук джерел інформації до однієї із десяти тем, які обрані при з’ясуванні шляхів залучення учнівської молоді до науково-дослідницької діяльності.
2. Скласти список використаних джерел (12-15 найменувань) згідно з існуючими вимогами.
3. Дати оцінку добору і аналізу наукової інформації у запропонованій викладачем учнівській науково-дослідницькій роботі.
Запитання для самоконтролю:
1. В якій послідовності відбувається пошук наукової інформації?
2. Що таке бібліографічний опис літературного джерела та як його проводять?
3. Які особливості оформлення бібліографічного опису у списку використаних джерел?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Голобородько В. В. Наукова робота учнів / В.В. Голобородько . – Х.: Основа, 2005.– 208 с.
2. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В.Тихенко – Суми: Университетская книга, 2008. - 368 с.
3. Заболотний О. Як знаходити знання. Організація науково-пошукової дослідницької діяльності учнівської молоді / О. Заболотний О. // Укр. мова й література в середніх школах, ліцеях, гімназіях, колегіумах. - 2003. - №2. - С. 94-106.
4. Приклади оформлення бібліографічного опису у списку джерел, який наводять у дисертації, і списку опублікованих робіт, який наводять в авторефераті / Бюлетень Вищої атестаційної комісії України. – № 3. – К., 2008. –С. 9–13.
5. Підбір матеріалів на сайті http://library.mk.ua/points/doslid.doc
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 7. Вимоги до обробки зібраних наукових матеріалів
Мета: Вивчити методи зведення і обробки результатів дослідження. Навчитися проводити математичну обробку даних та формулювати висновки.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Вивчити способи зведення інформації.
2. Засвоїти правила побудови різних видів таблиць, діаграм, графіків.
3. На взятому довільно прикладі показати як дається статистична оцінка результатів дослідження.
4. Ознайомитися і дати оцінку стану обробки даних дослідження у запропонованій викладачем учнівській науково-дослідницькій роботі.
Запитання для самоконтролю:
1. Що розуміють під зведенням (опрацюванням) результатів дослідження?
2. Яким чином здійснюють теоретичний аналіз результатів дослідження?
3. Що таке достовірність результатів досліду та як її визначають?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Голобородько В. В. Наукова робота учнів./ В. В. Голобородько – Х.: Основа, 2005.– 208 с.
2. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В.Тихенко – Суми: Университетская книга, 2008. - 368 с.
3. Лакин Г. Ф. Биометрия / Г. Ф. Лакин - М.: Высш. шк., 1983.- 343 с.
4. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів: методичний матеріал / Упоряд. М. Голубченко. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2005. – 128 с.
5. Методика проведення дослідів на шкільній ділянці / [ Мананков М. К., Панєвський М. П., Попова Л. П. та ін.].- К.: Радянська школа, 1968.- 156 с.
6. Пустыльник Е. И. Статистические методы анализа и обработки наблюдений / Е. И. Пустыльник - М.: Наука, 1968.- 270 с.
7. Румшинский Л. З. Математическая обработка результатов эксперимента / Л. З. Румшинский — М.: Наука, 1971. — 192 с.
8. Сидоренко В. К. Основи наукових досліджень : навч. посібник [для вищих пед. закладів освіти] /В. К.Сидоренко, П. В. Дмитренко. – К.: РННЦ "ДІНІТ", 2000. – 259 с.
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 8. Структура науково-дослідницької роботи
Мета: Ознайомитися із основними вимогами до структури учнівської науково-дослідницької роботи.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. З’ясувати основні вимоги до учня при написанні ним вступної частини та огляду літератури.
2. Встановити, що повинно бути відображено у розділі «Матеріали та методика проведення дослідження».
3. Ознайомитися і дати оцінку стану подачі результатів досліджень та їх обговорення у запропонованій викладачем учнівській науково-дослідницькій роботі.
4. З’ясувати які основні вимоги до формулювання висновків у науково-дослідницьких роботах. Прорецензувати якість формулювання висновків у одній із робіт учнів членів МАН.
Запитання для самоконтролю:
1. Що розуміють під структурою науково-дослідницької роботи?
2. Яке призначення кожної її складової?
3. Чому вступну частину вважають «камертоном» наукової роботи?
4. Які вимоги до основної частини роботи?
5. Яке значення в науковій роботі має огляд літератури?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Голобородько В. В. Наукова робота учнів / В. В. Голобородько – Х.: Основа, 2005.– 208 с.
2. Дослідницька робота школярів з біології / Навчально-методичний посібник. - За заг. ред. к.б.н. С. М. Панченка, Л. В. Тихенко – Суми: Университетская книга, 2008. - 368 с.
3. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів: методичний матеріал / Упоряд. М. Голубченко. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2005. – 128 с.
4. Нікітіна І. П. Науково-дослідницька діяльність учнів. 5-11 класи: методичні матеріали / І. П. Нікітіна, Ю. О. Нікітін, В. В. Шліхова, О. Л. Кожем’яка. – Х.: Видав. група «Основа», 2006. – 144 с.
5. Підбір матеріалів на сайтах:
http: www.ippo.org.ua/files/menu2/Конкурси_2010/7.doc)
www.nenc.gov.ua/doc/nakaz/NMO-561.pdf)
www.nenc.gov.ua/234.html
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 9. Оформлення науково-дослідницької роботи
Мета: Ознайомитися із основними вимогами до оформлення учнівської науково-дослідницької роботи.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. З’ясувати за якими вимогами оформляються науково-дослідницькі роботи, що подаються на Всеукраїнський конкурс МАН та порівняти їх з вимогами до оформлення курсових, дипломних, магістерських робіт, кандидатських дисертацій.
2. Ознайомитися і дати оцінку відповідності існуючим вимогам стану оформлення учнівської науково-дослідницької роботи (пропонується викладачем).
Запитання для самоконтролю:
1. Які основні вимоги до оформлення учнівської науково-дослідницької роботи?
2. Чи є відмінності між оформленням учнівських наукових робіт і оформленням курсових, дипломних, магістерських робіт та кандидатських дисертацій?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Голобородько В. В. Наукова робота учнів / В. В. Голобородько – Х.: Основа, 2005.– 208 с.
2. МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів /Упор. М. Голубенко. – К.: 2005. – 128 с.
3. Нікітіна І. П. Науково-дослідницька діяльність учнів. 5-11 класи: методичні матеріали / І.П. Нікітіна, Ю.О. Нікітін, В.В. Шліхова, О.Л. Кожем’яка. – Х.: Видав. група «Основа», 2006. – 144 с.
4. Основи організації науково-дослідної роботи школярів / [ Шиян Н. І., Самусенко Ю. В., Джурка Г. Ф. та ін. ]. - Полтава, 2003. - 68 с.
5. Пінчук Микола. Методичні основи виконання та оформлення дослідницьких робіт із рослинництва на навчально-дослідних земельних ділянках / М. Пінчук, А. Діденко // Рідна школа. -2006. - №8. – С. 43-45.
6. Як правильно оформити дисертацію та документи атестаційної справи: 3б. нормат. док. з питань атестації наук, кадрів вищої кваліфікації / Упоряд. Ю. І. Цеков. - К.: Ред. «Бюл. Вищої атестац. коміс. України»: Вид-во «Толока», 2004. - 79 с.
7. Підбір матеріалів на сайті:
www.man.gov.ua/
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Тема 10. Вимоги до доповіді та правила її викладення на захисті роботи
Мета: Ознайомитися з основними вимогами до наукової доповіді та правилами її викладення. З’ясувати роль учителя у підготовці учня до усного захисту наукової роботи.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Які основні вимоги до наукової доповіді?
2. В чому полягає процес підготовки учня до доповіді?
3. Сформулюйте основні поради для учня, які він повинен врахувати під час доповіді.
4. Які основні вимоги до відповідей на запитання?
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Гафитулин М. С. Публичное выступление на конференции / М.С. Гафитулин // Одаренный ребенок: - 2005. - №2. - C. 107-114.
2. Зачесова Е. В. Представление результатов исследований школьников / Е. В. Зачесова // Школьные технологии - 2006. - № 4. - C. 115-122.
3. Наумовець, А. Г. Ви віч-на-віч з аудиторією: Дещо про "технологію" наукових доповідей, популярних лекцій, дисертаційних промов і конкурсних проектів [Текст] / А. Г. Наумовець. - К. : Наукова думка, 2003. - 56 с.
4. Рогожин М. Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб.–практ. пособие / М. Ю. Рогожин. – М.: Изд–во РДЛ, 2001. – 237 с.
5. Підбір матеріалів на сайті:
www.rpd.univ.kiev.ua/downloads/student/posibnik/7.pdf
Форма звітності: реферат.
Форма контролю: перевірка реферату.
Тема 11. Контрольна робота, як обов'язковий елемент конкурсів науково-дослідницьких робіт
Мета: Ознайомитися із змістом контрольних завдань з біології, які пропонуються учасникам Всеукраїнського конкурсу учнівських науково-дослідницьких робіт та дати їм оцінку з точки зору складності та відповідності шкільній програмі.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Переглянути завдання контрольних робіт з біології трьох останніх конкурсів-захистів МАН ІІІ етапу.
2. Оцінити їх складність та відповідність шкільній програмі.
3. Зробити висновок про місце та роль учителя у підготовці дітей до виконання контрольних завдань.
Запитання для самоконтролю:
1. Чому контрольна робота є обов'язковим елементом конкурсів науково-дослідницьких робіт?
2. Завдання яких рівнів складності виконують учні?
3. Чи зміст і рівень складності завдань відповідають шкільній програмі?
4. Роль учителя у підготовці дітей до виконання контрольних завдань з біології на конкурсах науково-дослідницьких робіт.
Рекомендовані інформаційні джерела:
1. Біологія: Програма для 7 - 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Підготували: О. В. Данилова, П. Г. Балан та ін. - К.: Ірпінь: Перун, 2005. - 84 с.
2. Контрольні завдання ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2010 році / Відпов. за випуск – О. Лісовий; Упорядники – О. Голуткан, О. Пономаренко. – К.: 2010.- 184 с.
3. Контрольні завдання ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2009 році / Відпов. за випуск – О. Лісовий; Упорядники – О. Голуткан, А. Малиш. – К.: 2010.- 164 с.
4. Підбір матеріалів на сайті:
http:www.man.gov.ua/publish.php
Форма звітності: письмова робота.
Форма контролю: перевірка письмової роботи.
Зразок
тестових завдань для контролю самостійної роботи студентів
ТЕМА: ВИМОГИ ДО ОБРОБКИ ЗІБРАНИХ НАУКОВИХ МАТЕРІАЛІВ
1. До чого потрібно звернутися, щоб з’ясувати чи достатні значення, які отримані з допомогою вимірювання для формулювання висновків і висування гіпотези?
а) інформатики;
б) математики;
в) генетики;
г) статистики.
2. Чи правильним є твердження: Чим більша кількість повторностей, тим з більшою точністю можна буде вирахувати результат досліду?
а) так;
б) ні;
в) лише за певних умов.
3. Дослід вважають точним, якщо Р буде не більше:
а) 1%;
б) 25%;
в) 10%;
г) 5%.
4. Що обчислюють за формулою: К=?
а) коефіцієнт подібності;
б) похибку досліду;
в) коефіцієнт достовірності;
г) коефіцієнт відмінності.
5. У яких випадках достовірність різниці в урожаях визначають за спрощеною формулою С= х∙∙100 (%)?
а) якщо дослід проводять учні на невеликій площі без повторностей;
б) якщо дослід проводять на великій площі без повторностей;
в) якщо дослід проводять на великій площі з багатьма повторностями;
г) якщо дослід проводять в лабораторії чи кабінеті біології.
ТЕМА: СТРУКТУРА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ
1. «Камертоном» наукової роботи вважають:
а) титульний аркуш;
б) основну частину;
в) вступну частину;
г) наукову новизну роботи.
2. Літературний огляд науково-дослідницької роботи повинен знаходитися:
а) на початку основної частини;
б) у кінці основної частини;
в) на початку вступної частини;
г) в кінці вступної частини.
3. Про апробацію результатів дослідження повідомляється:
а) у висновках даної роботи;
б) у вступі роботи;
в) на початку основної роботи;
г) на титульному аркуші.
4. Обсяг учнівської науково-дослідної роботи хіміко-біологічного профілю повинен складати:
а) 25-30 сторінок;
б) 30-35 сторінок;
в) не менше 50 сторінок;
г) не більше 20 сторінок.
5. Якщо в учнівській роботі спеціальні терміни, скорочення, символи, позначення повторюються менше трьох разів чи складають їх перелік?
а) це питання виноситься на розсуд виконавця роботи;
б) перелік складають завжди;
в) перелік не складають, а їх розшифровку наводять у тексті при першому згадуванні.
ТЕМА: ОФОРМЛЕННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ
1. У якому випадку правильно виконано посилання в тексті наукової роботи на інформаційне джерело?
а) «... у працях 1-7…»;
б) «... у працях [1-7]...»;
в) «... у працях (1-7)...»;
г) «... у працях [1,2,3,4,5,6,7]...».
2. При формуванні якого пункту вступної частини науково-дослідної роботи учень повинен вказати бажаний результат роботи?
а) гіпотеза;
б) мета;
в) предмет дослідження;
г) практичне значення.
3. Завдання, що містяться у науковій роботі повинні:
а) бути викладені у алфавітному порядку;
б) міститися у кожному розділі роботи;
в) піддаватися конкретним вимірюванням;
г) складатися не менше як з 4 пунктів.
4. В написанні якого заголовка допущена помилка?
а) І. ВСТУП;
б) Розділ 6. ВИСНОВКИ;
в) 2.3. Рослини чайного типу;
г) Розділ №3. ЛІТЕРАТУРНИЙ ОГЛЯД.
5. Чи потрібно у кінці кожного з розділів автору формулювати короткі висновки та підсумки:
а) так;
б) ні;
в) це залежить від теми дослідження.