задание может проводиться под диктовку при этом каждый ряд слов повторяется дважды медленно после паузы в 5
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Методика «Исключение лишнего» (Рогов Е.И.) Цель: изучение логического мышления учащихся.
Назначение: изучение способностей учащихся к предметам гуманитарного цикла (литература, история, языки и т.п.).
Инструкция: «Исключите лишнее по смыслу слово и запишите его в тетрадь». Ход работы: задание может проводиться под диктовку, при этом каждый ряд слов повторяется дважды, медленно, после паузы в 5 секунд начинают читать следующий ряд.
Задание:
- Василий, Фёдор, Семён, Иванов, Пётр.
- изношенный, маленький, дряхлый, старый.
- постепенно, торопливо, поспешно, скоро, быстро.
- лист, почва, кора, чешуя, сук.
- ненавидеть, возмущаться, негодовать, презирать, понимать.
- тёмный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
- гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога
- поражение, волнение, неудача, выигрыш, успех, удача.
- спокойствие, неудача, выигрыш, успех, удача.
- землетрясение, нападение, грабёж, кража, поджог.
- простокваша, молоко, сметана, сыр, сало.
- голубой, низкий, светлый, высокий, горький.
- хата, печь, дом, хлев, будка.
- берёза, сирень, сосна, ель, дуб.
- секунда, вечер, неделя, час, год.
16. решительный, смелый, отважный, храбрый, злой.
17. рейсфедер, фломастер, карандаш, чернила, ручка.
- баскетбол, бадминтон, гандбол, футбол, хоккей.
- Енисей, Обь, Печора, Лена, Волга.
- объяснение, наблюдение, задание, беседа, лекция.
Правильные ответы:
1. Иванов 2. маленький 3. постепенно 4. чешуя 5. понимать 6. голубой 7. сторожка 8.
волнение 9. спокойствие 10. землетрясение 11. сало 12. горький 13. ночь 14. сирень 15,
вечер 16. злой 17. чернила 18 бадминтон 19. Волга 20. задание
Критерии оценки способностей учащихся к гуманитарным предметам* (из опыта работы):
16-20 правильных ответов - отличный результат (высокий);
14-15 - хороший (выше среднего);
11 -13 - средний (норма);
8 - 10 - удовлетворительный (ниже среднего);
0 - 7 - низкий.
Учащимся с низкими и ниже среднего результатами по тесту рекомендуется учить текст
параграфа учебника, пересказывая его по 2-3 раза.
- Методика «Числовые ряды» (Немов Р.С.)
Цель: изучение математических способностей учащихся.
Назначение: тест определяет способности учащихся к устному счету, к решению задач, к математическим вычислениям (но не определяет способности к геометрии).
Подготовка:
распечатка тестовых заданий по количеству учащихся, либо изготовление плаката с заданием.
Время работы с заданием: 7 минут
Инструкция: «Ребята, вам нужно определить заданную закономерность (правило) в числовом ряду, и продолжить ряд, написав следующие 2 числа. Всего нужно будет рассмотреть 20 числовых рядов. Указывайте номер ряда и 2 числа».
Примеры: 2 4 6 8 10 12 (правильный ответ 14, 16, так как каждое последующее число больше предыдущего на 2). 2 2 3 3 4 4 (правильный ответ 5, 5, так как числа повторяются дважды и увеличиваются на 1).
Числовые ряды:
- 3 4 5 6 7 8
- 10 15 20 25 30 35
- 8 7 6 5 4 3
- 3 6 9 12 15 18
- 5 9 13 17 21 25
- 8 1 6 1 4 1
- 27 27 23 23 19 19
- 1 2 4 8 16 32
8 9 12 13 16 17
9 9 7 7 5 5
19 16 14 11 9 6 12) 2 3 5 8 12 17 13)11 13 12 14 13 15 14)29 28 26 23 19 15)18 14 17 13 16 12 16)81 27 9 3 1 1/3 17)20 17 15 14 11 18)16 17 15 18 14 19
19) 1 4 9 16 25 36
20)3 6 8 16 18 36
Ключ:
1) 9, 10; 2) 40, 45; 3) 2, 1; 4) 21, 24; 5) 29, 33; 6) 2,1; 7) 15, 15; 8) 64,128; 9) 20,21; 10)3,3; 11)4,1; 12)23,30; 13)14,16; 14)8,1; 15) 15. 11; 16) 1/9,1/27; 17) 9,8; 18) 13,20; 19) 49,64;
20) 38, 76.
Критерии оценки уровня развития математических способностей;
16 - 20 - отличный,
13-15 хороший.
12-10 -средний,
9 - 6 - удовлетворительный (ниже среднего)
7. Методика «Найди отличия и сходства» Цель: изучение естественно-научных способностей у учащихся.
Назначение: изучение глубины мышления учащихся, способности к синтезу и анализу, а
также попутно выявление творческого потенциала.
Состоит из двух субтестов: «Найди различия», «Найди сходства».
Время работы: 10 минут (по 5 минут с каждым субтестом)
Субтест 1 «Найди различия»: «За 5 минут найдите как можно больше различий между лошадью и коровой. Запишите их в тетрадь (Лошадь такая-то, а корова такая-то)». Субтест 2 «Найди сходства»: «За следующие 5 минут запишите как можно больше сходств между лошадью и коровой. (Они оба...) Если вы вдруг вспомните различие, то вы можете дописать его в раздел «Различия». Обработка данных:
- За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
- За каждый оригинальный или редкий ответ добавляется еще, 1 балл.
- По каждому субтесту подсчитывают баллы и в соответствии и гфитериями, оценива ют результаты выполнения.
Потом складывают баллы по субтестам «Различия» и «Сходства» вместе, и с учетом критериев оценки делают общий вывод об уровне развития естественно - научных способностях учащегося.
На основании пометок о дополнительных баллах делают вывод о творческих или ака демических способностях ребенка (см. ориентировочную таблицу в 5 кл).
Примеры оригинальных и редких ответов* (из опыта работы):
Различия: 1. К. бывают морскими. 2. Л. участвуют в войне. 3. Л. выступают в цирке. 4. На Л. делают ставки на скачках. 5. К. дают ласковые имена, а Л. серьёзные. 6. Л. более грациозная. 7. Из хвоста Л. делают парики. 8. у Л. разнообразнее окраска. 9. К. не могут вставать на дыбы. Сходства: 1. Их пасёт пастух. 2. Обе приручены человеком. 3. Бывают дикие виды. 4. У телят и жеребят не бывает рогов. 5. с ними сравнивают людей. Примечание: Ответы «В Л. 6 букв, в К. 6 букв», «Л. и К. женского рода», «В Л. и К. одна буква «А»», и т.п. объединяются и засчитываются как один ответ, т.е. как 1 балл, поскольку они развивают одну и ту же тему. Не насчитываются ответы: 1. у К. -телёнок, а у Л. жеребёнок. 2. у них 4 ноги. 2 уха. 2 глаза... 3. Не говорят. 4. Обе рожают.
Критерии оценки результата по субтесту «Различия»* (авторские, из опыта работы):
8 — 15 баллов — отличный (свыше 15 — очень высокий)
6 — 7 баллов - хороший
5 баллов - средний
3 — 4 балла — удовлетворительный
0-2 балла - низкий
Критерии оценки результатов по субтесту «Сходства»* (авторские, из опыта работы): 7-11 баллов - отличный (свыше 11 - очень высокий)
5-6 баллов - хороший
4 балла - средний
2-3 балла - удовлетворительный
0-1 балл - низкий
Критерии оценки развития естественно-научных способностей* (авторские, из опыта работы):
15 и больше баллов - высокие,
12-14 баллов- выше средних,
9-11 баллов- средние,
6-8 баллов - ниже средних,
0-5 баллов - низкие.
На основании анализа трёх тестов мышления, делается качественный вывод об уровне общего развития ребёнка. Напомним, что способности могут быть высокими (все три вида способностей развиты высоко), выше средних (все три вида способностей развиты выше среднего уровня), средними (математические или гуманитарные способности развиты на среднем уровне), ниже средних (математические или гума нитарные способности развиты ниже средних), низкими (все три способности развиты низко). При этом способности могут быть ровными (все три одинаково выраженными), неравномерными (с преобладанием какой-то одной способности над остальными), поверхностными (при слабом развитии естественно-научных способностей).
2. Методы оценки доходности и рисков
3. Хороший учитель даст ученику готовую истину а отличный ~ поможет ему открыть её самому
4. і. Директива не має прямої дії тому реалізується через акти національного законодавства
5. Статья- Кант
6. это передача одного и того же сообщения потребителям во всем мире
7. Информационно-поисковые системы на примере Рамблера
8. Грамматика Артикль
9. История развития олимпийских игр
10. Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий механики и оптики Сп1
11. Сама трактовка Бога в концепции Ильина имеет прежде всего этический смысл
12. Высота цилиндра ~ это расстояние между основаниями Круглый цилиндр ~ это цилин
13. Т Шанин Россия как развивающееся общество Революция 1905 года- момент истины (Главы из книг)
14. Компания ЛВЖ701 и ЗАО
15. Курсовая работа Нотариат в Российской Федерации
16. Коммерческий арбитраж.html
17. Курсовая работа- Типы рынков и порядок ценообразования на них
18. Статья 128 ГК относит к объектам гражданского права следующие блага- вещи включая деньги и ценные бумаги ино
19. Тема 1. Понятие и сущность аудита и аудиторских проверок.
20. Развитие гражданского права