Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Если знаешь части слова, то напишешь их толково».
Эпиграф:
«Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей».
Итоговый урок по теме «Словообразование и орфография» в 5 классе
Ход урока:
Приветствие, представление, …
- Урок начнем с лингвистической разминки.
На столе у вас лежит кроссворд, заполните его, вспомнив разделы лингвистики. Когда заполните, то увидите ключевое слово- оно поможет нам сформулировать цель урока.
Работаете в паре. Слайд 1
Какое слово получилось? (Словообразование)
Цель урока: повторить и обобщить основные сведения по словообразованию и орфографии.
Урок будет проходить в форме игры «Лабиринт» Слайд 2
На столах у вас лежат маршрутные листы, куда вы будете заносить свои оценки, полученные во время маршрута. Здесь же и критерии оценивания (Некоторые задания вы будете оценивать сами)
Вам понадобятся рабочие тетради
- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема.
Прежде, чем отправиться по маршруту, поработаем со словами –ЛЗ-? (словообразование)
М…РШРУТ – путь следования Слайд 3
ЛАБИРИНТ – сложное, запутанное расположение помещений, переходов, дорог, откуда трудно выбраться. Слайд 4
- Я думаю, что мы с вами сможем успешно пройти по этому лабиринту и найти выход. Но для этого вы должны вспомнить все, что знаете по данной теме.
- Итак: в путь. Мы входим в лабиринт 1.
Возьмем с собой хорошее настроение, удачи…
Предлагается ответить на вопросы
Слайд - - летят? По 1
- Что вы знаете о словообразовании?
(наука, которая изучает с помощью чего образовалось слово).
-А из чего состоит слово? (Морфем)
- Что такое морфема? (значимая часть слова)
- Почему значимая? (т.к несет информацию о слове)
- Какие морфемы вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание)
Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием и попали во 2-й лабиринт.
Лабиринт 2
Главной значимой морфемой является в слове…? (корень) – правило
Почему? (заключено общее ЛЗ всех однокоренных слов.)
Однокоренные слова-?
- На столах карточка со стихотворением Сергея Погореловского 5 карточка
1 ряд
Прочитайте стихотворение. Найдите однокоренные слова, запишите в тетрадь и выделите в них корни.
2 ряд
Выпишите формы одного и того же слова, обозначив в них
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки,
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.
- Чем вы руководствовались, когда находили однокоренные слова и формы одного и того же слова?
Слайд со стихотворением Погореловского
Прочитайте стихотворение выразительно
-Обратите внимание: в стихотворении С. Погореловского много слов с корнем - снег-, это стилистический прием, который поэт использует, чтобы создать яркий образ зимы.
Справились с заданием.
Итак, продолжим маршрут. Нас ждет 3 лабиринт.
Какой бы раздел вы бы не изучали (морфология, фонетика, синтаксис ….), обязательно встречаются орфограммы
Что такое орфограмма? (написание слов по орфографическим правилам)
Вот и в разделе «Словообразование» они тоже есть
Лабиринт 3 Слайд с занятием
Прочитайте текст, озаглавьте его. Как озаглавили? Лесное озеро
Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначая орфограмму.
Под жарким июльским солнцем я уплываю по ручью к небольшому л…сному озеру. Оно почти заросло тр…вой. Лес д…леко отступил от в…ды, и озеро кажется тихим и уютным прудом. Я ост…навливаю лодку и слушаю спокойную л…сную т…шину.
Если знаешь части слова, то напишешь их толково.
Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли сделали и оцените, критерии у вас есть.
1 ученик у доски подчеркивает гл. члены предложения в последнем предложении.
Какое это предложение?
Класс Запишите предложения, подчеркните гл. члены.
Вот еще один поворот прошли. Вы устали. Давайте отдохнем.
Физминутка (слайд) муз
Раз – подняться, потянуться.
Два-согнуться, разогнуться.
Три-в ладони три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре-руки шире.
Пять-руками помахать
Шесть-за парту тихо сели.
И одновременно сжимаем и разжимаем пальцы.
-поочередно сжимаем и разжимаем пальцы
-поочередно касаемся каждым пальчиком большого.
Продолжим маршрут. До выхода осталось совсем немного.
Лабиринт 4
Двое работают у доски
Класс. А мы выполним задание Игра «Четвертое лишнее»
Определите, какие слова в каждой четверке «родственники», а не «родственников» выбросьте из «гнезда».
А) маленький, малявка, маляр, малыш.
Б) гроза, грозный, гроздь, грозовой.
В) конница, конник, подоконник, конюшня.
Г) лень, лентяй, лента, ленивец.
Д) летчик, летная, полет, лето, вылетать.
Посмотрим на доску, правильно выполнили
Мы все ближе и ближе к выходу из лабиринта. Пока идем, вспомним.
- Какие гласные в корне слова нужно отличать от безударных гласных в корне слова?
(чередующиеся нельзя проверять)
-Это –ЛАГ-, -ЛОЖ-, -РАСТ-, -РОС-…
Лабиринт 5 Слайд
Игра- задание «Пятерочка»
На столе карточки(в паре). Вставьте пропущенную букву.
Продолжим путь. На пути у нас
Лабиринт 6
Кроме корня и окончания в слове есть и другие морфемы?
Назовите их (приставка, суффикс)
-Что такое приставка? Ответ оценка балл
-Что такое суффикс?
Слайд и цитата
Игра – задача «Составь слово»
Взять из слова
Предутренний- приставку
Поговорить – приставку
Слагаемое- корень
Решать- корень
Писал- суффикс прошедшего времени
Собирала- окончание
Предполагала
Какие морфемы? Они, как кирпичики , слово образуют(кот. строят дом)
С чего начинается разбор?
КАРТИНКА разбор по составу… 2
Бегун-прав? Лесную
Переходим в последний лабиринт.
Лабиринт 7
Тест
У каждого на столе ключ к ответу.
Выбирает ответ, ставьте + Оцените себя
Итог. Мы успешно прошли весь маршрут и выбрались из лабиринта (без потерь) благодаря тому, что хорошо знали материал, помогали друг другу… Итак, чем мы сегодня занимались на уроке?
Повторили словообразование, орфограммы. Молодцы! Вспоминайте слова: «Если знаешь части слова, то напишешь их толково»
Сложите баллы – оценки
Вложите маршрутные листы в тетрадь и сдайте их на проверку.
Д/З – на слайде
Спасибо за урок!